化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)中的能量變化

學(xué)習(xí)必備 歡迎下載學(xué)習(xí)必備 歡迎下載化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)中的能量變化三維目標：1、知識與技能：①初步了解化學(xué)反應(yīng)過程中能量變化的關(guān)系；②初步了解吸收和釋放能量的反應(yīng)；③掌握化學(xué)反應(yīng)中能量變化的實質(zhì)。2、過程與方法：①運用多媒體播放“神舟七號”飛船升空的視頻和部分物質(zhì)在氧氣中燃燒的圖片，讓學(xué)生通過觀察法來體會化學(xué)反應(yīng)中的能量變化， 培養(yǎng)其觀察思考能力；②運用數(shù)據(jù)進行理論計算，使學(xué)生了解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，培養(yǎng)其處理數(shù)據(jù)的能力；③通過演示實驗，使學(xué)生感知化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，培養(yǎng)其理論與實踐相結(jié)合的哲學(xué)觀點。3、情感、態(tài)度與價值觀：①通過學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)中能量變化，使學(xué)生了解化學(xué)反應(yīng)在生產(chǎn)生活中的重要應(yīng)用；②通過學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)中能量的守恒和轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹務(wù)實的科學(xué)態(tài)度和唯物主義世界觀；③使學(xué)生了解能源緊缺的現(xiàn)狀，培養(yǎng)其節(jié)能意識。教學(xué)重點、難點：1、重點：化學(xué)鍵和化學(xué)反應(yīng)中能量變化的關(guān)系。2、難點：化學(xué)鍵和化學(xué)反應(yīng)中能量變化的關(guān)系；化學(xué)反應(yīng)中能量的轉(zhuǎn)化和守恒。教具準備：1、儀器：多媒體投影儀、試管、溫度計、鐐子、膠頭滴管、塑料袋。2、藥品：H2O、2mol/LNaOH溶液、2mol/L鹽酸溶液、Ba(OH)28H2。晶體、NH4CI固體教學(xué)過程：

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖【多媒體播放】:“神州七號”飛(1)思考：什么力量推動“神七”飛船升通過“神七”視頻船升空的精彩瞬間；鐵、碳、空?和生活中的化學(xué)新硫、蠟燭在氧氣中燃燒的圖片(2)觀看視頻和圖片反應(yīng)，激發(fā)學(xué)生課【提問】化學(xué)反應(yīng)中除了有物(3)與同學(xué)交流回答問題的興趣，使其直引質(zhì)的變化外，還有什【回答】化學(xué)反應(yīng)中還有能量的變化觀的體會到化學(xué)入么變化1反應(yīng)中功能量的變化，從而引入新課?！咎釂枴炕瘜W(xué)反應(yīng)中能量如何新變化？【學(xué)生演示實驗】現(xiàn)象：1、通過宏觀實【活動?探究】實驗驗感知化學(xué)反應(yīng)課實驗1:NaOH溶液和鹽酸反1、溶液溫度上升中能量變化，從應(yīng)而得出正確結(jié)推實驗2:Zn和鹽酸反應(yīng)2、有大量氣泡產(chǎn)生；溶液溫度上升論；實驗3Ba(OH)28H2O晶體3、手摸有冰涼感；有刺激性氣味；反應(yīng)物2、培養(yǎng)學(xué)生動進和NH4C1固體反應(yīng)②呈糊狀手實驗?zāi)芰陀^(將學(xué)生分為三個小組進行【結(jié)論】有的化學(xué)反應(yīng)釋放能量，有的吸察能力。該項實驗)收能量。提常見的吸收能量和釋放能量【回憶聯(lián)想】從學(xué)過的知識中回憶哪些是問的反應(yīng)？吸收能量哪些是釋放能量的反應(yīng)？多放例如：從能量變化的角媒體播化學(xué)W熱反應(yīng)1、活潑金屬與水或酸的反應(yīng)’2、酸堿中和反應(yīng) 高溫度鞏固和復(fù)習(xí)所學(xué)過的化學(xué)反應(yīng)并歸納總結(jié)。放(板我應(yīng)吸執(zhí)八、、反應(yīng)產(chǎn)例如： .高溫 T1、多數(shù)分解反應(yīng)(如展CO3=CaO+CO2)高溫.II 1 .\ “2、C(S)+H2O(g)=(一)判斷以下反應(yīng)是吸收還是釋放能CO+H2 1【回答】歸類并集體回答

