敬畏生命-教案

敬畏生命【教學目標】（一）知識目標.懂得對生命的敬畏，知道對生命產(chǎn)生敬畏的原因，能自覺敬畏生命、珍視生命。.懂得生命至上，既要看到自己生命的重要性，也必須承認別人的生命同樣重要。.知道當我們能夠與周圍的生命休戚與共時，我們就走向了道德的生活。（二）能力目標.提高學生的合作交流、探究學習能力和書面及口頭表述能力。.培養(yǎng)學生獲取信息和分析、總結(jié)問題的能力。（三）情感、態(tài)度與價值觀目標.通過教學，激發(fā)學生思考自己的生命價值，讓其懂得敬畏生命，珍視生命的道理。.能夠做出正確的價值評判，形成正確的價值觀，鍛造堅強的意志品質(zhì)。.立志提升自身生命的價值，樹立積極的人生觀和科學的人生態(tài)度?！窘虒W重難點】敬畏生命?！窘虒W過程】一、導入設置，啟動思維方法1：圖片導入。.教師：同學們，生命不止屬于自己，也屬于我們身邊所有人，因此我們應該珍愛生命;然而生命是脆弱的，如在5.12大地震中，有69197個鮮活的生命頃刻間離我們而去。請同學們看教材的一組圖片，思考提出的問題。.學生自主學習，完成相關問題。.學生回答，教師糾偏。.教師歸納：人們通過各種形式舉行哀悼紀念活動，表達了我們對生命的敬畏之心和對祖先、先烈和死難者同胞的哀思之情。今天，讓老師和同學們一起學習：《敬畏生命》。教師板書，導人新課。方法2：問題導入。教師：同學們，生命是脆弱的、艱難的，也是堅強的、有力量的。2014年，為找尋失聯(lián)的馬來西亞航空公司MH370客機，共有26個國家提供了數(shù)億美元的國際協(xié)助。你認為花費如此巨大的人力、物力、財力尋找失聯(lián)的MH370客機值得嗎？為什么？學生A：值得，因為生命是崇高的，也是神圣的。學生B：值得，我們對生命要有一種敬畏的情懷。教師：同學們回答得很好，非常棒。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)探究有關生命的話題“敬畏生命”。教師板書，揭示課題。二、自主探究，信息搜索自學提綱：(1)為什么我們對生命要有一種敬畏的情懷？(2)為什么說敬畏生命，能使我們意識到每個人都需要與他人共同生活？(3)怎樣正確理解“我們對生命的敬畏并不是誰的命令，而是內(nèi)心的自愿選擇”？過程：.要求學生自主學習并閱讀教材中“探究與分享”，思考提出的問題。.對相關板塊中提出的問題，從生命的角度，和同座同學探討、交流。.學生匯報探討結(jié)果，教師糾偏。.師生共同歸納：(1)有時我們會感受到生命是脆弱的、艱難的，有時我們又會感受到生命是堅強的、有力量的，生命是崇高的、神圣的，所以我們對生命要有一種敬畏的情懷。而當我們對生命懷有敬畏之心時，我們就會珍視它。生命至上，并不意味著只看到自己生命的重要性，我們還要自覺地珍愛他人的生命，如同珍愛自己的生命一樣。(2)敬畏生命，讓我們從對自己生命的珍惜走向?qū)λ松年P懷，使我們意識到每個人都需要與他人共同生活。我們只有不漠視自己的生命，也不漠視他人的生命，謹慎地對待生命關系，處理生命問題，才會尊重、關注、關懷和善待身邊的每一個人。(3)從同學們探討的結(jié)果和匯報的情況，我們可以得知：我們對生命的敬畏并不是誰的命令，而是內(nèi)心的自愿選擇。我們對待他人生命的態(tài)度，表達著我們?nèi)绾慰创约旱纳?。當我們能夠與周圍的生命休戚與共時，我們就走向了道德的生活。三、全員互動，交流共享多媒體播放課件，創(chuàng)設情境：一輛公交車突然著火，滿車的乘客被困在車廂里。許多人不顧危險上前救人，有的人站在遠處邊看邊指指點點。.呈現(xiàn)問題：不顧自身危險去救他人是不愛惜自己的生命嗎？.學生分組，針對材料中提出的問題進行探討，教師指導、點撥。.師生共同歸納：通過小組討論、交流，使學生認識到生命至上，并不意味著只看到自己生命的重要性，我們也必須承認別人的生命同樣重要?！叭收邜廴恕薄巴萍杭叭恕?，具備這樣的情懷，理解這樣的道理，才會讓我們自覺地珍愛他人的生命，如同珍愛自己的生命一樣。四、精講點撥，知識整合問題：.為什么我們對生命要有一種敬畏的情懷？.為什么說敬畏生命，能使我們意識到每個人都需要與他人共同生活？.怎樣正確理解“我們對生命的敬畏并不是誰的命令，而是內(nèi)心的自愿選擇”？點撥：.通過回答教材“運用你的經(jīng)驗”板塊中的問題和“探究與分享”中的問題，使學生認識到，在生活中我們能感受到生命是脆弱的、艱難的，同時又能體會到生命是堅強的、有力量的，我們因而對生命有一種敬畏的情懷，意識到自己與其他人的生命是同等重要的。