《索溪峪的野》教案15篇

第《索溪峪的野》教案15篇《索溪峪的野》教案1

設(shè)計(jì)意圖

本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的根底上，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法?！端飨囊啊愤@篇課文最突出的表達(dá)特點(diǎn)，是抓住事物的主要特點(diǎn)，采用先概括表達(dá)再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。這也是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。這是一篇略讀課文。他肩負(fù)著讓學(xué)生運(yùn)用方法自己學(xué)懂文章的使命。

由于時(shí)間的關(guān)系，一篇篇幅比擬長(zhǎng)的課文在一節(jié)課之內(nèi)是不可能講完所有的問(wèn)題的。然而，這篇文章在每一段的寫(xiě)作手法上，是非常的相似的。所以重點(diǎn)學(xué)習(xí)前面局部后，把它在完成做的時(shí)候，自己學(xué)習(xí)。重點(diǎn)突破，防止平均用力，還鍛煉學(xué)生自學(xué)的能力

教學(xué)中，我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)野，由野入手引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，讓他們自主讀書(shū)，獨(dú)立思考。用自己的想象感悟語(yǔ)言，既重文本，又超文本。使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)賦、淑、撅、叟、滌5個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

3．領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表達(dá)再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。

教學(xué)過(guò)程：

一揭題導(dǎo)入

1指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課題

今天，我們學(xué)習(xí)一篇課文，跟隨文章的作者去神游索溪峪。來(lái)，和老師一起寫(xiě)課題?？此髯?，上面十字小，下面是撇折、撇折、點(diǎn)，再下面是小字，可不能寫(xiě)得小了。再看溪字，注意爪字頭，下面也是撇折、撇折、點(diǎn)，再下面是個(gè)大字，可不是小了。

2解釋峪字

峪字怎么寫(xiě)呢？〔先寫(xiě)山，再寫(xiě)谷〕〔左邊是山，右邊是谷字〕原來(lái)山谷就是峪??！

3揭題

索溪峪連起來(lái)是什么意思？指名生說(shuō)。一起讀課題。

4分析野字的雙引號(hào)

師：野字上為什么要加上引號(hào)呀？同學(xué)們別急，先看看大屏幕想想再說(shuō)。

〔出示課件：我來(lái)想想〕

學(xué)生選擇解釋。既然是著重、強(qiáng)調(diào)的作用，我們應(yīng)該怎么讀課題？

〔指名讀，齊讀〕

〔這局部的設(shè)計(jì)主要是結(jié)合漢字的形義特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生形象生動(dòng)的破題，并第一次找出切入點(diǎn)野。〕

二檢查字詞

1檢查五個(gè)生字

〔出示課件：我來(lái)讀讀1〕

〔指名讀，齊讀〕

2檢查詞組

〔出示課件：我來(lái)讀讀2〕

先自己讀一讀，再讀給同桌聽(tīng)。分組讀，齊讀。

〔主要落實(shí)教學(xué)目標(biāo)中的五個(gè)生字，也為后文的朗讀做好充分的準(zhǔn)備〕

三初讀課文，理解詞語(yǔ)

1自由讀課文

師：現(xiàn)在我們把這些詞放到課文中，能讀好嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，大聲讀，輕聲讀，默讀，同桌一起讀，也都可以。在讀不好的地方做個(gè)記號(hào)，多讀幾遍。

〔學(xué)生自由朗讀〕

2檢查讀

師：會(huì)讀了嗎？敢接受老師的檢查嗎？

師：誰(shuí)來(lái)讀第一自然段。

〔指名學(xué)生讀，局部齊讀〕

3欣賞圖片，理解詞語(yǔ)

老師還想知道一下，同學(xué)們對(duì)詞語(yǔ)是否真的理解了，今天也不用同學(xué)們解釋詞語(yǔ)的意思。只要同學(xué)們認(rèn)真觀察畫(huà)面，根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容，用一個(gè)課文中的詞語(yǔ)來(lái)形容就可以了，能行嗎？

〔出示課件：我來(lái)猜猜〕

師：你為什么能想到這個(gè)詞呢？

〔學(xué)生自由解釋〕想不想知道老師用上一個(gè)什么詞？

〔由于課文中的詞匯大局部從字面上解釋讓學(xué)生難點(diǎn)以接受，我就結(jié)合索溪峪的風(fēng)光圖片，把具體形象、生動(dòng)有趣的畫(huà)面展示在學(xué)生面前，并激起學(xué)生朗讀課文，尋找恰當(dāng)詞語(yǔ)的興趣。一幅圖片有的可以多用幾個(gè)詞來(lái)形容，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，也讓學(xué)生從視覺(jué)上感受野。〕

四再讀課文，理清思路

在神游之前，還應(yīng)先把握好方向，弄清楚先游什么？再游什么？

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，看看誰(shuí)能當(dāng)好這個(gè)向?qū)А?/p>

〔生快速讀課文〕

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)向?qū)?？告訴大家先游什么？再游什么？

〔生反應(yīng)；師板書(shū)：山、水、動(dòng)物、人〕

〔主要是從整體上把握文章的脈絡(luò)，從整體上感受索溪峪的野〕

五欣賞風(fēng)光片，精讀課文

1欣賞風(fēng)光片

〔出示課件：我來(lái)游游〕

師：要想游得更深入，印象更深刻，還必須到文章的語(yǔ)言中去游。

師：下面大家可以好好地讀讀課文，把你最喜歡的段落多讀幾遍，讀好它。要想有身臨其境的感覺(jué)，一定要把心放到文章的每一句話中去。

〔教師鼓勵(lì)學(xué)生多讀，高聲讀，讀出感情來(lái)。〕

〔師巡視，和學(xué)生一起讀〕

2讀自己喜歡的段落

師：我剛剛巡視的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)和老師一樣都喜歡讀山是野的這一段。那我們就一起來(lái)讀讀吧！

〔師生齊讀：山是野的〕

3比擬寫(xiě)法

師：你看這表達(dá)方法，簡(jiǎn)直和《桂林山水》的同出一轍。讓我們來(lái)比比。

〔出示課件：我來(lái)比比〕

〔師生一起比照、分析〕

師：還記得《桂林山水》的的表達(dá)方法嗎？〔生自由說(shuō)〕

師：老師把它歸納了一下，有這幾點(diǎn)?！颤c(diǎn)擊課件〕

師：再看索溪峪的野，有用到這些寫(xiě)法嗎？

師：第一個(gè)抓住景物的特點(diǎn)寫(xiě)。索溪峪的野抓住景物的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)呀？

〔生：野。師板書(shū)：野〕

〔點(diǎn)擊課件〕

師：再看先概括、后具體的寫(xiě)法，有嗎？〔點(diǎn)擊課件〕

師：接下來(lái)是比照描寫(xiě)，有嗎？這里把索溪峪的山和什么地方進(jìn)行比擬？〔生：桂林、廬山、泰山、黃山。生讀比擬的句子，師引讀：索溪峪太野了〕

師：最后一個(gè)用到排比句，有嗎？〔點(diǎn)擊課件〕

師：是呀！同樣的表達(dá)方法寫(xiě)出桂林的秀，也寫(xiě)出了索溪峪的野。

師：讓我們?cè)俅瓮ㄟ^(guò)朗讀：山是野的這局部，來(lái)展示索溪峪的野。

〔生再次讀：山是野的〕

4改句比擬引讀

師：讀到這里，又讓我想起了一句話：黃山歸來(lái)不看山〔板書(shū)〕會(huì)知道是什么意思嗎？

師：我想到今天應(yīng)該改寫(xiě)一下了，同學(xué)們會(huì)改嗎？想怎么改呀？

〔師指名學(xué)生改〕

〔由黃山換成索溪峪的山，再換成索山〕

師：好了，來(lái)讀讀我們自己改寫(xiě)的句子。

〔生齊讀：索山歸來(lái)不看山〕

師：聽(tīng)起來(lái)好舒服呀！送你們兩個(gè)字偉大，偉大的改寫(xiě)者，偉大的同學(xué)們。也許三年、五年人們不同意，但我相信：再進(jìn)三十年、五十年，人們肯定會(huì)接受的，不為別的，只因：

〔點(diǎn)擊課件〕

〔師引讀：不為別的，只因：索溪峪的山是天然的美，是野性的美〕

師：我聽(tīng)出野味十足了。課文中還有許多地方，同學(xué)們都很喜歡，課后回家，再接著神游，再好好的讀吧！

〔這局部的設(shè)計(jì)主要從文章的角度出發(fā)，風(fēng)光片的播放真正愉悅了學(xué)生的視野，蕩滌了學(xué)生的心靈，促起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。

本文最突出的表達(dá)特點(diǎn)，是抓住事物的主要特點(diǎn)，采用先概括表達(dá)再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。這也是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。并且與本冊(cè)第一課《桂林山水》的寫(xiě)法上有許多相似之處，我就引導(dǎo)學(xué)生相互比擬，進(jìn)行遷移。在此之前，學(xué)生曾經(jīng)進(jìn)行過(guò)類(lèi)似的訓(xùn)練。寫(xiě)作方法是在滲透，而不是拋給學(xué)生空洞的理論。在比擬中，自己能夠體會(huì)到多少算多少，不做過(guò)高的要求。在設(shè)計(jì)中我把寫(xiě)法上的相互比擬滲透到三次的引讀課文中去。讓學(xué)生在朗讀中比擬，在比擬中朗誦，真正做到讀書(shū)愉情的功能?！?/p>

