自考03005護(hù)理教育導(dǎo)論 自考重點(diǎn)資料 自考筆記

03005護(hù)理教育導(dǎo)論（新版）筆記依據(jù)教材《護(hù)理教育導(dǎo)論》（2011年版）鄭修霞主編北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社筆記依據(jù)目錄第一章緒論第二章護(hù)理教育基礎(chǔ)理論第三章護(hù)理學(xué)專業(yè)課程設(shè)置第四章護(hù)理教學(xué)方法與技巧第五章護(hù)理臨床教學(xué)第六章護(hù)理教學(xué)評(píng)估與評(píng)價(jià)單項(xiàng)選擇題下列關(guān)于教育的敘述，哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的【D】A.教育與人類(lèi)社會(huì)同時(shí)產(chǎn)生B教育起源于勞動(dòng)C.教育活動(dòng)是一種培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)D.教育在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展到高級(jí)階段時(shí)才產(chǎn)生關(guān)于學(xué)校教育產(chǎn)生的條件，與下列哪項(xiàng)無(wú)關(guān)【）】A.社會(huì)出現(xiàn)剩余產(chǎn)品、腦體分工B.生產(chǎn)活動(dòng)中積累了越來(lái)越多的經(jīng)驗(yàn)和技能C.文字及相關(guān)文化工具的出現(xiàn)D.社會(huì)進(jìn)入封建社會(huì)有關(guān)現(xiàn)代教育的敘述，錯(cuò)誤的是【B】A.工業(yè)革命促進(jìn)現(xiàn)代教育的產(chǎn)生B教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離C.教育逐漸走向大眾化D.形式多樣化護(hù)理教育科學(xué)研究的范疇不包括【C】A.護(hù)理教育的概念B.護(hù)理教育的科學(xué)規(guī)律C.護(hù)理教育的特點(diǎn)D.護(hù)理教育的邏輯體系多項(xiàng)選擇題原始狀態(tài)的教育【BDE】A.已從生產(chǎn)勞動(dòng)中分化出來(lái)B.沒(méi)有從政治、宗教、藝術(shù)活動(dòng)中分離出來(lái)C.已有專職從事教育的人員D.沒(méi)有階級(jí)性E.用口頭的形式傳授技能和經(jīng)驗(yàn)新教育質(zhì)量觀【ABE]A.強(qiáng)調(diào)全面質(zhì)量B.強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)和提出新基礎(chǔ)觀C.重點(diǎn)培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)D.強(qiáng)調(diào)教育的統(tǒng)一性E.強(qiáng)調(diào)能力和提出新能力觀在目前新的醫(yī)學(xué)模式下，能夠滿足社會(huì)需要的護(hù)理教育有【BCDE]A.中專護(hù)理教育B.護(hù)理專業(yè)碩士研究生教育C.高等護(hù)理專科教育D.高等護(hù)理本科教育E.護(hù)理專業(yè)博士研究生教育能增強(qiáng)刺激與反應(yīng)聯(lián)結(jié)的措施有【AB]A.增加練習(xí)次數(shù)B.縮短兩次練習(xí)的間隔時(shí)間C.延長(zhǎng)兩次練習(xí)的間隔時(shí)間D.減少練習(xí)次數(shù)E.當(dāng)不準(zhǔn)備對(duì)某個(gè)刺激做出反應(yīng)時(shí)，強(qiáng)迫其做出反應(yīng)桑代克的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中，貓?jiān)诿韵鋬?nèi)的表現(xiàn)有【ABCE]A.最初做出各種各樣盲目的動(dòng)作B.發(fā)現(xiàn)了正確的反應(yīng)C.不適宜反應(yīng)逐漸減少，有效反應(yīng)逐漸增多D.有效反應(yīng)逐漸增多，不適宜反應(yīng)不變E.最后正確反應(yīng)保留下來(lái)填空題完整版請(qǐng)聯(lián)系QQ1273114568以教育在歷史進(jìn)程中所顯示出來(lái)的不同特征為標(biāo)志，可以將教育的發(fā)展劃分為（古代教育）和（現(xiàn)代教育）兩個(gè)基本階段。教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象，提示（教育規(guī)律）的科學(xué)。任何教育活動(dòng)都有4個(gè)基本要素，即教育者、受教育者、（教育內(nèi)容）和（教育手段）。