關(guān)于分?jǐn)?shù)除法教案合集6篇

第頁(yè)關(guān)于分?jǐn)?shù)除法教案合集6篇分?jǐn)?shù)除法教案篇1

本課題教時(shí)數(shù)：1本教時(shí)為第1教時(shí)備課日期10月22日

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)分?jǐn)?shù)除法的意義、比的意義和基本性質(zhì)及其應(yīng)用，能比較嫻熟地求比值和把一個(gè)比化成簡(jiǎn)潔的整數(shù)比。

2、使學(xué)生進(jìn)一步駕馭分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則，能正確地計(jì)算分?jǐn)?shù)除法和分?jǐn)?shù)除法與加、減法或乘法的混合運(yùn)算。

教學(xué)重難點(diǎn)

能比較嫻熟地求比值和把一個(gè)比化成簡(jiǎn)潔的整數(shù)比。

能正確地計(jì)算分?jǐn)?shù)除法和分?jǐn)?shù)除法與加、減法或乘法的混合運(yùn)算。

教學(xué)打算

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

師生活動(dòng)

備注

一、揭示課題

二、整理學(xué)問(wèn)

三、組織練習(xí)

四、課堂小結(jié)

本單元我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

這節(jié)課我們先復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的有關(guān)概念和計(jì)算。

通過(guò)復(fù)習(xí)，大家要進(jìn)一步駕馭分?jǐn)?shù)除法的意義、比的意義和基本性質(zhì)，以及這些概念的應(yīng)用；進(jìn)一步駕馭分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則。要能比較嫻熟地求比值和正確地進(jìn)行比的化簡(jiǎn)，能正確地計(jì)算分?jǐn)?shù)除法，以及分?jǐn)?shù)除法與分?jǐn)?shù)加、減法或乘法的混合運(yùn)算。

1、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的意義

問(wèn)：分?jǐn)?shù)除法表示的意義是什么？

你能依據(jù)分?jǐn)?shù)除法表示的意義，把2/155=2/3改寫成兩道除法算式嗎？

指出：分?jǐn)?shù)除法是已知兩個(gè)數(shù)的積和其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。

2、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)除法計(jì)算法則

提問(wèn)：我們?cè)诜謹(jǐn)?shù)除法里，學(xué)過(guò)哪幾種狀況的計(jì)算？

分?jǐn)?shù)除法計(jì)算的方法是怎樣的？

3、筆算練習(xí)

做復(fù)習(xí)第2題

指出：在分?jǐn)?shù)除法里，無(wú)論哪一種狀況的計(jì)算，都要轉(zhuǎn)化成乘法計(jì)算。

4、復(fù)習(xí)比的意義

問(wèn)：什么叫比？比的各部分名稱是什么？請(qǐng)你舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明。

比與除法、分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系？請(qǐng)你依據(jù)4：5來(lái)說(shuō)明。

5、做復(fù)習(xí)第3題

6、復(fù)習(xí)比的基本性質(zhì)

提問(wèn)：化簡(jiǎn)比和求比值各是依據(jù)什么來(lái)做的？

1、做復(fù)習(xí)第5題

2、做復(fù)習(xí)第6題

3、做復(fù)習(xí)第7題

指出：有關(guān)分?jǐn)?shù)除法的運(yùn)算，只要按過(guò)去的運(yùn)算依次，計(jì)算時(shí)遇到除法計(jì)算，只要轉(zhuǎn)化成乘法來(lái)計(jì)算。

4、做復(fù)習(xí)第8題

指出：依據(jù)求一個(gè)數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘可以表示求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，可以順著題意列出方程來(lái)解答這樣的文字題，也可以依據(jù)分?jǐn)?shù)除法的意義列式解答。

這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你進(jìn)一步明確了哪些學(xué)問(wèn)？

課后感受

教學(xué)效果較好，同學(xué)們所做的題目的正確率較高。

分?jǐn)?shù)除法教案篇2

一、復(fù)習(xí)引新

1．說(shuō)出下面各數(shù)的倒數(shù)。

0.36

2．已知12645＝5670，干脆說(shuō)出567045和5670126的得數(shù)，再說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的，依據(jù)是什么。（學(xué)生回答后老師總結(jié)：依據(jù)整數(shù)除法的意義，不用計(jì)算就能知道這兩題的結(jié)果，誰(shuí)還記得整數(shù)除法的意義是什么？已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。）

3．引新：同學(xué)們想不想知道分?jǐn)?shù)除法的意義嗎？分?jǐn)?shù)除法如何計(jì)算呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法。（出示課題）