六拓展延伸

師：最后還有一項(xiàng)練習(xí)，等同學(xué)們神游歸來(lái)后寫(xiě)寫(xiě)。

〔出示課件：我來(lái)寫(xiě)寫(xiě)〕

師：這項(xiàng)內(nèi)容，同學(xué)們可以記下來(lái)，利用課余時(shí)間去完成。下課。

〔最后這項(xiàng)練習(xí)主要讓學(xué)生運(yùn)用能力，自主學(xué)習(xí)，也作為學(xué)生課后延伸拓展，自主練筆的好時(shí)機(jī)。〕

《索溪峪的野》教案2

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌〞5個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表述再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

《索溪峪的“野〞》課件。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，今天這堂課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是《索溪峪的“野〞》。

齊讀課題。

2、讀了課文題目，憑著你的經(jīng)驗(yàn)，你覺(jué)得這個(gè)“野〞是什么意思？

學(xué)生自由交流。

3、“野〞是不是真如剛剛那位同學(xué)所說(shuō)的意思，而課文又是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)索溪峪的野的呢？

二、初讀感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，自由朗讀這篇文章，要求：讀正確、讀流利并思考剛剛所提出的問(wèn)題。

2、交流反應(yīng)：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)索溪峪的野的？

山野、水野、動(dòng)物野、游人變野這四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。

〔課件圖片出示〕

三、學(xué)習(xí)“山野〞局部。

1、說(shuō)起索溪峪的山野，老師給大家出示這幾個(gè)詞語(yǔ)，你知道它們的意思嗎？

〔投影出示〕“驚險(xiǎn)〞、“磅礴〞、“隨心所欲〞、“不拘一格〞

學(xué)生反應(yīng)。

2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀出示給大家的第二小節(jié)局部?jī)?nèi)容，感受作者是怎樣來(lái)描寫(xiě)索溪峪山的驚險(xiǎn)，山的磅礴，山的隨心所欲、不拘一格的？找到了，讀給小組同學(xué)聽(tīng)。讀得好，

呆會(huì)兒讀給全班同學(xué)聽(tīng)。

3、反應(yīng)：

A、驚險(xiǎn)：

〔1〕學(xué)生反應(yīng)。

〔2〕指導(dǎo)朗讀。

拔地而起

懸空

搖搖晃晃〔為什么仰頭掉帽，望石驚心？因?yàn)榫奘脒厬铱?，在山風(fēng)中搖搖晃晃。按照你讀的“搖搖晃晃〞，巨石不早就掉下來(lái)了？該怎樣讀？〕

一線天〔那可是一條細(xì)小的夾縫喲！〕

百丈峽〔出示圖片，約幾百米深的山谷，一眼看不見(jiàn)底呀！〕

〔3〕看，那懸在半空的巨石，深不可測(cè)的山谷，怎能不使人膽顫心驚？〔圖片出示〕

〔3〕這種美，真是一種驚險(xiǎn)的美！〔集體朗讀〕

B、磅礴：

〔1〕學(xué)生朗讀。

〔2〕老師指導(dǎo)。

①同學(xué)們，大家看這幅圖，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它嗎？〔投影圖片〕

②“拔地而起〞“一柱獨(dú)峙〞〔你能想到這個(gè)詞語(yǔ)可不簡(jiǎn)單?！衬悴挥X(jué)得它太孤獨(dú)了嗎？

③“一峰獨(dú)秀〞，說(shuō)的可真好！一起來(lái)讀。

④索溪峪的山可不是一峰獨(dú)秀，也不是三五峰照應(yīng)，而是千峰萬(wàn)仞、綿亙蜿蜒，你讀出磅礴的氣勢(shì)了嗎？再來(lái)一遍。

⑤正因?yàn)槿绱耍晕覀儾拍芸吹健笆锂?huà)廊〞“西海峰林〞的美麗景色。〔投影圖片〕

⑥試想，當(dāng)你站在山頭，群山逶迤，盡收眼底，怎能不令人浩氣長(zhǎng)舒？

〔3〕引讀這一段話。

C、隨心所欲、不拘一格：

〔1〕學(xué)生反應(yīng)：讀找到的句子。

〔2〕同學(xué)們，這一局部作者采用了擬人的修辭手法，把索溪峪的山描寫(xiě)得如此靈動(dòng)，充滿了生命的活力。不是嗎？〔邊指導(dǎo)朗讀，邊示圖〕

①直插云天的，戲弄著天上的白云；

②矗立于索溪旁邊的那么干脆為自己梳妝打扮，面對(duì)索溪舞弄自己的倩影來(lái)了；

③更有旁逸斜出的

④抱伙成團(tuán)

⑤相對(duì)相依

⑥亭亭玉立

⑦過(guò)渡：多么富有生活的情趣呀！相信各位同學(xué)一定會(huì)用自己的朗讀來(lái)為大家展示這樣一幅美好的畫(huà)卷。

〔3〕集體朗讀這一局部。

4、同學(xué)們，你是否已置身于青峰如林、綠樹(shù)似海的索溪峪中。那滿目的碧色，那滿耳的蟬聲，那習(xí)習(xí)的涼風(fēng)……我想，任憑怎樣高明的畫(huà)家也畫(huà)不出索溪峪這樣的豐姿神采?？晌蚁嘈磐瑢W(xué)們定能用自己的朗讀來(lái)為大家展現(xiàn)這如畫(huà)的風(fēng)景。

5、齊讀第二小節(jié)節(jié)選局部?jī)?nèi)容。

6、啊，此刻，我的心，像喝了醇濃的佳釀似的，有些醺醺欲醉了。怎么能不陶醉呢？這樣優(yōu)美的風(fēng)光，這樣罕見(jiàn)的景色。同學(xué)們，這么好的語(yǔ)段，我們哪能錯(cuò)過(guò)？作好背誦的準(zhǔn)備了嗎？

7、一起背誦這一局部?jī)?nèi)容。

8、作者以豐富的想象、細(xì)膩的筆法向我們展現(xiàn)了索溪峪山的驚險(xiǎn)與磅礴，它的隨心所欲與不拘一格，使我們深刻體會(huì)到了它天然的美，野性的美。

9、與索溪峪相比，在作者眼中：

桂林的山太秀了〔學(xué)生讀，賀敬之在《桂林山水歌》中寫(xiě)到“云中的神啊，霧中的仙，神姿仙態(tài)桂林的山。〞再讀一遍。〕廬山太俊了〔學(xué)生讀，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。〞該有多俊呀！再讀一遍?！程┥教鹆耍S山太貴了。

10、一句話，“它們都已經(jīng)家化了〞。由此看出，索溪峪的山與它們相比，野就野在？

學(xué)生反應(yīng)：天然，沒(méi)有人工的雕琢?！矊?duì)，你讀書(shū)可真仔細(xì)呀！〕

四、拓展學(xué)習(xí)課外閱讀局部。

1、同學(xué)們，索溪峪那雄偉壯闊的氣魄，清新秀麗的神韻，令人陶醉。這種氣質(zhì)，也展現(xiàn)在“十里畫(huà)廊〞的藍(lán)天碧水之間，青峰綠樹(shù)之上。人走在這畫(huà)廊中，看著那兩邊的景色，真有置身于畫(huà)中之感。今天，我就為大家?guī)?lái)了峻青筆下的《十里畫(huà)廊》以及其他作家所寫(xiě)的《桂林的山》、《雨中登泰山》等文章的片段。

2、請(qǐng)各小組選擇其中一個(gè)片段進(jìn)行閱讀，而后推薦讀得最好的同學(xué)全班交流，讓大家盡情領(lǐng)略祖國(guó)不同的山色風(fēng)光。

3、小組內(nèi)進(jìn)行交流朗讀。

4、反應(yīng)：全班交流朗讀。

〔1〕《十里畫(huà)廊》：山峰的眾多，山峰的奇特，山峰的蒼翠，山峰的秀麗，是索溪峪一帶風(fēng)光的最顯著特色之一。這十里畫(huà)廊，可以說(shuō)是比擬集中地把這些特色表現(xiàn)出來(lái)了。

〔2〕《桂林的山？獨(dú)秀峰》：如婀娜多姿的少女，秀美平和又不失險(xiǎn)峻。秀而不俗，險(xiǎn)而不驚。

〔3〕《雨中登泰山》：一塊塊巨石，形態(tài)各異；高陡俊俏，正所謂“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。〞

五、總結(jié)。

同學(xué)們，今天我們一起去探尋了祖國(guó)各地的名山大川，桂林的山險(xiǎn)峻而秀美，東岳泰山巍峨而尊貴，而索溪峪的山更是以幾千座山峰，像樹(shù)林似的，密密麻麻，重重疊疊，形成了一片蒼蒼茫茫浩瀚遼闊的峰海，絲毫不失它的野性。從寫(xiě)作角度來(lái)說(shuō)，我們也為作者豐富的詞匯、奇特的想象、細(xì)膩的筆法而折服。我希望大家能利用假期多到自然山水間走走，用山野的博大來(lái)壯闊自己的胸襟，用溪流的澄澈來(lái)洗靜內(nèi)心的郁悶，回歸自然，感受自然吧！

《索溪峪的野》教案3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表述再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。

3、體會(huì)作者的思想感情和文中蘊(yùn)涵的返樸歸真的意境。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表述再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。

2、體會(huì)作者的思想感情和文中蘊(yùn)涵的返樸歸真的意境。

三、教學(xué)方法：

1、多媒體輔助教學(xué)。

2、在有感情地朗讀的根底上體會(huì)文中的意境。

四、教材分析：

本課通過(guò)描寫(xiě)索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達(dá)了作者暢游

其間無(wú)比愉快的心情。文章緊緊圍繞題目展開(kāi)論述和描寫(xiě)，首先把走進(jìn)張家界索溪峪的整體感受概括成一個(gè)“野〞字；接著，分別描寫(xiě)索溪峪山的野、水的野、動(dòng)物的野、游人的野；最后，作者說(shuō)由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷，使自己感到從未有過(guò)的快慰和清爽。

