大班數(shù)學(xué)教案：正方形二等分教案及教學(xué)反思

第第4頁大班數(shù)學(xué)教案：正方形二等分教案及教學(xué)反思

大班數(shù)學(xué)教案：正方形二等分教案及教學(xué)反思

設(shè)計意圖：

依據(jù)幼兒生活中涌現(xiàn)的等分的問題，如：吃午點，還剩了10個小西紅柿，有兩個孩子們吃，讓他們兩個自己分，一人一半;或在美工區(qū)活動時孩子們分紙等問題，開展了此次的活動。

活動目標(biāo)：

1、認知目標(biāo)：理解二等分的含義，學(xué)習(xí)二等分的方法。

2、操作目標(biāo)：通過操作探究出不同的方法給圖形二等分，體驗等分中的包含關(guān)系、等量關(guān)系。

3、教育幼兒養(yǎng)成做事仔細，不馬虎的好習(xí)慣。

4、培育幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。

發(fā)散點：

運用不同的等分線對圖形進行等分。

活動預(yù)備：

正方形彩色紙片假設(shè)干、多項操作學(xué)具、棋盤假設(shè)干，記錄單，剪刀，鉛筆、手偶

活動過程：

(一)等分圖形

1、以情景引入。結(jié)合大班幼兒的年齡特點，創(chuàng)設(shè)了這個問題情境，吸引幼兒參加活動的同時，也能夠更加生活化地呈現(xiàn)生活的數(shù)學(xué)，更加易于幼兒的理解。

(1)出示手偶：你們看誰來了?;文.章出...自]!幼兒：是平平姐姐。

(2)以手偶表演，老師問：平平姐姐今日怎么不興奮了，有什么苦惱嗎?平平(老師扮)：今日早上吃早點，我發(fā)覺只有一片面包片了，可是我要和盈盈一起來共享，小伙伴，你們快幫我想想我該怎么辦呢?

(3)老師：誰想到好方法了?幼兒：把面包片分成兩份不就行了嗎!

(4)平平(老師扮)：可是分完了會有大有小，怎么辦?

(5)老師出示正方形的彩色紙片，提問：面包片是什么外形的?幼兒：正方形的。

老師：那我們就用正方形的紙來代替面包片幫平平姐姐來分成兩塊一樣大的!

2、提供幼兒正方形紙和剪刀，請幼兒操作。提供應(yīng)幼兒嘗試的機會，驗證自己的想法，并可以不受限制地嘗試各種二等分的方法，用剪刀將其剪開的方法便于幼兒驗證兩部分是否相等。

3、小結(jié)：

(1)老師：你把正方形分成了幾塊什么外形，你是怎樣分的?

(2)老師：有幾種分的方法(對角和對邊折)

(3)老師：怎樣證明這兩塊一樣大呢?(比一比)

(4)老師：怎樣分才能一樣大呢?

(5)老師于幼兒共同總結(jié)：只要找到了中心線，就可以將一個分成兩個一樣大的。進一步引導(dǎo)幼兒掌控二等分的關(guān)鍵要點。

(二)運用學(xué)具進一步探究。

只用紙來等分，以現(xiàn)階段幼兒的年齡特點所致，比較精確的二等分方法只有對角和對邊折兩種，運用學(xué)具，抓住學(xué)具有洞洞點的特點，可以讓幼兒進一步嘗試以各種折線為中心線進行正方形的二等分，并且能夠保證精確性。促進幼兒發(fā)散性思維的進展，是幼兒在明確等分要求的基礎(chǔ)上自由地嘗試二等分的多種方法。此環(huán)節(jié)更加著重幼兒的制造性和獨特性，同時滲透了做一件事情可以有多種方法解決的道理。

1、老師：你們用了兩種方法，還有沒有更多的方法呢?

2、請幼兒運用學(xué)具進行嘗試，并精確找到不同外形的中心線，探究檢驗的方法。檢驗?zāi)軌蜃C明所分的兩部分是一樣大的，檢驗的方法并不是單一的，為幼兒投放了與一塊學(xué)具板相同的作業(yè)單的目的就是能夠在記錄等分方法的同時，還可以剪開記錄后的作業(yè)單進行比較證明。除此方法還可以比較等分線兩側(cè)的洞洞子每排數(shù)量是否相同等方法。

3、幼兒分組操作，老師針對查找不同的中心線以及檢查的方法進行指導(dǎo)，并引導(dǎo)幼兒記錄、檢驗。

4、小結(jié):展示幼兒作業(yè)單，誰來說一說你用了什么方法進行了等分，你是怎樣指導(dǎo)它們是一樣大的。請幼兒將有創(chuàng)新的分法介紹給其他的幼兒，并展示不同檢驗相等的方法。讓幼兒能夠有溝通展示的機會，并且結(jié)合大班幼兒集體學(xué)習(xí)的特點，鼓舞幼兒創(chuàng)新。

活動反思：

在活動中通過操作、探究、觀測、比較，掌控二等分的方法，在學(xué)習(xí)和探究中引導(dǎo)幼兒由淺入深，學(xué)習(xí)從不同角度、不同方向思索問題，能通過觀測、比較、類推、遷移等方法解決