一年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略課件

做個(gè)智慧型的老師

—淺談一年級(jí)課堂常規(guī)培養(yǎng)金康園小學(xué)教師：楊明麗做個(gè)智慧型的老師

—淺談一年級(jí)課堂常規(guī)培養(yǎng)1

在一年級(jí)教學(xué)中，由于剛?cè)雽W(xué)的孩子天真活潑，對(duì)事物充滿好奇，但注意力不能持久，容易疲勞，而且他們沒(méi)有紀(jì)律意識(shí)，課堂上很隨意，經(jīng)常影響課堂教學(xué)活動(dòng)的正常開展，甚至?xí)霈F(xiàn)一些無(wú)法預(yù)料的事件。因此，培養(yǎng)孩子良好的課堂常規(guī)是有效教學(xué)的保證。

在一年級(jí)教學(xué)中，由于剛?cè)雽W(xué)的孩子天真活潑，對(duì)事物充滿2

一、把無(wú)私的愛獻(xiàn)給學(xué)生。

古人云：“親其師，信其道”。愛是教育的前提，作為一年級(jí)的老師要常常把對(duì)孩子的愛掛在嘴邊，把微笑展示給每個(gè)孩子。老師要善于用愛心與童心和孩子相處，做孩子的傾聽者，讓孩子充分表達(dá)自己的想法和意愿。一、把無(wú)私的愛獻(xiàn)給學(xué)生。3

同時(shí)，老師要及時(shí)熱情地鼓勵(lì)孩子，真正地賞識(shí)孩子、尊重孩子，讓孩子感受到師愛。當(dāng)老師的愛一旦被孩子理解和接受，他們就會(huì)同樣對(duì)老師充滿愛，就會(huì)心甘情愿地接受老師的教育。

同時(shí)，老師要及4二、明確課堂常規(guī)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，老師要盡力幫助孩子在具體的實(shí)踐中逐步培養(yǎng)自律能力。首先要根據(jù)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)，在開學(xué)初制定出相應(yīng)的課堂常規(guī)，不能要求過(guò)高，否則會(huì)讓孩子無(wú)法適應(yīng)

。二、明確課堂常規(guī)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗話說(shuō)“沒(méi)5

課堂常規(guī)：(1)課前必須按課表把書、課本、筆袋擺放在課桌左上角。(2)鈴聲響坐在座位，兩手平放在桌上，靜息。(3)嘴巴閉上。(4)課堂上回答問(wèn)題要舉手。(5)有事情先舉手，經(jīng)老師允許再發(fā)言（6）不能隨便離開座位,大聲喧嘩。（7）注意傾聽老師講話，兩眼看老師。（8）寫字做到三個(gè)一。

課堂常規(guī)：6

三、良好習(xí)慣的培養(yǎng)貴在堅(jiān)持，需要反復(fù)抓、抓反復(fù)。

每節(jié)課，老師可以針對(duì)制定的課堂常規(guī)有所側(cè)重的訓(xùn)練一到兩條。教學(xué)中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有孩子注意力不集中時(shí)，老師不要繼續(xù)講課，寧可停下來(lái)整頓或稍作等待，也不要為了趕進(jìn)度往下講。

三、良好習(xí)慣的培養(yǎng)貴在堅(jiān)持，7

剛開始，哪怕上課少講幾道題，哪怕上課少解決幾個(gè)問(wèn)題，也要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只要有孩子違反課堂常規(guī)，就一定要提醒、制止。等學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣以后，老師上課就省心多了。

剛開始，哪怕上課少8四、采用多種多樣的教學(xué)形式，給孩子新鮮感和神秘感。

在教學(xué)中除了創(chuàng)設(shè)充滿趣味的情景之外，還可以通過(guò)孩子喜歡的編故事、對(duì)口令、兒歌、順口溜、表演、找朋友、送回家、摘蘋果等教學(xué)形式，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。老師要想方設(shè)法設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動(dòng)，把孩子的注意力吸引到課堂中來(lái)。四、采用多種多樣的教學(xué)形式，給孩子新鮮感和神秘感。

9一年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略課件10一年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略課件11一年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略課件12五、借助多媒體輔助教學(xué)。

教學(xué)中，要合理借助多媒體輔助教學(xué)手段，渲染教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)。還可以在教學(xué)中利用動(dòng)畫課件、錄音等輔助教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀形象性。但也得注意，課件不能過(guò)于花哨，影響孩子的注意力。

