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文檔簡介

淺析通過混齡游戲提升教師組織才能的策略〔〕:

摘要:混齡游戲就是不同年齡的幼兒,在同一時間,同一區(qū)域,一起游戲。年齡小的幼兒與年齡大的幼兒在一起游戲,有時機向大齡幼兒學(xué)習(xí),減少競爭壓力,增多合作時機。大齡幼兒通過幫助小齡幼兒,獲得快樂的體驗。教師要因人而異、循序漸進(jìn)地制定出具有針對性的游戲活動方案,使每個幼兒發(fā)揮自己的潛力,在原有程度上獲得開展。這要求教師要提升各種組織才能,適應(yīng)新的教育理念。

關(guān)鍵詞:混齡游戲;提升;組織才能

以大帶小的混齡游戲完全打破了以往由教師主宰,幼兒只是以一個參與者的身份出如今活動中的游戲形式。在混齡游戲中,教師只是一個材料的提供者、場所的管理者、平安的護(hù)航者,把游戲的主權(quán)還給孩子。這種角色的轉(zhuǎn)換,對教師的組織才能提出了更高的要求。

一、改變教育觀念,增強教師素養(yǎng)

一個新的教育理念要在幼兒園形成一定的教育形式,對完成這項任務(wù)的教師來說是一次質(zhì)的蛻變。當(dāng)然,首先要改變的就是教育觀念,作為一名混齡游戲的組織教師,不能像以往那樣只帶著孩子,告訴他們該怎么做,而是必需要學(xué)會如何與兒童交往,如何觀察兒童,放手讓兒童來自主游戲,教師再進(jìn)展個別指導(dǎo),同時又能針對全體的共同特點進(jìn)展教育。作為混齡游戲的組織者,還要可以運用各種方法使不同年齡段的幼兒都能愉快地互動、共同促進(jìn),使每個幼兒在原有程度上獲得開展。

例如蕩繩,這個本來只是大班幼兒的專屬活開工程,因為蕩繩要求幼兒不但要有足夠的膽量,還要有足夠的臂力、體力和毅力。膽量是最主要的,要有參加游戲的勇氣,在蕩池邊上一站就喊害怕的幼兒就很難參與這項活動。臂力是抓住繩索的關(guān)鍵,體力要求有能把自己掛在半空的力量,毅力要求能堅持從蕩池的這頭蕩到另一頭。這就要求組織蕩繩的教師不但要熟知蕩繩的要領(lǐng),更要學(xué)會調(diào)動幼兒游戲的積極性,要學(xué)會運用鼓勵的語言來消除幼兒的恐懼心理,給幼兒一個平安的心理暗示。為了讓幼兒放心地蕩出第一繩,教師還有必要跳到坑里,伸出雙手,充當(dāng)幼兒的保護(hù)神,把勇氣送給幼兒,把平安送給幼兒。

二、明確游戲規(guī)那么,提升組織才能

沒有規(guī)矩不成方圓。是游戲都會有規(guī)那么,作為游戲的組織者、合作者,不但要教會幼兒在游戲中學(xué)會遵守游戲規(guī)那么,而且教師首先要起到示范作用。要和幼兒打成一片,做幼兒的伙伴,和他們一起在游戲允許的范圍內(nèi)盡情玩耍,盡情釋放童心。

例如蕩繩游戲,在玩的過程中,為了減少大齡幼兒不能盡興的情況,盡量要讓大齡幼兒多蕩幾次,讓小齡幼兒多看一會,他們畢竟力氣小,不易多玩,以免用力過度而造成手臂拉傷。這就要求教師學(xué)會宏觀調(diào)控,為了"消耗";大齡幼兒的體力,可以讓他們在空中來回多蕩幾次,讓他們的手腕感到酸楚,他們就會自覺地把時機讓給其他同伴。讓力氣小的小齡幼兒只蕩單程,蕩過去馬上休息,這樣做既保護(hù)了各個年齡段幼兒的人身平安,還滿足了不同年齡幼兒的游戲需求。教師的組織才能也在無形中得到了提升。因此,混齡游戲在客觀上促進(jìn)了開放式個別化教育的施行,提升了教師的組織才能。

三、用心做好記錄,完善混齡游戲

混齡游戲是在規(guī)定的時間內(nèi),讓整個幼兒園的游戲活動以一種更為開放的組織形式來呈現(xiàn)。在混齡游戲活動中,每個教師都要做個有心人,隨時記錄下精彩瞬間,或者游戲的缺乏之處,或者幼兒無心中發(fā)現(xiàn)的新玩法,材料運用中出現(xiàn)的缺陷和需要改良的方法。

例如,在美工區(qū),教師給幼兒準(zhǔn)備了畫筆、畫紙、顏料等,讓幼兒用筆在紙上自由作畫??墒庆o靜小朋友直接把手伸進(jìn)了顏料盒,蘸上顏料在畫紙上點出了好多"梅花印";,她還開心地大喊:"教師,看,我印的梅花!";雖然靜靜沒有按要求作畫,但是教師卻看到童心在"綻放";,只好默認(rèn)了她的畫法,改變活動規(guī)那么:"今天咱們就來個指尖點畫吧!";其他幼兒也躍躍欲試,甚至有一大局部幼兒已經(jīng)不由分說開始仿效,不一會兒,一片"梅林";躍然紙上。幼兒畫得非常投入,當(dāng)混齡游戲時間完畢時,大局部幼兒還意猶未盡,要求教師:"下次活動還讓我們這樣畫畫好嗎?";教師只能欣然容許,他們這才快樂地分開了美勞室,并期盼著下次游戲時間快快到來。

美勞室的教師記下了幼兒的這一需求,在下次活動開始之前就精心地準(zhǔn)備了點畫的材料,為了防止幼兒弄臟衣物和小手,還準(zhǔn)備了棉簽、果蔬根須等,讓幼兒的印畫更加豐富,更加有趣??梢?,教師應(yīng)把混齡游戲真正交到幼兒的手中,讓他們真正變成游戲的主人,可以自由地學(xué)習(xí),充分地考慮,使每個不同年齡段的幼兒身心同步成長,同時也讓混齡游戲綻放出更加璀璨的光輝。

參考文獻(xiàn):

【1】陳欣茹.幼兒園戶外混齡游戲?qū)τ變荷鐣蚤_展的意義[J].考試周刊,2022/r/

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