《土壤的種類》教學反思

《土壤的種類》教學反思《土壤的種類》教學反思1本課在《土壤有什么》的基礎上的進一步的學習。首先我出示各種土壤的圖片（各種顏色），然后問:土壤可以怎樣進行分這個時候學生的思維比剛才就有一些的難度了。通過這個提問：壤的成分又將土壤進行分類。最后根據(jù)含沙量的多少進行分類：沙土和含沙少的土。這個時候，可以將通過引導可以將土分為：沙土，壤土、粘質土。這樣學生就會較為容易的將土壤進行分類了。本課在《土壤有什么》的基礎上的進一步的學習。首先我出示各種土壤的圖片（各種顏色），然后問:土壤可以怎樣進行分這個時候學生的思維比剛才就有一些的難度了。通過這個提問：壤的成分又將土壤進行分類。最后根據(jù)含沙量的多少進行分類：沙土和含沙少的土。這個時候，可以將通過引導可以將土分為：沙土，壤土、粘質土。這樣學生就會較為容易的將土壤進行分類了。后面就是各種類土壤：沙質土，壤土、黏質土的滲水性的實驗的設計。后面就是各種類土壤：沙質土，壤土、黏質土的滲水性的實驗的設計。這個我我想應怎樣進行提問呢?我是否問：這三種土壤含水的含量是否一樣呢？我想后面的一個提問會更好的。以后教學中，我這里還是需要進行操作的。這個我我想應怎樣進行提問呢?我是否問：這三種土壤含水的含量是否一樣呢？我想后面的一個提問會更好的。以后教學中，我這里還是需要進行操作的。還有就是實驗用的土壤難找啊。黏質土，沙土比較的難找。我是用沙子，壤土進行配置的。效果雖好，但是是模擬的，實際的情況可能大有不同的。還有就是實驗用的土壤難找啊。黏質土，沙土比較的難找。我是用沙子，壤土進行配置的。效果雖好，但是是模擬的，實際的情況可能大有不同的。2動，二是參與。動，二是參與。我在教學本課時，設計了很多活動，讓孩子在活動中學習，在活動中點燃他們創(chuàng)造的火花，讓他們愛上科學。如：讓孩子觀法，做土壤性質的實驗，帶他們到校園鑒別土壤，在這一系列的我在教學本課時，設計了很多活動，讓孩子在活動中學習，在活動中點燃他們創(chuàng)造的火花，讓他們愛上科學。如：讓孩子觀法，做土壤性質的實驗，帶他們到校園鑒別土壤，在這一系列的許多多的問題和解決問題的欲望。許多多的問題和解決問題的欲望。動，有自我觀察、寫觀察記錄、小組討論探究、戶外驗證、課堂驗為基礎”的特性，從觀察不同土壤的所獲得的信息，引發(fā)學生對身邊土壤的探究興趣，創(chuàng)造條件讓學生人人動手參與實驗。動，有自我觀察、寫觀察記錄、小組討論探究、戶外驗證、課堂驗為基礎”的特性，從觀察不同土壤的所獲得的信息，引發(fā)學生對身邊土壤的探究興趣，創(chuàng)造條件讓學生人人動手參與實驗。和實驗的過程中逐步生成。和實驗的過程中逐步生成。3一、教學目標：一、教學目標：1、能用簡單的器材作簡單觀察實驗，并做實驗記錄。1、能用簡單的器材作簡單觀察實驗，并做實驗記錄。2、想知道，愛提問；合作交流，尊重他人的勞動成果。2、想知道，愛提問；合作交流，尊重他人的勞動成果。3、知道土壤的種類。3、知道土壤的種類。二、教學準備：二、教學準備：實驗器材實驗器材三、教學過程：三、教學過程：（一）提出問題，新課導入（一）提出問題，新課導入師：同學們，課前老師布置了一項準備工作，請你們到大自下你帶了的土壤？你在什么地方采集的，土壤是什么樣子的？師：同學們，課前老師布置了一項準備工作，請你們到大自下你帶了的土壤？你在什么地方采集的，土壤是什么樣子的？學生自由回答。學生自由回答。（二）制定方案，探究新知（二）制定方案，探究新知活動一：研究各種土壤由什么不同的特點？活動一：研究各種土壤由什么不同的特點？為單位進行研究吧！為單位進行研究吧！（學生把從不同地點采集來的土壤以小組為單位集中在一起比較研究）（學生把從不同地點采集來的土壤以小組為單位集中在一起比較研究）〔讓學生用各種比較的方法研究不同的土壤，如：對土壤進行捏團、顏色、顆粒大小、氣味、加水攪拌后沉淀等比較，〕〔讓學生用各種比較的方法研究不同的土壤，如：對土壤進行捏團、顏色、顆粒大小、氣味、加水攪拌后沉淀等比較，〕師：哪個小組匯報一下你們的觀察研究結果？師：哪個小組匯報一下你們的觀察研究結果？