《高三一輪復(fù)習(xí)結(jié)合高考真題備考小說之小說備考第一講》課件

第一講文學(xué)類文本閱讀復(fù)習(xí)——小說第一講文學(xué)類文本閱讀復(fù)習(xí)——小說1本節(jié)課要講到的小說題目《到梨花屯去》《趙一曼女士》《天囂》《馬蘭花》本節(jié)課要講到的小說題目2小說定義：小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的文學(xué)樣式。定義：三要素+主題小說定義：小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具3

小說的分類(1)按篇幅分：長篇小說、中篇小說、短篇小說和微型小說。(2)按題材分：歷史小說、現(xiàn)代小說、科幻小說、推理小說、言情小說、偵探小說、武俠小說等。(3)按表現(xiàn)手法分：現(xiàn)實主義小說、浪漫主義小說、古典主義小說、魔幻現(xiàn)實主義小說等。

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高考選小說文本，主要以長篇節(jié)選和小小說(微型小說)為主。小說的分類4考點指向：三要素+主題+語言你能否發(fā)現(xiàn)三要素考點的共同性考點指向：三要素+主題+語言你能否發(fā)現(xiàn)三要素考點的共同性5課堂安排第一講情節(jié)結(jié)構(gòu)題型第二講人物形象題型第三講環(huán)境類題型、主題探究、特色新題類貫穿三講的：如何把握小說主題（難點）課堂安排第一講情節(jié)結(jié)構(gòu)題型貫穿三講的：如何把握小說主題6第一講情節(jié)結(jié)構(gòu)類共三個內(nèi)容：一、梳理概括情節(jié)類題型二、分析情節(jié)作用類題型三、分析情節(jié)技巧類題型第一講情節(jié)結(jié)構(gòu)類共三個內(nèi)容：7一、梳理和概括情節(jié)1.梳理方式一：運用小說情節(jié)結(jié)構(gòu)基本模式（開端——發(fā)展——高潮——結(jié)局）例如：孫犁《蘆花蕩》：背景（引子）——護送（開端）——受傷（發(fā)展）——報仇（高潮或結(jié)局）2.梳理方式二：辨清5個W即“何時、何地、何原因、何人做何事”，運用5W形式概括，其中“何人做何事”不能省。（1）妻子發(fā)現(xiàn)丈夫偷拿面包。（2）丈夫撒謊掩飾。（3）妻子替丈夫圓謊。（4）第二天晚餐，妻子多分了面包給丈夫。一、梳理和概括情節(jié)1.梳理方式一：運用小說情節(jié)結(jié)構(gòu)基本模式（83.梳理方式三：圍繞某一線索概括（1）地點線索（魯迅《故鄉(xiāng)》回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)）（2）人物線索（莫泊?！段业氖迨逵诶铡放斡诶铡澯诶铡鲇诶铡阌诶眨?）時間線索（都德《最后一課》上學(xué)路上——上課之前——上課經(jīng)過——宣布放學(xué)）3.梳理方式三：圍繞某一線索概括92015《馬蘭花》有明暗兩條線索，可據(jù)此梳理情節(jié)馬蘭花得知麻嬸得病后發(fā)呆到醫(yī)院看望未提六百元錢事對丈夫常拿六百元錢說事很傷心讀麻嬸女兒的信滿眼淚水。麻嬸向馬蘭花借六百元錢得腦溢血在醫(yī)院搶救未果其女兒火化麻嬸帶骨灰回上海寫信替母還馬蘭花錢。馬蘭花一家為借款而引發(fā)的沖突麻嬸母女的還款過程2015《馬蘭花》有明暗兩條線索，可據(jù)此梳理情節(jié)馬蘭花得知麻10典型例題二、分析情節(jié)作用(2017·全國卷3)兩個乘客為什么沉默？小說為什么首尾均有這一細節(jié)？請結(jié)合全文分析。