教育學(xué)選擇題

教育學(xué)選擇題（教師招聘考試書(shū)上的，僅供參考）第一章教育與教育學(xué)單項(xiàng)選擇題1、學(xué)校教育始于（）A.奴隸社會(huì)初期B.奴隸社會(huì)末期C.原始社會(huì)末期D.封建社會(huì)中期2、世界上最早的專(zhuān)門(mén)論述教育問(wèn)題的論著是中國(guó)古代的（）A.《孟子》B.《論語(yǔ)》C.《莊子》D.《學(xué)記》3、世界近代最早的一部教育學(xué)著作是（）A.捷克著名教育家夸美紐斯的《大教學(xué)論》B.德國(guó)學(xué)者赫爾巴特的《普通教育學(xué)》C.英國(guó)學(xué)者斯賓塞的《教育論》D.德國(guó)教育家拉伊的《實(shí)驗(yàn)教育學(xué)》4、教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是（）A.教育的社會(huì)屬性 B.教育的本質(zhì)屬性C.教育的階級(jí)屬性 D.教育的政治屬性5、古代的學(xué)校教育為奴隸主階級(jí)和地主階級(jí)所壟斷，具有鮮明的（）A.政治性B.貴族性C.階級(jí)性D.封閉性6、現(xiàn)代的學(xué)校教育不再為少數(shù)剝削階級(jí)所壟斷，而是日益走向（）A.社會(huì)化B.民主化C.大眾化D.自由化7、教育學(xué)就是研究（），揭示教育規(guī)律的科學(xué)。A.教育事實(shí)和教育現(xiàn)象B.教育事實(shí)和教育問(wèn)題C.教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題D.教育方針和教育事實(shí)8、教育學(xué)的任務(wù)在于（）A.揭示教育的規(guī)律B.制定教育方針C.解決教育問(wèn)題D.積累教育經(jīng)驗(yàn)9、西方古代以其雄辯和與青年智者的問(wèn)答法著名的教育家是（）A.蘇格拉底 B.亞里士多德C.柏拉圖 D.德謨克利特10、以“教育的終生化”為教育特征的是（）A.古代 B.文藝復(fù)興后的歐洲C.近代D.現(xiàn)代參考答案：1.A 2.D 3.A 4.B 5.C 6.C 7.C 8.A 9.A 10.D多項(xiàng)選擇題1、學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展經(jīng)歷的過(guò)程有（）A.前制度化教育 B.義務(wù)教育C.普及教育 D.制度化教育E.非制度化教育2、近代社會(huì)引起的教育的巨大變化，其表現(xiàn)包括（）A.公立教育系統(tǒng)的建立B.教育的世俗化C.初等義務(wù)教育的實(shí)施D.教育的終生化E.教育的象征性功能占主導(dǎo)地位參考答案：1.ADE2.ABC第二章小學(xué)教育單項(xiàng)選擇題1、1904年，清政府頒布了《奏定初等小學(xué)堂章程》。規(guī)定初等小學(xué)堂的入學(xué)對(duì)象的年齡為（）。A.5歲B.6歲C.7歲D.8歲2、據(jù)記載，我國(guó)的小學(xué)產(chǎn)生于（）A.殷周時(shí)代 B.秦代C.漢代D.宋代3、1912年“中華民國(guó)”成立后，改小學(xué)堂為小學(xué)校，分初等小學(xué)校和高等小學(xué)校。初等小學(xué)校的修業(yè)年限為（）A.3年B.4年C.5年D.6年4、在我國(guó)教育史上，最早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育的是（）A.明朝 B.“中華民國(guó)”C.中華人民共和國(guó) D.清朝5.“中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)?！背鲎裕ǎ〢.《義務(wù)教育學(xué)》 B.《中華人民共和國(guó)教育法》C.《關(guān)于建國(guó)以來(lái)若干歷史問(wèn)題的決議》 D.1982年《中華人民共和國(guó)憲法》6、第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議通過(guò)了《中華人民共和國(guó)教育法》是在（）A.1993年 B.1995年C.1998年 D.2000年7、提出培養(yǎng)具有“四有、兩愛(ài)、兩精神”的人才，是出自（）A.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》B.《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》C.《中華人民共和國(guó)教育法》 D.1957年毛澤東在全國(guó)最高國(guó)務(wù)會(huì)議上的講話8、我國(guó)制定教育目的的理論基礎(chǔ)是（）A.西方先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn) B.我國(guó)優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)C.《義務(wù)教育法》 D.