高考文言文翻譯方法大全-講義課件

高考文言文翻譯方法大全51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓高考文言文翻譯方法大全高考文言文翻譯方法大全51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓子產(chǎn)不毀鄉(xiāng)校鄭人游于鄉(xiāng)校①,以論執(zhí)政②。然明謂子產(chǎn)曰③:“毀鄉(xiāng)校,何如?”子產(chǎn)曰;“何為?夫人朝夕退而游焉④,以議執(zhí)政之善否。其所善者,吾則行之;其所惡者,吾則改之,是吾師也,若之何毀之?我聞忠善以損怨⑤,不聞作威以防怨6)。豈不遽止(7)?然猶防川(8):大決所犯,傷人必多,吾不克救也;不如小決使道(9),不如吾聞而藥之也(10)?！比幻髟?“蔑也,今而后知吾子之信可事也(11)。小人實不才(12)。若果行此,其鄭國實賴之,豈唯二三臣(13)?仲尼聞是語也,曰(14):“以是觀之,人謂子產(chǎn)不仁,吾不信也?！卑岩饽畛翝摰孟?何理不可得,把志氣奮發(fā)得起,何事不可做翻譯下列句子1、是吾師也,若之何毀之?這是我們的老師。為什么要?dú)?2、不如小決使道,不如吾聞而藥之也不如開個小口導(dǎo)流,不如我們聽取這些議論后把它當(dāng)作治病的良藥?！?、蔑也,今而后知吾子之信可事也。小人實不才我從今以后知道您確實可以成大事。我確實沒有才能。把意念沉潛得下,何理不可得,把志氣奮發(fā)得起,何事不可做。班主任是溝通科任教師學(xué)生的橋梁,是一個班級的領(lǐng)頭人,是學(xué)生效仿的榜樣,所以,班主任教師責(zé)任重大。那么怎樣才能做好班主任工作呢?本人擔(dān)任農(nóng)村班主任工作二十幾年心得體會如下:一、對學(xué)生要有愛心愛心是世間最偉大的情感,它能把堅冰融化,它能把頑石摧毀。愛心如雨,滋潤干涸的心田;愛心如風(fēng),吹散心中的陰霾;愛心如虹,架起理想的橋梁。多給學(xué)愛心,他(她)會感覺到如陽光般溫暖,如春風(fēng)般和煦,如雨露般甘甜。近些年來,農(nóng)村出現(xiàn)了打工潮,許多孩子在家成了留守孩子。他們要么跟著爺爺奶奶過,要么跟著外公外婆過。他們在生活上能吃飽穿暖,但在思想上卻感到孤立無援,這就需要老師,尤其班主任老師的關(guān)心關(guān)懷。學(xué)生在青春期能否順利成長,關(guān)鍵在老師和家長的正確引導(dǎo)。許多家長外出務(wù)工,這項艱巨任務(wù)就落在老師身上。作為班主任老師,不能對此不聞不問,要多給這些孩子關(guān)愛。我對這些孩子是這樣做的:(1)多找學(xué)生談心,了解他們的思想動向。(2)曉之以理,動之以情,讓他們明白事理。(3)讓學(xué)生順利渡過青春期的躁動階段。(4)關(guān)心每個青春期學(xué)生的成長。二、尊重學(xué)生的人格,把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主人尊重學(xué)生的人格,把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主人,是一個老師最明智的做法。做一個老師,不能把自己看成“高高在上”,動不動耍教師威風(fēng)。要知道,只有尊重學(xué)生的人格,把他們看成獨(dú)立的個體,你都會得到學(xué)生的尊重,這樣才能彼此接納對方,你所授的知識,所講的話才能在學(xué)生心中引起共鳴,從而走上良性循環(huán)的道路。反之,他從心里排斥你這個教師,哪怕你使出了渾身解數(shù),他也是我行我素。把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主人,不能一切由老師說了算,要鼓勵學(xué)生有懷疑精神,“盡信書不如無書”,同樣,盡信老師不如無老師。在學(xué)習(xí)中,老師只起一個因勢利導(dǎo)的外因作用,內(nèi)因關(guān)鍵在學(xué)生自己。從網(wǎng)上可以看到,近些年來,中小學(xué)生自殺事件屢見不鮮,這不得不引起教育界和社會的廣泛關(guān)注。究其原因(據(jù)專家分析),自殺分為事件性自殺和心因性自殺,要么此學(xué)生和同學(xué)間的關(guān)系處理不好,要么老師嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的自尊心,批評學(xué)生語言惡毒,要么家長期望值過高,凡此種種,都是沒有充分尊重學(xué)生人格,忽視了身心成長所能承受的負(fù)荷,所以老師、家長們應(yīng)警醒啊!三、要兌現(xiàn)承諾作為班主任老師,要兌現(xiàn)自己的承諾,要“言出必行,行則必果”,,不要“光打雷不下雨”,那樣老師的話在學(xué)生心中起不到震懾作用,學(xué)生們就會我行我素,自由散漫。在他認(rèn)為,反正老師說話是不算數(shù)的。這樣,這個班級就無法帶了。四、以身作則,作好表率有人說:有什么樣的班主任,將帶出什么樣的學(xué)生,這話一點(diǎn)不假。作為班主任,是一個班級的引路人。學(xué)生效仿的對象,要做到以身作則,作好表率。第一、在儀表上,穿著打扮樸實大方,給學(xué)生一個“美”的映象。第二、在語言上,講話要有分寸,說話要文明禮貌。第三、行為上,舉止大方,端莊得體。五、要有淵博的知識“學(xué)海無涯,而知有涯”,要樹立終身學(xué)習(xí)觀,活到老,學(xué)到老。俗話說:刀不磨,要生銹;人不學(xué),要落后。作為一個老師,要求天文地理,無所不曉;琴棋書畫,無所不會。只有具備了淵博的知識,才能讓學(xué)生打心眼里佩服,從而尊重、敬畏你。六、要充分發(fā)揮班干部的作用班委干部是老師的眼睛、學(xué)生的代言人。一個班的班風(fēng)好壞,與班委干部有很大關(guān)系。班主任工作,千頭萬緒,老師不能凡事事必親躬,這就需要發(fā)揮班干部作用:第一、教會他們工作方法。