二、新授教學(xué)

（一）．教學(xué)分?jǐn)?shù)除法的意義（課件一下載）

①每人吃半塊月餅，4個(gè)人一共吃多少塊月餅？

半塊月餅用分?jǐn)?shù)怎么表示？求4個(gè)人一共吃多少塊月餅就是求幾個(gè)？求4個(gè)是多少怎樣列算式？（）

②兩塊月餅，平均分給4人，每人分得多少塊？怎樣列式？

列式：24

③兩塊月餅，分給每人半塊，可以分給幾個(gè)人？

列式后，說(shuō)一說(shuō)結(jié)果是多少？你是如何得出結(jié)果的？

④組織學(xué)生探討：分?jǐn)?shù)除法的意義。

總結(jié)：分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，都是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。

⑤練習(xí)反饋。

依據(jù)：，寫出，（二）．教學(xué)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)

1．出示例1、把米鐵絲平均分成2段，每段長(zhǎng)多少米（課件二下載）

①求每段長(zhǎng)多少米怎樣列算式？②以小組為單位探討一下得多少呢？

米平均分成2段就是要把6個(gè)米平均分成2份，每份是3個(gè)米是米。

③、老師板書整理。

（米）

2．老師質(zhì)疑：假如把米鐵絲平均分成3段、6段怎樣計(jì)算？

也可以這樣想：把米鐵絲平均分成3段，就是求米的是多少，列式是：把米鐵絲平均分成6段，就是求米的是多少，列式是：3．老師接著質(zhì)疑：假如把米鐵絲平均分成4段每段長(zhǎng)多少米？怎樣計(jì)算？（米）

為什么采納轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法這種方法比較好呢？

組織學(xué)生視察在轉(zhuǎn)變中，什么變了，什么沒變？探討分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則。

4．學(xué)生邊概括老師邊板書：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（0除外）等于分?jǐn)?shù)乘以這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。

三、鞏固練習(xí)

1．計(jì)算下面各題：

學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡察，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

2．請(qǐng)同學(xué)求未知數(shù)①②3．推斷。

①分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同。（）

②已知兩個(gè)分?jǐn)?shù)的積與其中一個(gè)分?jǐn)?shù)，求另一個(gè)分?jǐn)?shù)，用除法解答。（）

③（）

④（）

⑤（）

4．解答下面各題。

①把平均分成4份，每份是多少？

②什么數(shù)乘以6等于？

③一個(gè)正方形的周長(zhǎng)是米，它的邊長(zhǎng)是多少米？

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問(wèn)？分?jǐn)?shù)除法的意義是什么？分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則是什么？還有什么問(wèn)題？

五、課后作業(yè)

練習(xí)七1、2、3、4

六、板書設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)除法教案篇3

1、分?jǐn)?shù)除法

（1）分?jǐn)?shù)除法的意義和整數(shù)除以分?jǐn)?shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)例，使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義是相同的，并使學(xué)生駕馭分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則。

2、動(dòng)手操作，通過(guò)直觀相識(shí)使學(xué)生理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生正確地總結(jié)出計(jì)算法則，能運(yùn)用法則正確地進(jìn)行計(jì)算。

3、培育學(xué)生視察、比較、分析的實(shí)力和語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，提高計(jì)算實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生理解算理，正確總結(jié)、應(yīng)用計(jì)算法則。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)整數(shù)除法的意義

（1）引導(dǎo)學(xué)生回憶整數(shù)除法的計(jì)算法則：已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。

（2）依據(jù)已知的乘法算式：56＝30，寫出相關(guān)的兩個(gè)除法算式。（305＝6，306＝5）

2、口算下面各題

36

二、新授

1、教學(xué)例1

（1）出示插圖及乘法應(yīng)用題，學(xué)生列式計(jì)算：1013＝300（克）

（2）學(xué)生把這道乘法應(yīng)用題改編成兩道除法應(yīng)用題，并解答。

A、3盒水果糖重300克，每盒有多重？3003＝101（克）

B、300克水果糖，每盒101克，可以裝幾盒？300101＝3（盒）

（3）將101克化成千克，300克化成千克，得出三道分?jǐn)?shù)乘、除法算式。

3＝（千克）3＝（千克）3＝3（盒）

（4）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)整數(shù)題組和分?jǐn)?shù)題組的比照，小組探討后得出：分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法相同，都是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另個(gè)一個(gè)因數(shù)。都是乘法的逆運(yùn)算。