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說(shuō)9、一個(gè)國(guó)家以法律形式規(guī)定普遍實(shí)施一定程度的基礎(chǔ)教育的義務(wù)形式稱(chēng)（）A.普及教育 B.普及義務(wù)教育C.普及基礎(chǔ)教育D.普及國(guó)民教育10、素質(zhì)教育的時(shí)代特征是（）A.面向全體學(xué)生 B.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展C.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神D.促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展參考答案：1.C2.A3.B4.D5.D6.B7.A8.D9.B10.C多項(xiàng)選擇題1、《義務(wù)教育法》的立法宗旨包括（）A.發(fā)展基礎(chǔ)教育 B促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè).C.提高全民的思想道德 D.發(fā)展社會(huì)主義文化E.促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)2、義務(wù)教育的學(xué)制通常有（）A.“六三”學(xué)制 B.“五四”學(xué)制C.“九年一貫制” D.“四二”學(xué)制E.“六年制”參考答案：1.ABE2.ABC第三章教育與個(gè)人的發(fā)展1.人的身心發(fā)展的特殊性的表現(xiàn)之一是人的身心發(fā)展具有（）A.系統(tǒng)性B.能動(dòng)性C.客觀性D.主觀性2、人的自覺(jué)能動(dòng)性的最高體現(xiàn)是（）A.預(yù)見(jiàn)性B.目的性C.創(chuàng)造性D.選擇性3、歷史上提出“白板說(shuō)”的人是（）A.斯賓塞B.盧梭C.洛克D.華生4、人的生理成熟以具有（）能力為標(biāo)志A.創(chuàng)造B.學(xué)習(xí)C.生殖D.思考5、中國(guó)古代“內(nèi)發(fā)論”的代表人物是（）A.孔子B,荀子C.孟子D.墨子6、個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性要求（）A.教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期 B.教育工作要循序漸進(jìn)C.因材施教 D.教育工作要根據(jù)不同年齡分階段進(jìn)行7、一般來(lái)講，小學(xué)階段相當(dāng)于人生發(fā)展的（）A.幼兒期B.少年期C.童年期D.青年期8、失明者的聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等方面往往會(huì)獲得超常發(fā)展，這說(shuō)明人的身心發(fā)展具有（）A.順序性B.不平衡性C.互補(bǔ)性 D.個(gè)別差異性9、個(gè)體發(fā)展過(guò)程中，在一定年齡階段所形成的一般的、典型的、本質(zhì)的特征稱(chēng)為（）A.個(gè)體差異 B.年齡特征C.關(guān)鍵年齡 D.心理特征10、“一兩的遺傳勝過(guò)一噸的教育”強(qiáng)調(diào)的是（）A.環(huán)境決定論 B.遺傳決定論C.教育萬(wàn)能論 D.二因素論參考答案：1.B2.C3.C4.C5.C6.A7.C8.C9.B10.B多項(xiàng)選擇題1、關(guān)于個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因的觀點(diǎn)有（）A.內(nèi)發(fā)論 B.成熟機(jī)制C.多因素交互作用論D.教育E.外銀論2、少年期表現(xiàn)出的總體性的階段特征是（）A.身體狀態(tài)的劇變 8.內(nèi)心世界的發(fā)展C.自我意識(shí)的覺(jué)醒 D.獨(dú)立精神的加強(qiáng)E.身心兩方面逐步走向成熟3、學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的功能包括（）A.引導(dǎo)和培養(yǎng)、塑造個(gè)體發(fā)展 B,加速個(gè)體發(fā)展C.具有延時(shí)價(jià)值 D.開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能E.個(gè)體發(fā)展的主觀能動(dòng)性參考答案：1.ACE2.ABCD3.ABCD第四章教師與學(xué)生單項(xiàng)選擇題1、公民權(quán)利中最基本、最重要、內(nèi)涵最為豐富的一項(xiàng)權(quán)利是（）A.隱私權(quán)B.人身權(quán)C.名譽(yù)權(quán)D.榮譽(yù)權(quán)2、《義務(wù)教育法》規(guī)定“凡年滿(mǎn)（）周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。”A.五B.八C.七D.六3、學(xué)生最主要的權(quán)利是（）A.人生自由權(quán) B.人格尊嚴(yán)權(quán)C.受教育權(quán) D.