基于環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)看高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

基于環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)看高校人才培養(yǎng)形式創(chuàng)新基于環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)看高校人才培養(yǎng)形式創(chuàng)新我國(guó)環(huán)境教育起步相對(duì)較晚，從1970年開(kāi)場(chǎng)經(jīng)歷了起步萌芽、開(kāi)展、擴(kuò)展深化階段，在國(guó)家政策支持下，當(dāng)前我國(guó)已經(jīng)擁有幾百所高校創(chuàng)辦著不同層次的環(huán)境專(zhuān)業(yè)。專(zhuān)業(yè)設(shè)置表達(dá)了環(huán)境評(píng)價(jià)、污染防控以及生態(tài)保護(hù)等特征，進(jìn)而不斷向社會(huì)提供人才。從就業(yè)形勢(shì)來(lái)看，環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生主要面向：環(huán)保、科研部門(mén)，或者工礦、環(huán)保公司。近年來(lái)，隨著環(huán)保事業(yè)的迅猛開(kāi)展，高校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)入環(huán)保單位將是環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的主要就業(yè)方向。針對(duì)這種現(xiàn)象，本科院校必須致力于外部氣氛和環(huán)境創(chuàng)新，讓學(xué)生積極塑造創(chuàng)新才能。一高校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)根本內(nèi)涵從工程教學(xué)委員會(huì)和教育部環(huán)境科學(xué)研究情況來(lái)看，社會(huì)對(duì)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需求正在大幅度增加，只是在行業(yè)與地域中還存在很大差異。因此，在環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中，必須讓學(xué)生擁有新理念、理論基儲(chǔ)創(chuàng)新性技能和人格。扎實(shí)的的理論主要是環(huán)境工程學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生必須擁有過(guò)硬的物理、數(shù)學(xué)根底，并且具有科研創(chuàng)新和邏輯思維新方法。良好的根底理論作為科技開(kāi)展和創(chuàng)新的動(dòng)力，是科技創(chuàng)新的重要依托與基矗創(chuàng)新理念那么是追求創(chuàng)新的同時(shí)，敢于挑戰(zhàn)、質(zhì)疑創(chuàng)新的過(guò)程。在強(qiáng)烈的意識(shí)引導(dǎo)與精神鼓勵(lì)中，才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。創(chuàng)新精神和意識(shí)作為創(chuàng)新的主要?jiǎng)恿驮慈?，?chuàng)新思維是通過(guò)新思維本文由論文聯(lián)盟搜集整理，明確問(wèn)題解決過(guò)程，它具有良好的觀察力、求異性、創(chuàng)造性以及多種知識(shí)體系和靈感。由于創(chuàng)新思維一直貫穿于創(chuàng)新活動(dòng)，是創(chuàng)新型人才的重要素質(zhì)，所以反映創(chuàng)新行為技巧的信息加工、操作、動(dòng)手才能就顯得越來(lái)越重要。創(chuàng)新人格那么是在長(zhǎng)期的自我訓(xùn)練、創(chuàng)新教育中，形成可持續(xù)的個(gè)性特征和創(chuàng)新教育。面對(duì)劇烈的人才培養(yǎng)矛盾，為了保障環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)展和生存，就必須根據(jù)市場(chǎng)需求，讓教學(xué)方式和方案迎合市場(chǎng)開(kāi)展，讓畢業(yè)生"行銷(xiāo)對(duì)路"。因此，在教學(xué)安排中，必須明確專(zhuān)業(yè)定位體系，并且有針對(duì)性的開(kāi)課。因?yàn)樵谟邢薜慕虒W(xué)期間，培養(yǎng)出理論、管理、施工、設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)都精通的萬(wàn)能人才存在很大難度；所以必須仔細(xì)審核教學(xué)方案，在各個(gè)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)一的根底上，突出專(zhuān)業(yè)與學(xué)生特性，進(jìn)而得到社會(huì)認(rèn)可。二高校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案創(chuàng)新與理論1.高校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案創(chuàng)新?！?〕明確培養(yǎng)成果。本科院校的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)教育的總體目的是培養(yǎng)出更加適應(yīng)時(shí)代開(kāi)展的創(chuàng)新型人才和應(yīng)用型人才，局部?jī)?yōu)秀學(xué)生根據(jù)寬口徑、厚基儲(chǔ)強(qiáng)才能、高素質(zhì)的形式要求，向研究類(lèi)復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變。從某本科院校以復(fù)合型人才培養(yǎng)方式來(lái)看，該校尤其強(qiáng)調(diào)多規(guī)格、多層次的復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)。人才框架體系為寬專(zhuān)業(yè)、厚基儲(chǔ)才能強(qiáng)的人員，在學(xué)生擁有堅(jiān)實(shí)的知識(shí)層面、理論基儲(chǔ)素質(zhì)美德、創(chuàng)新理念中，進(jìn)一步滿(mǎn)足市場(chǎng)和社會(huì)對(duì)人才的需求，進(jìn)展科研探究、規(guī)劃設(shè)計(jì)、產(chǎn)品管理、環(huán)境開(kāi)發(fā)以及教學(xué)工作?！?