學生匯報學生匯報（課件出示）活動二：我們給土壤分類活動二：我們給土壤分類師：剛才，各小組同學通過自己的探究，知道了不同土壤有許多不同的特點，你能按照自己的標準給它們分類嗎？師：剛才，各小組同學通過自己的探究，知道了不同土壤有許多不同的特點，你能按照自己的標準給它們分類嗎？鼓勵學生以多種方式給土壤分類：按顏色、數(shù)量等鼓勵學生以多種方式給土壤分類：按顏色、數(shù)量等小組交流分類的結果，師生進行評價。小組交流分類的結果，師生進行評價。土壤叫壤土。（課件出示）板書土壤叫壤土。（課件出示）板書活動三：探究各類土壤的保水性活動三：探究各類土壤的保水性師：根據(jù)含沙量的不同，人們把土壤分為了三類，你猜一猜這三種土壤的保水能力有什么不同？師：根據(jù)含沙量的不同，人們把土壤分為了三類，你猜一猜這三種土壤的保水能力有什么不同？學生進行猜測，試著說出理由學生進行猜測，試著說出理由3小組內設計實驗方案。小組內設計實驗方案。（在（在三個漏斗中按順序裝入不同的土壤，再把水緩緩的倒入土壤中）水后，比一比，哪種土下面的杯內水多？（流出來的水多證明這種土壤的保水性就差，流出來的水少證明這種土壤的保水性好）水后，比一比，哪種土下面的杯內水多？（流出來的水多證明這種土壤的保水性就差，流出來的水少證明這種土壤的保水性好）師：在做實驗之前老師要給你們幾點提示（出示課件）：師：在做實驗之前老師要給你們幾點提示（出示課件）：1、要做這個實驗必須做到四個同樣。同樣多的三份土壤，同樣多的水，同樣的倒水速度。并且倒水的時間同時開始。1、要做這個實驗必須做到四個同樣。同樣多的三份土壤，同樣多的水，同樣的倒水速度。并且倒水的時間同時開始。2、小組合作認真觀察，討論并完成實驗記錄單。2、小組合作認真觀察，討論并完成實驗記錄單。土壤：土壤：保水性（強、弱）保水性（強、弱）砂質土：砂質土：黏質土：黏質土：壤土：壤土：學生實驗，老師巡視指導。學生實驗，老師巡視指導。師：通過實驗你知道了什么？（黏質土的保水性最強，砂質土的保水性最弱。）師：通過實驗你知道了什么？（黏質土的保水性最強，砂質土的保水性最弱。）師：從實驗中我們知道，不同土壤的滲水性不同，你們知道是什么原因導致每種他們不同的嗎？師：從實驗中我們知道，不同土壤的滲水性不同，你們知道是什么原因導致每種他們不同的嗎？多，顆粒大，所以它的滲水性就強，而滲水性強的土壤它的透氣多，顆粒大，所以它的滲水性就強，而滲水性強的土壤它的透氣（出示課件）（三）展示交流活動：玩一玩我們自己帶來的各種土壤。（三）展示交流活動：玩一玩我們自己帶來的各種土壤。量的多少看看它們屬于哪一類的？量的多少看看它們屬于哪一類的？學生活動。學生活動。（四）拓展創(chuàng)新（四）拓展創(chuàng)新1、土壤分為哪幾類？1、土壤分為哪幾類？2、談談這節(jié)課你們有什么收獲？2、談談這節(jié)課你們有什么收獲？教學反思：教學反思：壤土。壤土。4《土壤的種類》是四年級下冊第三單元第八課的內容，主要樣，不同的土壤具有不同的特點，《土壤的種類》教學反思。《土壤的種類》是四年級下冊第三單元第八課的內容，主要樣，不同的土壤具有不同的特點，《土壤的種類》教學反思。書面計劃。通過學習活動，使學生能做簡單探究性實驗，并做實中，使學生喜歡大膽想象；能夠參與中長期的科學探究；在活動贊美自然美；關心日常生活中的新科技、新事物，關注與科學有關的社會問題，教學反思《《土壤的種類》教學反思》。書面計劃。通過學習活動，使學生能做簡單探究性實驗，并做實中，使學生喜歡大膽想象；能夠參與中長期的科學探究；在活動贊美自然美；關心日常生活中的新科技、新事物，關注與科學有關的社會問題，教學反思《《土壤的種類》教學反思》。時間觀察。作為教師要提示學生進行中長期科學探究思想準備，相關知識，尤其是新科技方面資料，努力使活動落到實處。時間觀察。作為教師要提示學生進行中長期科學探究思想準備，相關知識，尤其是新科技方面資料，努力使活動落到實處。興趣不是很高。在以后的教學中，我會多做點思考，盡量找一些能激發(fā)學生學習興趣的話題來引導學生。興趣不是很高。在以后的教學中，我會多做點思考，盡量找一些能激發(fā)學生學習興趣的話題來引導學生。5認知目標：認知目標：1、通過本課教學，使學生知道土壤可以分為砂質土、粘質土、壤土三類，并知道這三類土壤的性質。