五、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、教師介紹：我們祖國(guó)地大物博，有數(shù)不盡的風(fēng)景名勝、奇山秀水。

2、教師問(wèn)：你們?nèi)ミ^(guò)哪地方？

3、學(xué)生談?wù)勛约喝ミ^(guò)的地方。

4、教師問(wèn)：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)索溪峪嗎？

5、學(xué)生根據(jù)課前的預(yù)習(xí)答復(fù)。

6、課件出示索溪峪的優(yōu)美圖片激發(fā)學(xué)生的興趣。

教學(xué)說(shuō)明：課件的演示激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)于索溪峪的“野〞有了一個(gè)初步的感知，為學(xué)習(xí)下面的課文打下了堅(jiān)實(shí)的根底。

二、整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式讀課文，把課文讀通順。

2、學(xué)生談?wù)勛x課文后的體會(huì)。

3、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看一看作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)索溪峪的“野〞的？

4、學(xué)生答復(fù)，教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書(shū)?！采揭八皠?dòng)物野游人野〕

教學(xué)說(shuō)明：讓學(xué)生自己去讀課文，讓他們自己去初步地領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作的方法，會(huì)使學(xué)生有一種成就感，會(huì)激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的積極性，為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力做了訓(xùn)練。

三、細(xì)細(xì)品味

1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的第二節(jié)，細(xì)細(xì)體會(huì)。

2、學(xué)生講一講各自的體會(huì)。

3、這一節(jié)，作者圍繞哪句話寫(xiě)的？

4、教師問(wèn)：你們體會(huì)到山的哪幾種美？

5、教師總結(jié)：作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表述再具體描寫(xiě)。

6、在這樣的山里，你想做些什么？

7、有感情地朗讀課文這一節(jié)。

教學(xué)說(shuō)明：讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味課文，去體會(huì)作者的作品中的意境，激發(fā)學(xué)生的童真，問(wèn)他們想在索溪峪做些什么，讓他們大膽去想象，體會(huì)那返樸歸真的感覺(jué)。

四、自學(xué)自悟

1、教師：你們喜歡哪一種野，你就讀那一節(jié)?！舱n件演示文中的文字〕

2、學(xué)生自由讀課文中自己喜歡的局部，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

3、討論交流自己讀的局部，各自發(fā)表自己的意見(jiàn)。

4、教師總結(jié)，并幫助學(xué)生領(lǐng)悟作者的描寫(xiě)和表達(dá)方法。

5、有感情地朗讀這一節(jié)。

教學(xué)說(shuō)明：在學(xué)習(xí)山“野〞的根底上放手自學(xué)，要充分地相信學(xué)生的能力，老師要祈起到一個(gè)輔助的作用，給學(xué)生一個(gè)自由的空間。

五、讀中欣賞

1、請(qǐng)同學(xué)們讀自己喜愛(ài)的段落，看誰(shuí)讀得好？

2、學(xué)生有感情地讀課文。

3、比賽讀，邊讀邊集體評(píng)價(jià)。

4、你如果到了索溪峪，看到了這樣的山和水，你會(huì)發(fā)出什么樣的感慨？

教學(xué)說(shuō)明：讀中體情，用有感情地讀激發(fā)學(xué)生對(duì)索溪峪景色的喜愛(ài)之情，同時(shí)用朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)。

六、總結(jié)全文

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

山野

水野

20、索溪峪的“野〞

動(dòng)物野

游人野

《索溪峪的野》教案4

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。〞本課教學(xué)以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，還通過(guò)大量圖片感受索溪峪的奇麗風(fēng)光，有利于情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌〞5個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表達(dá)再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

在認(rèn)真讀書(shū)、理解課文內(nèi)容的根底上，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

課前準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，感受“野〞

1、談話導(dǎo)入

2、展示圖片

3、讀課題，抓題眼。

二、初讀課文，把握“野〞。

1、自由讀

出示要求：

〔1〕自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。

〔2〕邊讀邊想，課文通過(guò)哪幾方面寫(xiě)出索溪峪的“野〞？在書(shū)本上找出來(lái)，用筆做符號(hào)。

2、討論交流。

三、重點(diǎn)探究，理解“野〞

1、讀第二自然段

思考：邊讀邊想，段中從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)山“野〞？

2、交流討論

3、指導(dǎo)朗讀

4、寫(xiě)法指導(dǎo)，句型訓(xùn)練。

操場(chǎng)真熱鬧呀，________________________。

四、學(xué)法延伸，領(lǐng)會(huì)“野〞

1、自學(xué)水“野〞、動(dòng)物“野〞、游人變“野〞

根據(jù)學(xué)習(xí)山“野〞的方法，自學(xué)水“野〞、動(dòng)物“野〞、游人變“野〞的段落，選擇自己最喜歡一段讀讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？請(qǐng)?jiān)谡n文中做批注。

2、交流學(xué)習(xí)心得

3、相機(jī)指導(dǎo)朗讀

五、拓展延伸，熏陶“野〞

夸夸家鄉(xiāng)自然風(fēng)光

山“野〞

水“野〞

索溪峪的“野〞

動(dòng)物“野〞

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《索溪峪的“野〞》教學(xué)設(shè)計(jì)4,索溪峪的“野〞，希望對(duì)你有幫助！

《索溪峪的野》教案5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，感受索溪峪的美，表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美。

2、體會(huì)作者的情感，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)先概括表述再具體描寫(xiě)的方法。

3、認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌〞等字并正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

體會(huì)索溪峪的“野〞表現(xiàn)在哪些方面，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

三、教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課文。

1、同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博，歷史悠久，有許多著名的旅游勝地。你去哪兒旅游過(guò)？那里怎么樣？給大家介紹一下?！步Y(jié)合實(shí)際情況，學(xué)生暢所欲言。〕

2、導(dǎo)入新課，課件出示張家界旅游圖，板書(shū)課題：索溪峪的“野〞

二、初讀課文，質(zhì)疑解疑。

1、思考討論：“野〞在本課是什么意思？

2、讀準(zhǔn)字音。

3．理解詞語(yǔ)。

三、指名讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1．自由選擇讀書(shū)方法，讀課文。

2．指名匯報(bào)讀。

思考：“野〞在課文中是什么意思？

〔“野〞在課文中指沒(méi)有經(jīng)過(guò)雕琢的、天然的、野性的美?！?/p>

四、抓住重點(diǎn)深入體會(huì)課文內(nèi)容。

〔一〕索溪峪的野表達(dá)在哪幾個(gè)方面？帶著問(wèn)題讀課文，畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)。

〔二〕討論交流學(xué)習(xí)效果。

1．山野。〔邊講邊出示課件〕

①這種美，是一種驚險(xiǎn)的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，游人仰頭而掉帽，望石而驚心。什么“一線天〞，什么“百丈峽〞，聞名就使人膽顫。

它的驚險(xiǎn)表達(dá)在斷壁懸崖有幾十丈高。山風(fēng)中半邊懸空的巨石搖搖晃晃，使人看了驚心。峽谷的名稱(chēng)讓人聞而生畏。

②這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨(dú)秀，也不是三五峰照應(yīng)，而是千峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜒，“十里畫(huà)廊〞“西海峰林〞令人浩氣長(zhǎng)舒。

磅礴就是氣勢(shì)雄偉。從“千峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜓〞體會(huì)出這里的山峰又多又高，而且連綿不斷，像“十進(jìn)而畫(huà)廊〞一樣。

③這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：直插云天，敢戲白云，橫攔綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，那么崛起巍巍“斜山〞，抱伙成團(tuán)，便高筑峰上“平原〞；相對(duì)相依，宛如“熱戀情人〞；亭亭玉立，好似“窈窕淑女〞……

這里有各種各樣隨心所欲的美，有的直插云天，高聳云霄；有的水中突起，有的簇?fù)硪黄?，各種姿態(tài)應(yīng)有盡有。

讀句子，讀出自己的感受。

④以索溪峪的山與桂林的山、黃山、泰山、廬山作比擬。

2、匯報(bào)交流水“野〞的局部：學(xué)習(xí)了索溪峪水野的局部，你有什么收獲？

學(xué)習(xí)方法與上一局部的一樣，當(dāng)學(xué)生匯報(bào)出自己的學(xué)習(xí)收獲的時(shí)候，老師出示課件親眼目睹索溪峪的水“野〞表達(dá)在哪些方面。

3、匯報(bào)交流動(dòng)物“野〞的局部：學(xué)習(xí)了索溪峪的動(dòng)物野的局部，你有什么收獲？

當(dāng)學(xué)生匯報(bào)出自己的收獲的時(shí)候。老師讓學(xué)生看課件親眼目睹索溪峪的動(dòng)物那一種自由自在的野性的美。

4、匯報(bào)人“野〞局部的學(xué)習(xí)收獲：學(xué)習(xí)了這一局部，你又有了什么收獲？

當(dāng)學(xué)生說(shuō)出自己的收獲的時(shí)候。老師讓學(xué)生看課件親眼目睹人進(jìn)入索溪峪里那一種返璞歸真的野性的美。

五、總結(jié)升華

索溪峪的自然美景在作者的描述中展現(xiàn)在我們的面前，表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？〔對(duì)大自然的贊美，對(duì)人與人之間質(zhì)樸真誠(chéng)情感的向往?！?/p>

六、作業(yè)

1．有感情地朗讀課文，選擇一段優(yōu)美的樂(lè)曲練習(xí)配樂(lè)朗讀。

2．把你認(rèn)為最美的一段抄寫(xiě)在《鑒賞習(xí)作本》上，并寫(xiě)下讀后感

3、為了呼吁人們保護(hù)自然資源，保護(hù)地球，請(qǐng)每小組的同學(xué)討論并設(shè)計(jì)一張圖文并茂的宣傳海報(bào)。〔可以自己在畫(huà)板上制作。也可以從網(wǎng)上下載?！?/p>