(2017·全國卷Ⅰ)小說以一個沒有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請結(jié)合作品進行分析。(2016·山東卷)小說寫吳秋明講述“絨布媽媽”實驗，有什么作用？(2015·全國卷Ⅰ)小說三次寫馬蘭花流淚，每次流淚的表現(xiàn)都不同，心情也不一樣。請結(jié)合小說內(nèi)容進行具體分析，并說明這樣寫有什么效果。典型例題二、分析情節(jié)作用(2017·全國卷3)兩個乘客為什么11（一）解答情節(jié)作用類題目2大角度結(jié)構(gòu)角度照應(yīng)前文；承上啟下；線索，貫串全文；設(shè)置懸念，埋下伏筆；為后面情節(jié)做鋪墊。(關(guān)鍵術(shù)語：照應(yīng)、懸念、伏筆、鋪墊)內(nèi)容角度對環(huán)境的作用突出/交代人物活動的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等。對人物的作用塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……性格或精神，刻畫了人物……的心理，使人物形象更豐滿等。對情節(jié)的作用推動了情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)曲折生動等。對主題的作用揭示/表達/寄托/暗示了……的主題，深化主題，突出主題，豐富主題等。對讀者感受的作用設(shè)置懸念，吸引讀者注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考等。（一）解答情節(jié)作用類題目2大角度結(jié)構(gòu)角度照應(yīng)前文；承上啟下；12（二）不同位置的具體作用1．開頭的類型及作用（二）不同位置的具體作用1．開頭的類型及作用132．中間情節(jié)的作用2．中間情節(jié)的作用143．小說結(jié)尾的常見類型及其作用方式作用出人意料的結(jié)局①從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量；②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得在情理之中；③突出人物形象；④突出文章主旨。令人感傷的結(jié)局①從主題上看，能更好地深化主題；②從表現(xiàn)人物性格上看，能更好地塑造人物性格；③這種結(jié)局令人感動，令人回味，引人思考。令人歡喜的結(jié)局①從表達效果上看，小說的喜劇結(jié)局能夠給讀者留下廣闊的想象空間，耐人尋味；②從閱讀者的情感體驗上看，符合人們閱讀的心理預(yù)期，容易引起讀者的共鳴，給人以欣慰、愉悅之感；③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯的美好人性，符合大眾對審美的追求。留下空白的結(jié)局小說結(jié)尾戛然而止，留下了“空白”讓讀者想象，進行藝術(shù)再創(chuàng)造。3．小說結(jié)尾的常見類型及其作用方式作用出人意料的結(jié)局①從15高考題分析一：2019課標3卷《到梨花屯去》T9．兩個乘客為什么沉默？小說為什么首尾均有這一細節(jié)？請結(jié)合全文分析。（6分）答案：第一問：兩個乘客的沉默，是由于趕車老人的話使他們產(chǎn)生觸動，并陷入沉思。第二問：①首尾兩度寫到沉默，既是結(jié)構(gòu)上的呼應(yīng)，也強調(diào)了沉默之中含有深意；②小說在開頭提示“回過頭來看一看”，結(jié)尾又說“不知為什么”，都指引讀者去思考這個看似平淡的故事所包含著的深刻意味。高考題分析一：2019課標3卷《到梨花屯去》T9．