五、借助多媒體輔助教學(xué)。

教學(xué)中，要合理借助多媒13六、講課時(shí)要使用兒童化語(yǔ)言。

小學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，在教學(xué)中要特別重視教學(xué)語(yǔ)言的形象性。老師的語(yǔ)言不僅要準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，兒童化，而且要生動(dòng)形象，富有感染力。通過(guò)運(yùn)用兒童喜歡的語(yǔ)言進(jìn)行繪聲繪色的講解，來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的愿望。

六、講課時(shí)要使用兒童化語(yǔ)言。小學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地14七、合理使用兒歌和小口令，及時(shí)整頓課堂中的不守紀(jì)。一年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略課件15

老師可以把要求孩子掌握的行為準(zhǔn)則，編成瑯瑯上口的兒歌、小口令等形式，既顯得易懂有趣，又便于孩子的記憶表達(dá)，從而增強(qiáng)規(guī)矩的有效性。

16小口令孩子亂說(shuō)話時(shí)：

小嘴巴——不說(shuō)話孩子坐姿不正確時(shí):

小身子——坐端正想讓孩子看黑板認(rèn)真聽講時(shí)：

小眼睛——看黑板課堂中稍作休息:

哆來(lái)咪——我休息小口令孩子亂說(shuō)話時(shí)：17兒歌

上課鈴聲響，快快進(jìn)課堂。書本用具桌上放，靜等老師把課上。要發(fā)言，先舉手，老師叫我再開口。不插嘴，不亂叫，說(shuō)話流暢聲響亮。

兒歌18兒歌鈴聲響，做早操。鍛煉身體長(zhǎng)得好。集合站隊(duì)“三個(gè)一”，人人做到快靜齊。下課三件事:換書、喝水、上廁所。兒歌19八、樹榜樣，抓典型

課堂上，老師要留心觀察，當(dāng)某個(gè)孩子讀書的習(xí)慣很好時(shí)，就要及時(shí)抓住這個(gè)好機(jī)會(huì)，培養(yǎng)全班孩子良好的讀書習(xí)慣?！扒?，××同學(xué)真會(huì)讀書，一只手指著書，眼睛還看著書來(lái)讀，做到了口到、眼到、心到?！卑?、樹榜樣，抓典型20當(dāng)孩子們表現(xiàn)不好或課上隨意說(shuō)話時(shí)，老師要立刻尋找班內(nèi)做得最好的同學(xué)，適時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，說(shuō)：“××同學(xué)坐得最端正，聽得最認(rèn)真了。”當(dāng)孩子們表現(xiàn)不好或課上隨意說(shuō)話時(shí)，老師要立刻尋找班內(nèi)21在教學(xué)中，老師還要盡量挖掘每個(gè)孩子的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，特別是自我約束能力弱的孩子，一旦發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，便應(yīng)該毫不吝嗇地及時(shí)地用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言給予表?yè)P(yáng)。即使孩子有錯(cuò)誤、有失誤，也要用善意的方式予以指正，引導(dǎo)學(xué)生改正。同時(shí)多采用積極評(píng)價(jià)，樹立孩子的自信心。在教學(xué)中，老師還要盡量挖掘每個(gè)孩子的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，特22

在課堂上，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)守紀(jì)律的孩子，使其他孩子也受到感染。當(dāng)某個(gè)孩子回答正確完整，老師應(yīng)該即時(shí)對(duì)他的表現(xiàn)給予肯定。為了帶動(dòng)其他孩子，老師這時(shí)可以抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“還有誰(shuí)能像他那樣說(shuō)？”要是答錯(cuò)了，也要給予鼓勵(lì)，如“下次你一定能行”等，也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵(lì)他們。在課堂上，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)守紀(jì)律的孩子，使其他孩子也受到感23九、合理獎(jiǎng)懲，強(qiáng)化課堂紀(jì)律。1.善當(dāng)伯樂(lè)，發(fā)現(xiàn)可塑之材。2.樹立班干部的威信，提高班級(jí)工作成效。3.適當(dāng)?shù)膽土P也是有效的教育手段，但懲罰措施要與不當(dāng)行為相關(guān)。（如蓋藍(lán)花，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通）九、合理獎(jiǎng)懲，強(qiáng)化課堂紀(jì)律。1.善當(dāng)伯樂(lè)，發(fā)現(xiàn)可塑之材。24

十、習(xí)慣培養(yǎng)貴在堅(jiān)持

剛開始，哪怕上課少講幾道題，哪怕上課少解決幾個(gè)問(wèn)題，也要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。只要有人說(shuō)話，就一定要提醒、制止。等學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，以后上課就省心多了。