隱私權(quán)4、教師不得對(duì)學(xué)生進(jìn)行謾罵、體罰、變相體罰和其他侮辱學(xué)生的行為，這是由于學(xué)生的（）A.人身自由權(quán)決定的 B.隱私權(quán)決定的C.人格尊嚴(yán)權(quán)決定的 D.榮譽(yù)權(quán)決定的5、第多斯惠曾說(shuō)：“教師本人是學(xué)校最重要的師表，是最直觀的最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣。”這說(shuō)明教師勞動(dòng)具有（）A.創(chuàng)造性B.示范性C.廣延性D.連續(xù)性6、“教育有法可依，但無(wú)定法可抄”，這說(shuō)明教師勞動(dòng)具有（）A.情境性B.創(chuàng)造性C.示范性D.個(gè)別性7、成為一名優(yōu)秀教師的第一要素是（）A.掌握教育理論B.具備學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)C.敬業(yè) D.良好的教育能力8、教師職業(yè)道德的核心是（）A.教師對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng) B.熱愛(ài)學(xué)生C.教師自身的道德修養(yǎng) D.教師的責(zé)任心9、作為一名稱(chēng)職教師或優(yōu)秀教師必須具備的素質(zhì)是（）A.學(xué)科知識(shí)素養(yǎng) B.廣泛的文化素養(yǎng)C.教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)D.良好的人格特征10、教師的根本任務(wù)是（），全面實(shí)現(xiàn)教育目的。兒關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí) B.教書(shū)育人C.班主任工作 D.教學(xué)11、社會(huì)環(huán)境對(duì)個(gè)體的客觀要求所引起的需要與個(gè)體發(fā)展水平之間的矛盾運(yùn)動(dòng)，是推動(dòng)個(gè)體由自然人向社會(huì)人轉(zhuǎn)變的（）A.動(dòng)力B.動(dòng)機(jī)C.條件D.基礎(chǔ)12、現(xiàn)在體育界在國(guó)際比賽中得了金牌，獎(jiǎng)勵(lì)一直追溯到運(yùn)動(dòng)員的啟蒙教練，這說(shuō)明教師的勞動(dòng)具有（）A.未來(lái)性B.滯后性C.連續(xù)性D.廣延性13、關(guān)于教師勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值的關(guān)系說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）A.教師的個(gè)人價(jià)值的大小主要取決于他對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)B.教師的社會(huì)價(jià)值主要取決于他的個(gè)人價(jià)值C.教師勞動(dòng)的個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值是對(duì)立矛盾的D.教師只有以自身的毀滅才能給他人帶來(lái)光明14、一個(gè)學(xué)校能不能培養(yǎng)出合格的人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的有社會(huì)主義覺(jué)悟有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在于（）A.教育行政人員B.校長(zhǎng)C.教師 D.學(xué)生15、一位教育工作者的真正威信在于他的（）A.權(quán)利B.威嚴(yán)C.權(quán)威D.人格力量參考答案：1.B2.D3.C4.C5.B6.B7.C8.B9.D10.B11.A12.B13.A14.C15.D多項(xiàng)選擇題1、作為一個(gè)教師，需要掌握教育理論的基本課程主要是（）A.教育學(xué)8.心理學(xué)C.學(xué)科教學(xué)法 D.教育心理學(xué)E.義務(wù)教育法2、教師良好的教育能力體現(xiàn)在（）A.較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力 B.知識(shí)廣博C.富有感情、有感染力 D.富有個(gè)性E.改善實(shí)踐3、注重科研對(duì)教學(xué)的影響有（）A.有助于教師在教學(xué)過(guò)程中貫注進(jìn)自己的感情B.有助于教師對(duì)問(wèn)題的深入分析C.促進(jìn)教師激勵(lì)學(xué)生的探索精神D.改善教師的教育教學(xué)工作E.促使教師形成良好的品質(zhì)參考答案：1.ABC2.ACD3.ABCD第五章課程單項(xiàng)選擇題1、學(xué)校教育的基礎(chǔ)是（）A.教師B.學(xué)生C.班級(jí)D.課程2、我國(guó)中小學(xué)開(kāi)設(shè)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等課程屬于（）A.