大班游戲教案：誰能代替它教案及教學(xué)反思VIP

第第4頁大班游戲教案：誰能代替它教案及教學(xué)反思

大班游戲教案：誰能代替它教案及教學(xué)反思

活動目標(biāo)

1、培育幼兒細(xì)致的觀測技能，感受代替的重要作用。

2、養(yǎng)成遇事動腦思索，敏捷應(yīng)變的思維品質(zhì)。

活動預(yù)備

磁帶，小鐵桶、皮球、盒子、書本等假設(shè)干;投影儀

活動過程

1、談話：珍寶們，今日天氣這么好，我們一起去郊游吧。放音樂《郊游》師幼一起做律動進(jìn)活動室。

2、郊游時撿到一個小鐵桶，談話：咦，這是什么呀?是用來干什么的?|出處(裝油漆的)噢，原來是人們用完油漆后剩下的，那你們想一想，我們可以用這個小桶做什么呢?(當(dāng)水桶、凳子、垃圾桶、魚缸等)讓幼兒自由想象發(fā)言，老師小結(jié)。

3、談話：小伙伴們可真聰慧能想出這么多好方法，對了，剛才我聽說快樂班的小伙伴在郊游時也遇到了幾個難題，不如我們先去幫一幫他們吧?

出示圖片

(1)郊游時撿到了許多柴火，把它們分成兩堆，可是只有一根繩子，想把繩子分成兩段，可是沒帶刀子，怎樣把繩子割成兩段呢?(用瓦片、玻璃片、磚頭等)

(2)有了柴火，飯一會就做好了，可是又遇到新的難題了：沒有筷子，怎么吃面條呢?(竹簽，樹枝等)

(3)吃完飯了，搭個帳篷休息一會兒吧，困難又來了：沒有錘子，怎樣釘釘子呢?(讓幼兒認(rèn)真觀測，多動腦，發(fā)揮想象，多想方法。)

4、剛才我們幫了快樂班的小伙伴，他們可興奮了，還說感謝你們呢，你們興奮嗎?走，我們接著去郊游吧。聽音樂，做律動繼續(xù)去郊游。

5，音樂止，問：孩子們，你們累嗎?休息一會吧?可是沒有凳子怎么辦呢?找個東西來代替它吧?讓幼兒自己在活動室找東西代替。

6、交談：你用什么代替了凳子?

7、孩子們，休息好了，我們接著去玩吧，出活動室，結(jié)束。

活動反思：

亮點1：我從激發(fā)大班幼兒的好勝心與集體榮譽感出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了一個你說我猜、搶猜?lián)尨鸬挠螒蚯榫?特別是選擇猜的每一件事物都與中國休戚相關(guān)，它凝集了中國元素的精髓，其中蘊含的是對幼兒前期學(xué)習(xí)閱歷的喚起與挑戰(zhàn)。

亮點2：活動環(huán)節(jié)的層層深入始終圍繞以提供有用信息為線索，讓孩子學(xué)習(xí)正確表述自己對不同事物的認(rèn)識與理解。活動結(jié)束后，我們驚喜的看到，說的孩子已盡可能地抓事物的關(guān)鍵特征說得清晰，說得到位，猜的孩子也在積極思維，捕獲每一條有益信息進(jìn)行分析。培育了幼兒對遵守游戲規(guī)章和同伴合作理解溝通的意識，表達(dá)了我對幼兒的愛好激發(fā)和與幼兒的情感溝通。

亮點3：我個人感覺，現(xiàn)場的師幼互動、幼幼互動還是比較融洽比較默契的。在師幼互動方面，老師在梳理、歸納每個孩子提供的信息，(例如熊貓)，從而總結(jié)出這樣事物的關(guān)鍵特征，為孩子將來學(xué)習(xí)描述物體特征予以了精確的方法;在幼幼互動方面，是讓說的孩子說說自己給了什么信息，讓猜的孩子說說自己覺得哪條信息最有用，既進(jìn)展了孩子描述物體特征的語言概括技能，同時，對于猜的孩子來說也學(xué)會篩選、分析各種信息，綜合有效信息，最終猜出事物，培育了孩子們傾聽技能、分析技能。應(yīng)當(dāng)說在活動中，我關(guān)注到了每個幼兒都在積極主動地參加學(xué)習(xí)，從小組對抗賽到搶猜?lián)尨?，既體驗競賽游戲的歡樂，同時也是訓(xùn)練孩子思維的活躍性。它是我突破教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵點。同伴間也在游戲中協(xié)作默契。整個活動過程呈現(xiàn)的是一種水到渠成的流暢，孩子學(xué)得開心、老師教得有效。

不足：我是一位比較年輕的老師，第一次站在這個舞臺，可能教學(xué)閱歷和駕馭課堂的教學(xué)技能還有待提高，例如有效的提問、語言技巧應(yīng)更加規(guī)范、精煉，這將是我