十、習(xí)慣培養(yǎng)貴在堅(jiān)持25十一、管理小妙招

1、小組競(jìng)賽，可以用在課前準(zhǔn)備、課堂發(fā)言、收發(fā)本子等。2、訓(xùn)練孩子學(xué)會(huì)“察言觀色”（觀察老師的神情、肢體語(yǔ)言所傳遞的信息）3、課堂上要讓孩子有事可做。（統(tǒng)一、有趣）4、用節(jié)奏代替“喊”。（如：拍手）5、讓孩子重復(fù)老師或同學(xué)的話。6、給課堂打分。十一、管理小妙招

1、小組競(jìng)賽，可以用在課前準(zhǔn)備、課堂發(fā)言、26總之，一年級(jí)課堂常規(guī)的培養(yǎng)，需要老師富有愛心、細(xì)心和耐心，用自己的個(gè)人魅力去吸引孩子，用自己的智慧與孩子“斗智斗勇”，讓課堂充滿活力，讓課堂嚴(yán)而有序。

總之，一年級(jí)課堂常規(guī)的培養(yǎng)，需要老師富有愛心、細(xì)心和27與大家共勉于漪說(shuō)：一輩子當(dāng)老師，一輩子當(dāng)好老師。我們的目標(biāo)：一輩子當(dāng)老師，一輩子當(dāng)有智慧的好老師！與大家共勉于漪說(shuō)：28一年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略課件29做個(gè)智慧型的老師

—淺談一年級(jí)課堂常規(guī)培養(yǎng)金康園小學(xué)教師：楊明麗做個(gè)智慧型的老師

—淺談一年級(jí)課堂常規(guī)培養(yǎng)30

在一年級(jí)教學(xué)中，由于剛?cè)雽W(xué)的孩子天真活潑，對(duì)事物充滿好奇，但注意力不能持久，容易疲勞，而且他們沒(méi)有紀(jì)律意識(shí)，課堂上很隨意，經(jīng)常影響課堂教學(xué)活動(dòng)的正常開展，甚至?xí)霈F(xiàn)一些無(wú)法預(yù)料的事件。因此，培養(yǎng)孩子良好的課堂常規(guī)是有效教學(xué)的保證。

在一年級(jí)教學(xué)中，由于剛?cè)雽W(xué)的孩子天真活潑，對(duì)事物充滿31

一、把無(wú)私的愛獻(xiàn)給學(xué)生。

古人云：“親其師，信其道”。愛是教育的前提，作為一年級(jí)的老師要常常把對(duì)孩子的愛掛在嘴邊，把微笑展示給每個(gè)孩子。老師要善于用愛心與童心和孩子相處，做孩子的傾聽者，讓孩子充分表達(dá)自己的想法和意愿。一、把無(wú)私的愛獻(xiàn)給學(xué)生。32

同時(shí)，老師要及時(shí)熱情地鼓勵(lì)孩子，真正地賞識(shí)孩子、尊重孩子，讓孩子感受到師愛。當(dāng)老師的愛一旦被孩子理解和接受，他們就會(huì)同樣對(duì)老師充滿愛，就會(huì)心甘情愿地接受老師的教育。

同時(shí)，老師要及33二、明確課堂常規(guī)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，老師要盡力幫助孩子在具體的實(shí)踐中逐步培養(yǎng)自律能力。首先要根據(jù)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)，在開學(xué)初制定出相應(yīng)的課堂常規(guī)，不能要求過(guò)高，否則會(huì)讓孩子無(wú)法適應(yīng)

。二、明確課堂常規(guī)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗話說(shuō)“沒(méi)34

課堂常規(guī)：(1)課前必須按課表把書、課本、筆袋擺放在課桌左上角。(2)鈴聲響坐在座位，兩手平放在桌上，靜息。(3)嘴巴閉上。(4)課堂上回答問(wèn)題要舉手。(5)有事情先舉手，經(jīng)老師允許再發(fā)言（6）不能隨便離開座位,大聲喧嘩。（7）注意傾聽老師講話，兩眼看老師。（8）寫字做到三個(gè)一。

課堂常規(guī)：35

三、良好習(xí)慣的培養(yǎng)貴在堅(jiān)持，需要反復(fù)抓、抓反復(fù)。

每節(jié)課，老師可以針對(duì)制定的課堂常規(guī)有所側(cè)重的訓(xùn)練一到兩條。教學(xué)中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有孩子注意力不集中時(shí)，老師不要繼續(xù)講課，寧可停下來(lái)整頓或稍作等待，也不要為了趕進(jìn)度往下講。

三、良好習(xí)慣的培養(yǎng)貴在堅(jiān)持，36

剛開始，哪怕上課少講幾道題，哪怕上課少解決幾個(gè)問(wèn)題，也要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只要有孩子違反課堂常規(guī)，就一定要提醒、制止。等學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣以后，老師上課就省心多了。