兩個乘客為16解題思路：題目暗含答題方向首尾均有——結(jié)構(gòu)上前后呼應(yīng)均有這一細節(jié)（同一細節(jié)）——有強調(diào)之意這一細節(jié)——乘客沉默——乘客在深思、讀者也在深思回味。答案：①首尾兩度寫到沉默，既是結(jié)構(gòu)上的呼應(yīng)，也強調(diào)了沉默之中含有深意；②小說在開頭提示“回過頭來看一看”，結(jié)尾又說“不知為什么”，都指引讀者去思考這個看似平淡的故事所包含著的深刻意味。解題思路：題目暗含答題方向17學(xué)生答例內(nèi)容主題解讀偏差學(xué)生答例內(nèi)容主題解讀偏差18關(guān)于本篇小說的主題“當年寫這篇小說，就是在改革開放初期，特別撥亂反正后，社會上下都在進行了反思。根本的問題，人民群眾對美好生活的向往，是我們的奮斗目標，所以要以人民群眾的愿望為出發(fā)點和歸宿?！薄斑@篇文章所寫的主題，就是要不忘初心，承擔使命，為人民負責(zé)?！薄白髌匪鶎懙?，就是干部到村里去幫助老百姓的一個小故事，雖然是寫于1979年，但和今天的時代要求，依然高度扣合。其實，就是符合當下的不忘初心、承擔責(zé)任、找到差距、狠抓落實等主題?！薄髡吆问抗狻ｊP(guān)于本篇小說的主題“當年寫這篇小說，就是在改革開放初期，特別19內(nèi)容主題解讀較好，但答點不全學(xué)生答例內(nèi)容主題解讀較好，但答點不全學(xué)生答例20高考題分析二：2017課標1卷《天囂》T6．小說以一個沒有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請結(jié)合作品進行分析。（6分）【試題分析】考查情節(jié)作用好處，由前可知，一般從結(jié)構(gòu)、人物、情節(jié)、主題、讀者閱讀感受幾個方面考慮。這是基本的答題思考方向，但是，我們在實際作答時，不僅心中有套路，更要結(jié)合文本進行合情合理的分析。此處主要從情節(jié)、主題、讀者閱讀感受三方面考慮。高考題分析二：2017課標1卷《天囂》T6．小說以一個沒有謎21學(xué)生答例：套路化答題，欠說服力，未落實分析學(xué)生答例：套路化答題，欠說服力，未落實分析22套術(shù)語，貼標簽，生拉硬扯套術(shù)語，貼標簽，生拉硬扯23【參考答案】①小說人物“他”所知有限，這樣寫很真實。②故事戛然而止，強化了小說的神秘氛圍。③打破讀者的心理預(yù)期，留下了更多想象回味的空間。我們可以這樣組織答案：（1）情節(jié)結(jié)構(gòu)上，戛然而止，留下空白，營造神秘氛圍。（2）主題表現(xiàn)上，“美好的謎”，因為聽不懂蒙古族群眾的話所以成了謎，深化了各族人民一家親團結(jié)相助的溫暖主題。（3）讀者感受上，這樣的結(jié)尾，引人思考，令人回味。（4）增強了故事的真實性（較難想到）

【參考答案】24小說情節(jié)作用題小結(jié)1.指向：四要素+結(jié)構(gòu)+感受。2.看位置，析作用。3.套路是思路，術(shù)語是儲備，文本是關(guān)鍵。小說情節(jié)作用題小結(jié)25三、分析情節(jié)技巧（2020佛山一?！杜笥褌儊砜囱┌伞罚㏕8結(jié)合文本，簡要分析小說在敘述人稱的運用上有何特點。(2019課標1卷《趙一曼女士》)T6.小說中歷史與現(xiàn)實交織穿插，這種敘述方式有哪些好處?請結(jié)合作品簡要分析。(2017·全國卷Ⅰ《天囂》)T5．小說以“渴”為中心謀篇布局，這有什么好處？請簡要說明。（5分）（2016課標2卷）T1．小說以“電話”為樞紐連接人物、安排情節(jié)。這樣處理有什么作用？請簡要分析。（4分）(2015·全國卷Ⅰ)《馬蘭花》小說有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請簡要分析。