第二、讓學(xué)生自己管理班級。第三、充分信任班委干部。第四、定期作好管理總結(jié)。七、抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作后進(jìn)生大致分成三種類型:一是學(xué)習(xí)差生,表現(xiàn)為無心向?qū)W,沉悶寡歡。二是思想品德差生,表現(xiàn)為沾染上不良風(fēng)氣,違反校紀(jì)班規(guī),隨心所欲,難以自控。三是“二合一”的雙差生,人數(shù)不多,但負(fù)面影響很大。而這樣的學(xué)生又以留守學(xué)生居多,家庭隔代教育不力,往往導(dǎo)致這些學(xué)生任意放縱。并且在大多時候又很難取得家庭與學(xué)校教育配合統(tǒng)一,對待這些學(xué)生更需要班主任傾注心血和愛心,使其轉(zhuǎn)化。1.爭取家長配合發(fā)揮家庭教育作用。學(xué)校家庭聯(lián)手打造孩子的未來形成強(qiáng)大的教育合力,在實際工作中采取家訪,請家長來訪的形式,匯報學(xué)生在校的表現(xiàn),爭取家長支持配合。2.對差生分層次分類別教育。對待特殊的學(xué)生提出特殊的要求,并通過開展各類有益活動,發(fā)揮特長,轉(zhuǎn)移興趣,變“無所事事”為“有所事事”。比如,我班上有幾個調(diào)皮搗蛋的學(xué)生整天坐不住板凳,卻對籃球興趣濃厚,我?guī)退麄兂闪⒒@球興趣小組。利用課余時間打打籃球,并和他們約法三章,如果違反紀(jì)律隨時撤消籃球隊。這幾位學(xué)生果然收斂許多,學(xué)習(xí)態(tài)度也端正明朗很多。3.致力學(xué)風(fēng)建設(shè),充分發(fā)揮先進(jìn)群體對后進(jìn)生的感染作用。先進(jìn)群體的榜樣作用是巨大的,在良好學(xué)風(fēng)的包圍中,少數(shù)后進(jìn)生蠢蠢欲動的欲望便能打消很多,先進(jìn)帶動落后,在先進(jìn)群體的感召下,加之班主任循循善誘,天長日久,后進(jìn)生會逐漸走向積極康健的大道。4.尊重后進(jìn)生激勵后進(jìn)生。尊重后進(jìn)生的人格,以表揚(yáng)為主,發(fā)現(xiàn)挖掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn),給他們“用武之地”激發(fā)他們熱情,增強(qiáng)他們信心,比如有的后進(jìn)生勞動很積極,肯賣力,可以委任其勞動委員一職,負(fù)責(zé)班級衛(wèi)生管理,有的后進(jìn)生讓他充當(dāng)紀(jì)律委員一職。他們在記錄班級紀(jì)律的同時也約束規(guī)范了自己的行為,班主任也多了表揚(yáng)的依據(jù)。班主任工作,細(xì)微而繁雜。作為農(nóng)村初中班主任老師,就更要花費(fèi)大量的心血,在這條路上,本人將繼續(xù)探索不已……教育的目的是為了實現(xiàn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，提高學(xué)生的能力。也就是說，學(xué)生作為社會未來的棟梁之才，一切的教育都是為了指導(dǎo)學(xué)生更好的融入到社會生活而言的。數(shù)學(xué)生活化教學(xué)作為一種改革背景下產(chǎn)生的創(chuàng)新型教學(xué)方式，對于促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展有著重要的現(xiàn)實意義。一、生活化教學(xué)的概述什么樣的教學(xué)才可以稱之為初中生活化教學(xué)？初中生活化教學(xué)是指在對數(shù)學(xué)這一抽象而又邏輯嚴(yán)密的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)時，通過生活化的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計使得學(xué)生能夠通過結(jié)合自身的生活經(jīng)驗來進(jìn)行知識的理解和掌握，將復(fù)雜的問題用生動平常的例子來替代，將抽象的知識體系淺顯易懂的生活化的表達(dá)出來。從而，使得學(xué)生在進(jìn)行了流于表面的的抽象理論的掌握之后，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識更進(jìn)一步的在現(xiàn)實生活中進(jìn)行深層次的靈活分析運(yùn)用，喚醒學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用思維，培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)解決問題的精神。這樣生活化的教學(xué)通過將教學(xué)和生活兩者有機(jī)結(jié)合，探究出數(shù)學(xué)教學(xué)和生活兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，讓學(xué)生能夠在生活化的教學(xué)里體驗真實的世界與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系并學(xué)習(xí)新知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到知識與實踐的有力碰撞，在解決問題的過程中進(jìn)行知識的內(nèi)化和能力的培養(yǎng)，生活化的教學(xué)方式實現(xiàn)了知識教學(xué)與實踐能力培養(yǎng)的雙重目的。二、生活化教學(xué)的重要意義知識如果只是書面上的理論知識而不能夠運(yùn)用到實際生活中，那也只是空洞無價值的理論而已。