《索溪峪的野》教案6

“激情是詩(shī)的糧食，詩(shī)的薪火。〞沒(méi)有激情，就沒(méi)有詩(shī)歌。同樣語(yǔ)文課堂上，語(yǔ)文教師沒(méi)有激情，就失去了教學(xué)的原動(dòng)力。

這是位充滿激情的中年教師?？吹剿谡n堂上投入的激情，想起了她調(diào)入我校前在我班試教，具體課文已經(jīng)想不起來(lái)了，但是她在課堂即興唱起國(guó)歌的情景還記憶猶新。我想這份激情對(duì)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)是很珍貴的。

我想教師的這份激情來(lái)源于對(duì)生活的愛(ài)，對(duì)語(yǔ)文的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)。對(duì)生活永遠(yuǎn)充滿激情，充滿好奇，充滿追求的人才能永葆這份激情。

教師根據(jù)自己班學(xué)生情況在課堂上特別注意引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)作者的表達(dá)方法，進(jìn)行寫(xiě)作方法的指導(dǎo)。先從文章篇章結(jié)構(gòu)入手進(jìn)行梳理，對(duì)課文整體結(jié)構(gòu)有把握，然后在寫(xiě)山“野〞那一局部通過(guò)引讀等方式讓學(xué)生去感受總分段落的特點(diǎn)。感覺(jué)這樣的常規(guī)課還是很扎實(shí)，很實(shí)在的。

《索溪峪的野》教案7

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌〞5個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入，猜讀課題，激發(fā)閱讀興趣

1、五年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)習(xí)過(guò)《迷人的張家界》，這篇課文主要描寫(xiě)什么景物？有什么特點(diǎn)？

2、在學(xué)生發(fā)言的根底上，教師過(guò)渡：是的，仙境般迷人的張家界有著舉世罕見(jiàn)的自然風(fēng)光，實(shí)在令中外游客流連忘返。今天讓我們一起到張家界市的另一個(gè)主要景點(diǎn)——索溪峪去看看好嗎？

3、板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提出問(wèn)題：1〕野是什么意思？2〕野字為什么要加上雙引號(hào)？〔是“著重〞的意思，此時(shí)應(yīng)馬上指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別、齊讀課題。〕3〕索溪峪野在什么地方？即課文圍繞“野〞寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

4、在學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)后，讓學(xué)生讀“閱讀提示〞，明確學(xué)習(xí)要求。

二、一讀課文，讀通讀順，掃清理解的障礙

1、學(xué)生自學(xué)課文，讀正確、讀通順的根底上，思考上述的幾個(gè)問(wèn)題。

2、同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候，是否發(fā)現(xiàn)課文特別多生字詞？它們是我們閱讀的障礙，我們齊心合力把這些障礙都搬了。〔出示課件“我來(lái)讀讀〞，檢查生詞讀寫(xiě)：“賦予〞“淑女〞“撅屁股〞“老叟〞“蕩滌〞指名讀，齊讀?！?/p>

3、這些小石子都踢開(kāi)了，看這些大石塊能不能搬開(kāi)?！渤鍪驹~語(yǔ)：斷壁懸崖、拔地而起、膽顫、磅礴、千峰萬(wàn)仞、綿亙蜿蜒、浩氣長(zhǎng)舒、隨心所欲、不拘一格、橫攔綠水、敢弄倩影、旁逸斜出、崛起、巍巍、斜山、窈窕淑女、怦怦直跳指名讀、齊讀〕

三、二讀課文，整體把握，感知索溪峪的“野〞

1、這些詞放在課文中再讀，相信能讀得更好，對(duì)索溪峪的野會(huì)領(lǐng)略得更好。

2、隨機(jī)抽三個(gè)同學(xué)合作讀課文第二自然段，檢查是否收到應(yīng)有的效果。

3、同學(xué)們讀得太好了。相信理解得也不錯(cuò)。先看看這些詞語(yǔ)在課文中你能不能理解呢？〔老師出示圖片，有“千峰萬(wàn)仞〞“窈窕淑女〞“抱伙成團(tuán)〞“直插云天〞“綿亙蜿蜒〞

讓學(xué)生用文中的詞語(yǔ)加以形容，還可以追問(wèn)：你為什么能想到是這個(gè)詞呢？以檢查學(xué)生的理解和表達(dá)能力〕

4、詞語(yǔ)理解得不錯(cuò)?？纯磩倓偰菐讉€(gè)問(wèn)題都找到答案了沒(méi)有。

5、指名答復(fù)并板書(shū)。

第二課時(shí)

一、三讀課文，重點(diǎn)探究，讀懂索溪峪的“野〞

1、剛剛，我們已幾次進(jìn)入索溪峪，也談了自己對(duì)課文的理解，老師已把它寫(xiě)在了黑板上，很不錯(cuò)。但是，同學(xué)們，如果別人問(wèn)你對(duì)索溪峪的印象如何，你的談話僅此而已，別人怎能產(chǎn)生身臨其境之感？同學(xué)們可以從下面的幾個(gè)問(wèn)題中選擇自己感興趣的，反復(fù)研讀課文，把重要的句子讀得爛熟于心，肯定能讓人無(wú)懈可擊了?！舱n件出示〕

1〕為風(fēng)光片《索溪峪的山》配音。

2〕以索溪水的語(yǔ)氣做自我介紹，告訴游人索溪的水是什么樣的。

3〕現(xiàn)在你就是一名導(dǎo)演，你的任務(wù)是以“索溪峪的動(dòng)物與人〞為主題，拍一部影片。制定你的拍攝方案。

4〕將各種游人在索溪峪的表現(xiàn)通過(guò)表演和旁白加以展現(xiàn)。

2、學(xué)生自由組合，選擇適宜自己的方式研讀課文。

3、下面每個(gè)組選出一名組長(zhǎng)。聽(tīng)清老師的建議。

一要明確你們的任務(wù)是什么。

二想一想，重點(diǎn)研究課文的哪一局部，可以讓你們把工作做得更好。

配音小組到老師使用的電腦前，小組長(zhǎng)做好指揮，看畫(huà)面配音。

“水〞小組活動(dòng)，一定要表達(dá)你們的創(chuàng)造性。

導(dǎo)演小組，你們也要脫離課文，表達(dá)你們的創(chuàng)造力。

表演組的表演要恰到好處，不要因過(guò)分的夸張讓人啞然失笑。

4、學(xué)生分組練習(xí)。

二、演繹索溪峪的“野〞

1、剛剛，大家興致很高，都有上佳表現(xiàn)。哪一個(gè)小組先匯報(bào)一下？覺(jué)得他們的匯報(bào)有哪些優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)隨時(shí)記錄在小本子上，他說(shuō)完后，大家共同評(píng)價(jià)。

2、學(xué)生匯報(bào)完先自己評(píng)價(jià)，然后讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

三、漫談感受、總結(jié)升華、

1、同學(xué)們，索溪峪的山美不美，水美不美，猴子和人可愛(ài)不可愛(ài)。這種美是怎樣的美？

2、對(duì)，這種美是野性的美，是自然的美，自然的美就是不加修飾的美，就是天然的、質(zhì)樸的純真的美。

3、學(xué)完課文，有什么感受？

4、總結(jié)

《索溪峪的野》教案8

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)讀記“惡作劇、奇妙無(wú)比、不拘一格、年過(guò)花甲〞等新詞。

2.能有感情地朗讀課文,知道課文從哪幾個(gè)方面闡述索溪峪的“野〞。

3.感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。

2.體會(huì)作者通過(guò)想象和聯(lián)想表達(dá)的對(duì)索溪峪美的獨(dú)特感受。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過(guò)程

一揭題解題,激發(fā)興趣

1.出示課文題目,學(xué)生齊讀課文題目:索溪峪的“野〞。

2.“索溪峪〞是什么意思?為什么說(shuō)索溪峪是“野〞的?“索溪〞是張家界的一條山溪,那“峪〞又是什么意思呢?可以根據(jù)字形來(lái)揣摩它的意思。(“峪〞就是“山谷〞的意思?？磥?lái),根據(jù)字形揣摩字義真是個(gè)不錯(cuò)的方法呢。)

二讀課文,解疑惑

1.我們知道“索溪峪〞的意思了,至于為什么說(shuō)索溪峪是“野〞的,看誰(shuí)能從課文中找到答案。請(qǐng)同學(xué)們快速地讀課文。

2.學(xué)生質(zhì)疑解疑。

“野〞的本來(lái)意思是什么?那么在文中也是這個(gè)意思嗎?