（6分）典型例題指出情節(jié)技巧、特點分析情節(jié)技巧的作用、好處三、分析情節(jié)技巧（2020佛山一?！杜笥褌儊砜囱┌伞罚㏕8結(jié)26小說情節(jié)技巧有哪些？小說情節(jié)技巧有哪些？27設(shè)問方向一：指出情節(jié)技巧、特點（2020佛山一?！杜笥褌儊砜囱┌伞罚?．結(jié)合文本，簡要分析小說在敘述人稱的運用上有何特點。答案：①敘述人稱以第一人稱“我”為主，以“我”的視角敘述“我”與胡達老人、魚紋間的故事，記敘我在烏回鎮(zhèn)的見聞及抒發(fā)感受，增強了故事的真實性，也便于直接抒發(fā)情感；②敘述故事時多次運用第二人稱“你們”，以“你們問草編銅錢”的詢問引出魚紋，以“我告訴你們”引出烏回鎮(zhèn)如何過年的描寫，推動了情節(jié)的發(fā)展（或：便于敘述內(nèi)容）；以“你們來看雪吧”的呼告作結(jié)，拉近了作者與讀者的距離。③“我”“你們”的交叉運用，使讀者如置身于故事中，直接受到了作者的情感感染，從而深化了主旨。設(shè)問方向一：指出情節(jié)技巧、特點（2020佛山一模《朋友們來看28設(shè)問方式二：分析情節(jié)技巧的作用、好處(2019課標1卷《趙一曼女士》)T6.小說中歷史與現(xiàn)實交織穿插，這種敘述方式有哪些好處?請結(jié)合作品簡要分析。(6分)(2017·全國卷Ⅰ《天囂》)T5．小說以“渴”為中心謀篇布局，這有什么好處？請簡要說明。（5分）（2016課標2卷《戰(zhàn)爭》）T1．小說以“電話”為樞紐連接人物、安排情節(jié)。這樣處理有什么作用？請簡要分析。（4分）(2015·全國卷Ⅰ)《馬蘭花》小說有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請簡要分析。（6分）設(shè)問方式二：分析情節(jié)技巧的作用、好處(2019課標1卷《趙一29高考題分析一：2019課標1卷《趙一曼女士》T6.小說中歷史與現(xiàn)實交織穿插，這種敘述方式有哪些好處?請結(jié)合作品簡要分析。(6分)【思路分析：1.先找出全文現(xiàn)實的敘述，標注出來，一共4處。分析發(fā)現(xiàn)，這4處現(xiàn)實的敘述主要有兩方面的作用：增強真實性、表達了今人對英雄烈士的崇敬。2.歷史事件的敘述描寫主要是表現(xiàn)了人物。3.整合起來，答點呼之欲出：（1）現(xiàn)實敘述與歷史敘述互相印證，讓小說更有真實性；（2）歷史與現(xiàn)實穿插記敘，使人物形象更立體豐滿，讓讀者全面了解趙一曼人物形象；（3）有利于突出主題，既表現(xiàn)出趙一曼堅守信仰，誓死不屈的英雄形象，又表現(xiàn)當代人對趙一曼女士的尊敬之情，表達出后人對英雄的敬仰?！扛呖碱}分析一：2019課標1卷《趙一曼女士》T6.小說中歷史30參考答案：①既能表現(xiàn)當代人對趙一曼女士的尊敬之情，又能表現(xiàn)趙一曼精神的當下意義，使主題內(nèi)蘊更深刻；②可以拉開時間距離，更加全面地認識英雄，使人物形象更加立體；③靈活使用文獻檔案，與小說敘述相互印證，使藝術(shù)描寫更真實。我們的作答：（1）現(xiàn)實敘述與歷史敘述互相印證，讓小說更有真實性；（2）歷史與現(xiàn)實穿插記敘，使人物形象更立體豐滿，讓讀者全面了解趙一曼人物形象；（3）有利于突出主題，既高度贊頌了趙一曼的英雄形象，又表現(xiàn)當代人對趙一曼女士的尊敬之情。參考答案：①既能表現(xiàn)當代人對趙一曼女士的尊敬之情，又能表現(xiàn)趙31條理性不夠，尚需整合條理性不夠，尚需整合32高考題分析二：2017課標1卷《天囂》T5．小說以“渴”為中心謀篇布局，這有什么好處？請簡要說明。（5分）【試題分析】任何小說都有一個謀篇布局的問題，尤其是篇幅很短的小說。所謂謀篇布局，就是怎樣設(shè)置人物、安排情節(jié)、提煉主題、組織結(jié)構(gòu)等。本篇謀篇布局的中心是什么？是“渴”。值得說明的是，這里的“渴”不是一種單純的缺水狀態(tài)，而是從“渴”的出現(xiàn)到“渴”解決的一個完整過程。高考題分析二：2017課標1卷《天囂》T5．小說以“渴”為中33

