2022年小學教學常規(guī)管理辦法

2022年小學教學常規(guī)管理辦法一、備課與檢查課堂教學活動的過程是復雜而細致的，沒有充分的備課就不可能正確有效地完成教學任務。特別是在教學中，教師的主導作用和學生的主體作用如何協(xié)調配合，多種教學手段如何組織，均須有一個嚴密的計劃。只有這樣，課堂教學才能活而不亂、扎扎實實。（一）集體備課1．學科教研組長在學期初制定完成一學期的集體備課計劃，并根據(jù)計劃安排好每一次集體備課的主講教師。2．由學科教研組長組織本組內教師參加，預先定好主講教師、主講內容、主講地點，每周組織一次集體備課，主講內容以單元教學中的某一課例作為集體備課的內容。3．主講教師應按照教學課程標準要求，認真撰寫主講內容，組內交流時重點突出，系統(tǒng)規(guī)范，條理清晰，講解清楚。主講內容包括：所講知識在整體課程結構中的地位和任務；教學目的、重點、難點；關鍵知識點的講解方法；所查閱的相關文獻資料；教學基本原則和策略等。4．參加集體備課交流的教師應認真閱讀主講教師所撰寫的交流材料，在此基礎上進行二次備課，要對主講教師的交流提出修改意見和建議。結合教學內容的特點、自己教學過程中估計出現(xiàn)的問題，找出解決問題的方法。并形成一份集集體智慧的教案，作為共享資源。5．主講教師和同學科教研組教師均應認真對待集體備課活動，做到準備充分，發(fā)言積極，以達到取長補短，共同提高的目的。(二)教師備課1．教學計劃（1）理解教材教師要認真學習課標要求，領會課標精神。深入鉆研教材，通過感知教材――理解教材――處理與掌握教材，來把握教學內容的地位作用。做到突出重點，突破難點，滲透思想教育，進行智能培養(yǎng)。（2）學生分析從學生實際出發(fā)，了解掌握學生的學習基礎、態(tài)度、興趣和智能狀況。依據(jù)學生的年齡特點和個性差異，制定出提高實效的方法和措施。（3）知識體系分析分析全冊教材知識的前后聯(lián)系。制定全冊教材的教學目標，教學進度，教學重難點。且結合學科組活動計劃，進行授課安排。2．教學設計（1）課前準備教師要根據(jù)現(xiàn)有條件，恰當選用教具，合理運用現(xiàn)代化教學手段；必要的演示、操作、實驗，教師要提前試做，并依據(jù)教學活動需要布置（檢查）學生準備相應的學具。習題設計要精心選擇，認真審核；相關資料、資源信息的引用等要及時搜集整理；以切實保證課堂教學的實際效果和順利進行。（2）課時目標目標的設置與陳述應當從學生的角度出發(fā)，要從結果性目標和體驗性目標相結合的角度確立知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三位一體的目標體系，要選擇合理的目標定位，要根據(jù)學生“最近發(fā)展區(qū)”制定明確、具體、可操作性強的當前行為目標，切忌大、空，不切實際。（3）課時重、難點重點、難點把握正確，處理恰當。從確立的目標出發(fā)，認真鉆研教材，分清每項具體內容的主次，確定閃光點，放在突出地位。根據(jù)學生的實際，找準疑點、難點和關鍵，優(yōu)化教學過程。（4）教學過程模式與策略的運用遵循學科教學規(guī)律，合理設計教學過程并能體現(xiàn)其優(yōu)越性。能充分利用現(xiàn)代教學手段和先進的教學理念，在教案中有所體現(xiàn)。教學內容的講授注重教學對象，體現(xiàn)課時目標。知識傳授清晰流暢，重視學生的學和練，有各類訓練的設計。能充分體現(xiàn)引導學生主動學習知識、掌握技能，培養(yǎng)能力的環(huán)節(jié)，也有學習習慣和方法的指導。教學內容照顧全體學生，也能考慮到學生的個體性差異。（5）教學意圖設計須有各環(huán)節(jié)的教學意圖設計。意圖設計要有明確的依據(jù)來源和目的，有創(chuàng)意。（6）教學板書設計板書設計要突出學科特點，充分體現(xiàn)教學重點、知識網點和活動主線。板書設計要做到巧妙、精煉、準確、條理清楚。布局合理、美觀，力求多樣化。語文、外語、品德與社會、自然綜合等要求每篇課文要有板書設計。數(shù)學課要求新授、復習課有板書設計（練習課除外）。（7）教學反思撰寫教學反思要重點寫自己教學過程的得與失，授課以后的體會與認識，以及對教學效果的自我評價和原因分析。避免應付式的空話、套話，要注重教學反思的質量。（8）備課數(shù)量每學期開學前和教學進行中，要完成先周備課。（三）業(yè)務檢查1.根據(jù)《****小學教師業(yè)務管理規(guī)定》，教務處每學期對教師的業(yè)務至少檢查兩次，對教師業(yè)務進行評價賦分，并將檢查情況及時向全體教師總結報告，以便教師查漏補缺，后需整改。