由此引導(dǎo)學(xué)生明白“野〞在文中的意思是原始的,自然的,不加任何修飾的。

3.那么,課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了索溪峪原始、自然的“野〞趣呢?(山、水、動(dòng)物及人。)

三精讀課文,談“野〞論“野〞

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈乩首x課文,畫(huà)出你認(rèn)為最能表達(dá)“野〞的句子。

2.比擬品評(píng),感悟山“野〞。

這種美,是一種驚險(xiǎn)的美:幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起,半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃,使人望而生畏。

這種美,是一種磅礴的美:不是一峰獨(dú)秀,也不是三五峰照應(yīng),而是千峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜒,“十里畫(huà)廊〞,“西海峰林〞,令人浩氣長(zhǎng)舒。

這種美,是一種隨心所欲、不拘一格的美:或直插云天,或橫攔綠水。旁逸斜出,崛起巍巍“斜山〞;相對(duì)相依,宛如“熱戀情人〞;婷婷玉立,那么好似“窈窕淑女〞。

(1)如果有同學(xué)說(shuō)到其中一句,建議將其他兩句話一起出示研讀,引導(dǎo)比擬、體會(huì)。

(2)借助圖片理解“斷壁懸崖、千峰萬(wàn)仞、綿亙蜿蜒、隨心所欲、不拘一格〞等的意思,引導(dǎo)學(xué)生分別感受索溪峪的山的驚險(xiǎn)之美、磅礴之美、變化之美。

(3)選擇其中一句,自由讀,指名讀,老師隨機(jī)點(diǎn)撥與引導(dǎo);老師引讀,學(xué)生跟讀。

3.領(lǐng)悟?qū)懛?感受水“野〞。

索溪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子,一會(huì)兒繞著山奔跑,一會(huì)兒撅著屁股,賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。

你覺(jué)得索溪峪的水“野〞在什么地方?實(shí)際上,在常人眼中,這溪水是什么樣子的?(溪水彎彎曲曲,一路朝前流去。)為什么讀課文時(shí),你覺(jué)得它“野〞趣十足呢?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)表達(dá)效果)

有感情地朗讀課文第3自然段。

4.體會(huì)動(dòng)物的“野〞。

(1)讀課文第4自然段,找出表達(dá)“野〞趣的句子。

(2)用自己的話談?wù)勼w會(huì)。(野性十足的猴子驚得游客慌不擇路。)

(3)有感情地齊讀課文,讀出“野〞趣來(lái)。

5.體會(huì)人的“野〞。

(1)人們親身感受了索溪峪的山、水、猴子的十足“野〞性后,也變得“野〞了。讀課文最后一個(gè)自然段,哪一個(gè)詞最能看出這一點(diǎn)?(返璞歸真。)

(2)大致理解“返璞歸真〞的意思。

(3)再讀這一自然段,看看游客們“真〞在何處,“野〞在哪里。

四再讀全文,探“野〞品“野〞

1.有感情地朗讀全文,體會(huì)索溪峪的“野〞。

2.摘抄或背誦自己喜歡的局部。

《索溪峪的野》教案9

１、讀懂課文，感受索溪峪的美，受到熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想教育，陶冶美的情趣，提高學(xué)生的審美能力。

２、在品味索溪峪的野性美的同時(shí)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

３、有感情地朗讀課文。

１課時(shí)。

一、抓題眼，激興趣，感受整體美

１、談話引入，交流資料：

同學(xué)們，你們知道張家界嗎？把你收集到的張家界的資料介紹給大家。下面就請(qǐng)同學(xué)們和老師一塊兒去欣賞張家界那迷人的景色。x〔播放課件〕

老師旁白：張家界位于湖南省西北部的武陵山區(qū)，是我國(guó)第一個(gè)國(guó)家森林公園，具有雄、奇、險(xiǎn)、秀的特點(diǎn)，總面積約３６０平方公里。該地區(qū)經(jīng)長(zhǎng)期地質(zhì)變化，水流切割、風(fēng)化侵蝕，形成罕見(jiàn)的砂巖峰林峽谷地貌。數(shù)以萬(wàn)計(jì)的石峰危巖平地拔起，形態(tài)各異，亭亭玉立。縫上奇松挺拔，灌木叢生，時(shí)有云霧縈繞，景色神奇。區(qū)內(nèi)山奇水秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生動(dòng)植物資源豐富。索溪峪便是其中的一個(gè)景區(qū)。

看了剛剛的畫(huà)面，誰(shuí)來(lái)告訴我，你覺(jué)得張家界的風(fēng)光怎么樣？

同學(xué)們看得很認(rèn)真，說(shuō)得也不錯(cuò)，我們領(lǐng)略了張家界迷人的風(fēng)光，今天老師就要帶大家到張家界的主要景點(diǎn)──索溪峪去看看，去領(lǐng)略它那獨(dú)特的美、野?！舶鍟?shū)：索溪峪的“野〞齊讀兩次。〕

２、速讀課文，整體感知：

看到課題，你想知道些什么呢？

大家提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，說(shuō)明你們很會(huì)讀書(shū)，愛(ài)動(dòng)腦筋。下面就請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，翻到１１頁(yè)，快速閱讀課文，談?wù)勀銓?duì)文中“野〞的理解。

板書(shū)：

山野、水野、物野、人野。

二、抓詞句，合作學(xué)，品味語(yǔ)言美

１、首先讓我們來(lái)看一段錄象，〔播放課件〕能說(shuō)說(shuō)你看到了什么嗎？文中哪個(gè)自然段介紹的是這一畫(huà)面呢？下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)山“野〞的句子，大家能不能通過(guò)讀把這段文字讀懂？接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀課文，可以獨(dú)立思考，也可以小組研究，談出自己的理解和體會(huì)。

２、討論交流學(xué)習(xí)成果：

⑴找中心句。

⑵找出特點(diǎn)。

⑶這個(gè)特點(diǎn)從哪得來(lái)的？

⑷與什么作比擬？

⑸天然的美表現(xiàn)在哪兒？野性的美表現(xiàn)在哪兒？

⑹怎樣去體會(huì)感情──讀?！舶鍟?shū)：天然野性?！?/p>

３、配樂(lè)朗讀課文。

４、總結(jié)學(xué)法：讀段落──找特點(diǎn)──體會(huì)野。

５、接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們按我們剛剛學(xué)習(xí)第二自然段的學(xué)習(xí)方法四人一小組合作學(xué)習(xí)三、四、五自然段，每位同學(xué)選一段自己最喜歡的段落學(xué)習(xí)。

６、抓住描寫(xiě)索溪峪的野性美的優(yōu)美詞句匯報(bào)交流。抓住學(xué)法：

⑴找中心句。

⑵找出特點(diǎn)。

⑶這個(gè)特點(diǎn)從哪得來(lái)的？

⑷文中怎樣表達(dá)出來(lái)的？

⑸這種美表現(xiàn)在哪兒？野表現(xiàn)在哪兒？

⑹怎樣去體會(huì)感情──讀?！卜謩e播放課件：感受美〕〔分別板書(shū)：蹦跳而出，“野〞性十足，返樸歸真?！?/p>

７、剛剛我們學(xué)習(xí)了課文，誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)索溪峪“野〞表現(xiàn)在哪些方面？

８、假設(shè)，此時(shí)此刻你就站在索溪峪，你想說(shuō)些什么？〔板：書(shū)：美?！?/p>

９、我想縱有千言萬(wàn)語(yǔ)也難以表達(dá)我們此時(shí)的心情，就讓我們用滿腔愉悅的心情來(lái)朗讀第六自然段，來(lái)表達(dá)我們此時(shí)的心情。

三、大膽想象，訓(xùn)練表達(dá)美

１、今天我們一起去了索溪峪，了解了索溪峪的“野〞，你能不能把你的所見(jiàn)所聞介紹給其他游客呢？〔播放課件〕

２、索溪峪因索溪而得名，你想讓更多的朋友來(lái)了解索溪峪嗎？今天就請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)一回廣告設(shè)計(jì)家，為索溪峪設(shè)計(jì)一那么廣告語(yǔ)，希望你的廣告語(yǔ)能吸引更多的游客?！膊シ耪n件〕

３、作業(yè)展示。

索溪峪的“野〞

山野天然野性

水野蹦跳而出美

物野“野〞性十足

人野返樸歸真

《索溪峪的野》教案10

教學(xué)目標(biāo)

１、理解課文內(nèi)容，感受索溪峪的美，表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美。

２、體會(huì)作者的情感，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)先概括表述再具體描寫(xiě)的方法。

３、認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌〞等字并正確、流利、有感情地朗讀課文。

４、學(xué)會(huì)欣賞兩風(fēng)格相似的文章，滲透學(xué)習(xí)方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

１、體會(huì)索溪峪的“野〞表現(xiàn)在哪些方面，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

２、比擬《桂林山水》和《索溪峪的“野〞》在上的相同之處。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境、貫穿全堂

師：看慣了息壤的人群，聽(tīng)厭了喧囂的城市，疲憊的身軀被忙碌所驅(qū)使著。老師最近比擬煩，于是乎，我便想找一個(gè)去處，找一個(gè)能夠蕩滌人的心靈、使人返樸歸真的好去處。我找啊找，終于找到了它──索溪峪〔師用手指著屏幕〕，你們是否愿與我一路通行，去酣暢淋漓的體驗(yàn)一下，放縱一回呢？〔愿意！〕那就大聲地喊出它的名字吧！〔索溪峪──〕

師：我們一同去旅游，是不是需要一個(gè)導(dǎo)游呢？〔需要！〕師：那么我們請(qǐng)誰(shuí)做導(dǎo)游呢？是你？是我？還是它？〔老師指著課本〕〔是它！〕

師：那就跟他去吧！〔師生齊讀課文，整體感知?！?/p>

評(píng)析：引入局部，我感覺(jué)效果還不錯(cuò)，學(xué)生都能夠把注意力集中起來(lái)。唯一有點(diǎn)兒遺憾的是，風(fēng)格突變，或多或少的引起了學(xué)生的一點(diǎn)兒不適應(yīng)。

二、重點(diǎn)突破，滲透方法

１、學(xué)習(xí)山的“野〞：

師：〔很詩(shī)意、投入的指著窗外〕你看！〔目光都向著窗口〕幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，橫在上面的巨石搖搖晃晃，哎呀！就要掉下來(lái)了！你看到了嗎？你看到的是這個(gè)樣子的嗎？〔出示使人仰頭掉帽的巨石圖片〕

評(píng)析：老師描述索溪水驚險(xiǎn)的美，為后面學(xué)生自學(xué)描述起到了示范的作用。

導(dǎo)游是怎么給我們講解的？

〔指一生讀“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在風(fēng)中搖搖晃晃，游人仰頭而掉帽，望石而驚心。〞〕