【試題分析】

作用上仍考慮小說的幾大要素。

在情節(jié)安排上，以此謀篇布局，不枝不蔓，敘事線索十分清晰，情節(jié)簡潔又集中。

在主題表現(xiàn)上，能夠突出小說主題。這篇小說雖然寫了基地試驗隊成員與蒙古族同胞樂于助人的美好情操，表現(xiàn)出了積極的社會意義，但從整體上看，小說更想表現(xiàn)的是人的生命本能，從人的本體意義上發(fā)現(xiàn)生命的秘密，這是本篇小說最主要的寫作目的?？蛇M行反向推導(dǎo)，即如果不以“渴”為中心布局謀篇，會怎樣……參考答案：①省去許多不必要的敘述交代，使情節(jié)更簡潔。②集中描寫人物在特定環(huán)境下的狀態(tài)和感受，使主題更突出。【試題分析】參考答案：34學(xué)生答例情節(jié)上的作用分析不到位；主題解讀不錯，但欠術(shù)語學(xué)生答例情節(jié)上的作用分析不到位；352016課標2卷《戰(zhàn)爭》T1．小說以“電話”為樞紐連接人物、安排情節(jié)。這樣處理有什么作用？請簡要分析。（4分）答：①一個電話將兩人命運連在一起，偶然與必然交錯，凸顯了戰(zhàn)爭背景，強化了戲劇性情節(jié)；②主人公言行主要通過電話聊天呈現(xiàn)出來，便于透露人物心聲，使人物形象更加真實；③電話交流的限制性給小說留下較多空白，豐富了人物與主題的想象空間?！敬痤}思路】指向人物形象、情節(jié)、主題、讀者感受2016課標2卷《戰(zhàn)爭》T1．小說以“電話”為樞紐連接人物、36高考題分析三：2015《馬蘭花》：小說有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請簡要分析。答：（1）明線是馬蘭花一家為借款而引發(fā)的沖突，暗線是麻嬸母女的還款過程。（2）①設(shè)置麻嬸母女還款這一暗線，雖然著墨不多，但仍可以展現(xiàn)她們的品質(zhì)，豐富小說的主題；②明暗線索交織，使小說情節(jié)更為集中緊湊，突出了主人公的形象?！敬鸢敢c：人物形象、情節(jié)、主題】高考題分析三：2015《馬蘭花》：小說有明暗兩條線索，分別是37學(xué)生答例：推動情節(jié)突出主題豐富內(nèi)容學(xué)生答例：推動情節(jié)38小結(jié)：小說情節(jié)技巧類題型1.明確小說情節(jié)技巧有哪些——基本知識儲備2.情節(jié)技巧的作用、好處的分析指向幾大要素：人物形象、情節(jié)、主題、讀者感受小結(jié)：小說情節(jié)技巧類題型39小說情節(jié)結(jié)構(gòu)類題總結(jié)三個內(nèi)容：一、梳理概括情節(jié)類題型情節(jié)基本模式梳理、5W梳理法、線索梳理法二、分析情節(jié)作用類題型四要素+結(jié)構(gòu)+感受；看位置，看文本。三、分析情節(jié)技巧類題型情節(jié)技巧有哪些；作用指向小說幾大要素此講結(jié)束，謝謝！小說情節(jié)結(jié)構(gòu)類題總結(jié)三個內(nèi)容：此講結(jié)束，謝謝！401.每回以一個或多個人物為中心，而以許多次要人物構(gòu)成一個社會環(huán)境，從人與人的關(guān)系上，從種種日常生活活動中，來表現(xiàn)人的思想性格與內(nèi)心世界。