1、通過本課教學，使學生知道土壤可以分為砂質土、粘質土、壤土三類，并知道這三類土壤的性質。2、培養(yǎng)學生的實驗能力和比較能力。2、培養(yǎng)學生的實驗能力和比較能力。拓展性目標：拓展性目標：調查農田的土壤種類，寫出調查報告。調查農田的土壤種類，寫出調查報告。教學重、難點：教學重、難點：質土、壤土三大類。質土、壤土三大類。教學準備：教學準備：分組實驗器材：去底瓶分組實驗器材：去底瓶）、支架（3）、杯子（3）、三類土壤、水，圖表。教學時間：2課時教學時間：2課時教學過程：教學過程：第一課時第一課時一、導入新課一、導入新課（1）把土塊放入水中，攪動后靜置一段時間，你看到了什么？（1）把土塊放入水中，攪動后靜置一段時間，你看到了什么？（2）學生動手。（2）學生動手。（3）觀察，匯報。（3）觀察，匯報。二、學習新課二、學習新課１、認識土壤的種類１、認識土壤的種類（1）觀察比較沙、黏土、腐殖土的特征。（1）觀察比較沙、黏土、腐殖土的特征。是不同？是不同？②用放大鏡看一看？②用放大鏡看一看？③用手握一握？③用手握一握？④在紙上涂一涂？④在紙上涂一涂？（2）學生實驗。（2）學生實驗。（3）學生匯報。（3）學生匯報。（4）在各組的實驗桌上有三個去底瓶子，瓶口用布蒙住，樣多的水。（4）在各組的實驗桌上有三個去底瓶子，瓶口用布蒙住，樣多的水。有什么不同？分組實驗匯報觀察結果。有什么不同？分組實驗匯報觀察結果。（５）討論：為什么它們滲出的水的多少不一樣呢？（５）討論：為什么它們滲出的水的多少不一樣呢？（６）學生討論。（６）學生討論。學生討論后，匯報討論結果。學生討論后，匯報討論結果。（７）是否還有其他的辦法來認識它們的特征？（７）是否還有其他的辦法來認識它們的特征？2、把我們觀察比較的結果記在或畫在活動記錄上。2、把我們觀察比較的結果記在或畫在活動記錄上。第二課時第二課時教學過程：教學過程：一、復習一、復習二、新授二、新授1、實物展示三類不同的土壤。1、實物展示三類不同的土壤。分為三類：含砂多的叫砂質土，含粘土多的叫做粘質土，砂和粘土的含量差不多叫壤土。分為三類：含砂多的叫砂質土，含粘土多的叫做粘質土，砂和粘土的含量差不多叫壤土。我們知道砂質土滲水快，粘質土滲水慢，壤土居中。砂質土壤土積水比砂質土多，比粘質土少，說明它保水性能居中。我們知道砂質土滲水快，粘質土滲水慢，壤土居中。砂質土壤土積水比砂質土多，比粘質土少，說明它保水性能居中。板書。板書。2，調查我們家鄉(xiāng)的土壤。2，調查我們家鄉(xiāng)的土壤。先制定出研究的計劃，然后再做實驗。先制定出研究的計劃，然后再做實驗。用圖表來展示我們調查的結果。用圖表來展示我們調查的結果。觀察方法：觀察方法：用放大鏡看用放大鏡看用手捻用手捻在紙上涂抹在紙上涂抹放進水里攪動后放進水里攪動后匯報觀察的結果。匯報觀察的結果。三、練習：三、練習：提問：土壤分為哪三種？它們有什么性質？提問：土壤分為哪三種？它們有什么性質？四、教師小結：四、教師小結：質。質。五、評價五、評價自評或學生之間互評。自評或學生之間互評。六：拓展性活動：六：拓展性活動：1.查閱資料，了解我國不同種類土壤的分布情況。1.查閱資料，了解我國不同種類土壤的分布情況。2、調查紅薯、花生、水稻分別適合種植在哪種土壤里？2、調查紅薯、花生、水稻分別適合種植在哪種土壤里？3.我們家鄉(xiāng)的土壤適合種植哪些農作物？3.我們家鄉(xiāng)的土壤適合種植哪些農作物？6導，學生沒有基本的體驗過程，沒有自己去觀察研究。因此學生實基礎。在這個探究的過程，學生很好的經歷了觀察探究，而且學生觀察方法也已經學會了。我感覺這個設計還是非常不錯的。我想相信學生的能力是非常重要的。導，學生沒有基本的體驗過程，沒有自己去觀察研究。因此學生實基礎。在這個探究的過程，學生很好的經歷了觀察探究，而且學生觀察方法也已經學會了。我感覺這個設計還是非常不錯的。我想相信學生的能力是非常重要的。理解效果還是不好。我想試著讓學生去理解，引導學生去理解，這樣學生就會慢慢的了解，效果還是不錯的。因此在教學中，不要多說，而是讓學生去說。相信學生能夠說的更好，說道點子上去。理解效果還是不好。我想試著讓學生去理解，引導學