活動(dòng)課程 B.潛在課程C.綜合課程D.學(xué)科課程3、當(dāng)今教育改革的核心是（）A.教學(xué)方法改革 B.課程改革C.教育評(píng)價(jià)制度改革 D.教育結(jié)構(gòu)改革4、課程計(jì)劃的核心是（）A.開(kāi)設(shè)哪些科目 B.各門(mén)學(xué)科開(kāi)設(shè)的順序C.各門(mén)學(xué)科的教學(xué)時(shí)間 D.各門(mén)學(xué)科的教學(xué)方法5、評(píng)價(jià)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)是（）A.課程計(jì)劃B.教學(xué)大綱C.考試用書(shū)D.教科書(shū)6、課程改革就其實(shí)質(zhì)來(lái)講，就是課程（）的問(wèn)題。A.現(xiàn)代化B.綜合化C.系統(tǒng)化D.理論化7、教師教學(xué)和學(xué)生獲得知識(shí)的基本材料是（）A.教學(xué)大綱B.課程計(jì)劃C.教科書(shū)D.教學(xué)指導(dǎo)書(shū)8、小學(xué)階段的課程，應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、發(fā)展性和（）A.可行性B.銜接性C.實(shí)踐性D.普及性這體現(xiàn)出小學(xué)教9、小學(xué)教育是提高全民族素質(zhì)的教育，課程門(mén)類(lèi)要齊全，不能重此輕彼，育的（）這體現(xiàn)出小學(xué)教A.普及性B.實(shí)踐性C.基礎(chǔ)性D.發(fā)展性10、小學(xué)課程設(shè)計(jì)的最終目的是（）A.將優(yōu)秀的文化成果傳授給學(xué)生 B.實(shí)現(xiàn)愛(ài)國(guó)教育C.實(shí)現(xiàn)教育目的和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo) D.使兒童學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)參考答案：1.D2.D3.B4.A5.B6.A7.C8.D9.C10.C多項(xiàng)選擇題1、關(guān)于綜合課程，下列敘述中正確的是（）A.是由兩門(mén)或兩門(mén)以上相鄰學(xué)科的知識(shí)滲透、融合而形成的課程B.強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性和統(tǒng)一性C.是基于各門(mén)學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系編制而成的課程D.它是針對(duì)學(xué)科課程而言的E.可以取代學(xué)科課程2、課程目標(biāo)的依據(jù)主要有三個(gè)方面（）A.對(duì)學(xué)生的研究 B.對(duì)教師的研究C.對(duì)社會(huì)的研究 D.對(duì)學(xué)科的研究E.對(duì)教材的研究3、從課程制定者的角度對(duì)課程進(jìn)行分類(lèi)，可分為（）A.國(guó)家課程 B.知識(shí)性課程C.技能性課程D.地方課程E.學(xué)校課程參考答案：1.ABCD2.ACD3.ADE第六章教學(xué)（上）單項(xiàng)選擇題1、教育目的的規(guī)范下，教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動(dòng)是（）A.教育B.智育C.教學(xué)D.自學(xué)2、不屬于我國(guó)普通教育學(xué)校教學(xué)任務(wù)的是（）A.引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能B.發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造才能C.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)D.學(xué)生在課外獨(dú)立自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力提高3、教學(xué)的首要任務(wù)是（ ）A.傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 B.發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能C.培養(yǎng)品德和審美情趣 D.關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展4、學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)書(shū)本知識(shí)去認(rèn)識(shí)客觀世界，這反映了下列教學(xué)過(guò)程特點(diǎn)中的（）A.引導(dǎo)性B.間接性C.簡(jiǎn)捷性D.交往性5、把學(xué)習(xí)過(guò)程概括為“學(xué)一一思一一行”的統(tǒng)一過(guò)程的教育家和思想家是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子6、智力是指人們的認(rèn)識(shí)能力，其核心是（）A.