針對教材中的“探究與分享”，創(chuàng)設問題情境，使學生認識到，生命至上，并不意味著只看到自己生命的重要性，我們也必須承認別人的生命同樣重要。.通過教材中的“閱讀感悟”板塊和“探究與分享”板塊中的問題探究，使學生懂得敬畏生命，讓我們從對自己生命的珍惜走向?qū)λ松年P懷，使我們意識到每個人都需要與他人共同生活。我們只有不漠視自己的生命，也不漠視他人的生命，謹慎地對待生命關系、處理生命問題，才會尊重、關注、關懷和善待身邊的每一個人。.通過對教材“相關鏈接”板塊中孟子的有關材料的閱讀和探究，讓我們知道我們對生命的敬畏并不是誰的命令，而是內(nèi)心的自愿選擇。我們對待他人生命的態(tài)度，表達著我們?nèi)绾慰创约旱纳?。當我們能夠與周圍的生命休戚與共時，我們就走向了道德的生活。知識整合：.在生活中，有時我們能感受到生命是脆弱的、艱難的，有時我們又能體會到生命是堅強的、有力量的，因而，我們會對生命有一種敬畏的情懷，所以，我們會對生命產(chǎn)生敬畏。.當我們對生命懷有敬畏之心時，我們就會珍視它。生命至上，并不意味著只看到自己生命的重要性，我們也必須承認別人的生命同樣重要。敬畏生命，讓我們從對自己生命的珍惜走向?qū)λ松年P懷，使我們意識到每個人都需要與他人共同生活。我們只有不漠視自己的生命，也不漠視他人的生命，謹慎地對待生命關系、處理生命問題，才會尊重、關注、關懷和善待身邊的每一個人。.我們對生命的敬畏并不是誰的命令，而是內(nèi)心的自愿選擇。這是因為我們對待他人生命的態(tài)度，表達著我們?nèi)绾慰创约旱纳．斘覀冏駨淖约簝?nèi)心的意愿而不是他人的要求去做道德的事情時，我們就可以體會到生命的自由和美麗。五、典型題目分析簡要分析題：我國著名的教育家陶行知先生曾發(fā)出振聾發(fā)聵的警言：“中國要到什么時候才能翻身？要等到人命貴于財富，人命貴于機器，人命貴于安樂，人命貴于名譽，人命貴于權(quán)位，人命貴于一切，只有等到那時，中國才站得起來?！闭堖\用所學知識，談一談我們?yōu)槭裁磳ι幸环N敬畏的情懷?！痉治觥吭擃}以我國著名的教育家陶行知的警言為背景，主要考查學生對材料中的有效信息閱讀、提取和分析的能力，對教材相關知識的理解及分析綜合歸納的能力，引導學生認識生命、敬畏生命。解答這類試題的關鍵在于讀懂材料，提取信息，回歸教材，認真思考，規(guī)范答題?！緟⒖即鸢浮恳驗樯谴嗳醯?、艱難的，又是堅強的、有力量的，是崇高的、神圣的，因而我們對生命有一種敬畏的情懷。當我們對生命懷有敬畏之心時，我們就會珍視它。敬畏生命，讓我們從對自己生命的珍惜走向?qū)λ松年P懷，使我們意識到每個人都需要與他人共同生活。六、課堂達標訓練（一）選擇題：.我們對生命的敬畏并不是誰的命令，而是來自（）。A.自己的興趣、愛好 B.內(nèi)心的自愿選擇C.法律 D.國家、社會的需要.面對現(xiàn)實生活的矛盾，我們需要有自己的，在此基礎上，發(fā)揮自己的才智，盡可能地追求生命的美好。（）A.自身利益需求 B.興趣需要C.道德底線 D.努力奮斗3.著名詩人臧克家在一首詩中寫道：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！睆倪@一詩句中，你能體會到（）。①要樹立正確的人生價值取向，追求生命的美好②人生的價值在于奉獻與索?、奂纫拼约旱纳?，又要善待他人的生命④生命不在長短，而在其質(zhì)量A.①② B.②③ C.③④D.①④（二）簡要分析題：汶川地震中，有這樣兩個頑強的人。一個是劉青云，一個是李青松。地震發(fā)生后，劉青云被垮塌的房屋壓在下面，左腿被一根5公分木條死死壓著不能動彈。于是他用牙齒不停地啃咬木條，最終將其咬斷。一墻之隔的李青松則被水泥塊壓在下面動彈不得。于是他通過吞吃紙板的方法自救。最后，在受困超過100小時后，他們都獲救了。請運用所學知識回答：為什么我們對生命要有一種敬畏的情懷？【參考答案】（一）選擇題：.B.C.D（二）簡要分析題：有時生命是脆弱的、艱難的，有時我們又能體會到生命是堅強的、有力量的，生命是崇高的、神圣的，因而我們對生命有一種敬畏的情懷。當我們對生命懷有敬畏之心時，我們就會珍視它。敬畏生命，讓我們從對自己生命的珍惜走向?qū)λ松年P懷，使我們意識到每個人都需要與他人共同生活。七、課堂小結(jié)同學們，生命是脆弱的、艱難的，同時也是堅強的、有力量的，所以我們要對生命有一種

敬畏的情懷。我們對生命的敬畏并不是誰的命令，而是內(nèi)心的自愿選擇。我們對