數(shù)學(xué)中處處體現(xiàn)著生活的原理和經(jīng)驗，同時，生活中也需要運(yùn)用數(shù)學(xué)來解決一些難題和困難。數(shù)學(xué)和生活兩者的關(guān)系是相互滲透而又彼此獨(dú)立的，彼此都在對方的生活中扮演著一定地位的角色。在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行生活化教學(xué)，有著重要的現(xiàn)實意義。首先，從學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)上而言。運(yùn)用生活化的教學(xué)方式，可以幫助學(xué)生建構(gòu)一個完整的學(xué)習(xí)情景，避開脫離實際的理論學(xué)習(xí)的弊端，擺脫單一的理論知識的積累，注重學(xué)生對于知識的靈活運(yùn)用和提高。其次，這也是一種對于提高教師教學(xué)能力的一種有效措施。生活化的教學(xué)方式意味著教師要擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，重新探究生活與數(shù)學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，運(yùn)用生活化的方式進(jìn)行更為淺顯易懂的教學(xué)。三、生活化教學(xué)的具體措施（一）創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源泉。學(xué)生出于自己的求知欲而進(jìn)行的自主學(xué)習(xí)活動比起被動的接受教師的知識灌輸而言，前者的學(xué)習(xí)效果必定會大大優(yōu)于后者。蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度?！庇纱丝梢姡绾卧谏罨慕虒W(xué)情景中導(dǎo)入趣味性是教師值得思考的問題。例如，筆者在進(jìn)行函數(shù)一章的講解時就運(yùn)用了數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)方式。由于函數(shù)是一個抽象性的概念，學(xué)生難以理解。因此，教師在講解時引入了在乘坐公共汽車時時間和路程的這一組變量來引導(dǎo)學(xué)生思考其內(nèi)在聯(lián)系，并觀察它們是如何變化的。由于學(xué)生都有乘坐公交車的日常經(jīng)驗，這個例子非常貼近生活。因此，學(xué)生很容易對問題得出正確答案，筆者在這個時候?qū)栴}進(jìn)行總結(jié)歸納，引進(jìn)函數(shù)的概念。這就是生活化數(shù)學(xué)教學(xué)的一個典型的例子，以更貼近生活的教學(xué)方式，對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。（二）聯(lián)系生活巧設(shè)問題，提高學(xué)生解決實際問題的能力數(shù)學(xué)這一學(xué)科的實用性價值就體現(xiàn)在解決生活中常見的數(shù)學(xué)難題。數(shù)家哈爾莫斯說：“數(shù)學(xué)真正的組成部分是問題和解，問題才是數(shù)學(xué)的心臟?！眴栴}是數(shù)學(xué)的起源，也是數(shù)學(xué)的目的。因此，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中，應(yīng)對知識積累和實踐運(yùn)用兩者予以同等的重視并予以生活化問題的引導(dǎo)。因此，在教學(xué)活動中，教師就應(yīng)當(dāng)聯(lián)系生活進(jìn)行問題的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維來解決日常生活中的問題，體驗生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，提高學(xué)生解決問題的實踐能力。例如，筆者在對“三角形全等的判定”這一內(nèi)容進(jìn)行全部的講解之后，設(shè)置了一個生活問題：一個三角形的木板斷成了兩塊，有什么簡便方法可以重新知道木板的尺寸嗎？這一問題的創(chuàng)設(shè)既引導(dǎo)學(xué)生對于所學(xué)知識進(jìn)行了進(jìn)一步鞏固內(nèi)化的思考，又貼近生活，強(qiáng)化了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用思維。結(jié)語隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教學(xué)要求越來越傾向于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和運(yùn)用能力，這也就要求著教師也應(yīng)當(dāng)不斷改進(jìn)自身的教學(xué)方式，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。教育的落腳地最終還是在于實踐。數(shù)學(xué)教學(xué)也是一樣，學(xué)生能夠?qū)⒅R內(nèi)化理解并運(yùn)用到日常生活才是教育的真諦。生活化數(shù)學(xué)教學(xué)是時代發(fā)展的必然趨勢所要求的一種教學(xué)方式，作為一名教師，應(yīng)該致力于思考如何更好的實現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，提高教學(xué)效率。[高考文言文翻譯方法大全51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用1子產(chǎn)不毀鄉(xiāng)校鄭人游于鄉(xiāng)校①,以論執(zhí)政②。然明謂子產(chǎn)曰③:“毀鄉(xiāng)校,何如?”