護(hù)理教育是建立在普通教育的基礎(chǔ)上，以（培養(yǎng)護(hù)理人才）為目標(biāo)的專業(yè)教育。在我國(guó)，改變以中專教育為主，迅速擴(kuò)大（高等護(hù)理教育）規(guī)模，提高護(hù)理教育層次的護(hù)理教育改革正在進(jìn)行。護(hù)理教育要把重要精力放在使學(xué)生掌簡(jiǎn)答題目錄簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育的基本特征。簡(jiǎn)述教育的基本要素及其關(guān)系。簡(jiǎn)述美國(guó)護(hù)理教育體系6個(gè)等級(jí)的內(nèi)容。簡(jiǎn)述護(hù)理教育學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。簡(jiǎn)述行為主義理論的主要觀點(diǎn)。簡(jiǎn)述強(qiáng)化程序的分類(lèi)。操作技能的教學(xué)原理在護(hù)理教育中應(yīng)用時(shí)應(yīng)注意哪幾個(gè)方面?根據(jù)人本主義理論評(píng)價(jià)教師在教育中的角色。簡(jiǎn)述合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。確定學(xué)校教育目標(biāo)的依據(jù)是什么?簡(jiǎn)述文化分析模式的5個(gè)階段。簡(jiǎn)述教育目標(biāo)的構(gòu)成。簡(jiǎn)述課程設(shè)計(jì)方面的原則。簡(jiǎn)述影響講授計(jì)劃的因素。簡(jiǎn)述小組教學(xué)的功能。簡(jiǎn)述以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)法在護(hù)理教育中的積極意義。簡(jiǎn)述增進(jìn)課堂提問(wèn)法效果的措施。臨床教學(xué)的內(nèi)容具體包括那幾個(gè)方面?臨床場(chǎng)所與課堂學(xué)習(xí)的不同特點(diǎn)有哪些?醫(yī)院臨床學(xué)習(xí)環(huán)境由哪幾部分組成?簡(jiǎn)述教學(xué)評(píng)估與評(píng)價(jià)在護(hù)理教育中的意義。教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)內(nèi)容有哪些?簡(jiǎn)述課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容。簡(jiǎn)述主觀性試題的評(píng)分方法。簡(jiǎn)答題答案簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育的基本特征。答：（1）教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，這是現(xiàn)代教育的基本特征。（2）教育的普及性。（3）教育形式的多樣化。（4）教育內(nèi)容的科學(xué)化、實(shí)用性及教育手段的現(xiàn)代化。（5）教育制度逐步完善。簡(jiǎn)述教育的基本要素及其關(guān)系。答：任何教育活動(dòng)都有4個(gè)基本要素：教育者、受教育者、教育內(nèi)容和教育手段。在以上基本要素中。主要是教育者和受教育者的關(guān)系。在教育活動(dòng)中表現(xiàn)為教名詞解釋題目錄完整版請(qǐng)聯(lián)系QQ1273114568教育學(xué)護(hù)理教育教學(xué)效果律負(fù)性強(qiáng)化替代性強(qiáng)化認(rèn)知內(nèi)容設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)操作技能成熟依賴性技能內(nèi)反饋技能遷移課程（史點(diǎn)豪斯提出）活動(dòng)課程講授法組開(kāi)放式學(xué)習(xí)演示4.5．扮演角色的方法5.1．臨床教學(xué)5.2．經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)5.3．帶教制6.1．評(píng)價(jià)6.2．教學(xué)評(píng)估6.3．正式評(píng)估6.4．試卷的區(qū)分度名詞解釋題答案1.1．教育學(xué)：是研究教育現(xiàn)象，提示教育規(guī)律的科學(xué)。1.2．護(hù)理教育：是指為護(hù)理學(xué)科培養(yǎng)具有寬厚的醫(yī)學(xué)、人文學(xué)、護(hù)理學(xué)等知識(shí)，并能為人類(lèi)健康服務(wù)的專業(yè)人才的活動(dòng)。1.3．教學(xué)：是指教師引起、維持、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為方式。2.1．效果律：刺激與反應(yīng)之間所建立的聯(lián)結(jié)受反應(yīng)結(jié)果的影響。