農(nóng)村小班化語文教學(xué)亟待樹立的四大觀念

農(nóng)村小班化文教學(xué)亟待立的四大觀

縱觀目前農(nóng)村小學(xué)語文“小班化”的教學(xué)現(xiàn)狀，語文教學(xué)依然把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在“課本、課堂、作業(yè)、測(cè)試”方面，大多數(shù)教師普遍認(rèn)為：課堂把學(xué)習(xí)目標(biāo)抓住了，課外把學(xué)生作業(yè)抓緊了，學(xué)生成績(jī)提高了，語文教學(xué)的任務(wù)就完成了，這樣做顯然違背了小班化教學(xué)的基本要求，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)要糾正這種做法，語文教師就必須樹立“大學(xué)科，大語文，大課堂，大教學(xué)”的觀念。一大學(xué)科”觀。小學(xué)語文雖然是義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，但是各學(xué)科之間是互相聯(lián)系的，是一個(gè)有機(jī)的結(jié)合體。因此語文教學(xué)要重視與各學(xué)科教學(xué)的溝通和聯(lián)系，把語文教學(xué)放在基礎(chǔ)教育的大背景中去思考、去探索、去實(shí)施。這是因?yàn)椋孩僬Z文教材自身就有許多涉及其它學(xué)科的內(nèi)容。如《鯨個(gè)地球》涉及自然科學(xué)金華的雙龍洞月潭》涉及地理學(xué)科赤壁之戰(zhàn)橋的獅子》涉及歷史學(xué)科蝙蝠與雷達(dá)體與計(jì)算機(jī)》涉及科技等等。②語文是學(xué)習(xí)一切文化的重要工具。因而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言文字的工作不僅僅是語文學(xué)科的事，其它學(xué)科照樣有承擔(dān)“學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言文字”的任務(wù)。如數(shù)學(xué)語言要精煉，科學(xué)語言要準(zhǔn)確形象，音樂語言要優(yōu)美動(dòng)聽，體育語言要令行禁止，可見語文教學(xué)涉及到小學(xué)的每一門學(xué)科。③語文教學(xué)方法其它學(xué)科的教學(xué)方法相結(jié)合，學(xué)習(xí)和借鑒其它學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。特別是訓(xùn)練目標(biāo)的準(zhǔn)確性、訓(xùn)練形式的多樣性方面，更應(yīng)該向其它學(xué)科學(xué)習(xí)。目前語文教學(xué)“少慢差費(fèi)”現(xiàn)象，除了語文教學(xué)內(nèi)容豐富、任務(wù)重之外，就是教師把教學(xué)在課本上繞來繞去，孤立了語文教學(xué)。如果語文教師能像音樂可教學(xué)生唱好一首歌，美術(shù)課教學(xué)生畫好一幅畫，體育課教學(xué)生熟練一項(xiàng)技能一樣，語文課是不是同樣可以一節(jié)課完成一項(xiàng)或幾項(xiàng)聽說讀寫的訓(xùn)練呢？樹立“大學(xué)科”觀念有利于語文教學(xué)中學(xué)習(xí)其它學(xué)科的訓(xùn)練方法，在其它學(xué)科中注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文工具，這其實(shí)是回歸語文的本質(zhì)屬性——“工具性二、樹“大語文”念就是要沖破那種把語文課教學(xué)和語文課堂教學(xué)等同起來的觀念，構(gòu)建一個(gè)以課堂為主體，以語文課外活動(dòng)和良好的語文環(huán)境為輔助的語文教學(xué)體系。學(xué)習(xí)語文不進(jìn)入廣泛的閱讀天地，不參與語文課外活動(dòng)是絕對(duì)學(xué)不好語文的。因此在語文教學(xué)中教師要緊密結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀，積極參與課外活動(dòng)，努力做到學(xué)以致用。我的主要做法是：一是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入廣泛的閱讀天地。上課前除閱讀課文外，引導(dǎo)學(xué)生閱讀與課文相關(guān)的背景材料，做一些必要的筆記，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)全面的了解；自讀課文中的篇目，設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的練習(xí)并適時(shí)指導(dǎo)，加深學(xué)生對(duì)自讀課文的理解，課后布置一些相關(guān)的閱讀內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生享受閱讀的樂趣。二是細(xì)化班級(jí)圖書角，讓學(xué)生有書可讀，每學(xué)期我都要精心選擇班級(jí)圖書角的圖書，每?jī)芍芙M織一次讀書交流會(huì)，組織學(xué)生談讀書體會(huì)、展示讀書筆記、推薦好書、好文章，教師根據(jù)交流活動(dòng)的情況出示測(cè)試題，開卷測(cè)試，把“讀”與“思”結(jié)合起來，師生共同評(píng)價(jià)，好的表揚(yáng)，差的鼓勵(lì)，有效激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。三是開辟交流平臺(tái)，把“讀、寫、摘、做”有機(jī)結(jié)合，把“讀者、作者、編者、設(shè)計(jì)者”的角色融為一體，引導(dǎo)學(xué)生多視角的閱讀，多方位的思考，提高學(xué)生的1