子產(chǎn)曰;“何為?夫人朝夕退而游焉④,以議執(zhí)政之善否。其所善者,吾則行之;其所惡者,吾則改之,是吾師也,若之何毀之?我聞忠善以損怨⑤,不聞作威以防怨6)。豈不遽止(7)?然猶防川(8):大決所犯,傷人必多,吾不克救也;不如小決使道(9),不如吾聞而藥之也(10)?！比幻髟?“蔑也,今而后知吾子之信可事也(11)。小人實不才(12)。若果行此,其鄭國實賴之,豈唯二三臣(13)?仲尼聞是語也,曰(14):“以是觀之,人謂子產(chǎn)不仁,吾不信也。”把意念沉潛得下,何理不可得,把志氣奮發(fā)得起,何事不可做子產(chǎn)不毀鄉(xiāng)校2翻譯下列句子1、是吾師也,若之何毀之?這是我們的老師。為什么要?dú)?2、不如小決使道,不如吾聞而藥之也不如開個小口導(dǎo)流,不如我們聽取這些議論后把它當(dāng)作治病的良藥。∠3、蔑也,今而后知吾子之信可事也。小人實不才我從今以后知道您確實可以成大事。我確實沒有才能。把意念沉潛得下,何理不可得,把志氣奮發(fā)得起,何事不可做。翻譯下列句子3【點(diǎn)擊高考】(1998年全國卷)以下句子在文中的正確意思是()C①汝歸勿遽言②奈并累者屬何A.①你回去后不要驚慌地說這件事②為什么又把你們一起牽累了呢B.①你回去后不要驚慌地說這件事②把你們一起牽累了可怎么辦呢C.①你回去后不要匆忙地說這件事②把你們一起牽累了可怎么辦呢D.①你回去后不要匆忙地說這件事②為什么又把你們一起牽累了呢把意念沉潛得下,何理不可得,把志氣奮發(fā)得起,何事不可做?！军c(diǎn)擊高考】4(2000年全國卷)每至客舍,自放驢,取樵炊爨,食畢,復(fù)隨旅進(jìn)道,往還如是。質(zhì)帳下都督,素不相識,先其將歸,請假還家,陰資裝,百余里要之,因與為伴,每事佐助經(jīng)營之,又少進(jìn)飲食,行數(shù)百里。質(zhì)疑之,密誘問,乃知其都督也,因取向所賜絹答謝而遣之。14.下列各句子在文中的意思,不正確的一項是()BA、食畢,復(fù)隨旅進(jìn)道——吃完飯后,又跟隨旅伴上路B、先其將歸,請假還家——早就要帶他回去,于是請假回家C、陰資裝,百余里要之暗中準(zhǔn)備盤纏,在百余里外的上迎候他D、因取向所賜絹答謝而遣之—于是拿出先前給自己的絹答謝他,并把他打發(fā)走把意念沉潛得下,何理不可得,把志氣奮發(fā)得起,何事不可做。(2000年全國卷)每至客舍,自放驢,取樵炊爨,食畢,復(fù)隨5[2004年湖南卷]15.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)飲酒于斯亭而樂之2)以會(1)在這個亭子里喝酒并以此為樂。譯文:真而名后世。譯文:(2)憑借這保全他們的真性,并聞名后世3)獨(dú)終日于澗谷之間兮,啄蒼苔而履白石。譯文(3)獨(dú)自整天在山澗峽谷中,啄食青苔,踩著白石頭。把意念沉潛得下,何理不可得,把志氣奮發(fā)得起,何事不可做。[2004年湖南卷]15.把文言文閱讀材料中畫橫線的6【考綱聚焦】《考試大綱》規(guī)定:考生須理解并翻譯文中的句子,其能力層級為B級。【考點(diǎn)闡釋】文言文翻譯是考査考生文言文閱讀能力最直接、最有效的方式。一直以來是高考文言閱讀的重點(diǎn)。以前,大多以客觀選擇題的形式出現(xiàn),從2002年開始,文言文段落或句子的翻譯已成為文言文閱讀考查的必考內(nèi)容,而且逐漸由客觀題向主觀題發(fā)展。2004年高考,句子翻譯由5分增加到8分,2005年全國卷又增加到10分,2006年全國卷翻譯仍保持10分,湖南卷為9分。因而,我們有必要加強(qiáng)文言文翻譯能力的培養(yǎng),掌握一些基本的文言文翻譯技巧,以便更好地應(yīng)對這題型念沉潛得下,何理不可得,把志氣奮發(fā)得起,何事不可做【考綱聚焦】7【考點(diǎn)闡釋】通常文言文翻譯有兩種方法:直譯和意譯所謂“直譯”,就是將原文逐字逐句落實到譯文中去,盡量譯出原文用詞造句的特點(diǎn),甚至在表達(dá)方式上也要求與原文盡可能保持一致。所謂“意譯”,就是根據(jù)原文表達(dá)的基本意思來進(jìn)行翻譯,不拘泥于字字句句的落實,甚至可以采用與原文差別較大的表達(dá)方式。多年來,高考翻譯題均要求考生采用直譯的方式,只有在確實難以直譯的情況下才酌情采用意譯。把意念沉潛得下,何理不可得,把志氣奮發(fā)得起,何事不可做【考點(diǎn)闡釋】8【2007年命題走勢預(yù)測】通過對以上幾例高考文言文翻譯試題的分析解答,我們大致可以對今后的命題走勢作如下預(yù)測:1文言文翻譯的題型將以主觀題的形式出現(xiàn),而且要求考生直譯。把句意理解和語言表達(dá)結(jié)合起來考査。2許多省市的翻譯題有變長變難的趨勢,一般要求翻譯2-3句;分值也有加大、加重的趨勢。3命題時往往選擇那些具有中學(xué)學(xué)過的文言語法知識的句子,如有詞類活用和句式特點(diǎn)的句子,以達(dá)到知識遷移的目的。4翻譯的文句往往取自第一卷中文言文閱讀文段,但也有在第二卷中另出一段文字進(jìn)行翻譯的趨勢【2007年命題走勢預(yù)測】9首先讓我們來看下面這一段譯文,請大家指出其在翻譯上的不足之處。庖丁為文惠君解牛。手之所觸,肩之所倚,足之所履,膝之所踦,砉然向然,奏刀然,莫不中音:合于《桑林》之舞,乃中《經(jīng)首》之會。譯:①一個廚師丁給文惠君②殺牛。他用手按著③牛頭,用肩膀靠?、叟２弊?用腳踩著③牛肚子,用膝蓋頂?、叟Ｉ碜?④牛身上發(fā)出嘩嘩的響聲,殺牛刀⑤在前進(jìn),也發(fā)出嘩嘩的響聲。這些聲音,像音樂一樣悅耳,⑥合乎《桑林》的舞蹈,又合乎《經(jīng)首》,⑦傳說中堯的樂曲的節(jié)奏。其中②③⑦為譯得不確切、多余①④⑤⑥譯得不明白通順。把意念沉潛得下,何理不可得,把志氣奮發(fā)得起,何事不可做。首先讓我們來看下面這一段譯文,請大家指出其在翻譯上的不足之處10翻譯的兩個標(biāo)準(zhǔn)古人認(rèn)為翻譯有三個標(biāo)準(zhǔn),即“信、達(dá)雅”?！