雖有佳肴-完整版教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)學(xué)案主備：尚立時(shí)間：5月日學(xué)習(xí)內(nèi)容：《雖有佳肴》學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.積累文言詞語(yǔ)，如“雖”“弗”“教學(xué)相長(zhǎng)”等。2.誦讀課文，疏通文意，體會(huì)“教學(xué)相長(zhǎng)”的道理。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)中重視實(shí)踐，付諸行動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：重點(diǎn)：疏通文意，積累文言詞匯難點(diǎn)：誦讀課文，疏通文意，體會(huì)“教學(xué)相長(zhǎng)”的道理。自主學(xué)習(xí)（我自主，我進(jìn)步！）預(yù)習(xí)檢測(cè)認(rèn)字注音嘉肴yáo自強(qiáng)qiǎng兌命yuè學(xué)xiào學(xué)旨zhǐ弗fú戴圣，西漢官員、學(xué)者，漢代今文經(jīng)學(xué)的開創(chuàng)者。字次君，世稱小戴，西漢梁國(guó)睢陽(yáng)（今河南省商丘市）人。小組合作（合作使集體智慧最大化?。?一）翻譯課文。（標(biāo)注疑難）雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；雖我/至道，弗學(xué)，不知/其善也。是故/學(xué)/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)/相長(zhǎng)也?！秲睹吩唬骸皩W(xué)/學(xué)半?！逼?此之謂乎？（二）內(nèi)容探究1.本文論述了哪兩者之間的關(guān)系？2.本文說(shuō)明了什么道理？3.文章是怎樣論證觀點(diǎn)的？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句分析。4.文章采用了怎樣的論證方法?請(qǐng)你具體說(shuō)說(shuō)“教學(xué)相長(zhǎng)”的原因。展示反饋（相信自己一定行！）教師適時(shí)點(diǎn)撥。1.教和學(xué)的關(guān)系。2、實(shí)踐出真知，教與學(xué)互相促進(jìn)的道理。3、文章先以“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也”作類比，然后引入“雖有至道，弗學(xué)，不知其善也”，進(jìn)而又以教與學(xué)兩個(gè)方面加以說(shuō)明，最后歸結(jié)到“教學(xué)相長(zhǎng)”這個(gè)結(jié)論。4.類比論證。因?yàn)閷W(xué)習(xí)以后就會(huì)知道不足，知道不足，然后就能反過(guò)來(lái)要求自己；教學(xué)以后就會(huì)知道困難，知道困難，然后就能自強(qiáng)不息。所以說(shuō)：教學(xué)與學(xué)習(xí)互相促進(jìn)。歸納總結(jié)概括本文主題。本文論述了學(xué)習(xí)要重視實(shí)踐的重要性，要求把明白了的道理付諸行動(dòng)，通過(guò)行動(dòng)來(lái)證明道理是否正確，即實(shí)踐出真知。另一方面，論述了教學(xué)相長(zhǎng)的道理。板書：課堂檢測(cè)：《導(dǎo)學(xué)