量？1、鎂條的燃燒（一）答案：2、高溫下C和CO2反應(yīng)生成CO1、放熱反應(yīng)3、氧化鈣于水的反應(yīng)2、吸熱反應(yīng)4、局溫煨燒后灰后生成生石灰3、放熱反應(yīng)學(xué)生分組討論回練5、炸藥爆炸4、吸熱反應(yīng)答，復(fù)習(xí)鞏固基6、Ba(OH)28H2。與2NH4CI的反應(yīng)5、放熱反應(yīng)礎(chǔ)，嘗試從反應(yīng)7、甲烷在氧氣中燃燒6、吸熱反應(yīng)中能量的變化給（二）下列反應(yīng)中既屬于氧化還原反應(yīng)7、放熱反應(yīng)化學(xué)反應(yīng)重新進習(xí)同時又是吸熱反應(yīng)的是：（）（二）答案：行分類。A.Ba(OH)28H2O與NH4C1反應(yīng)選CB.鎂與稀鹽酸C.灼熱的C與CO2反應(yīng)D.甲烷與氧氣反應(yīng)【提問】1、為什么化學(xué)反應(yīng)中會伴隨能量的變化？【討論】分析表中數(shù)據(jù)并從化學(xué)課【交流?研討】課本37頁鍵的角度加以概括imolH2的共價犍斷 _ _從微觀的角度一H2 "2H]程吸收436kj能量一化學(xué)鍵，分析_ 0.5molO2的共價鍵斷裂化學(xué)反應(yīng)中能量推2。 ?cJ吸收249kj能量 ?！净卮稹孔兓膶嵸|(zhì)舊化學(xué)鍵斷裂吸收能量，形成imolH2O的共價鍵進新化學(xué)鍵形成釋放能量。釋放930kj能量 H2。請判斷氫氣燃燒生成水蒸氣時是吸收還是釋放能量？1、如何從化學(xué)鍵角度分析氫氣燃燒生1、分析具體數(shù)據(jù)，吸收由判斷個別反應(yīng)提成水蒸氣的反應(yīng)是吸收還是釋放能436+249=685kj能量〈釋放是吸收還是釋放問量？930kj能量，該反應(yīng)釋放能量。能量，總結(jié)得出與2、如何從化學(xué)鍵的角度判『個化學(xué)2 吸收能量Ei、 舊化學(xué)鍵斷裂T判斷標準，思反應(yīng)是吸收還是釋放能量？反應(yīng)物 新化學(xué)鍵形成?生成物培養(yǎng)學(xué)生分析處釋放能量E2考若：E1>E2,則反應(yīng)吸收能量；理數(shù)據(jù)能力和歸若：Ei<E2,則反應(yīng)釋放能量。【回答】1【回答】1、選D2、答:不對?；瘜W(xué)反應(yīng)是吸熱還是放熱反應(yīng)，只與反應(yīng)中舊化學(xué)鍵斷裂時吸收的能量和新化學(xué)鍵形成時釋放的能量有關(guān)，而與反應(yīng)條件無關(guān)。3、選AD納、總結(jié)能力。由習(xí)題，進一步理解和鞏固化學(xué)反應(yīng)中能量變化的實質(zhì)是一一化學(xué)鍵的斷裂和形成。若：1、斷裂舊化學(xué)鍵吸收的能量大于形成新化學(xué)鍵釋放的能量，該反應(yīng)吸收能量；2、斷裂舊化學(xué)鍵吸收的能量小于形成新化學(xué)鍵釋放的能量，該反應(yīng)釋放能量。(板書右2內(nèi)容)1、已知：H2+Cl2=2HCl時產(chǎn)生蒼白色火焰。在反應(yīng)過程中，斷裂ImolH2中的化學(xué)鍵吸收的能量為Qikj,斷裂ImolCl2中的化學(xué)鍵吸收的能量為Q2kj,形成ImolHCl中的化學(xué)鍵釋放的能量為Q3kj。下列關(guān)系中，正確的是()A、Qi+Q2>Q3 B、Qi+Q2>2Q3C、Q1+Q2VQ3D、Q1+Q2V2Q32、“放熱的反應(yīng)不需要加熱，吸熱的反應(yīng)必須加熱?！边@種說法對嗎？【過渡】以上是從微觀的角度分析化學(xué)【閱讀教材】37頁第二自然段反應(yīng)中能量變化的實質(zhì)，那么從宏觀角【分析討論】得出反應(yīng)中能量變度上分析，是如何引起能量變化的?化與物質(zhì)本身具有的化學(xué)能之間的關(guān)系?！