靶拧本褪且肿致鋵?“達(dá)”就是要文從句順,“雅”就是要生動形象。而高考翻譯要求“直譯為主,意譯為輔”,所以,翻譯的標(biāo)準(zhǔn)只要兩字:“信、達(dá)如何達(dá)到“信”的要求“信”就是要字字落實。要達(dá)到古文翻譯“信”的要求,首先要忠實原文,不憑主觀好惡隨意增減意思,其次還要注意以下幾方面的問題:把意念沉潛得下,何理不可得,把志氣奮發(fā)得起,何事不可做翻譯的兩個標(biāo)準(zhǔn)11高考文言文翻譯方法大全_講義課件12高考文言文翻譯方法大全_講義課件13高考文言文翻譯方法大全_講義課件14高考文言文翻譯方法大全_講義課件15高考文言文翻譯方法大全_講義課件16高考文言文翻譯方法大全_講義課件17高考文言文翻譯方法大全_講義課件18高考文言文翻譯方法大全_講義課件19高考文言文翻譯方法大全_講義課件20高考文言文翻譯方法大全_講義課件21高考文言文翻譯方法大全_講義課件22高考文言文翻譯方法大全_講義課件23高考文言文翻譯方法大全_講義課件24高考文言文翻譯方法大全_講義課件25高考文言文翻譯方法大全_講義課件26高考文言文翻譯方法大全_講義課件27高考文言文翻譯方法大全_講義課件28高考文言文翻譯方法大全_講義課件29高考文言文翻譯方法大全_講義課件30高考文言文翻譯方法大全_講義課件31高考文言文翻譯方法大全_講義課件32高考文言文翻譯方法大全_講義課件33高考文言文翻譯方法大全_講義課件34高考文言文翻譯方法大全_講義課件35高考文言文翻譯方法大全_講義課件36高考文言文翻譯方法大全_講義課件37高考文言文翻譯方法大全_講義課件38高考文言文翻譯方法大全_講義課件3951、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動。——盧梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、40高考文言文翻譯方法大全51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓高考文言文翻譯方法大全高考文言文翻譯方法大全51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓子產(chǎn)不毀鄉(xiāng)校鄭人游于鄉(xiāng)校①,以論執(zhí)政②。然明謂子產(chǎn)曰③:“毀鄉(xiāng)校,何如?”子產(chǎn)曰;“何為?夫人朝夕退而游焉④,以議執(zhí)政之善否。其所善者,吾則行之;其所惡者,吾則改之,是吾師也,若之何毀之?我聞忠善以損怨⑤,不聞作威以防怨6)。豈不遽止(7)?然猶防川(8):大決所犯,傷人必多,吾不克救也;不如小決使道(9),不如吾聞而藥之也(10)?！比幻髟?“蔑也,今而后知吾子之信可事也(11)。小人實不才(12)。若果行此,其鄭國實賴之,豈唯二三臣(13)?仲尼聞是語也,曰(14):“以是觀之,人謂子產(chǎn)不仁,吾不信也?！卑岩饽畛翝摰孟?何理不可得,把志氣奮發(fā)得起,何事不可做翻譯下列句子1、是吾師也,若之何毀之?這是我們的老師。為什么要?dú)?2、不如小決使道,不如吾聞而藥之也不如開個小口導(dǎo)流,不如我們聽取這些議論后把它當(dāng)作治病的良藥?！?、蔑也,今而后知吾子之信可事也。小人實不才我從今以后知道您確實可以成大事。我確實沒有才能。把意念沉潛得下,何理不可得,把志氣奮發(fā)得起,何事不可做。班主任是溝通科任教師學(xué)生的橋梁,是一個班級的領(lǐng)頭人,是學(xué)生效仿的榜樣,所以,班主任教師責(zé)任重大。那么怎樣才能做好班主任工作呢?本人擔(dān)任農(nóng)村班主任工作二十幾年心得體會如下:一、對學(xué)生要有愛心愛心是世間最偉大的情感,它能把堅冰融化,它能把頑石摧毀。愛心如雨,滋潤干涸的心田;愛心如風(fēng),吹散心中的陰霾;愛心如虹,架起理想的橋梁。多給學(xué)愛心,他(她)會感覺到如陽光般溫暖,如春風(fēng)般和煦,如雨露般甘甜。近些年來,農(nóng)村出現(xiàn)了打工潮,許多孩子在家成了留守孩子。他們要么跟著爺爺奶奶過,要么跟著外公外婆過。他們在生活上能吃飽穿暖,但在思想上卻感到孤立無援,這就需要老師,尤其班主任老師的關(guān)心關(guān)懷。學(xué)生在青春期能否順利成長,關(guān)鍵在老師和家長的正確引導(dǎo)。許多家長外出務(wù)工,這項艱巨任務(wù)就落在老師身上。作為班主任老師,不能對此不聞不問,要多給這些孩子關(guān)愛。我對這些孩子是這樣做的:(1)多找學(xué)生談心,了解他們的思想動向。(2)曉之以理,動之以情,讓他們明白事理。(3)讓學(xué)生順利渡過青春期的躁動階段。(4)關(guān)心每個青春期學(xué)生的成長。二、尊重學(xué)生的人格,把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主人尊重學(xué)生的人格,把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主人,是一個老師最明智的做法。做一個老師,不能把自己看成“高高在上”,動不動耍教師威風(fēng)。要知道,只有尊重學(xué)生的人格,把他們看成獨(dú)立的個體,你都會得到學(xué)生的尊重,這樣才能彼此接納對方,你所授的知識,所講的話才能在學(xué)生心中引起共鳴,從而走上良性循環(huán)的道路。反之,他從心里排斥你這個教師,哪怕你使出了渾身解數(shù),他也是我行我素。把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主人,不能一切由老師說了算,要鼓勵學(xué)生有懷疑精神,“盡信書不如無書”,同樣,盡信老師不如無老師。在學(xué)習(xí)中,老師只起一個因勢利導(dǎo)的外因作用,內(nèi)因關(guān)鍵在學(xué)生自己。