跟著節(jié)奏“恰恰恰”-探討打擊樂中幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)

跟著節(jié)奏“恰恰恰〞——討論打擊樂中幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)〔〕:

摘要：在藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)過程中，打擊樂活動對幼兒節(jié)奏感提升方面起著重要作用。一方面，打擊樂活動更易被幼兒所承受；另一方面，幼兒通過打擊演奏的一系列動作，可以更好地去感受音樂節(jié)拍，對節(jié)奏有更為深化的感觸。

所以說，我們要充分意識到打擊樂活動對培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感的重要價值所在，并掌握科學(xué)有效的教育方式方法，努力實現(xiàn)幼兒藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)目的。

關(guān)鍵詞：打擊樂活動；節(jié)奏感；教育價值；教育策略

節(jié)奏是音樂的生命，那么節(jié)奏感那么是呼吸，打擊樂那么是載體，假設(shè)音樂沒有節(jié)奏感那么只是形式而已。打擊樂種類豐富，形式各異，演奏方法簡單易學(xué)，幼兒拍手就能掌握，用打擊樂活動作為培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感的形式，是一種很好的教育方式，也有很高的教育價值。

但在現(xiàn)實生活中，用打擊樂活動來培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感中，課前需要組織大量打擊器材，準(zhǔn)備工作較復(fù)雜，很多學(xué)校打擊器材缺乏，沒有足夠的條件去實現(xiàn)打擊樂活動的開展。所以，我們更應(yīng)該從生活中找尋教育策略來實現(xiàn)幼兒節(jié)奏感培養(yǎng)。

一、打擊樂活動中培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感的教育價值

1.打擊樂中培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感有助于開展幼兒的認知才能。通過簡單的敲敲打打的活動，手眼心并用，促進了幼兒各方面才能的發(fā)育成長。

一方面，在幼兒接觸各種打擊樂器時，潛移默化地認識了更多音節(jié)音符，進步了幼兒的認知才能；另一方面，在打擊樂活動中，幼兒需要不斷去觀察、學(xué)習(xí)，又無形中鍛煉了幼兒的觀察才能，在演奏中需要聽辨節(jié)奏，并創(chuàng)造性地演奏打擊樂曲，更鍛煉了幼兒思維才能。

在打擊樂活動中，教師運用各種打擊器材及多媒體形式，來吸引幼兒的注意力，教會幼兒有感情地聯(lián)絡(luò)生活，再一次激發(fā)創(chuàng)造力想象力。

2.打擊樂中培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感有助于增強幼兒的合作意識。合作是個體與社會交往中，協(xié)同合作的必要才能。當(dāng)今世界，很多國家和地區(qū)把與別人合作的才能，作為一個人的最根本的生存才能。

而打擊樂活動恰恰是一種需要集體共同努力才能彈奏出美妙樂曲的活動，在幼兒參與打擊樂活動時，與同伴、教師的共同合作下，通過動作觀察一系列活動，培養(yǎng)了自身的協(xié)作意識與才能。

二、打擊樂活動中培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感的教育策略

1.在日常生活中尋找節(jié)奏，激發(fā)幼兒對節(jié)奏的興趣。節(jié)奏是將長短和強弱不同的或一樣的音，按一定的規(guī)律排列組合起來，這一概念相對于幼兒來說比擬抽象僵硬，但幼兒對節(jié)奏最為敏感，那要怎樣使幼兒對節(jié)奏產(chǎn)生興趣呢？

我們就要將節(jié)奏生活化，在生活中尋找節(jié)奏。通過教師的指導(dǎo)，讓幼兒用小棒敲東西、搖鈴鐺這種簡單方式，找到各種各樣聲音并找到有趣的節(jié)奏點。

在幼兒獲取到各種節(jié)奏時，教師及時引導(dǎo)幼兒說出他們的感受以及所發(fā)現(xiàn)的節(jié)奏特點，讓他們根據(jù)這一特點，模

仿學(xué)習(xí)，并告訴他們音樂中的節(jié)奏也是按這種速度有規(guī)律地進展的，讓幼兒更好地去理解，把節(jié)奏生活化，并產(chǎn)生濃重興趣。

2.教師要具備良好的音樂素養(yǎng)。幼兒在節(jié)奏感培養(yǎng)形成過程中，教師起到了至關(guān)重要的作用。幼兒教師必須具備最根本的樂理知識，并具有理解、感受、欣賞音樂藝術(shù)的才能，能靈敏使用各種打擊樂器，引導(dǎo)幼兒并激發(fā)幼兒對于節(jié)奏的興趣。

另外，在利用各種自然物或者打擊樂器進展教學(xué)活動時，還要不斷地進步自己的音樂素養(yǎng)與才能，才能讓自己的音樂知識儲藏更加全面，對節(jié)奏教學(xué)活動運用能更加靈敏多變。

3.利用身體動作讓幼兒來感受節(jié)奏。身體動作是節(jié)奏的生理根底，在幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)中起到至關(guān)重要的作用。在音樂活動中，教師引導(dǎo)學(xué)生聽音樂、感受音樂節(jié)拍節(jié)奏的旋律，在這些音樂節(jié)奏中，讓幼兒拍拍手、抖抖腿、通過一二一二的節(jié)奏點來培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

4.引導(dǎo)幼兒自主動手做樂器。在一些國家與地區(qū)，由于師資力量較差，音樂樂器相比照較匱乏，要培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，只能根據(jù)實際情況因地制宜，開拓屬于自己的一套獨特的學(xué)習(xí)方式。

5.綜合運用各種感官活動培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感。幼兒的音樂欣賞程度不盡一樣，幼兒的節(jié)奏才能與他們的聽力狀況相關(guān)，在音樂教學(xué)中，幼兒教師應(yīng)該開展各種訓(xùn)練聽力的游戲，讓幼兒掌握聽力技巧與才能，讓幼兒學(xué)到最根本的節(jié)奏知識，更好地感知音樂節(jié)奏。另外，讓幼兒通過各種音樂音節(jié)圖片，認識一些根本的音節(jié)知識，也更有助于培養(yǎng)自己的節(jié)奏感。

三、結(jié)語

美國著名的音樂教育心理學(xué)家詹姆士-莫塞爾曾經(jīng)說過："器樂教學(xué)可以說是通往更好體驗音樂的橋梁，事實上它本身就是一個廣泛的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在這一領(lǐng)域內(nèi)，它為音樂教學(xué)提供了獨特而令人快樂的音樂教育價值、效果的可能性。孩子們充滿喜悅的心情，在教師的指導(dǎo)下一定能將這種可能性逐漸變成自己的東西。";

這一論斷明確了打擊樂在幼兒節(jié)奏感中的培養(yǎng)中所占據(jù)的重要地位。另外，教師也要不斷提升自己的音樂素養(yǎng)，靈敏運用各種打擊樂器，創(chuàng)造獨特的教學(xué)用具，讓幼兒更好地感知節(jié)奏，感受音樂的節(jié)拍，更好地學(xué)會使用打擊樂器。

參考文獻：

【1】尹愛青，曾理，繆力.外國兒童音樂教育[M].上海：上海教育出版社，2022.

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