径嗝襟w播放】化學(xué)反應(yīng)中能量的變化一一能量守恒和轉(zhuǎn)化定律生成物放出熱量吸收熱量培養(yǎng)學(xué)生閱讀總結(jié)能力，通過反應(yīng)中能量的守恒和轉(zhuǎn)化定律，培養(yǎng)其嚴謹務(wù)實的科學(xué)態(tài)度和唯物主義世界觀。生成物 反應(yīng)物反應(yīng)過程反應(yīng)過程(圖一) (圖二)【結(jié)論】(圖一)E反應(yīng)物＞E生成物，反應(yīng)釋放能量；(圖二)E反應(yīng)物＜E生成物，反應(yīng)吸收能量?！究偨Y(jié)】化學(xué)反應(yīng)中的能量守恒和轉(zhuǎn)化定律。1、已知反應(yīng)A+B=C+D為放熱反應(yīng)，則下列說法中正確的是( )aA的臺匕懸空貴二PC1、選2、(1)C攪拌使混合物j./\LHr、乙r.—?A.A 目匕je 」CDD的臺匕臬,二二占，二p c該部分習(xí)題總結(jié)概括性強，將化學(xué)反應(yīng)中能量變化由微觀一一化學(xué)鍵的變化，引申到宏觀物質(zhì)本身具有能量的變化，從而進一步加深和鞏固練習(xí)B目匕je DDA和B的總能量一定高于C和D的總能量D.該反應(yīng)為放熱反應(yīng)，故不必加熱就一定能發(fā)生2、在一只小燒杯里，加入20gBa(OH)28H2O粉末，將小燒杯放在事先已滴后3?4滴水的玻璃片上，然后加入10gNH4Cl晶體，并用玻璃棒迅速攪拌。(1)實驗中玻璃棒的作用 。(2)寫出反應(yīng)方程式： ，該反應(yīng)屬于兀刀1女用里開但反應(yīng)(2)Ba(OH)28H2O+2NH4Cl=BaCl1+2NH3+10H2O復(fù)分解反應(yīng)(3)玻璃片上結(jié)冰而與小燒杯粘結(jié)在反應(yīng)(填反應(yīng)類型)。(3)實驗中觀察到的現(xiàn)象有 、 和反應(yīng)混合物呈糊狀，反應(yīng)混合物呈糊狀的原因是 。(4)通過 現(xiàn)象，說明該反應(yīng)為 熱有少許刺激性氣味；反應(yīng)中后水生成。(4)結(jié)冰；吸；上述化學(xué)反應(yīng)中的“能量守恒和轉(zhuǎn)化定律”反應(yīng)，這是由于反應(yīng)物的總能量 (填大于或小于)生成物的總能量。(flash動畫演示練習(xí)題中的實驗)小于【多媒體播放】化學(xué)反應(yīng)中能量變化的實質(zhì)：(1)微觀：化學(xué)鍵的斷裂和形成是化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要原因；(2)宏觀：在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物的總能量與生成物的總能量間存在能量差。【拓展課題】【回憶總結(jié)】從微觀和宏觀兩方面得出結(jié)論?！菊n題解決方法】1、通過總結(jié)使課堂總結(jié)學(xué)生明確本節(jié)重點、難點。2、運用所學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)視角解決1、化學(xué)反應(yīng)能量的利用（多媒體播放部分領(lǐng)域利用化學(xué)反應(yīng)能量的圖片，如：古代制陶圖、五彩繽紛的禮花、汽車發(fā)動機汽缸中燃料的燃燒、 “神舟七號”載人飛船）。2、如何合理正確地使用有限的能源。學(xué)生分組討論，課外查閱有關(guān)資料，寫一篇關(guān)于化學(xué)反應(yīng)中能量利用和合理使用能源的小論文。實際問題的意識和能力。3、了解能源緊缺現(xiàn)狀，培養(yǎng)其節(jié)能意識?！咀鳂I(yè)】課本P38 練習(xí)3；練習(xí)冊P55練習(xí)11【解決方法】課外獨立思考完成細繩進一步掌握化學(xué)反應(yīng)中能量變化.叱注解：①、本節(jié)課為Powerpoint課件教學(xué)課（oH）2?8尺。晶體 nhci、體②、該實驗改用塑料袋做，如圖：實驗時解開中間細繩充分混合兩藥品，讓學(xué)生用手觸摸塑料袋，感受反應(yīng)過程中的能量變化。課后反思：本節(jié)課的設(shè)計，借用“神舟七號”載人飛船成功發(fā)射的這一事件，將國民大事引入到化學(xué)