論述題目錄試述當(dāng)代教學(xué)的新觀點(diǎn)。敘述布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)。3.1．試述課程在學(xué)校教育中的意義。3.2．課程設(shè)置的方法必須符合哪3個(gè)標(biāo)準(zhǔn)?3.3．試述經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)方面的原則。3.4．試述課程革新的策略。4.1．在制訂授課計(jì)劃時(shí)，應(yīng)考慮的“學(xué)生因素”有哪些?4.2．試述在小組教學(xué)活動(dòng)中教師的角色。5.1．試述護(hù)理教師在臨床實(shí)踐中所承擔(dān)的角色。5.2．請(qǐng)敘述臨床教師應(yīng)符合的條件有哪些。6.1．試述主觀題的優(yōu)、缺點(diǎn)。6.2．試述有效評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)。論述題答案試述當(dāng)代教學(xué)的新觀點(diǎn)。答：(1)從重視教師向重視學(xué)生轉(zhuǎn)變：隨著教育的發(fā)展，人們認(rèn)識(shí)到教師并不是支配課堂教學(xué)活動(dòng)的決定權(quán)威，學(xué)生雖然是教育的對(duì)象，但卻是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體和主人。(2)從重視知識(shí)傳授向重視能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變：由于科技的飛速發(fā)展，教學(xué)的任務(wù)不再只是知識(shí)的傳授，而是學(xué)生能力的培養(yǎng)，即著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握和更新知識(shí)的能力。(3)從重視教法向重視學(xué)法轉(zhuǎn)變：教學(xué)過(guò)程實(shí)質(zhì)上應(yīng)該是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，這樣的認(rèn)識(shí)已被越來(lái)越多的人所接受，教學(xué)設(shè)計(jì)的考點(diǎn)串講目錄教育發(fā)展的階段及特點(diǎn)教育學(xué)的概念及其發(fā)展階段教育的目的教學(xué)與相關(guān)概念的關(guān)系護(hù)理教育的概念護(hù)理教育學(xué)的研究范疇護(hù)理教育的層次教育的定義教育的基本要素及其關(guān)系教學(xué)的概念及本質(zhì)護(hù)理教育的基本特點(diǎn)討論分析當(dāng)代教學(xué)的新觀點(diǎn)中國(guó)護(hù)理教育發(fā)展中的重要史實(shí)美國(guó)護(hù)理教育體系的六等級(jí)影響護(hù)理教育發(fā)展趨勢(shì)的因素討論列舉今后護(hù)理教育的發(fā)展趨勢(shì)護(hù)理教育學(xué)的研究?jī)?nèi)容護(hù)理教育的任務(wù)實(shí)驗(yàn)法及其步驟統(tǒng)計(jì)資料的分類(lèi)護(hù)理教育個(gè)案研究的步驟比較法的研究步驟觀察法的步驟文獻(xiàn)法的步驟調(diào)查法的類(lèi)型及研究步驟行為主義理論的產(chǎn)生及主要代表人物準(zhǔn)備律、練習(xí)律、效果律的定義操作性條件反射具備的四個(gè)強(qiáng)化原則社會(huì)學(xué)習(xí)理論的主要代表人物社會(huì)學(xué)習(xí)的概念行為主義理論的主要觀點(diǎn)桑代克的學(xué)習(xí)理論斯金納的操作性條件反射理論社會(huì)學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)社會(huì)學(xué)習(xí)理論中觀察學(xué)習(xí)的4個(gè)過(guò)程社會(huì)學(xué)習(xí)理論中強(qiáng)化的3種形式評(píng)價(jià)行為主義理論在護(hù)理教育中的應(yīng)用將行為主義理論中的強(qiáng)化原則應(yīng)用在護(hù)理教育中根據(jù)社會(huì)學(xué)習(xí)理論評(píng)價(jià)教師在護(hù)理教育中的作用認(rèn)知理論的產(chǎn)生及主要代表人物認(rèn)知的概念記憶的基本過(guò)程遺忘的規(guī)律布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論選擇保持記憶、減少遺忘的方法將布魯納理論應(yīng)用在護(hù)理教育中人本主義理論的主要代表人物良好教育促進(jìn)者的重耍特征人本主義理論的主要觀點(diǎn)人本主義理論中關(guān)于學(xué)習(xí)的原則根據(jù)人本主義理論評(píng)價(jià)教師在教育中的角色人本主義理論在護(hù)理教育中的應(yīng)用成人教育理論的主要代表人物內(nèi)容設(shè)計(jì)的定義過(guò)程設(shè)計(jì)的定義成人教育模式與兒童教育模式的主要不同點(diǎn)成人教育模式的過(guò)程設(shè)計(jì)根據(jù)成人的教育理論。