2.這些各自獨立、自成整體的故事，在結(jié)構(gòu)上有一些共同的特點。大概而言，第一，故事的發(fā)展，前后勾聯(lián)，一步緊一步，但又疏密相間，搖曳多姿。3.所謂語言風(fēng)格，是指詩人在長期的創(chuàng)作實踐中逐漸形成的獨特的語言藝術(shù)個性，是詩人的個人氣質(zhì)，詩歌美學(xué)觀念在作品中的凝結(jié)，是具有恒定性的，區(qū)別于其他詩人的藝術(shù)特色。不同的詩人往往表現(xiàn)出不同的語言風(fēng)格，同一詩人的不同作品，語言風(fēng)格有時也不盡相同。4.他總是通過人物自己的行動和語言來顯示他們的性格，表現(xiàn)他們的思想情緒。關(guān)于人物，他很少做長篇大論的敘述，很少以作者身份出面來介紹他們，也沒有作多少添枝加葉的描寫。5.此題考查對人物形象的評價能力。首先要立足文本，通過分析“母親”的言行概括歸納出母親的形象特點；然后圍繞這些特點組織語言，表達贊美之情；發(fā)短信要采用第二人稱。6.古代那些想在天下彰明美好的德行的人，先要治理好自己的國家。要想治理好自己國家的人，先要使家族中的各種關(guān)系整齊有序。要想使家族中的各種關(guān)系整齊有序的人，先要修養(yǎng)好自身的德行。7.此題引導(dǎo)學(xué)生通過分析小說的藝術(shù)手法，來把握人物的性格特點，這是欣賞文學(xué)作品的重要途徑?？梢韵燃氉x課文，找出有關(guān)的段落，仔細分析兩個人物的言行與心理活動，進而理解他們各自不同的性格特征。1.每回以一個或多個人物為中心，而以許多次要人物構(gòu)成一個社會41第一講文學(xué)類文本閱讀復(fù)習(xí)——小說第一講文學(xué)類文本閱讀復(fù)習(xí)——小說42本節(jié)課要講到的小說題目《到梨花屯去》《趙一曼女士》《天囂》《馬蘭花》本節(jié)課要講到的小說題目43小說定義：小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的文學(xué)樣式。定義：三要素+主題小說定義：小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具44

小說的分類(1)按篇幅分：長篇小說、中篇小說、短篇小說和微型小說。(2)按題材分：歷史小說、現(xiàn)代小說、科幻小說、推理小說、言情小說、偵探小說、武俠小說等。(3)按表現(xiàn)手法分：現(xiàn)實主義小說、浪漫主義小說、古典主義小說、魔幻現(xiàn)實主義小說等。

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高考選小說文本，主要以長篇節(jié)選和小小說(微型小說)為主。小說的分類45考點指向：三要素+主題+語言你能否發(fā)現(xiàn)三要素考點的共同性考點指向：三要素+主題+語言你能否發(fā)現(xiàn)三要素考點的共同性46課堂安排第一講情節(jié)結(jié)構(gòu)題型第二講人物形象題型第三講環(huán)境類題型、主題探究、特色新題類貫穿三講的：如何把握小說主題（難點）課堂安排第一講情節(jié)結(jié)構(gòu)題型貫穿三講的：如何把握小說主題47第一講情節(jié)結(jié)構(gòu)類共三個內(nèi)容：一、梳理概括情節(jié)類題型二、分析情節(jié)作用類題型三、分析情節(jié)技巧類題型第一講情節(jié)結(jié)構(gòu)類共三個內(nèi)容：48一、梳理和概括情節(jié)1.梳理方式一：運用小說情節(jié)結(jié)構(gòu)基本模式（開端——發(fā)展——高潮——結(jié)局）例如：孫犁《蘆花蕩》：背景（引子）——護送（開端）——受傷（發(fā)展）——報仇（高潮或結(jié)局）2.