注意力B.觀察力C.思維力D.想象力7、試圖以心理學(xué)的“統(tǒng)覺(jué)理論”來(lái)說(shuō)明教學(xué)過(guò)程的是（）A.夸美紐斯B.昆體良C.赫爾巴特D.杜威8、標(biāo)志著教學(xué)過(guò)程理論形成的是（）A.杜威的五步教學(xué)法B.赫爾巴特的五段教學(xué)法C.孔子提出的“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”D.巴班斯基教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的理論9、教學(xué)從其本質(zhì)上講，是（）A.一種主體活動(dòng) B.一種實(shí)踐活動(dòng)C.一種認(rèn)識(shí)活動(dòng) D.一種文化活動(dòng)10、在教學(xué)過(guò)程中關(guān)于學(xué)生的間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A.學(xué)生認(rèn)識(shí)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)B.學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)必須以學(xué)生個(gè)人的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)C.間接經(jīng)驗(yàn)即學(xué)生通過(guò)親自活動(dòng)、探索獲得的經(jīng)驗(yàn)D.防止忽視系統(tǒng)知識(shí)傳授或間接經(jīng)驗(yàn)積累的偏向11、實(shí)質(zhì)教學(xué)論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是（）A.發(fā)展智力 B.培養(yǎng)思想品德C.傳授知識(shí)D.發(fā)展個(gè)性12、作為特殊認(rèn)知過(guò)程的教學(xué)過(guò)程，其間接性主要是指（）A.間接地獲得知識(shí) B.獲得間接經(jīng)驗(yàn)C.有教師幫助去獲得知識(shí)D.有同學(xué)幫助去獲得知識(shí)13、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種（）A.重要力量B.主要力量C.內(nèi)部動(dòng)力D.外部動(dòng)力14、取得教學(xué)成功的內(nèi)因是（）A.教師的主導(dǎo)作用 B.學(xué)校的管理作用C.教材的媒體作用 D.學(xué)生的主體作用15、領(lǐng)會(huì)知識(shí)包括感知教材和（）A.熟悉教材B.分析教材C.概括教材 D.理解教材參考答案：1.C2.D3.A4.B5.A6.C7.C8.B9.C10.C11.C12.B13.C14.D15.D多項(xiàng)選擇題1、教學(xué)活動(dòng)包括了學(xué)生配合教師上課而進(jìn)行的（）等活動(dòng)。A.獨(dú)立作業(yè)B.復(fù)習(xí)C.預(yù)習(xí)D.社會(huì)實(shí)踐E.課外活動(dòng)2、從學(xué)校全部工作的比重看“教育工作的主體部分和教育的基本途徑是教學(xué)”，其理由是（）A.教學(xué)工作所占時(shí)間最多 B.對(duì)學(xué)生發(fā)展影響最全面C.其他工作都是圍繞教學(xué)來(lái)進(jìn)行 D.對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量影響最大E.教學(xué)是師生雙方的共同活動(dòng)參考答案：1.ABC2.ABCD第七章教學(xué)（下）單項(xiàng)選擇題1、（）是教育學(xué)最古老、最基本的核心。A.教學(xué)工作 B.教學(xué)方法C.教學(xué)組織 D.教學(xué)策略2、教學(xué)的內(nèi)容、方法、分量和進(jìn)度要適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要他們經(jīng)過(guò)努力才能掌握。這就是教學(xué)的（）A.可接受性原則 B.直觀性原則C.循序漸進(jìn)原則 D.啟發(fā)性原則3、教學(xué)中徹底貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，要防止和克服（）A.單純書(shū)本，排斥時(shí)間；強(qiáng)調(diào)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，否定理論知識(shí)的作用B.兒童中心論C.空洞說(shuō)教，單純知識(shí)傳授D.單傳書(shū)本，排斥實(shí)踐4、“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”體現(xiàn)了教學(xué)的（）A.