師：你站在這樣的巨石面前，應(yīng)該是什么樣的感受？〔害怕！恐懼！〕帶著這樣的感受去讀一下，感受一下。

利用老師剛剛描述、講解和朗讀的方法，同桌之間相互學(xué)習(xí)描寫(xiě)山的段落。然后老師檢查學(xué)習(xí)情況。〔這一局部的教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生〕

評(píng)析：實(shí)際上這整個(gè)過(guò)程，都是在給學(xué)生演示一種讀書(shū)的方法。從用自己的語(yǔ)言，對(duì)索溪山的描述到用文中語(yǔ)言的朗誦，加上想象和聯(lián)想。都是在教給學(xué)生一種讀書(shū)的方法。

再后來(lái)，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，講到索溪峪山的隨心所欲的美，有些學(xué)生不是很明白，而圖片又有限，于是為了發(fā)揮學(xué)深的想象力，我臨時(shí)讓學(xué)生上黑板去畫(huà)一下自己心中的山。一個(gè)是通過(guò)畫(huà)，來(lái)理解“隨心所欲、不拘一格〞；再一個(gè)就是為了鍛煉學(xué)生的想象力。結(jié)果學(xué)生是畫(huà)了出來(lái)，而我卻簡(jiǎn)單的讓學(xué)生講解、了一下，沒(méi)有做過(guò)多的深入地挖掘，錯(cuò)失良機(jī)。

２、學(xué)習(xí)水的“野〞：

自由讀文。拋出問(wèn)題“六過(guò)索溪水〞是不是寫(xiě)錯(cuò)了應(yīng)該為“路過(guò)索溪水〞?。繛槭裁?？以此引出前面描寫(xiě)水“野〞的局部。一點(diǎn)牽動(dòng)一段，理解了為什么是“六過(guò)索溪水〞也就明白了水的“野〞。

方法：通過(guò)讀和討論，學(xué)生自己聯(lián)系上下文感悟和體會(huì)。

這一局部的設(shè)計(jì)，以點(diǎn)帶面，以讀貫穿。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在充分的讀和思考的根底上，到達(dá)習(xí)得的效果。與老師私下交流時(shí)，潘老師說(shuō)這局部，看似平淡，實(shí)際上這才是真正的語(yǔ)文課，真正的表達(dá)了學(xué)生的自助學(xué)習(xí)。有些老師或許會(huì)在兩三次朗讀，而得不到預(yù)期的答案之后，就會(huì)放棄讓學(xué)生自讀、自悟。而本課中卻讀了五次，但最終孩子們是理解了，孩子自己得出來(lái)的東西，才是語(yǔ)文課要教給孩子的。

三、通過(guò)比擬、滲透習(xí)作

師：老師剛剛領(lǐng)略了索溪峪的山和水之后，已經(jīng)很快樂(lè)了，咱回去吧。不過(guò)，我突然想起來(lái)一個(gè)地方，跟這個(gè)“導(dǎo)游〞解說(shuō)的有些相似，你們猜猜是哪里？──《桂林山水》通過(guò)比擬《索溪峪的“野〞》與《桂林山水》在上的異同，體會(huì)方法。

這個(gè)問(wèn)題，是根據(jù)本班實(shí)際情況而設(shè)計(jì)的。在此之前，孩子們?cè)?jīng)進(jìn)行過(guò)類(lèi)似的訓(xùn)練。方法是在滲透，而不是拋給學(xué)生空洞的理論。在比擬中，自己能夠體會(huì)到多少算多少，不做過(guò)高的要求。這樣的問(wèn)題，可以滿足不同水平孩子的需要。

指名說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

寫(xiě)在作業(yè)本上，作為課下作業(yè)。要求在做比擬的過(guò)程中，因用文中語(yǔ)句進(jìn)行說(shuō)明的時(shí)候，需要用上《索溪峪的“野〞》后面描寫(xiě)“動(dòng)物野〞和“人變野〞的段落。

由于時(shí)間的關(guān)系，一片長(zhǎng)課文在一節(jié)課之內(nèi)是不可能講完所有的問(wèn)題的。然而，這文章在每一段的手法上，是非常的相似的。所以重點(diǎn)學(xué)習(xí)前面局部后，把它在完成做的時(shí)候，自己學(xué)習(xí)。重點(diǎn)突破，防止平均用力，還鍛煉學(xué)生自學(xué)的能力。

教學(xué)反思

我設(shè)計(jì)了一個(gè)大的場(chǎng)景──去索溪峪旅游。以課本為導(dǎo)游，深入其中，體會(huì)索溪峪的野性美。由于是一課時(shí)，所以一片長(zhǎng)的課文，不可能全部解決掉。因此，我重點(diǎn)解決文章中寫(xiě)山野、水野的段落，然后，通過(guò)與《桂林山水》的比擬，來(lái)找出的的手法。在找出手法的異同的過(guò)程中，進(jìn)一步加深對(duì)文章的理解。

在解決山野的過(guò)程中，我先對(duì)“驚險(xiǎn)美〞進(jìn)行描述，然后，讓學(xué)生到文中找出描寫(xiě)此段的句子，練習(xí)朗讀。接下來(lái)讓學(xué)生學(xué)著老師的描述，自己去與同位相互描述，朗讀。還適時(shí)地給學(xué)生出示了圖畫(huà)，以加深對(duì)個(gè)別詞語(yǔ)的理解。后來(lái)在理解隨心所欲的美的時(shí)候，找出同學(xué)到黑板上畫(huà)，看是否真正的對(duì)隨心所欲、不拘一格理解了，是否能夠從頭腦中浮現(xiàn)出這樣的景象。

對(duì)于水的野，我重點(diǎn)抓住了“六過(guò)索溪〞。問(wèn)為什么是六過(guò)，而不是路過(guò)？以引出前面描寫(xiě)索溪水的野的句子。通過(guò)反復(fù)的朗讀和討論，學(xué)生根本上懂得了六過(guò)索溪水，說(shuō)明水是野的，想往哪兒流，就像哪兒流。把路給鏟斷了好屢次。

講解玩了這兩局部之后，還有動(dòng)物是野的、人也變野了。但是一一的講解，效果并不一定會(huì)更好，于是我讓學(xué)生通過(guò)與《桂林山水》的'比擬，先是找出了上的特點(diǎn)，然后，再講手法的異同的時(shí)候，利用后面這兩段當(dāng)作具體分析的例子。讓其自學(xué)，每個(gè)人都有思考的空間。

《索溪峪的野》教案11

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)

有感情地朗讀課文。

方法與過(guò)程目標(biāo)

學(xué)習(xí)作者通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言字里行間的透漏出自己的情感的方法。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言字里行間的透漏出自己的情感的方法，感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言字里行間的透漏出自己的情感的方法。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

(一)、課件展示，揭題導(dǎo)入

1、欣賞張家界索溪峪的迷人風(fēng)光。

2、揭示課題：索溪峪的“野〞

(二)、簡(jiǎn)介索溪峪

(三)、初讀課文，感知索溪峪的“野〞

1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

2、指名分段讀課文，初讀反應(yīng)。

3、抓題眼，引入研讀。

(四)、合作研讀，感受索溪峪的“野〞

1、讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么?(野)微信NTCECN課文通過(guò)哪幾方面的描述來(lái)寫(xiě)出索溪峪的“野〞?(山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是“野〞性十足、連游人也漸漸變得“野〞起來(lái)。)

2、選擇其中一個(gè)局部，分組研讀，交流討論，體會(huì)作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野〞的?

3、賞析。(根據(jù)學(xué)生的答復(fù)選擇板塊進(jìn)行教學(xué))

①賞析“山是野的。〞

a齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)具體描述“山是野的〞這個(gè)特點(diǎn)的?課文運(yùn)用了怎樣的寫(xiě)作手法?(是一種驚險(xiǎn)的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。)(先概括特點(diǎn)再具體描寫(xiě)。)

b賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么‘一線天’，什么‘百丈峽’，聽(tīng)著名字就讓人膽顫。〞

你從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中感受到了一種驚險(xiǎn)的美?(板書(shū)：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫)

c還有哪些地方讓你感受到一種驚險(xiǎn)的美?(一線天、百丈峽，它們的名字聽(tīng)著也讓人覺(jué)得害怕。)

d有感情朗讀,讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。

②賞析“水是野的。〞

a讓我們跟著攝像師的鏡頭，來(lái)領(lǐng)略索溪峪水的野吧!

b賞析句子“索溪峪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。〞

“蹦跳而出的野孩子〞給人活潑、靈動(dòng)之感，把索溪峪想象成“野孩子〞，十分傳神地寫(xiě)出了索溪峪的“野〞。它或“奔跑〞，或“撅著屁股，賭著氣又自個(gè)鬧〞，十分淘氣、可愛(ài)。也從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。

這一段中，作者還有哪些奇特的想象?(索溪峪是一個(gè)野孩子，山路是它的哥哥，樹(shù)木是它的大叔，石頭是它的弟弟。)

b.賞析句子“索溪峪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。〞

C賽讀，讀出索溪的趣。

③賞析“山上的野物是‘野’的。〞和“游人也‘野’了起來(lái)。〞

a快速朗讀，想想“野〞加引號(hào)的含義。

b賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了。〞“返樸歸真〞是什么意思?(“返樸歸真〞的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來(lái)的質(zhì)樸狀態(tài)。)課文中怎樣寫(xiě)猴子與游人的“返樸歸真〞?