2、鞏固分?jǐn)?shù)除法意義的練習(xí)：P28做一做

3、教學(xué)例2

（1）學(xué)生拿出課前打算好的紙，小組探討操作，如何把這張紙的平均分成2份，并通過(guò)操作得出每份是這張紙的幾分之幾。

（2）小組匯報(bào)操作過(guò)程，得出：將一張紙的平均分成2份，每份是這張紙的。

（3）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)形結(jié)合，比照不同的折法，說(shuō)出兩種不同的計(jì)算方法。

A、2＝＝，每份就是2個(gè)。

B、2＝＝，每份就是的。

（4）假如把這張紙的平均分成3份呢？讓學(xué)生從上面兩種方法中選擇一種進(jìn)行計(jì)算，通過(guò)操作對(duì)比，讓學(xué)生發(fā)覺其次種方法適用的范圍更廣。

4、引導(dǎo)學(xué)生視察2和3兩個(gè)算式，概括出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，等于乘上這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。

三、練習(xí)

四、總結(jié)

1、今日我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？（分?jǐn)?shù)除法的意義及分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則）

2、誰(shuí)來(lái)把這兩部分內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)？

分?jǐn)?shù)除法教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義，駕馭分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和自主探究，培育學(xué)生動(dòng)手實(shí)力及發(fā)覺問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力。

3、通過(guò)一系列“自主探究得出結(jié)論”的過(guò)程，體驗(yàn)其中的成就感，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解分?jǐn)?shù)除法的意義，駕馭分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

分?jǐn)?shù)除以整數(shù)計(jì)算法則的推導(dǎo)過(guò)程。

教學(xué)打算：

多媒體課件、長(zhǎng)方形紙等。

教學(xué)過(guò)程：

一、舊知復(fù)習(xí)，蘊(yùn)伏鋪墊

復(fù)習(xí)時(shí)我支配了兩道練習(xí)，引發(fā)學(xué)生記憶的再現(xiàn)，為學(xué)生選擇原有學(xué)問(wèn)中的有效的信息做好鋪墊。

1、展示問(wèn)題：

(1)什么是倒數(shù)?

(2)你能舉出幾對(duì)倒數(shù)的例子嗎?

(3)如何求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)?

2、展示多媒體：笑笑和調(diào)皮去買白糖。

問(wèn)題1：他們每人買了兩袋白糖，一共買了多少袋白糖?

問(wèn)題2：這些白糖一共重2千克，每袋白糖有多重?

問(wèn)題3：假如笑笑家15天吃完一袋白糖，那么平均每天吃多少千克?

二、創(chuàng)設(shè)情境，理解意義

展示多媒體：把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾?

1、利用打算好的紙，先把紙平均分成7份，再涂出其中的4份，然后再將這4份平均分成2份，將其中1份涂色，最終看看涂上色的這部分占整張紙的幾分之幾。

2、匯報(bào)

三、大膽猜想

學(xué)生通過(guò)操作，明白2/7是怎樣得到的。那么究竟應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算分?jǐn)?shù)除法呢?讓學(xué)生大膽猜想分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。學(xué)生依據(jù)剛才的推理，很簡(jiǎn)單得出“分母不變，被除數(shù)的分子除以整數(shù)得到商的分子”的計(jì)算方法。

四、再次探究

1、學(xué)生很快發(fā)覺有些算式是無(wú)法用以上結(jié)論計(jì)算出來(lái)的，如4/7÷3，分子4除以3是除不盡的。

2、讓學(xué)生動(dòng)手分一分、涂一涂，然后再讓他們進(jìn)行小組溝通。

3、得出分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法：除以一個(gè)整數(shù)(零除外)等于乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。

板書：分?jǐn)?shù)除法(二)

除以一個(gè)整數(shù)(零除外)等于乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。

分?jǐn)?shù)除法教案篇5

教學(xué)內(nèi)容：

教材第29-30頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能用方程解決簡(jiǎn)潔的`有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題,初步體會(huì)方程是解決實(shí)際問(wèn)題。

2.探究并駕馭分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

3.能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

分析分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題中數(shù)量間的關(guān)系，用方程解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

教具打算：

多媒體課件

預(yù)習(xí)提綱：

1.視察課本第29頁(yè)的圖，從中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息呢?

2.依據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些問(wèn)題?

3.分析例題，寫出等量關(guān)系，并試用方程解答。

4.想想還有別的算法嗎?

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究

1.同學(xué)們喜愛課外活動(dòng)嗎?你們喜愛參與哪些課外活動(dòng)?