從網(wǎng)上可以看到,近些年來,中小學(xué)生自殺事件屢見不鮮,這不得不引起教育界和社會的廣泛關(guān)注。究其原因(據(jù)專家分析),自殺分為事件性自殺和心因性自殺,要么此學(xué)生和同學(xué)間的關(guān)系處理不好,要么老師嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的自尊心,批評學(xué)生語言惡毒,要么家長期望值過高,凡此種種,都是沒有充分尊重學(xué)生人格,忽視了身心成長所能承受的負(fù)荷,所以老師、家長們應(yīng)警醒啊!三、要兌現(xiàn)承諾作為班主任老師,要兌現(xiàn)自己的承諾,要“言出必行,行則必果”,,不要“光打雷不下雨”,那樣老師的話在學(xué)生心中起不到震懾作用,學(xué)生們就會我行我素,自由散漫。在他認(rèn)為,反正老師說話是不算數(shù)的。這樣,這個班級就無法帶了。四、以身作則,作好表率有人說:有什么樣的班主任,將帶出什么樣的學(xué)生,這話一點(diǎn)不假。作為班主任,是一個班級的引路人。學(xué)生效仿的對象,要做到以身作則,作好表率。第一、在儀表上,穿著打扮樸實大方,給學(xué)生一個“美”的映象。第二、在語言上,講話要有分寸,說話要文明禮貌。第三、行為上,舉止大方,端莊得體。五、要有淵博的知識“學(xué)海無涯,而知有涯”,要樹立終身學(xué)習(xí)觀,活到老,學(xué)到老。俗話說:刀不磨,要生銹;人不學(xué),要落后。作為一個老師,要求天文地理,無所不曉;琴棋書畫,無所不會。只有具備了淵博的知識,才能讓學(xué)生打心眼里佩服,從而尊重、敬畏你。六、要充分發(fā)揮班干部的作用班委干部是老師的眼睛、學(xué)生的代言人。一個班的班風(fēng)好壞,與班委干部有很大關(guān)系。班主任工作,千頭萬緒,老師不能凡事事必親躬,這就需要發(fā)揮班干部作用:第一、教會他們工作方法。第二、讓學(xué)生自己管理班級。第三、充分信任班委干部。第四、定期作好管理總結(jié)。七、抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作后進(jìn)生大致分成三種類型:一是學(xué)習(xí)差生,表現(xiàn)為無心向?qū)W,沉悶寡歡。二是思想品德差生,表現(xiàn)為沾染上不良風(fēng)氣,違反校紀(jì)班規(guī),隨心所欲,難以自控。三是“二合一”的雙差生,人數(shù)不多,但負(fù)面影響很大。而這樣的學(xué)生又以留守學(xué)生居多,家庭隔代教育不力,往往導(dǎo)致這些學(xué)生任意放縱。并且在大多時候又很難取得家庭與學(xué)校教育配合統(tǒng)一,對待這些學(xué)生更需要班主任傾注心血和愛心,使其轉(zhuǎn)化。1.爭取家長配合發(fā)揮家庭教育作用。學(xué)校家庭聯(lián)手打造孩子的未來形成強(qiáng)大的教育合力,在實際工作中采取家訪,請家長來訪的形式,匯報學(xué)生在校的表現(xiàn),爭取家長支持配合。2.對差生分層次分類別教育。對待特殊的學(xué)生提出特殊的要求,并通過開展各類有益活動,發(fā)揮特長,轉(zhuǎn)移興趣,變“無所事事”為“有所事事”。比如,我班上有幾個調(diào)皮搗蛋的學(xué)生整天坐不住板凳,卻對籃球興趣濃厚,我?guī)退麄兂闪⒒@球興趣小組。利用課余時間打打籃球,并和他們約法三章,如果違反紀(jì)律隨時撤消籃球隊。這幾位學(xué)生果然收斂許多,學(xué)習(xí)態(tài)度也端正明朗很多。3.致力學(xué)風(fēng)建設(shè),充分發(fā)揮先進(jìn)群體對后進(jìn)生的感染作用。先進(jìn)群體的榜樣作用是巨大的,在良好學(xué)風(fēng)的包圍中,少數(shù)后進(jìn)生蠢蠢欲動的欲望便能打消很多,先進(jìn)帶動落后,在先進(jìn)群體的感召下,加之班主任循循善誘,天長日久,后進(jìn)生會逐漸走向積極康健的大道。4.尊重后進(jìn)生激勵后進(jìn)生。尊重后進(jìn)生的人格,以表揚(yáng)為主,發(fā)現(xiàn)挖掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn),給他們“用武之地”激發(fā)他們熱情,增強(qiáng)他們信心,比如有的后進(jìn)生勞動很積極,肯賣力,可以委任其勞動委員一職,負(fù)責(zé)班級衛(wèi)生管理,有的后進(jìn)生讓他充當(dāng)紀(jì)律委員一職。他們在記錄班級紀(jì)律的同時也約束規(guī)范了自己的行為,班主任也多了表揚(yáng)的依據(jù)。班主任工作,細(xì)微而繁雜。作為農(nóng)村初中班主任老師,就更要花費(fèi)大量的心血,在這條路上,本人將繼續(xù)探索不已……教育的目的是為了實現(xiàn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，提高學(xué)生的能力。也就是說，學(xué)生作為社會未來的棟梁之才，一切的教育都是為了指導(dǎo)學(xué)生更好的融入到社會生活而言的。數(shù)學(xué)生活化教學(xué)作為一種改革背景下產(chǎn)生的創(chuàng)新型教學(xué)方式，對于促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展有著重要的現(xiàn)實意義。一、生活化教學(xué)的概述什么樣的教學(xué)才可以稱之為初中生活化教學(xué)？初中生活化教學(xué)是指在對數(shù)學(xué)這一抽象而又邏輯嚴(yán)密的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)時，通過生活化的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計使得學(xué)生能夠通過結(jié)合自身的生活經(jīng)驗來進(jìn)行知識的理解和掌握，將復(fù)雜的問題用生動平常的例子來替代，將抽象的知識體系淺顯易懂的生活化的表達(dá)出來。