評(píng)價(jià)護(hù)理教育的課程設(shè)置原則評(píng)價(jià)課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，內(nèi)容設(shè)計(jì)與過(guò)程設(shè)計(jì)的差異合作學(xué)習(xí)理論的主要代表人物合作學(xué)習(xí)的定義合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)合作學(xué)習(xí)的原則合作學(xué)習(xí)理論中的4種學(xué)習(xí)設(shè)置類(lèi)型在護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用范圍評(píng)價(jià)教師在合作學(xué)習(xí)中的作用操作技能的概念操作熟練的特征人類(lèi)動(dòng)作技能的主要組成部分操作技能的形成過(guò)程操作技能的練習(xí)操作技能的遷移操作技能的教學(xué)目標(biāo)討論在護(hù)理教育中如何應(yīng)用操作技能的教學(xué)原理與方法課程的定義（我國(guó)教育學(xué)家提出的）3.2.4種常見(jiàn)課程類(lèi)型護(hù)理專業(yè)中3種常用的課程類(lèi)型課程的研究范圍課程在學(xué)校教育中的意義3.6.4種常見(jiàn)課程類(lèi)型的特點(diǎn)3.7.護(hù)理專業(yè)中3種常用的課程類(lèi)型的特點(diǎn)綜合性護(hù)理課程的3種綜合方法課程設(shè)置的4種模式行為目標(biāo)模式中課程設(shè)置過(guò)程中必須考慮的4個(gè)基本問(wèn)題行為目標(biāo)模式中教育目標(biāo)的3個(gè)領(lǐng)域確定學(xué)校教育目標(biāo)的依據(jù)課程的系統(tǒng)模式行為目標(biāo)模式的實(shí)施過(guò)程教育目標(biāo)的層次分類(lèi)組織有效課程的3個(gè)標(biāo)準(zhǔn)行為目標(biāo)模式與過(guò)程模式主要概念的比較過(guò)程模式中應(yīng)具備的3方面原則評(píng)價(jià)課程的效果課程設(shè)置的4個(gè)階段及其內(nèi)容課程設(shè)置各階段的關(guān)系課程設(shè)置的評(píng)價(jià)階段課程設(shè)置進(jìn)行具體計(jì)劃時(shí)需注意的6個(gè)因素課程設(shè)計(jì)小組的設(shè)立及其作用依照制定課程科目大綱的原則對(duì)某一課程的科目大綱進(jìn)行評(píng)價(jià)課程變化與革新的意義影響課程變化與革新的2個(gè)主要因素健康的機(jī)構(gòu)應(yīng)具備的10個(gè)特點(diǎn)課程改革的一般過(guò)程促進(jìn)課程變革成功的6條方針醫(yī)學(xué)模式對(duì)護(hù)理教育變革的影響教學(xué)方法的定義講授法的概念講授法的特點(diǎn)及其優(yōu)缺點(diǎn)影響講授計(jì)劃的因素備課過(guò)程增進(jìn)講授效果的各種措施授課計(jì)劃與教師備課筆記的區(qū)別根據(jù)自定的題目。組織編寫(xiě)授課計(jì)劃和教師的備課筆記按選擇的題目組織講授的內(nèi)容，并進(jìn)行講授“組”的概念小組教學(xué)法涉及的4個(gè)主要范疇小組的產(chǎn)生、發(fā)展及需要經(jīng)歷的過(guò)程教學(xué)小組的主要類(lèi)型及其特點(diǎn)小組教學(xué)的功能影響小組教學(xué)的各種因素小組活動(dòng)過(guò)程出現(xiàn)的各種現(xiàn)象小組不同交流方式的特點(diǎn)用于建立組員間和諧關(guān)系的技巧小組教學(xué)指導(dǎo)教師的各種角色在開(kāi)展小組教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中通常出現(xiàn)的問(wèn)題及其應(yīng)對(duì)方法增進(jìn)小組教學(xué)效果的各種措施采用小組教學(xué)法組織一次成功的小組教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)某次小組教學(xué)活動(dòng)以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)法的產(chǎn)生與發(fā)展以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)法的特點(diǎn)．