(4)仔細(xì)觀察文章各段的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫(xiě)方法。(先概括特點(diǎn)，再具體描寫(xiě)。)

朗讀積累，體悟索溪峪的“野〞

課文以作者獨(dú)特的視角，表達(dá)了獨(dú)特的感受，讓我們身臨其境。要求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。

(1)自己選擇一局部練讀。

(2)合作讀。

(3)齊讀與個(gè)別讀相結(jié)合。

(4)選擇自己最喜歡的句子積累。

(五)、回歸整體，拓展延伸

1、不同的人對(duì)同樣的風(fēng)景，會(huì)有不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個(gè)字──“野〞：這里的山野、水野，這里的野物“野〞性十足，連來(lái)這里游覽觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得“野〞起來(lái)。作者描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美，在寫(xiě)景中表達(dá)了自己暢游其中的愉快的心情。

2、課后可以通過(guò)各種渠道，收集描寫(xiě)張家界、索溪峪的文章，細(xì)細(xì)品讀，注意體會(huì)：他們對(duì)索溪峪的感受是什么?又是怎樣表達(dá)的?

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

《索溪峪的野》教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)賦、淑、撅、叟、滌5個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

3．領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表達(dá)再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前導(dǎo)入，介紹資料。

1．我們知道桂林山水甲天下，因?yàn)樗懔耍┥阶鳛槲逶乐?，又太尊貴了，黃山又以黃山奇石而聞名世界，它太貴了。今天，我們來(lái)欣賞一些精美的圖片，你也用一個(gè)字來(lái)總結(jié)這里的景色給你的感受。

2．欣賞圖片。

3．板書(shū)課題：索溪峪的野。

4．介紹索溪峪的背景資料。

張家界位于湖南省西北部的武陵山區(qū)。是我國(guó)第一個(gè)國(guó)家森林公園。具有雄、奇、險(xiǎn)、秀的特點(diǎn)?？偯娣e約360平方公里，該地區(qū)經(jīng)長(zhǎng)期地質(zhì)變化，水流切割，風(fēng)化侵蝕，形成罕見(jiàn)的砂巖峰林峽谷地貌。數(shù)以千計(jì)的石峰危巖平地拔起，形態(tài)各異，亭亭玉立。峰上奇松挺拔，灌木叢生，時(shí)有云霧蒙繞，景色神奇。區(qū)內(nèi)山奇水秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生動(dòng)物資源豐富，索溪峪便是其中的一個(gè)景區(qū)。

二、初讀課文，質(zhì)疑解疑。

1．讀準(zhǔn)字音。

chngnyotiǎozhā

膽顫綿亙蜿蜒窈窕淑女扎過(guò)去

luǎntiosǒuxīd

卵石淘氣老叟齊膝蕩滌

2．理解詞語(yǔ)。

意念：念頭，想法。

凈化：去除雜質(zhì)使物體純潔。

雕琢：雕刻。

崛起：〔山峰等〕突起。

巍?。盒稳莞叽蟆?/p>

老叟：老人。

蕩滌：洗滌。

千峰萬(wàn)仞：山峰很多，且很高。

綿亙：接連不斷。

亭亭玉立：形容美女身材細(xì)長(zhǎng)或花木等形體挺拔。

3．理清文章脈絡(luò)

第一段〔1〕：索溪峪給人一種野的感覺(jué)。

第二段〔25：〕索溪峪的野表現(xiàn)在幾個(gè)方面。

第三段〔6〕：索溪峪的野蕩滌著我的情懷。

三、指名讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1．自由選擇讀書(shū)方法，讀課文。

2．指名匯報(bào)讀。

思考：野在課文中是什么意思：

〔野在課文中指沒(méi)有經(jīng)過(guò)雕琢的、天然的、野性的美。〕

四、抓住重點(diǎn)深入體會(huì)課文內(nèi)容。

〔一〕索溪峪的野表達(dá)在哪幾個(gè)方面？帶看問(wèn)題讀課文，畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)。

〔二〕討論交流學(xué)習(xí)效果。

1．山野。

①這種美，是一種驚險(xiǎn)的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，游人仰頭而掉帽，望石而驚心。什么一線天，什么百丈峽，聞名就使人膽顫。

它的驚險(xiǎn)表達(dá)在斷壁懸崖有幾十丈高。山風(fēng)中半邊懸空的巨石搖搖晃晃，使人看了驚心。峽谷的名稱(chēng)讓人聞而生畏。

②這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨(dú)秀，也不是三五峰照應(yīng)，而是千峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜒，十里畫(huà)廊西海峰林令人浩氣長(zhǎng)舒。

磅礴就是氣勢(shì)雄偉。從千峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜓體會(huì)出這里的山峰又多又高，而且連綿不斷，像十進(jìn)而畫(huà)廊一樣。

③這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：直插云天，敢戲白云，橫攔綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，那么崛起巍巍斜山，抱伙成團(tuán)，便高筑峰上平原；相對(duì)相依，宛如熱戀情人；亭亭玉立，好似窈窕淑女。

這里有各種各樣隨心所欲的美，有的直插云天，高聳云霄；有的水中突起，有的簇?fù)硪黄穑鞣N姿態(tài)應(yīng)有盡有。

讀句子，讀出自己的感受。

2．水野。

①索溪像是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒纏繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)鬧去了。

從一會(huì)兒一會(huì)兒體會(huì)到溪流時(shí)而急，時(shí)而緩，時(shí)而彎，時(shí)面直。

②它尤其愛(ài)跟山路哥哥鬧著玩：一會(huì)兒手牽手，并肩而行，一會(huì)兒橫鏟一腳，將山路攔腰截?cái)唷?/p>

從并肩而行攔腰截?cái)囿w會(huì)到溪水隨心所欲地流淌。

③山路哥哥倒不十分害怕平生沒(méi)走過(guò)這么野的路。

人們根據(jù)溪流的深淺，建造了各種山路。有的是樹(shù)木作路，有的是石頭為路，還有的是卵石鋪成的路。

讀句子，讀出自己的體會(huì)。

3．動(dòng)物野

①那些大大小小的猴子一大群猴子飛騰跳躍，十分歡喜地表示迎接，在我們頭上的樹(shù)枝間跳來(lái)跳去，親熱的勁頭難以言狀。

從飛騰跳躍，難以言狀，跳來(lái)跳去體會(huì)到猴子不懼怕人類(lèi)，與人類(lèi)有著特殊的感情。

②一只淘氣的猴子竟惡作劇地卻快活地叫著，跳到另一株樹(shù)上去了。

這句話中我體會(huì)到了猴子非常淘氣，無(wú)所顧忌。

4．人野

①城里戴眼鏡的姑娘，一邊攀緣，一邊大嚼著煮熟的玉米棒；年過(guò)花甲的老叟，在石塊間蹦來(lái)跳去，溫習(xí)著童年的功課。

體會(huì)到姑娘們不刻意掩飾，露出自然本性，大家之間很隨意。老年人好似又回到了青年時(shí)代，顯露了童心。

②遇上突然橫在面前的山溪，一隊(duì)人全都手提皮鞋、絲襪，踩著亂石，從齊膝的水中趟過(guò)去滿山的嘻嘻哈哈，滿溪的親親熱熱。

從這句話中體會(huì)到人們?cè)谧匀恢酗@露出了純樸的本性。

五、總結(jié)升華

索溪峪的自然美景在作者的描述中展現(xiàn)在我們的面前，表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？〔對(duì)大自然的贊美，對(duì)人與人之間質(zhì)樸真誠(chéng)情感的向往。〕

六、播放錄相資料，領(lǐng)略張家界的迷人風(fēng)光。

七、作業(yè)

1．有語(yǔ)氣地朗讀課文，有條件地可選擇一段優(yōu)美的樂(lè)曲練習(xí)配樂(lè)朗讀。

2．把你認(rèn)為最美的一段抄寫(xiě)在《鑒賞習(xí)作本》上，并寫(xiě)下讀后感。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

《索溪峪的野》教案13

第一課時(shí)

課前談話：

師：同學(xué)們，你們到哪里旅游過(guò)？今天老師采訪一下，除了濟(jì)南，你還去過(guò)哪些地方？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生：西藏。

生：云南。

生：青島。

生：……

師：哎呀，你們?nèi)ミ^(guò)的地方還真不少。可是你們加起來(lái)也沒(méi)有我去過(guò)的地方多。你們相信嗎？老師世界各地都去過(guò)，什么都見(jiàn)過(guò)。美麗的小興安嶺，富饒的南沙群島，迷人的張家界……還有世界上許多地方，水上城市威尼斯，……你們知道老師是怎么去的嗎？

生：坐飛機(jī)。

生：看書(shū)〔小聲〕

師：你大聲一點(diǎn)。

生：老師是通過(guò)讀書(shū)去的。

師：哈，老師是通過(guò)讀書(shū)去領(lǐng)略的，就是呀，老師沒(méi)有那么多時(shí)間。即使有了時(shí)間也沒(méi)有那么多錢(qián)呀。不過(guò)文章寫(xiě)的好，我們書(shū)讀得好了，我們就會(huì)有身臨其境的感覺(jué)。這就叫“神游〞?！舶鍟?shū)〕

上課。

師：今天，我們學(xué)習(xí)一篇課文，跟隨文章的作者去“神游〞——索溪峪，認(rèn)真觀察老師寫(xiě)字。

師：看“索〞字，上面“十〞字小，下面是“撇折、撇折、點(diǎn)〞，再下面是“小〞，這個(gè)“小〞可不要寫(xiě)得小了。“溪〞字注意“爪〞字頭，下面是“撇折、撇折、點(diǎn)〞，再下面是個(gè)“大〞字不是“小〞字。