剛開始，哪怕上課少37四、采用多種多樣的教學(xué)形式，給孩子新鮮感和神秘感。

在教學(xué)中除了創(chuàng)設(shè)充滿趣味的情景之外，還可以通過(guò)孩子喜歡的編故事、對(duì)口令、兒歌、順口溜、表演、找朋友、送回家、摘蘋果等教學(xué)形式，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。老師要想方設(shè)法設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動(dòng)，把孩子的注意力吸引到課堂中來(lái)。四、采用多種多樣的教學(xué)形式，給孩子新鮮感和神秘感。

38一年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略課件39一年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略課件40一年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略課件41五、借助多媒體輔助教學(xué)。

教學(xué)中，要合理借助多媒體輔助教學(xué)手段，渲染教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)。還可以在教學(xué)中利用動(dòng)畫課件、錄音等輔助教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀形象性。但也得注意，課件不能過(guò)于花哨，影響孩子的注意力。

五、借助多媒體輔助教學(xué)。

教學(xué)中，要合理借助多媒42六、講課時(shí)要使用兒童化語(yǔ)言。

小學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，在教學(xué)中要特別重視教學(xué)語(yǔ)言的形象性。老師的語(yǔ)言不僅要準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，兒童化，而且要生動(dòng)形象，富有感染力。通過(guò)運(yùn)用兒童喜歡的語(yǔ)言進(jìn)行繪聲繪色的講解，來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的愿望。

六、講課時(shí)要使用兒童化語(yǔ)言。小學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地43七、合理使用兒歌和小口令，及時(shí)整頓課堂中的不守紀(jì)。一年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略課件44

老師可以把要求孩子掌握的行為準(zhǔn)則，編成瑯瑯上口的兒歌、小口令等形式，既顯得易懂有趣，又便于孩子的記憶表達(dá)，從而增強(qiáng)規(guī)矩的有效性。

45小口令孩子亂說(shuō)話時(shí)：

小嘴巴——不說(shuō)話孩子坐姿不正確時(shí):

小身子——坐端正想讓孩子看黑板認(rèn)真聽講時(shí)：

小眼睛——看黑板課堂中稍作休息:

哆來(lái)咪——我休息小口令孩子亂說(shuō)話時(shí)：46兒歌

上課鈴聲響，快快進(jìn)課堂。書本用具桌上放，靜等老師把課上。要發(fā)言，先舉手，老師叫我再開口。不插嘴，不亂叫，說(shuō)話流暢聲響亮。

兒歌47兒歌鈴聲響，做早操。鍛煉身體長(zhǎng)得好。集合站隊(duì)“三個(gè)一”，人人做到快靜齊。下課三件事:換書、喝水、上廁所。兒歌48八、樹榜樣，抓典型

課堂上，老師要留心觀察，當(dāng)某個(gè)孩子讀書的習(xí)慣很好時(shí)，就要及時(shí)抓住這個(gè)好機(jī)會(huì)，培養(yǎng)全班孩子良好的讀書習(xí)慣?！扒疲痢镣瑢W(xué)真會(huì)讀書，一只手指著書，眼睛還看著書來(lái)讀，做到了口到、眼到、心到。”八、樹榜樣，抓典型49當(dāng)孩子們表現(xiàn)不好或課上隨意說(shuō)話時(shí)，老師要立刻尋找班內(nèi)做得最好的同學(xué)，適時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，說(shuō)：“××同學(xué)坐得最端正，聽得最認(rèn)真了?！碑?dāng)孩子們表現(xiàn)不好或課上隨意說(shuō)話時(shí)，老師要立刻尋找班內(nèi)50在教學(xué)中，老師還要盡量挖掘每個(gè)孩子的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，特別是自我約束能力弱的孩子，一旦發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，便應(yīng)該毫不吝嗇地及時(shí)地用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言給予表?yè)P(yáng)。即使孩子有錯(cuò)誤、有失誤，也要用善意的方式予以指正，引導(dǎo)學(xué)生改正。同時(shí)多采用積極評(píng)價(jià)，樹立孩子的自信心。在教學(xué)中，老師還要盡量挖掘每個(gè)孩子的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，特51

在課堂上，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)守紀(jì)律的孩子，使其他孩子也受到感染。當(dāng)某個(gè)孩子回答正確完整，老師應(yīng)該即時(shí)對(duì)他的表現(xiàn)給予肯定。為了帶動(dòng)其他孩子，老師這時(shí)可以抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“還有誰(shuí)能像他那樣說(shuō)？”要是答錯(cuò)了，也要給予鼓勵(lì)，如“下次你一定能行”等，也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵(lì)他們。在