〕強(qiáng)化課程體系。環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的課程體系主要包括教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、構(gòu)造以及教學(xué)內(nèi)容，它不僅是教育理念、思想的創(chuàng)新，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)與創(chuàng)新才能的保障，相關(guān)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的科學(xué)性、教學(xué)構(gòu)造合理度都將影響學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新才能培養(yǎng)。在這過(guò)程中，裝修定施行方案操作，主要包括基儲(chǔ)根本要求、專(zhuān)業(yè)教學(xué)、理論教學(xué)、知識(shí)穿插以及人文素養(yǎng)模塊。根本要求模塊是國(guó)家教育部規(guī)定的公共性必修課，例如：英語(yǔ)基儲(chǔ)毛概三、就業(yè)指導(dǎo)等；根底教學(xué)一般主要是根底性學(xué)科，例如：流體力學(xué)、科學(xué)環(huán)境、環(huán)境原理、工程冶金等；專(zhuān)業(yè)教學(xué)一般為主干性專(zhuān)業(yè)知識(shí)，例如：大氣環(huán)境工程污染、固體廢物控制、水資源污染和環(huán)境檢測(cè)等；理論教學(xué)作為一直貫穿于大學(xué)的理論體系，主要有：認(rèn)識(shí)理論、畢業(yè)和消費(fèi)實(shí)習(xí)等。通過(guò)上述一系列的模塊教學(xué)，在教學(xué)壓縮的同時(shí)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能?！?〕優(yōu)化理論過(guò)程。為了促進(jìn)創(chuàng)新才能增長(zhǎng)，除了開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)外，還必須加強(qiáng)后天訓(xùn)練、學(xué)習(xí)力度。創(chuàng)新才能作為動(dòng)手才能的開(kāi)展與綜合表達(dá)，必須增強(qiáng)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在理論教學(xué)中，以知識(shí)綜合應(yīng)用為己任，將創(chuàng)新才能作為詳細(xì)目的。在這過(guò)程中，我們可以將理論教學(xué)分成大氣污染和課程實(shí)驗(yàn)、固體污染和水污染以及自愿實(shí)驗(yàn)等，進(jìn)而不斷培養(yǎng)學(xué)生觀察和動(dòng)手才能。2.環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新理論?！?〕構(gòu)建環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。在環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，可以根據(jù)級(jí)別，進(jìn)展多種形式的創(chuàng)新型活動(dòng)。在大一、大二時(shí)，由于專(zhuān)業(yè)積累不夠，所以應(yīng)該將活動(dòng)重心放在科技活動(dòng)、學(xué)術(shù)報(bào)告中，不斷激發(fā)創(chuàng)新興趣培養(yǎng)。對(duì)于大三、大四學(xué)生，因?yàn)橐呀?jīng)有了一定的根底知識(shí)程度，所以可以選擇技術(shù)相對(duì)較高的課程活動(dòng)。在課題開(kāi)展中，局部課題可以作為技術(shù)較高的應(yīng)用或者科研內(nèi)容、畢業(yè)設(shè)計(jì)，再進(jìn)展深化的討論。在課題由淺入深的過(guò)程中，雖然時(shí)間花費(fèi)較長(zhǎng)，但是對(duì)增強(qiáng)學(xué)生才能具有很大作用；在開(kāi)展科技活動(dòng)中，通過(guò)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生在知識(shí)管理與應(yīng)用中得到升華?！?〕完善科技創(chuàng)新領(lǐng)域。為了激發(fā)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生鉆研才能，敢于創(chuàng)新，必須不斷完善科技創(chuàng)新空間，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)程度，培養(yǎng)出學(xué)習(xí)勤奮、追求真理、崇尚真理、敢于打破舊傳統(tǒng)束縛的創(chuàng)新型人才。通過(guò)建立環(huán)境污染控制、材料科研、對(duì)策分析小組，讓學(xué)生自主創(chuàng)新、管理、組織，充分展現(xiàn)學(xué)生才能。為了激發(fā)學(xué)生合作精神與創(chuàng)新意識(shí)，豐富大學(xué)生活、活潑學(xué)習(xí)氣氛，經(jīng)歷充足的教師必須指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)；在學(xué)校為選題、技術(shù)工程提供經(jīng)費(fèi)的過(guò)程中，讓科研活動(dòng)順利開(kāi)展。另外，對(duì)于有創(chuàng)新潛力的學(xué)生，導(dǎo)師必須注重學(xué)生外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、實(shí)驗(yàn)應(yīng)用才能和協(xié)作精神培養(yǎng)；一般由高年級(jí)學(xué)生申請(qǐng)，在教師綜合考察合格后，進(jìn)入課題組，進(jìn)展科研活動(dòng)。另外，為了保障理論課程教學(xué)成果，在強(qiáng)化學(xué)生根底知識(shí)的同時(shí)，必須注重學(xué)生技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，尤其是面向?qū)嶋H的一系列工程學(xué)科。在環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)考核中，為了進(jìn)步學(xué)生才能，應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整考核方式，讓才能、成績(jī)和獎(jiǎng)學(xué)金實(shí)在結(jié)合起來(lái)。完畢