小學(xué)語(yǔ)文寫字技能與策略

小學(xué)語(yǔ)文寫字技能與策略隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，對(duì)小學(xué)階段學(xué)生識(shí)字能力也有了更高的要求，要求學(xué)生能有良好識(shí)字和寫字的能力也反映出識(shí)字教學(xué)在小學(xué)階段學(xué)習(xí)中的地位，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要重視做好識(shí)字教學(xué)工作，不斷提升教學(xué)策略。一、小學(xué)識(shí)字教學(xué)的重要性分析小學(xué)階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)階段學(xué)生的整個(gè)成長(zhǎng)過程中占有重要的地位小學(xué)生因自身特點(diǎn)的影響需要教師在學(xué)習(xí)中做好引導(dǎo)促進(jìn)其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣從漢字教學(xué)自身來講漢字教學(xué)時(shí)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)—漢字的讀寫是語(yǔ)文教學(xué)得以展開的前提學(xué)生要學(xué)好語(yǔ)文首先必須要能認(rèn)識(shí)漢字并了解漢字所表達(dá)出來的含義。從現(xiàn)實(shí)教學(xué)情況來講，目前小學(xué)識(shí)字教學(xué)過程中還存在一些問題，一方面，新課程改革的發(fā)展要求對(duì)學(xué)生需要掌握的漢字?jǐn)?shù)量較多學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來的壓力較大這也是小學(xué)生進(jìn)行高階段學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)而另一方面小學(xué)生因自身性格的影響注意力集中時(shí)間較短活潑好動(dòng)對(duì)枯燥的文字教學(xué)很難產(chǎn)生很大的興趣，在學(xué)習(xí)中的熱情較小，這樣也在很大程度上影響到漢字教學(xué)的進(jìn)度，影響到漢字教學(xué)目標(biāo)的完成。二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中識(shí)字寫字教學(xué)策略探討從上文分析可得知字教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)及學(xué)生未來學(xué)習(xí)生涯的發(fā)展中作用不可忽視因此結(jié)合當(dāng)前我國(guó)小學(xué)漢字教學(xué)的現(xiàn)狀語(yǔ)文教師要認(rèn)識(shí)到其重要性積極采取措施提高學(xué)生的識(shí)字能力和寫字能力具體可采取以下幾方面的措施。（一）不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字教學(xué)的興趣興趣是最好的老師在小學(xué)生識(shí)字教學(xué)中也要重視培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣漢語(yǔ)作為一種文化其自身蘊(yùn)含著較大的文化價(jià)值但是小學(xué)生受自身發(fā)展水平的限制，對(duì)漢字的價(jià)值等并不能透徹地理解，要讓小學(xué)生產(chǎn)生對(duì)漢字學(xué)習(xí)的興趣，教師需要在講授課程的過程中對(duì)其重要性進(jìn)行宣傳學(xué)生能了解一些關(guān)于漢字學(xué)習(xí)的重要性同時(shí)教師要充分利用教學(xué)資源如可以選擇小學(xué)生比較感興趣的動(dòng)畫片等動(dòng)畫和圖片中放入漢字用多媒體等資源漢字和圖片、音頻等同時(shí)出現(xiàn)并注意制作的效果和美觀性讓學(xué)生感覺這些漢字就像活潑可

愛的孩子出現(xiàn)。然后再通過課件制作，讓學(xué)生了解圖片中漢字的意義、如何用。此外還可以搜集一些書法作品讓學(xué)生感受不同形式的漢字形式感受中國(guó)漢字的博大精深抓住小學(xué)生喜愛直觀感受和形象思維的特點(diǎn)讓學(xué)生在觀察的同時(shí)體會(huì)漢字的魅力讓小學(xué)生對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣這樣才能很大程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。（二）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力小學(xué)生識(shí)字教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣這不僅對(duì)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)有重要的意義影響到小學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)的獨(dú)立識(shí)字的能力，主要是學(xué)生能掌握自己感興趣的方法對(duì)漢字的讀音字形字義及用法等有一定的了解和記憶識(shí)字和寫字的目的最終還是要學(xué)以致用在具體的語(yǔ)言環(huán)境中能理解漢字的意義，并正確運(yùn)用漢字。教師在識(shí)字教學(xué)中扮演著引導(dǎo)者的角色，因此要指導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字的方法如可以運(yùn)用組詞組句等方法讓學(xué)生對(duì)復(fù)雜的字進(jìn)行記憶，同時(shí)對(duì)于一些容易混淆的字，如“戊”“戌二字，要讓學(xué)生注意對(duì)其進(jìn)行區(qū)分還有一些意義相似的字也可以放在一起進(jìn)行比較教學(xué)讓學(xué)生熟練掌握不同漢字的寫法和用法。結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)師可以編寫一定的識(shí)字歌謠來幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶，如“一人為大”“大一點(diǎn)為犬”“自大一點(diǎn)為臭”等鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程編寫自己理解的順口溜等這樣一方面能加深學(xué)生的記憶激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣另一方面也能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。（三）在閱讀中識(shí)字識(shí)字與閱讀既相互聯(lián)系又相互影響小學(xué)生掌握的漢字量不多在一定程度上會(huì)影響到其閱讀的效率如果在閱讀中出現(xiàn)大量的生僻字也會(huì)影響到學(xué)生的閱讀興趣因此要保證語(yǔ)文閱讀首先要不斷提高學(xué)生的漢字掌握數(shù)量小學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的方法還可以通過閱讀實(shí)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過程中對(duì)自己不認(rèn)識(shí)的字通過查字典咨詢教師或者同學(xué)等方式從而在閱讀中逐漸增加自己的漢字掌握數(shù)量。（四）識(shí)字與寫字相結(jié)合教學(xué)新課程改革要求關(guān)注學(xué)生寫字基本功的培養(yǎng)在學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的階段不能盲目追求寫字的數(shù)量要注意培養(yǎng)其基本功認(rèn)真掌握漢字的基本筆畫等對(duì)常

用的偏旁部首等也要做一定的了解和掌握學(xué)生能按照漢字的書寫順序進(jìn)行書寫，并且注意糾正學(xué)生不正確的寫字姿勢(shì)，這樣才能打好漢字學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。（五）創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景在小學(xué)教學(xué)階段教師在識(shí)字教學(xué)中也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景讓學(xué)生在相應(yīng)的教學(xué)情境中提升教學(xué)效率如在一些復(fù)雜漢字的教學(xué)中可對(duì)其進(jìn)行拆分教學(xué)，如塞”字，教學(xué)中以為學(xué)生展示塞北與江南不同的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生能形象地感受塞北的遼闊在腦海中形成一定的畫面感后再進(jìn)行漢字書寫的教學(xué)，并結(jié)合“西塞山前白鷺飛”等優(yōu)美的句子，加深學(xué)生的理解和記憶，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中，掌握字的含義，也了解其具體運(yùn)用。綜上所述識(shí)字教學(xué)是小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)新課程改革發(fā)展要求注重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和寫字能力等。在識(shí)字教學(xué)中，語(yǔ)文教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，從