2.采取普查與抽查，教務處查和學科教研組長查相結合的方式。每學期由教務處統(tǒng)一普查，并臨時抽查部分學科中的部分教案，當發(fā)現(xiàn)教案不合要求時及時交換意見，要求改正，檢查中發(fā)現(xiàn)無教案等現(xiàn)象將作出處理。（四）建議1．擴大備課的閱讀量。備課時除了鉆研課本、教參外，應盡量多地閱讀其他有關的參考資料。2．拓展備課的空間。除了在辦公室、家庭備課外，還提倡到社會、自然，憑借網絡，根據(jù)學生具體情況備課。二、上課與巡課（一）上課1.課前（1）嚴格按課程計劃和教學進度完成教學任務，向四十分鐘要質量。不得擅自調課或請其他教師上課。（2）教師要提前2分鐘候堂。在上課之前，準備好一切教學用品和多媒體教學設備。教學多媒體設備如有故障應及時向學校后勤辦報修。（3）上課從教室到專用教室或操場，下課從上課地點到教室，必須由教師帶領學生，且不說話，腳步輕。（4）原則上按計劃上課，妥善處理課堂上的偶發(fā)事件，無特殊原因，一般按要求上完有關內容，教師不應自行調換課程，因公出差的教師要學校要求安排好課務，因病、因事的教師要按照學校相關規(guī)定執(zhí)行好請假，倒課，避免“空堂”現(xiàn)象。2.課中（1）上課時能圍繞所確定的課時目標展開教學。教學內容正確、重點突出，突破難點方法有效。教學環(huán)節(jié)清晰流暢，安排合理，過度自然。能熟練地運用多媒體教學，教學方法靈活，且能關注全體，并注意學生的學法指導和能力培養(yǎng)。（2）上課能體現(xiàn)出學生注意力集中，氣氛活躍、參與面要廣，學生能理解和掌握上課內容。（3）上課時教師應鼓勵學生提出或回答問題，對學生的敘述，不論回答正確或表達的全面與否，教師應耐心聽完，不得粗暴干預，敷衍了事，中途打斷學生的回答。（4）要用規(guī)范的普通話上課，教學用語簡明、正確規(guī)范，示范科學準確。教師衣著整潔，樸素大方，教態(tài)自然親切。（5）教師要關心、愛護、尊重學生，不借故諷刺、挖苦學生或中途中止學生上課，嚴禁體罰或變相體罰學生，更不準把學生攆出教室。（6）教師一經進入教室，不坐著上課，中途不許出入，不得會客，不得接聽電話，不得做與教學無關的事情。3.課后（1）教師要準時下課，不拖堂，如遇特殊情況也不超過兩分鐘。布置作業(yè)安排在課內，上午第一節(jié)和下午第二節(jié)下課時，任課教師應督促學生準備做課間操。（2）遇到有來賓聽課，要禮貌待客。下課后，待客人走出教室，學生和教師方可離開座位和教室。4．上課檢查：采用抽查與調查相結合。上課期間由學校行政不定時隨堂聽課。若發(fā)現(xiàn)上課質量差者，學校將組織教務處、有關學科組長、任課教師聽課會診，及時交換意見，要求改正。（二）巡課1.為了更好的落實課程計劃，嚴格按課表上課，學校實行由年級掛靠教干為主，校長室、教務處和政教處三條線為輔的巡課制度。2.巡課內容包括：課表執(zhí)行情況，教師到崗情況，課堂常規(guī)遵守情況等。3.學科教研組長要隨時注意本年級的教學秩序，發(fā)現(xiàn)問題要及時處理。4.教務處每周巡課不得少于兩次，其中上下半周保證各一次。5.所有巡課結果都要求及時記錄，發(fā)現(xiàn)問題及時妥善處理。（三）建議1．要在物質上、心理上都做好準備工作，有關教室有關課時可根據(jù)具體情況設置開放型的座位，親近學生，調節(jié)課堂氣氛，直接進入教學系統(tǒng)。2．努力培養(yǎng)問題意識，提供大問題情境，放開小問題討論，提倡自主、合作、探究、開放的學習方式，允許學生發(fā)表不同的意見，著力于良好的思維能力和優(yōu)良的個性品質的培養(yǎng)。3．適時、適度地安排研究性學習，注意知識間的綜合聯(lián)系，可以與學生一起商議、提出教學目標，以商量的語氣上課，提倡合作性的爭論、討論、辯論。4．提倡學生參與教學，共同完成板書設計，根據(jù)情況記筆記，鼓勵選擇性學習，運用分層性、激勵性、建議性、延時性等多元化教學評價，適當安排競爭性學習。5．提倡輔助教學，有“收”有“放”，注意課堂調控技巧，提倡學科間整合。三、作業(yè)布置與批改（一）作業(yè)設置與布批1.作業(yè)設置語文：一年級設拼音本、字詞訓練本、自主學習二年級設課堂作業(yè)本、自主學習、寫話本；三—六年級設大作文、讀書筆記、同步練習、小練筆數(shù)學：課堂作業(yè)、自主學習（一、二）、同步練習（三）、口算題卡。英語：三年級下學期—六年級包括課堂作業(yè)、同步練習考查學科：一至六年級均設美術課堂作業(yè)三—六年級科學：自主練習2.