以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)法在護(hù)理教育中的積極意義以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)法的教育目標(biāo)及其模式以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)法的教學(xué)步驟討論并分析比較以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)方法的不同點(diǎn)結(jié)合臨床具體問(wèn)題編寫(xiě)可供學(xué)生學(xué)習(xí)的大綱。正確開(kāi)展以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)法結(jié)合開(kāi)展以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)法的自身體會(huì)。描述實(shí)施過(guò)程的體會(huì)開(kāi)放式學(xué)習(xí)的概念開(kāi)放式學(xué)習(xí)的類(lèi)型個(gè)別輔導(dǎo)的概念及目的咨詢的概念開(kāi)放式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)個(gè)別輔導(dǎo)教師的主要功能4.38?結(jié)合學(xué)習(xí)者的需要，組織1?2種類(lèi)型的開(kāi)放式學(xué)習(xí)根據(jù)自己參與開(kāi)放式學(xué)習(xí)的體會(huì)。分析其特點(diǎn)常用各種教學(xué)技巧的特點(diǎn)常用各種教學(xué)技巧的適用情景不同形式的電化教學(xué)手段增進(jìn)課堂提問(wèn)法和演示法效果的措施完整版請(qǐng)聯(lián)系QQ1273114568常用電化教學(xué)手段的有效使用臨床教學(xué)的概念臨床教學(xué)的內(nèi)容臨床教學(xué)在護(hù)理學(xué)專業(yè)教學(xué)中的作用或意義臨床教師的角色臨床教師的選擇醫(yī)院臨床學(xué)習(xí)環(huán)境的組成臨床學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生心理的影響臨床教師態(tài)度或行為對(duì)學(xué)生的影響經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的概念經(jīng)驗(yàn)的分類(lèi)經(jīng)驗(yàn)分類(lèi)在護(hù)理中的應(yīng)用教師在經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)中的角色功能帶教制的定義帶教制的優(yōu)缺點(diǎn)1.教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展過(guò)程經(jīng)歷的3個(gè)時(shí)期教學(xué)評(píng)價(jià)的相關(guān)概念教學(xué)評(píng)估與評(píng)價(jià)在護(hù)理教育中的意義教學(xué)評(píng)估的分類(lèi)常用的評(píng)估方法有效評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生臨床能力評(píng)估的主要內(nèi)容常用的臨床能力評(píng)估方法影響臨床能力評(píng)估的因素結(jié)合學(xué)習(xí)者需要，舉例說(shuō)明定量評(píng)估／定性評(píng)估和診斷性評(píng)估／形成性評(píng)估／總結(jié)性評(píng)估教學(xué)評(píng)價(jià)的模式教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)內(nèi)容教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)一門(mén)課程評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容框架主觀性試題的評(píng)分方法客觀試題的類(lèi)型試卷的難度、區(qū)分度試卷編制的過(guò)程主觀題的優(yōu)、缺點(diǎn)設(shè)計(jì)客觀題試卷的注意事項(xiàng)試卷的效度、信度結(jié)合實(shí)例。對(duì)試卷質(zhì)量進(jìn)行綜合分析完整版請(qǐng)聯(lián)系QQ1273114568考點(diǎn)串講答案第一章緒論第一節(jié)護(hù)理教育的基本概念【1.1】教育發(fā)展的階段及特點(diǎn)答：教育是隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展的，根據(jù)教育在歷史進(jìn)程中所顯示出來(lái)的不同特征，將教育的發(fā)展劃分為古代教育和現(xiàn)代教育兩個(gè)基本階段。