從而，使得學(xué)生在進(jìn)行了流于表面的的抽象理論的掌握之后，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識更進(jìn)一步的在現(xiàn)實生活中進(jìn)行深層次的靈活分析運(yùn)用，喚醒學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用思維，培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)解決問題的精神。這樣生活化的教學(xué)通過將教學(xué)和生活兩者有機(jī)結(jié)合，探究出數(shù)學(xué)教學(xué)和生活兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，讓學(xué)生能夠在生活化的教學(xué)里體驗真實的世界與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系并學(xué)習(xí)新知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到知識與實踐的有力碰撞，在解決問題的過程中進(jìn)行知識的內(nèi)化和能力的培養(yǎng)，生活化的教學(xué)方式實現(xiàn)了知識教學(xué)與實踐能力培養(yǎng)的雙重目的。二、生活化教學(xué)的重要意義知識如果只是書面上的理論知識而不能夠運(yùn)用到實際生活中，那也只是空洞無價值的理論而已。數(shù)學(xué)中處處體現(xiàn)著生活的原理和經(jīng)驗，同時，生活中也需要運(yùn)用數(shù)學(xué)來解決一些難題和困難。數(shù)學(xué)和生活兩者的關(guān)系是相互滲透而又彼此獨(dú)立的，彼此都在對方的生活中扮演著一定地位的角色。在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行生活化教學(xué)，有著重要的現(xiàn)實意義。首先，從學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)上而言。運(yùn)用生活化的教學(xué)方式，可以幫助學(xué)生建構(gòu)一個完整的學(xué)習(xí)情景，避開脫離實際的理論學(xué)習(xí)的弊端，擺脫單一的理論知識的積累，注重學(xué)生對于知識的靈活運(yùn)用和提高。其次，這也是一種對于提高教師教學(xué)能力的一種有效措施。生活化的教學(xué)方式意味著教師要擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，重新探究生活與數(shù)學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，運(yùn)用生活化的方式進(jìn)行更為淺顯易懂的教學(xué)。三、生活化教學(xué)的具體措施（一）創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源泉。學(xué)生出于自己的求知欲而進(jìn)行的自主學(xué)習(xí)活動比起被動的接受教師的知識灌輸而言，前者的學(xué)習(xí)效果必定會大大優(yōu)于后者。蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度?！庇纱丝梢?，如何在生活化的教學(xué)情景中導(dǎo)入趣味性是教師值得思考的問題。例如，筆者在進(jìn)行函數(shù)一章的講解時就運(yùn)用了數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)方式。由于函數(shù)是一個抽象性的概念，學(xué)生難以理解。因此，教師在講解時引入了在乘坐公共汽車時時間和路程的這一組變量來引導(dǎo)學(xué)生思考其內(nèi)在聯(lián)系，并觀察它們是如何變化的。由于學(xué)生都有乘坐公交車的日常經(jīng)驗，這個例子非常貼近生活。因此，學(xué)生很容易對問題得出正確答案，筆者在這個時候?qū)栴}進(jìn)行總結(jié)歸納，引進(jìn)函數(shù)的概念。這就是生活化數(shù)學(xué)教學(xué)的一個典型的例子，以更貼近生活的教學(xué)方式，對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。（二）聯(lián)系生活巧設(shè)問題，提高學(xué)生解決實際問題的能力數(shù)學(xué)這一學(xué)科的實用性價值就體現(xiàn)在解決生活中常見的數(shù)學(xué)難題。數(shù)家哈爾莫斯說：“數(shù)學(xué)真正的組成部分是問題和解，問題才是數(shù)學(xué)的心臟?！眴栴}是數(shù)學(xué)的起源，也是數(shù)學(xué)的目的。因此，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中，應(yīng)對知識積累和實踐運(yùn)用兩者予以同等的重視并予以生活化問題的引導(dǎo)。因此，在教學(xué)活動中，教師就應(yīng)當(dāng)聯(lián)系生活進(jìn)行問題的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維來解決日常生活中的問題，體驗生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，提高學(xué)生解決問題的實踐能力。