直觀性原則 B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)原則D.鞏固性原則5、教師向?qū)W生提出問(wèn)題并通過(guò)回答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法稱(chēng)為（）A.討論法B.談話法C.講授法D.練習(xí)法6、在下列教學(xué)組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是（）A.個(gè)別教學(xué) B.班級(jí)授課C.分組教學(xué) D.道爾頓制7、把兩個(gè)年級(jí)以上的兒童編在一個(gè)教室里，由一位教師在同一堂課內(nèi)分別對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是（）A.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) B.復(fù)式教學(xué)C.分組教學(xué) D.分級(jí)教學(xué)8、教學(xué)工作中的中心環(huán)節(jié)是（）A.備課 B.上課C.作業(yè)的檢查與批改 D.課外輔導(dǎo)9、教師上課必要的補(bǔ)充主要是通過(guò)（）A.布置作業(yè)B.檢查作業(yè)C.課外輔導(dǎo) D.課后練習(xí)10、（）是教師備課和上課的主要依據(jù)。A.教學(xué)大綱 B.教科書(shū)C.參考書(shū)D.教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃11、按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績(jī)把他們分為水平不同的組進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)組織形式是（）A.分級(jí)教學(xué)制B.特朗普制C.班級(jí)上課制D.道爾頓制12、我國(guó)最早采用班級(jí)授課制是在（）A.1856年B.1860年C.1862年D.1866年13、為達(dá)到某種預(yù)測(cè)效果所采取的多種教學(xué)行動(dòng)的綜合方案稱(chēng)為（）A.教學(xué)模式 B.教學(xué)策略C.教學(xué)方法 D.教學(xué)手段14、教育史上最早出現(xiàn)的教育組織形式是（）A.個(gè)別教學(xué) B.班級(jí)授課制C.復(fù)式教學(xué) D.小組教學(xué)參考答案：1.B2.A3.A4.D5.B6.B7.B8.B9.C10.B11.A12.C13.B14.A多項(xiàng)選擇題1、教學(xué)工作的基本程序包括（）A.上課 B.課外輔導(dǎo)C.學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定 D.備課E.批改作業(yè)2.根據(jù)教學(xué)中使用的主要方法劃分課的種類(lèi)，可分為（）A.新授課B.實(shí)驗(yàn)課C.鞏固課D.練習(xí)課E.演示課參考答案：1.ABCDE2.BDE第八章德育單項(xiàng)選擇題1、“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是（）A.說(shuō)服教育法 B.鍛煉法C.陶冶法D.榜樣法2、德育目標(biāo)確定了培養(yǎng)人的總體規(guī)格和要求，但必須落實(shí)到（）A.德育內(nèi)容上 B.德育規(guī)律上C.德育原則上 D.德育方法上3、德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與（）之間的矛盾。這是德育過(guò)程中最一般、普遍的矛盾。A.學(xué)生已有品德的水平B.教師的道德教育水平C.學(xué)生被期望的品德發(fā)展水平D.社會(huì)的整體道德水平4、兒童自我意識(shí)與自我教育能力的發(fā)展是有規(guī)律性的，大致是從自我中心發(fā)展到“他律”再?gòu)摹八伞卑l(fā)展到“（）”。A.自我調(diào)控B.自我督導(dǎo)C.自律D.自我疏導(dǎo)5、隨著年齡和才智的增長(zhǎng)，學(xué)生的（ ）在他們自身的品德的發(fā)展與提高上起著愈來(lái)愈重要的作用。A.自我評(píng)價(jià)能力B.自我調(diào)控能力C.自我教育能力D.自我學(xué)習(xí)能力6、德育要調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚(yáng)他們自身的積極因素去克服它們品德上的消極因素，這是（）A.理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則B.發(fā)揚(yáng)積極因素、克服消極因素原則C.嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則D.教育影響一致性和連貫性原則7、通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是（）A.陶冶B.鍛煉C.榜樣D.說(shuō)服8、不屬于我國(guó)中小學(xué)德育的主要途徑的是（）A.