1．古代教育根據(jù)學(xué)校教育的產(chǎn)生，可將古代教育劃分為原始狀態(tài)的教育和模擬試卷（一）第I部分選擇題（35分）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共25小題。每小題1分。共25分。在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)，錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。）1．南丁格爾創(chuàng)建世界上第一所正式的護(hù)士學(xué)校并開(kāi)創(chuàng)近代護(hù)理專業(yè)的時(shí)間是【C】A.1850年B.1855年C.I860年D.1870年2.斯金納通過(guò)“訓(xùn)練鴿子打乒乓球的實(shí)驗(yàn)”創(chuàng)立的新概念是【D】A.強(qiáng)化B懲罰C.反射D.塑造3?下列選項(xiàng)中，不屬于教育活動(dòng)的基本要素的是IC】A.教育者B.教育內(nèi)容C.教育場(chǎng)所D?被教育者根據(jù)課程是否有明確的計(jì)劃和目的，可將課程分為【C】A.學(xué)科課程和核心課程B.公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程C.顯露課程和隱蔽課程D.理論型課程和實(shí)踐型課程馬克思主義關(guān)于人全面發(fā)展的學(xué)說(shuō)的含義不包括【D】A.人的身體和精神的全面發(fā)展B.人的活動(dòng)能力和潛能的充分發(fā)揮C.個(gè)體與社會(huì)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一和全面發(fā)展D.人的生理上的全面發(fā)展關(guān)于高等教育的敘述，錯(cuò)誤的是D】A.為國(guó)家培養(yǎng)高級(jí)專門(mén)人才B.培養(yǎng)學(xué)生的科研能力是其重要部分C.按不同的水平層次與學(xué)科內(nèi)容設(shè)置校系專業(yè)D.僅指普通高等教育布魯納認(rèn)為【C】A.人的學(xué)習(xí)是被動(dòng)地接受B.學(xué)習(xí)只是一連串刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)C.學(xué)習(xí)是對(duì)環(huán)境的主動(dòng)適應(yīng)過(guò)程D.認(rèn)知過(guò)程與個(gè)人已有的舊知識(shí)結(jié)構(gòu)無(wú)關(guān)在行為目標(biāo)模式的4個(gè)主要成分中，最核心的部分是【A】A.目標(biāo)B.內(nèi)容C.方法D.評(píng)價(jià)針對(duì)護(hù)理教育中某一具體問(wèn)題或單個(gè)研究對(duì)象進(jìn)行仔細(xì)研究的方法是【D】A.觀察法B.統(tǒng)計(jì)法C.比較法D.個(gè)案研究法俗語(yǔ)說(shuō)“三日不練，手也生”是指桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的【C】A.準(zhǔn)備律B.應(yīng)用律C.失用律D.效果律記憶的最后一個(gè)階段是【B】A.識(shí)記B.再認(rèn)或回憶C.儲(chǔ)存D?保持課程革新過(guò)程中的關(guān)鍵性步驟是【A】A.組織教師進(jìn)行集體討論B.組織專家進(jìn)行集體討論C。組織權(quán)威部門(mén)與職業(yè)實(shí)踐者進(jìn)行討論D.組織教師與學(xué)生進(jìn)行集體討論在教育活動(dòng)的四個(gè)基本要素中，主要的關(guān)系是【A】A.教育者和受教育者的關(guān)系B.教育者和教育內(nèi)容的關(guān)系C.教育內(nèi)容和教育手段的關(guān)系D.受教育者和教育手段的關(guān)系在課程模式中，文化分析模式以使用文化分析為基礎(chǔ)來(lái)設(shè)置課程，文化被定義為【D】A.國(guó)家與地區(qū)B.風(fēng)俗與習(xí)慣C.宗教與信仰D.社會(huì)生活中的一切泰勒認(rèn)為課程必須具備的特征不包括【D】A.能發(fā)展學(xué)生的智力B.有助于獲得構(gòu)成各種知識(shí)的原理、原則C.有助于發(fā)展學(xué)生的社會(huì)態(tài)度和興趣D.有助于發(fā)展學(xué)生的綜合能力以能力為基礎(chǔ)的護(hù)理課程強(qiáng)調(diào)【D】A.教育和課程內(nèi)容在整個(gè)社會(huì)環(huán)境中的作用B.社會(huì)需要?jiǎng)龠^(guò)人的需要C.全面教育的目的