梳理方式二：辨清5個W即“何時、何地、何原因、何人做何事”，運用5W形式概括，其中“何人做何事”不能省。（1）妻子發(fā)現(xiàn)丈夫偷拿面包。（2）丈夫撒謊掩飾。（3）妻子替丈夫圓謊。（4）第二天晚餐，妻子多分了面包給丈夫。一、梳理和概括情節(jié)1.梳理方式一：運用小說情節(jié)結(jié)構(gòu)基本模式（493.梳理方式三：圍繞某一線索概括（1）地點線索（魯迅《故鄉(xiāng)》回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)）（2）人物線索（莫泊?！段业氖迨逵诶铡放斡诶铡澯诶铡鲇诶铡阌诶眨?）時間線索（都德《最后一課》上學(xué)路上——上課之前——上課經(jīng)過——宣布放學(xué)）3.梳理方式三：圍繞某一線索概括502015《馬蘭花》有明暗兩條線索，可據(jù)此梳理情節(jié)馬蘭花得知麻嬸得病后發(fā)呆到醫(yī)院看望未提六百元錢事對丈夫常拿六百元錢說事很傷心讀麻嬸女兒的信滿眼淚水。麻嬸向馬蘭花借六百元錢得腦溢血在醫(yī)院搶救未果其女兒火化麻嬸帶骨灰回上海寫信替母還馬蘭花錢。馬蘭花一家為借款而引發(fā)的沖突麻嬸母女的還款過程2015《馬蘭花》有明暗兩條線索，可據(jù)此梳理情節(jié)馬蘭花得知麻51典型例題二、分析情節(jié)作用(2017·全國卷3)兩個乘客為什么沉默？小說為什么首尾均有這一細節(jié)？請結(jié)合全文分析。(2017·全國卷Ⅰ)小說以一個沒有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請結(jié)合作品進行分析。(2016·山東卷)小說寫吳秋明講述“絨布媽媽”實驗，有什么作用？(2015·全國卷Ⅰ)小說三次寫馬蘭花流淚，每次流淚的表現(xiàn)都不同，心情也不一樣。請結(jié)合小說內(nèi)容進行具體分析，并說明這樣寫有什么效果。典型例題二、分析情節(jié)作用(2017·全國卷3)兩個乘客為什么52（一）解答情節(jié)作用類題目2大角度結(jié)構(gòu)角度照應(yīng)前文；承上啟下；線索，貫串全文；設(shè)置懸念，埋下伏筆；為后面情節(jié)做鋪墊。(關(guān)鍵術(shù)語：照應(yīng)、懸念、伏筆、鋪墊)內(nèi)容角度對環(huán)境的作用突出/交代人物活動的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等。對人物的作用塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……性格或精神，刻畫了人物……的心理，使人物形象更豐滿等。對情節(jié)的作用推動了情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)曲折生動等。對主題的作用揭示/表達/寄托/暗示了……的主題，深化主題，突出主題，豐富主題等。對讀者感受的作用設(shè)置懸念，吸引讀者注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考等。（一）解答情節(jié)作用類題目2大角度結(jié)構(gòu)角度照應(yīng)前文；承上啟下；53（二）不同位置的具體作用1．開頭的類型及作用（二）不同位置的具體作用1．開頭的類型及作用542．中間情節(jié)的作用2．中間情節(jié)的作用553．小說結(jié)尾的常見類型及其作用方式作用出人意料的結(jié)局①從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量；②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得在情理之中；③突出人物形象；④突出文章主旨。