淺析素質(zhì)教育在高中語文教學(xué)中的開展

淺析素質(zhì)教育在高中語文教學(xué)中的開展〔〕:

摘要：將素質(zhì)教育的理念和詳細方式運用于高中語文教學(xué)中，使教師可以更好地提升學(xué)生的綜合語文素質(zhì)，讓學(xué)生主動參與到語文這樣的語言工具類學(xué)科的學(xué)習(xí)中，更好地理解語文的教學(xué)內(nèi)容，進步學(xué)生的綜合素質(zhì)程度。教師要加強素質(zhì)教育改革的推進工作，讓學(xué)生充分發(fā)揮出學(xué)習(xí)主人的作用，高效完成學(xué)習(xí)活動，獲得更高的自主學(xué)習(xí)才能的提升。

關(guān)鍵詞：高中語文；素質(zhì)教育；語文教學(xué)

在高中語文學(xué)科教學(xué)中，教師要擅長將素質(zhì)教育的理念應(yīng)用到語文教學(xué)理論中，尤其要借助素質(zhì)教育的思想指導(dǎo)教學(xué)改革工作，讓學(xué)生更好地完成語文學(xué)習(xí)目的，提升學(xué)生語文綜合素質(zhì)。為了更好地促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)的有效性，教師要擅長組織可以引發(fā)學(xué)生參與關(guān)注的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生積極參與獲得更多的體驗，在體驗中加深理解。并且通過體驗進步學(xué)生語文知識的理論應(yīng)用程度，讓學(xué)生可以真正從體驗中獲得知識生成的成就感，防止傳統(tǒng)被動的學(xué)習(xí)給學(xué)生帶去的諸多負面影響。

一、開展講座貫徹素質(zhì)教育根本理念

素質(zhì)教育思想指導(dǎo)之下的高中語文課堂，要求教師要更多地組織學(xué)生進展自主探究及合作互動式的體驗學(xué)習(xí)，在多種多樣的學(xué)習(xí)方式中，讓學(xué)生獲得知識并且進步語文知識的綜合運用才能。所以，除了進展常規(guī)教學(xué)以外，教師可以組織學(xué)生參與各種語文主題的講座活動，在積極參與講座的過程中，學(xué)生可以有更多的發(fā)現(xiàn)和考慮，可以關(guān)注到這門學(xué)科開展的前沿，可以梳理已有的觀點。而教師要在學(xué)校內(nèi)綜合各位教師所長，讓每一位教師都有展示自己的時機，更好地表達出教師的語文專業(yè)性程度，讓學(xué)生在聆聽各位教師講座的過程中都能有更多的啟發(fā)，從而調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。

而講座活動也可以讓學(xué)生自主準備，給學(xué)生舉辦小型講座的時機。這對學(xué)生來說也是一個主動探究，發(fā)揮主觀能動性的自主學(xué)習(xí)過程。在充分的準備中，學(xué)生在綜合語文知識方面會有顯著的提升。總而言之，要使學(xué)生在講座中進一步體會到人類文化的博大精深，從而在內(nèi)心涌起對學(xué)好語文讀好書的真正渴望。教師可以要求學(xué)生提早做好準備，在每次舉辦講座活動的時候，應(yīng)當(dāng)本著自愿的原那么，并且通過抽簽的形式來決定演講的先后順序，讓這種活動常態(tài)化地進展，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的綜合才能。

二、樹立素質(zhì)教育理念，面向全體學(xué)生開展教學(xué)活動

素質(zhì)教育思想要請教學(xué)的主體是每一位學(xué)生，因此，教師要認識到學(xué)生之間存在很多的共性特點，也存在很多個性化方面的差異。因此，教育教學(xué)活動要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，設(shè)計出更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點的教學(xué)方式，要面向全體學(xué)生綜合才能的開展來設(shè)計安排教學(xué)活動，讓學(xué)生在這些活動中都能更加充分地綜合以往的知識和個人經(jīng)歷來理解新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進而促進學(xué)生在現(xiàn)實生活中高效利用所學(xué)知識去解決實際問題。而且教師要認識到有很多學(xué)生對于語文這門學(xué)科的興趣不高，這可能是因為他們在實際學(xué)習(xí)中存在著各種各樣的困難，因此，教師要幫助學(xué)生解決這些困難，更好地完成教學(xué)任務(wù)，進步他們語文學(xué)習(xí)的自信心。

首先是面向全體學(xué)生，緊扣教材內(nèi)容，設(shè)計出靈敏多樣的教法吸引學(xué)生，生動、新穎的教法，讓學(xué)生始終在新異刺激下投入學(xué)習(xí)。其次是貫徹成功教育的原那么，讓每個學(xué)生都享受到成功的喜悅。因材施教，對不同學(xué)生提出不同的要求，甚至一開始可以普遍降低要求，讓優(yōu)秀生走向淵博，讓大多數(shù)學(xué)生堅決學(xué)好的信心，讓從沒受過教師表揚的學(xué)生也體驗到教師肯定性評價的愉悅。教師首先轉(zhuǎn)變理念，學(xué)生自然會主動適應(yīng)教師的教學(xué)方式，不斷做出學(xué)習(xí)方法方面的調(diào)整，通過這樣的一些調(diào)整和訓(xùn)練，進一步進步學(xué)生的綜合才能。

三、用正確的世界觀引導(dǎo)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)

高中語文教學(xué)從素質(zhì)教育的全新理念出發(fā)，教師要給學(xué)生全方位的教育引導(dǎo)。尤其語文這門學(xué)科具有較強的人文性的特點，并且也有助于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德觀念。要讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中不斷地接觸積極向上的價值觀念。讓他們潛移默化地認同正確的價值觀并且指導(dǎo)自身的社會行為理論。也要求教師充分地挖掘課本中相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，可以在課堂上重點強調(diào)，并且鼓勵學(xué)生在現(xiàn)實中進展理論。?拿來主義?教會了學(xué)生如何對待傳統(tǒng)；?納諫與止謗?學(xué)生從中領(lǐng)悟了從諫如流的重要，自我批評的不可缺少；?〈吶喊〉自序?讓學(xué)生看到了一個偉人對真理的不懈追求；?阿Q正傳?讓學(xué)生理解了一個靈魂殘缺之人的可悲；?師說?可以讓學(xué)生摒棄盲目自大，養(yǎng)成務(wù)實好學(xué)的習(xí)慣。但是，在貫徹這一原那么時，關(guān)鍵是把握科學(xué)性和思想性的有機結(jié)合，最忌單純說教，僅憑說教怎么可以讓學(xué)生心悅誠服呢？

總而言之，高中語文素質(zhì)教育的理論要求教師在理念上首先轉(zhuǎn)變，從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能的角度給學(xué)生更多理論學(xué)習(xí)的時機，讓學(xué)生建立起來語文學(xué)習(xí)的興趣和自信心，可以主動進展探究互動式的學(xué)習(xí)，進步學(xué)生的語文綜合程度。

參考文獻：

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