例如，筆者在對“三角形全等的判定”這一內(nèi)容進(jìn)行全部的講解之后，設(shè)置了一個生活問題：一個三角形的木板斷成了兩塊，有什么簡便方法可以重新知道木板的尺寸嗎？這一問題的創(chuàng)設(shè)既引導(dǎo)學(xué)生對于所學(xué)知識進(jìn)行了進(jìn)一步鞏固內(nèi)化的思考，又貼近生活，強(qiáng)化了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用思維。結(jié)語隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教學(xué)要求越來越傾向于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和運(yùn)用能力，這也就要求著教師也應(yīng)當(dāng)不斷改進(jìn)自身的教學(xué)方式，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。教育的落腳地最終還是在于實踐。數(shù)學(xué)教學(xué)也是一樣，學(xué)生能夠?qū)⒅R內(nèi)化理解并運(yùn)用到日常生活才是教育的真諦。生活化數(shù)學(xué)教學(xué)是時代發(fā)展的必然趨勢所要求的一種教學(xué)方式，作為一名教師，應(yīng)該致力于思考如何更好的實現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，提高教學(xué)效率。[高考文言文翻譯方法大全51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用41子產(chǎn)不毀鄉(xiāng)校鄭人游于鄉(xiāng)校①,以論執(zhí)政②。然明謂子產(chǎn)曰③:“毀鄉(xiāng)校,何如?”子產(chǎn)曰;“何為?夫人朝夕退而游焉④,以議執(zhí)政之善否。其所善者,吾則行之;其所惡者,吾則改之,是吾師也,若之何毀之?我聞忠善以損怨⑤,不聞作威以防怨6)。豈不遽止(7)?然猶防川(8):大決所犯,傷人必多,吾不克救也;不如小決使道(9),不如吾聞而藥之也(10)?！比幻髟?“蔑也,今而后知吾子之信可事也(11)。小人實不才(12)。若果行此,其鄭國實賴之,豈唯二三臣(13)?仲尼聞是語也,曰(14):“以是觀之,人謂子產(chǎn)不仁,吾不信也?！卑岩饽畛翝摰孟?何理不可得,把志氣奮發(fā)得起,何事不可做子產(chǎn)不毀鄉(xiāng)校42翻譯下列句子1、是吾師也,若之何毀之?這是我們的老師。為什么要?dú)?2、不如小決使道,不如吾聞而藥之也不如開個小口導(dǎo)流,不如我們聽取這些議論后把它當(dāng)作治病的良藥。∠3、蔑也,今而后知吾子之信可事也。小人實不才我從今以后知道您確實可以成大事。我確實沒有才能。把意念沉潛得下,何理不可得,把志氣奮發(fā)得起,何事不可做。翻譯下列句子43【點(diǎn)擊高考】(1998年全國卷)以下句子在文中的正確意思是()C①汝歸勿遽言②奈并累者屬何A.①你回去后不要驚慌地說這件事②為什么又把你們一起牽累了呢B.①你回去后不要驚慌地說這件事②把你們一起牽累了可怎么辦呢C.①你回去后不要匆忙地說這件事②把你們一起牽累了可怎么辦呢D.①你回去后不要匆忙地說這件事②為什么又把你們一起牽累了呢把意念沉潛得下,何理不可得,把志氣奮發(fā)得起,何事不可做。【點(diǎn)擊高考】44(2000年全國卷)每至客舍,自放驢,取樵炊爨,食畢,復(fù)隨旅進(jìn)道,往還如是。質(zhì)帳下都督,素不相識,先其將歸,請假還家,陰資裝,百余里要之,因與為伴,每事佐助經(jīng)營之,又少進(jìn)飲食,行數(shù)百里。質(zhì)疑之,密誘問,乃知其都督也,因取向所賜絹答謝而遣之。14.下列各句子在文中的意思,不正確的一項是()BA、食畢,復(fù)隨旅進(jìn)道——吃完飯后,又跟隨旅伴上路B、先其將歸,請假還家——早就要帶他回去,于是請假回家C、陰資裝,百余里要之暗中準(zhǔn)備盤纏,在百余里外的上迎候他D、因取向所賜絹答謝而遣之—于是拿出先前給自己的絹答謝他,并把他打發(fā)走把意念沉潛得下,何理不可得,把志氣奮發(fā)得起,何事不可做。(2000年全國卷)每至客舍,自放驢,取樵炊爨,食畢,復(fù)隨45[2004年湖南卷]15.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)飲酒于斯亭而樂之2)以會(1)在這個亭子里喝酒并以此為樂。譯文:真而名后世。譯文:(2)憑借這保全他們的真性,并聞名后世3)獨(dú)終日于澗谷之間兮,啄蒼苔而履白石。譯文(3)獨(dú)自整天在山澗峽谷中,啄食青苔,踩著白石頭。把意念沉潛得下,何理不可得,把志氣奮發(fā)得起,何事不可做。[2004年湖南卷]15.把文言文閱讀材料中畫橫線的46【考綱聚焦】《考試大綱》規(guī)定:考生須理解并翻譯文中的句子,其能力層級為B級。【考點(diǎn)闡釋】文言文翻譯是考査考生文言文閱讀能力最直接、最有效的方式。一直以來是高考文言閱讀的重點(diǎn)。以前,大多以客觀選擇題的形式出現(xiàn),從2002年開始,文言文段落或句子的翻譯已成為文言文閱讀考查的必考內(nèi)容,而且逐漸由客觀題向主觀題發(fā)展。2004年高考,句子翻譯由5分增加到8分,2005年全國卷又增加到10分,2006年全國卷翻譯仍保持10分,湖南卷為9分。因而,我們有必要加強(qiáng)文言文翻譯能力的培養(yǎng),掌握一些基本的文言文翻譯技巧,以便更好地應(yīng)對這題型念沉潛得下,何理不可得,把志氣奮發(fā)得起,何事不可做【考綱聚焦】47【考點(diǎn)闡釋】通常文言文翻譯有兩種方法:直譯和意譯所謂“直譯”,就是將原文逐字逐句落實到譯文中去,盡量譯出原文用詞造句的特點(diǎn),甚至在表達(dá)方式上也要求與原文盡可能