政治課與其他學(xué)科教學(xué)B.學(xué)校共青團(tuán)、少先隊(duì)活動(dòng)C.班主任工作D.體育競(jìng)賽9、活動(dòng)和交往是學(xué)生品德形成的（）A.關(guān)鍵B.基礎(chǔ)C.內(nèi)容D.途徑10、品德構(gòu)成的基礎(chǔ)是（）A.道德觀念 B.道德情操C.道德意志 D.道德行為11、道德在人的全面發(fā)展教育中起著（）作用。A.導(dǎo)向和動(dòng)力B.關(guān)鍵C.基礎(chǔ) D.物質(zhì)基礎(chǔ)12、德育中的基本方法是（）A.說(shuō)服教育法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實(shí)際鍛煉法13、榜樣包括偉人的典范、（）的示范和（）等。A.榜樣老師的示范 B.偉人學(xué)生中的榜樣C.教育者學(xué)生中的好榜樣 D.榜樣三好學(xué)生14、馬卡連柯提出的“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人”，反映了德育的（）。A.疏導(dǎo)原則B.因材施教原則C.導(dǎo)向性原則D.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則15、德育過(guò)程從本質(zhì)來(lái)上來(lái)說(shuō)就是（）統(tǒng)一的過(guò)程。A.個(gè)體與環(huán)境B.個(gè)體與社會(huì)C.個(gè)體與教育 D.個(gè)體社會(huì)化和社會(huì)規(guī)范個(gè)體化參考答案：1.D2.A3.A4.C5.C6.B7.A8.D9.B10.A11.A12.A13.C14.D15.D多項(xiàng)選擇題1、我國(guó)學(xué)校德育內(nèi)容主要包括的方面有（）A.政治教育 B.知識(shí)教育C.思想教育 D.道德教育￡.心理健康教育2、德育過(guò)程的矛盾包括（）A.教育者與受教育者的矛盾B.德育與智育的矛盾C.德育與教學(xué)過(guò)程的矛盾D.受教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾E.受教育者自身思想品德內(nèi)部諸要素之間的矛盾參考答案：1.ACDE2.ADE第九章班主任工作單項(xiàng)選擇題1、學(xué)生班級(jí)的直接教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者是（）A.班主任B.班長(zhǎng)C.德育教師 D.校長(zhǎng)2、“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人?！睘跎晁够倪@段論述告訴我們，要做好班主任必須（）A.注意觀察 B.培養(yǎng)良好的班風(fēng)C.做好個(gè)別學(xué)生的教育工作 0.了解和研究學(xué)生3、班主任工作的根本任務(wù)是（）A.做好管理工作 B.對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育C.提高學(xué)生成績(jī) D.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展4、班主任教育的對(duì)象和依靠的教育力量（）A.就是班干部B.就是班級(jí)集體C.就是班級(jí)好學(xué)生 D.就是良好的班風(fēng)5、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.確立班集體的奮斗目標(biāo) B.組織和培養(yǎng)班集體C.Y解和研究學(xué)生 D.選拔和培養(yǎng)積極分子6、對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育（）A.就是要靠班主任 B.就是要靠集體活動(dòng)來(lái)教育C.是同集體教育相輔相成的 D.主要是對(duì)較差學(xué)生的教育工作7、班主任就學(xué)生中發(fā)生了顯著變化的某個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)，這屬于（）A.專(zhuān)題總結(jié) B.全面總結(jié)C.學(xué)期總結(jié) D.具體總結(jié)參考答案：1.A2.D3.D4.B5.B6.C7.A多項(xiàng)選擇題1、小學(xué)班主任工作的具體任務(wù)包括（）A.對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育 B.教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)C.指導(dǎo)學(xué)生校外、課外生活和活動(dòng) D.管理班集體，指導(dǎo)少先隊(duì)工作E.協(xié)調(diào)各任課老師的工作2、一個(gè)班集體必須具備的基本特征有（）A.一定的共同生活的準(zhǔn)則B.明確的共同目標(biāo)C.集體成員之間平等、心理相容的氛圍D.有詳細(xì)的班級(jí)管理規(guī)定E.一定得組織機(jī)構(gòu)參考答案：1.ABCD