作業(yè)次數(shù)語文：大作文（寫話）一單元一次，每學期不少于8次，教師精批細改，做到有眉批、尾批。讀書筆記每學期不少于8次，小練筆的內容以日記為主，低年級可嘗試“親子日記”，中高年級可以周記接龍的形式體現(xiàn)，確保每生每周至少一篇，教師可靈活批改該項作業(yè)的形式，但不準完全由學生代為批改。數(shù)學：課堂作業(yè)每周不少于1次，自主學習（一、二）、同步練習（三）、口算題卡全批全改。英語：三年級不少于14次，四—六年級不少于28次。其它學科：一課一次。其中作業(yè)題項不少于兩項。3.作業(yè)批改（1）一至三年級作業(yè)學生姓名由任課老師填寫。（2）統(tǒng)一格式：第一行寫作業(yè)時間，如×月×日星期×，第二行居中寫清課時、課題。作業(yè)內容寫清題號、要求，每行作業(yè)內容書寫兩端不要超出下面的打印線。其中，基礎訓練、配套練習也要在課題上面標注作業(yè)時間。（3）對學生的作業(yè)，要有規(guī)范化的要求，嚴格進行訓練。書寫要工整，卷面要整潔，格式要規(guī)范。不合規(guī)范要求的要重做，未做好的要補做補交。但不能以做作業(yè)作為懲罰學生的手段。（4）全批全改，實行書寫、作業(yè)質量雙線評價，批語統(tǒng)一用“優(yōu)良及”。學生改錯要另起一行定格寫上“改正：”后，再進行改錯，教師做好二次批改。（5）讓學生自己訂正、修改作業(yè)錯誤之處，養(yǎng)成自我檢查和自我訂正的習慣。有能力改正的，要求自己改正，估計無能力改正的，重點知識題老師要面批，然后讓學生自己去改正；改正后的作業(yè)一律再交回批閱。（二）課外作業(yè)鼓勵設置創(chuàng)新性、實踐性作業(yè)，嚴格控制課外作業(yè)量，各科應協(xié)調好每天作業(yè)的總量，家庭作業(yè)要求全批全改。原則上一、二年經不留家庭作業(yè)；三、四年級每天不超過30分鐘；五、六年級每天不超過１小時。（三）建議1．鼓勵多種形式的作業(yè)，根據(jù)不同學生分層次要求，給學生有選擇的余地。一年級以布置口頭作業(yè)為主，高年級可將書面作業(yè)與實踐操作結合，注意培養(yǎng)良好的預習、書寫、鞏固、復習等學習習慣。2．教師批改作業(yè)要認真細致，迅速及時，講求實效。改進批改方法，根據(jù)具體情況，可當堂批改、互相檢查、詳批略改交替等多種方法結合，注意運用激勵性評語。數(shù)學作業(yè)當天批改、反饋，語文和其他作業(yè)應在下一節(jié)課做作業(yè)前批改、反饋，作文要有講評、面批等形式。3.耐心輔導使每個學生都得到發(fā)展。要創(chuàng)造條件，開展學科課外活動，用以增長知識，開拓視野，陶冶情操，促進個性特長的發(fā)展。4.布置作業(yè)要緊扣教材，目的明確，有利于學生鞏固和運用所學的知識，有利于提高學分析和解決問題的能力，形式多樣。（四）考核辦法是考核教師教學業(yè)務的重要指標，學科教研組每周督查，教務處每學期檢查2次，并按照《****小學教師業(yè)務管理規(guī)定》進行賦分。四、輔導1．要有計劃、有重點地進行培優(yōu)補差工作。正視差異，重視對暫時學困兒童的輔導、幫助，也提供學習超前的孩子有發(fā)展的空間，注重學生良好的心理品質培養(yǎng)。2．及時為因病因事請假的學生補課。加強與家長的聯(lián)系，重視學校教育與家庭教育、社會教育的結合。3．引導學生的課外學習，創(chuàng)設自主、開放的學習天地，開發(fā)學生的學習潛能。五、質量調研1．一個單元或一個階段教學結束后，通過學科質量調研，采用等級評價，對教學工作進行總結評價，這既是對學生學業(yè)成績的評定也是對教學質量的鑒定。明確質量調研是教學過程組成之一，但不以分數(shù)高低作為衡量學生、教師成績的唯一標準。單元質量調研由教務處協(xié)調監(jiān)督，各學科教研組自行組織；每學期末質量調研由教務處統(tǒng)一組織進行。2．質量調研包括技能抽測、書面測試等形式。技能性測試，隨時進行；終結性測試，學校根據(jù)上級要求、規(guī)定組織考試（調研）。任課教師要認真總結分析填寫質量調研成績分析表，教研組開好質量調研成績研討會。3．每次質量調研不排名次，注意反饋給學生學習成績的形式。六、教學過程管理1．教務處、學科教研組要靈活舉行匯報課、研究課、引領課、示范課等集體評課活動，集思廣益，取長補短，互相切磋，提高教學藝術。2．每個教師要及時總結自己教學的經驗，每學期應撰寫一篇教學論文或心