師：“峪〞字怎么寫(xiě)呢？

生：“山〞“谷〞

師：噢，原來(lái)“山谷〞就是“峪〞??！

師：“索溪峪〞是什么意思？

生：索溪流過(guò)的“山谷〞

師：你怎么知道是的索溪。

生：我從課文中知道的。

師：你真聰明！我們應(yīng)該在文章中找到證據(jù)，不可能憑空想象。

師：好了，寫(xiě)完了，齊讀課題。

生：沒(méi)完。

師：還有什么？

生：還有一個(gè)“野〞字

師：加上“野〞字。

師：好，齊讀課題

生：還不對(duì)，還有“引號(hào)〞

師：噢，還有引號(hào)，“野〞字上為什么要加引號(hào)？

老師用課件出示引號(hào)用法——“我來(lái)想想〞，學(xué)生選擇。

師：既然是“著重〞的意思，我們應(yīng)該怎樣讀課題。

師指名讀，齊讀。

師：咱們現(xiàn)在是不是可以神游了？

生：是

師：好的，不過(guò)每次旅游我們都要做準(zhǔn)備工作，我們現(xiàn)在做一下熱身運(yùn)動(dòng)怎么樣？神游的時(shí)候最怕碰障礙了，我覺(jué)得文中的生字詞是障礙，我看看同學(xué)們把這些障礙都搬了嗎？

出示課件“我來(lái)讀讀〞，檢查生詞讀寫(xiě)。

“賦予〞“淑女〞“撅屁股〞“老叟〞“蕩滌〞

指名讀，齊讀。

師：這些小石子都踢開(kāi)了，看這些大石塊能不能搬開(kāi)。

出示詞語(yǔ)：

斷壁懸崖、撥地而起、膽顫、磅礴、千峰萬(wàn)仞、綿亙蜿蜒、浩氣長(zhǎng)舒、隨心所欲、不拘一格、橫攔綠水、敢弄倩影、旁逸斜出、崛起、巍巍、斜山、窈窕淑女、怦怦直跳

〔指名讀、齊讀〕

師：好了，這些障礙都掃除了，我們是不是可以“神游〞了？

生：是的。

師：不行吧，這些詞放在課文中你們會(huì)讀嗎？能不能讀好呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，看能不能讀好，在讀不好的地方，做個(gè)記號(hào)，多讀幾遍。

〔學(xué)生自由朗讀〕

師：同學(xué)們能接受老師的檢驗(yàn)嗎？

生：能。

師：誰(shuí)讀第一自然段？

〔學(xué)生自己起立〕

師：誰(shuí)讀第二自然段？

〔七八個(gè)學(xué)生同時(shí)起立〕

師：太多了吧：〕

師：……

指名分自然段朗讀課文。

師：同學(xué)們讀得太好了。那些詞語(yǔ)在課文中你能不能理解呢？老師看到你們課下都預(yù)習(xí)了課文，詞語(yǔ)的解釋也寫(xiě)在課本上了，這種習(xí)慣很好。但是老師今天不讓你們說(shuō)查到的意思。老師要跟大家做一個(gè)猜詞游戲。你們有沒(méi)有信心？

生：有

師：很好，現(xiàn)在我們就來(lái)猜猜看。

教師出示——“我來(lái)猜猜〞。圖片有“千峰萬(wàn)仞〞“窈窕淑女〞“抱伙成團(tuán)〞“直插云天〞“綿亙蜿蜒〞

師：你為什么能想到是這個(gè)詞呢？

學(xué)生解釋很多，實(shí)在記錄不下來(lái)。

師：現(xiàn)在我們可以神游了嗎？

生：可以了。

師：我們還不知道游什么呢。誰(shuí)先做個(gè)向?qū)В嬖V我應(yīng)該游什么？免得到時(shí)候迷路啊！快速讀課文。

生答復(fù)。

師：板書(shū)山、水、動(dòng)物、人

師：我宣布現(xiàn)在可以神游了。

課件出示：圖片欣賞。

師：游得怎么樣？

生：好。

師：看圖片還過(guò)癮，如果是“神游〞就必須到文章的語(yǔ)言去游，下面我建議同學(xué)們默讀課文，看能不能在自己的頭腦中出示各種形象。要想有如臨其境的感覺(jué)，一定要把心放到文章的每一句話中去。

學(xué)生默讀課文。

師：入神了嗎？感覺(jué)怎么樣？

生：好

師：這一次游有什么新感覺(jué)？能結(jié)合課文中的話談?wù)剢幔?/p>

學(xué)生說(shuō)感受。

師：老師本來(lái)想和你們一起游，可是還有任務(wù)沒(méi)完成，沒(méi)有興致。同學(xué)們，你們能不能幫老師完成任務(wù)。

生：能。

師：我先謝謝同學(xué)們。

課件出示：

1、為風(fēng)光片《索溪峪的山》配音。

2、以索溪水的語(yǔ)氣做自我介紹，告訴游人到索溪的水是什么樣的。

3、現(xiàn)在你就是一名導(dǎo)演，你的任務(wù)是以“索溪峪的動(dòng)物寫(xiě)人〞為主題，拍一部影片。制定你的拍攝方案。

師：看清要求了吧，下面自由組合。

師：配音組站到前面來(lái)。

師：“水的自述〞組站到旁邊。

師：怎么那么多同學(xué)站著不動(dòng)呢？噢，我知道了，你們都想做導(dǎo)演。做導(dǎo)演可不容易，下面導(dǎo)演組成兩個(gè)組。

師：下面每個(gè)組選出一名組長(zhǎng)。聽(tīng)清老師的建議。一、要明確你們的任務(wù)是什么。二、想一想，重點(diǎn)研究課文的哪一局部，可以讓你們把工作做得更好。

配音小組到老師使用的電腦前，小組長(zhǎng)做好指揮，看畫(huà)面配音。

〔教師指導(dǎo)要注意，畫(huà)面寫(xiě)音的協(xié)調(diào)，如果配音樂(lè)也可以，老師提供“音樂(lè)文件夾〕

《索溪峪的野》教案14

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文，領(lǐng)略課文中表達(dá)的索溪峪的野性美，激發(fā)對(duì)大自然美好景觀的熱愛(ài)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

3、通過(guò)小組討論、反駁的形式，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，明白人類(lèi)的保護(hù)對(duì)環(huán)境的重要作用。

教學(xué)難、重點(diǎn)：

1、感受文中表達(dá)的索溪峪的野性美。

2、有感情地朗讀課文，讀出自己所體會(huì)到的美。

3、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，明白人類(lèi)的保護(hù)對(duì)環(huán)境的重要作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

執(zhí)教者：

教學(xué)時(shí)間：20某某年11月17日下午第一節(jié)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

1、師：同學(xué)們，你們出去旅游過(guò)嗎？最遠(yuǎn)到過(guò)哪里？〔生答〕

師：你們?nèi)ミ^(guò)的地方還真不少，那你們?nèi)サ倪@些地方都是自己親自去的吧？〔生點(diǎn)頭〕

師：其實(shí)還有一種更好的方法，能帶我們?nèi)ジh(yuǎn)的地方，你知道是什么嗎？〔看書(shū)，上網(wǎng)……〕

師：對(duì)了，看書(shū)、上網(wǎng)是一種很好的旅游方式，今天我們就用這種方法去了解湖南的張家界，看看你有什么感受？不過(guò)這次我們是去看看那里的索溪峪?！舱n件出示〕

二、新授

〔一〕理解課題

生：齊讀課題。

師：課題里哪個(gè)字最能說(shuō)明索溪峪的特點(diǎn)？〔野〕板書(shū)：野

師：所以作者加了一個(gè)引號(hào)，你覺(jué)得這個(gè)引號(hào)有什么作用呢？〔課件出示〕

師：再讀課題。

〔二〕檢查預(yù)習(xí)

師：你聽(tīng)鈴聲響起了，我們是不是可以出發(fā)了？可是我們知道每次旅游我們必須做好充分的準(zhǔn)備，因?yàn)樵诼糜蔚倪^(guò)程中會(huì)遇到障礙，老師覺(jué)得課文里的生字詞就是我們這次游玩最大的障礙了！大家能把它們搬掉嗎？〔課件出示“我來(lái)讀讀〞〕指名讀。

師：好了，這些障礙掃除了，我們是不是可以出發(fā)了？

〔三〕感知內(nèi)容

師：我們這么大的一個(gè)旅游團(tuán)，沒(méi)有一個(gè)導(dǎo)游可能不行，誰(shuí)來(lái)先為我們做個(gè)向?qū)Вf(shuō)說(shuō)我們今天要去看哪些地方？〔山、水、動(dòng)物、人〕〔課件出示〕板書(shū)：山、水、動(dòng)物、人

師：通過(guò)預(yù)習(xí)，哪個(gè)景點(diǎn)最吸引你？選擇最吸引你的一個(gè)，選擇同一個(gè)的請(qǐng)做在一起。

〔四〕體會(huì)課文

師：我們知道這些景點(diǎn)在作者的筆下有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是〔野〕，那么他們野得好嗎？請(qǐng)大家小組討論一下，把自己的理由說(shuō)清楚，可以用說(shuō)的，也可以用朗讀的方式。

學(xué)生討論，匯報(bào)交流。

1、山

好的理由：索溪峪的山野得好，它沒(méi)有人工的雕琢，它是自然的美，是一種驚險(xiǎn)的美，讓人看了浩氣長(zhǎng)舒。〔朗讀〕評(píng)價(jià)

不好的理由：索溪峪的山美得不好，因?yàn)樗傲?！你看那半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，游人仰頭而掉帽，望石而驚心。〔隨機(jī)課件出示圖片〕

2、水

好的理由：索溪峪的水野得好，它像個(gè)孩子一樣淘氣可愛(ài)。〔朗讀〕隨機(jī)點(diǎn)評(píng)

不好的理由：索溪峪的水野得不好，它野得過(guò)頭了，想怎么走就怎么走了，一點(diǎn)規(guī)矩都沒(méi)有，連山路都沒(méi)有了，給人們?cè)斐闪撕芏嗖槐悖覀兂酥?/p>