語文綜合能力。主要做法是①鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課外閱讀活動(dòng)、酷思熊哲學(xué)閱讀，建立“精品回放站”把自己認(rèn)為特別精彩的、可用的內(nèi)容摘抄下來，自己的感受、感悟?qū)懴聛恚谜Z文活動(dòng)課互相交流，開闊視野，增長(zhǎng)見識(shí)。②開展編報(bào)展報(bào)活動(dòng)。課堂外組織學(xué)生“小記者己撰寫文章自己采編自己設(shè)計(jì)自己制作自己的報(bào)紙不講求統(tǒng)一，學(xué)生根據(jù)自己的愛好，采取靈活多樣的形式展示自己的才華。定期在班級(jí)內(nèi)交流展評(píng)。③開辟“展示平臺(tái)展示平臺(tái)上把學(xué)生的手抄報(bào)、習(xí)作、美術(shù)作品、學(xué)習(xí)方法介紹等內(nèi)容定期展示，鼓勵(lì)學(xué)生在自己的天地里盡情地展現(xiàn)自己的才能。四是開展興趣活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)以致用是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)勵(lì)學(xué)生走進(jìn)村莊，進(jìn)自然、深入生活采訪了解新農(nóng)村的變化，留心身邊的人和事，對(duì)好人好事及時(shí)表揚(yáng)，對(duì)不足提出意見或建議。這方面農(nóng)村小學(xué)要鄉(xiāng)城市學(xué)校學(xué)習(xí)，借鑒他們的做法，在農(nóng)村的廣闊天地里培養(yǎng)一批的小作家。五是開展課前“一句話新聞”聯(lián)播。每節(jié)課前學(xué)生自己發(fā)布自己知道的“新聞聞的內(nèi)容可以是國(guó)際國(guó)內(nèi)的也可以是班內(nèi)班外的也可以是家庭個(gè)人的，教師只要求學(xué)生不拘一格，簡(jiǎn)捷明快。這樣即鍛煉了學(xué)生的語言組織能力，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察思考的能力，何樂而不為呢。三、樹“大課堂”念。課堂教學(xué)是語文教學(xué)的主陣地，這是絲毫不動(dòng)搖的，但是語文教學(xué)如果僅僅局限于課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的語文教學(xué)應(yīng)該沖出課堂教學(xué)的小圈子學(xué)校、家庭、社會(huì)互相配合，共同承擔(dān)語文教學(xué)的任務(wù)。語文教學(xué)應(yīng)該走向社會(huì)，走進(jìn)自然，在廣闊的天地里謀求自由、自主的發(fā)展。就社會(huì)而言，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供規(guī)范的、健康的、優(yōu)美的文字材料、語言材料、音像材料，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處有著“春風(fēng)化雨”般的滋潤(rùn)；就家庭而言，要營(yíng)造一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讀書讀報(bào)、看電視、一言一行，父母都應(yīng)該是老師，是語文老師；就語文老師而言，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)學(xué)習(xí)的廣闊天地——走向社會(huì)、走進(jìn)大自然，帶領(lǐng)學(xué)生觀察自然，了解社會(huì)。干活種地有語文可學(xué)，有語文可用；走親訪友，參觀訪問有語文可學(xué)，有語文可用。自然、社會(huì)博大精深，包羅萬象，無所不有。不去小興安嶺就寫不《美麗的小興安嶺上峨眉寫不《峨嵋道上去北大荒怎能寫《愛的草塘》？即便沒有任何目的走進(jìn)大自然，你也不知不覺地為大自然的豐富、無私而感動(dòng)，油然而生一種熱愛自然、熱愛生命的情感。四、樹“大教學(xué)”念教育是一個(gè)持續(xù)不斷的過程，大教學(xué)就是要求教師幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的觀念也就是說“教語=教做人學(xué)語文=學(xué)做人學(xué)雖然是人生受教育的一個(gè)階段，但是小學(xué)教育是不可缺少的基礎(chǔ)教育，因此小學(xué)語文教學(xué)要樹立“大教學(xué)”的觀念。我認(rèn)為：小學(xué)語文教學(xué)要為學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的基本功，最基本的聽說讀寫技能不可或缺。夏鷗邪惡階段教給學(xué)生越是基礎(chǔ)的東西以后約有用武之地，相反小學(xué)階段話都說、寫不清，優(yōu)美的篇章都背不了幾篇，學(xué)習(xí)的基本方法都不懂，以后將難以成為人才的文盲，不是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人”這是多么震撼我們的語文老師啊！所以教學(xué)中要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，當(dāng)然有些方法不是教師指導(dǎo)了學(xué)生就會(huì)用，而是在教學(xué)中要經(jīng)常指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生試著用，長(zhǎng)此以往，就會(huì)“習(xí)慣成自然小學(xué)語文教材都是專家經(jīng)過認(rèn)真篩選的“文選型想性、藝術(shù)性都很強(qiáng)，文質(zhì)優(yōu)美，語言形象，文字淺顯，是非常適合學(xué)生閱讀的。教學(xué)只要教師在不知不覺中把學(xué)生帶進(jìn)課文所描寫的美妙情景中去，全身心地感2

受、體驗(yàn)、潛移默化，陶冶學(xué)生的情操。在教學(xué)中把學(xué)生帶到“草塘”去感受北大荒的博大，把學(xué)生帶到“桂林山水”中感受漓江風(fēng)光，在盡情欣賞祖國(guó)打好河山中產(chǎn)生而愛祖國(guó)，熱愛自然的感情；把學(xué)生帶回戰(zhàn)爭(zhēng)年代，去感受“紅軍不怕遠(yuǎn)征難去撫摸“金色的魚鉤貼近“倔強(qiáng)的小紅軍生珍惜今天，奮發(fā)向上的信念；讓學(xué)生去與“河里游來游去”的雨來光下的少年袋的魯本”交朋友，去認(rèn)識(shí)他們的少年時(shí)代，感悟他們的勇敢和執(zhí)著。只要語文教師充分發(fā)揮教材的育人功能，在聽說