2.課件出示：從畫面中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息呢?這些數(shù)量之間有什么關(guān)系?

(1)打籃球的人數(shù)是踢足球的4/9.

(2)踢毽子的人數(shù)是踢足球的1/3.

(3)跳繩的人數(shù)是參與活動(dòng)總?cè)藬?shù)的2/9.

……

二、提出問(wèn)題，自主探究

1.依據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些問(wèn)題?

操場(chǎng)上一共有27人參與活動(dòng)，跳繩的小摯友人數(shù)是操場(chǎng)上參與活動(dòng)總?cè)藬?shù)的2/9.跳繩的有多少人?

列出這題的等量關(guān)系，并解答。全班溝通。

2.還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題，引出例題

跳繩的小摯友有6人，是操場(chǎng)上參與活動(dòng)總?cè)藬?shù)的2/9。操場(chǎng)上有多少人參與活動(dòng)?

這道題與上題有哪些區(qū)分和聯(lián)系呢?能找到這道題的數(shù)量關(guān)系嗎?

你能用方程的學(xué)問(wèn)，解決這樣的問(wèn)題嗎?應(yīng)當(dāng)如何解設(shè)?小組探討，再由老師指名在黑板上演示。

解：設(shè)操場(chǎng)上有x人參與活動(dòng)。

χ×2/9=6

χ×2/9÷2/9=6÷2/9

χ×=27

3.想一想，還有別的算法嗎?怎么算?為什么?

6÷2/9=27(人)

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐探究

剛才同學(xué)們依據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息，提出了許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這些數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們能解答嗎?

1.操場(chǎng)上打籃球的有4人。

(1)打籃球的人數(shù)是踢足球人數(shù)的4/9，踢足球的人數(shù)是多少?

(2)踢毽子的人數(shù)是踢足球人數(shù)的1/3，踢毽子的人數(shù)是多少?

(3)操場(chǎng)上踢足球的有9人，是操場(chǎng)上參與活動(dòng)總?cè)藬?shù)的1/3，操場(chǎng)上參與活動(dòng)有多少人?

(4)操場(chǎng)上踢毽子的有3人，是操場(chǎng)上參與活動(dòng)總?cè)藬?shù)的1/9，是操場(chǎng)上參與活動(dòng)總?cè)藬?shù)的1/3。

2.某月雙休日9天，是這個(gè)月總天數(shù)的3/10，這個(gè)月有多少天?

(板演過(guò)程中，著重分析學(xué)生可能存在的誤會(huì)之處。)

3.依據(jù)以下方程，編出相應(yīng)的應(yīng)用題。

χ×1/5=30χ×2/3=40

四、回顧反思，總結(jié)全課。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?

分?jǐn)?shù)除法教案篇6

教材分析

這節(jié)課是在學(xué)習(xí)了“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，依據(jù)稍困難的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生駕馭解題思路，學(xué)會(huì)用方程解答。依據(jù)新舊學(xué)問(wèn)的聯(lián)系，抓住了數(shù)量關(guān)系相同，通過(guò)復(fù)習(xí)題的分析解答，讓學(xué)生找出熟識(shí)的數(shù)量關(guān)系，再把題進(jìn)行改動(dòng)改變。在邊畫圖、邊分析的過(guò)程中，溝通了學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系，便于學(xué)生理解和思維，促進(jìn)了學(xué)生分析思維實(shí)力的發(fā)展和綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)敏捷解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。

學(xué)情分析

在已經(jīng)學(xué)習(xí)了，已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)是多少的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，六年級(jí)學(xué)生能在肯定的基礎(chǔ)之上去拓展，去學(xué)習(xí)更新的學(xué)問(wèn)。

教學(xué)目標(biāo)

逆向思維，能依據(jù)詳細(xì)的數(shù)量和分率，求出單位“1”的量。通過(guò)教學(xué),使學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)除法意義及駕馭分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題解題思路的基礎(chǔ)上，駕馭已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的稍困難分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的解題思路和方法，能比較嫻熟地用方程解答一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、能確定單位“1”，理清題中的數(shù)量關(guān)系。

2、利用題中的等量關(guān)系用方程解答。

教學(xué)過(guò)程

一、1、蘋果的重量是X千克，梨的重量比蘋果多5千克。

⑴、梨的重量比蘋果多了（）千克。

⑵、梨的重量是（）千克。

2、鋼筆X元，比毛筆少了3元。

⑴、鋼筆比毛筆少了（）元。

⑵、毛筆是（）元。

3、小結(jié)：解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位“1”，假如單位“1”的詳細(xì)