令人感傷的結(jié)局①從主題上看，能更好地深化主題；②從表現(xiàn)人物性格上看，能更好地塑造人物性格；③這種結(jié)局令人感動，令人回味，引人思考。令人歡喜的結(jié)局①從表達效果上看，小說的喜劇結(jié)局能夠給讀者留下廣闊的想象空間，耐人尋味；②從閱讀者的情感體驗上看，符合人們閱讀的心理預(yù)期，容易引起讀者的共鳴，給人以欣慰、愉悅之感；③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯的美好人性，符合大眾對審美的追求。留下空白的結(jié)局小說結(jié)尾戛然而止，留下了“空白”讓讀者想象，進行藝術(shù)再創(chuàng)造。3．小說結(jié)尾的常見類型及其作用方式作用出人意料的結(jié)局①從56高考題分析一：2019課標3卷《到梨花屯去》T9．兩個乘客為什么沉默？小說為什么首尾均有這一細節(jié)？請結(jié)合全文分析。（6分）答案：第一問：兩個乘客的沉默，是由于趕車老人的話使他們產(chǎn)生觸動，并陷入沉思。第二問：①首尾兩度寫到沉默，既是結(jié)構(gòu)上的呼應(yīng)，也強調(diào)了沉默之中含有深意；②小說在開頭提示“回過頭來看一看”，結(jié)尾又說“不知為什么”，都指引讀者去思考這個看似平淡的故事所包含著的深刻意味。高考題分析一：2019課標3卷《到梨花屯去》T9．兩個乘客為57解題思路：題目暗含答題方向首尾均有——結(jié)構(gòu)上前后呼應(yīng)均有這一細節(jié)（同一細節(jié)）——有強調(diào)之意這一細節(jié)——乘客沉默——乘客在深思、讀者也在深思回味。答案：①首尾兩度寫到沉默，既是結(jié)構(gòu)上的呼應(yīng)，也強調(diào)了沉默之中含有深意；②小說在開頭提示“回過頭來看一看”，結(jié)尾又說“不知為什么”，都指引讀者去思考這個看似平淡的故事所包含著的深刻意味。解題思路：題目暗含答題方向58學(xué)生答例內(nèi)容主題解讀偏差學(xué)生答例內(nèi)容主題解讀偏差59關(guān)于本篇小說的主題“當年寫這篇小說，就是在改革開放初期，特別撥亂反正后，社會上下都在進行了反思。根本的問題，人民群眾對美好生活的向往，是我們的奮斗目標，所以要以人民群眾的愿望為出發(fā)點和歸宿?！薄斑@篇文章所寫的主題，就是要不忘初心，承擔使命，為人民負責(zé)?！薄白髌匪鶎懙?，就是干部到村里去幫助老百姓的一個小故事，雖然是寫于1979年，但和今天的時代要求，依然高度扣合。其實，就是符合當下的不忘初心、承擔責(zé)任、找到差距、狠抓落實等主題。”——作者何士光。關(guān)于本篇小說的主題“當年寫這篇小說，就是在改革開放初期，特別60內(nèi)容主題解讀較好，但答點不全學(xué)生答例內(nèi)容主題解讀較好，但答點不全學(xué)生答例61高考題分析二：2017課標1卷《天囂》T6．小說以一個沒有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請結(jié)合作品進行分析。（6分）【試題分析】考查情節(jié)作用好處，由前可知，一般從結(jié)構(gòu)、人物、情節(jié)、主題、讀者閱讀感受幾個方面考慮。這是基本的答題思考方向，但是，我們在實際作答時，不僅心中有套路，更要結(jié)合文本進行合情合理的分析。此處主要從情節(jié)、主題、讀者閱讀感受三方面考慮。高考題分析二：2017課標1卷《天囂》T6．小說以一個沒有謎62學(xué)生答例：套路化答題，欠說服力，未落實分析學(xué)生答例：套路化答題，欠說服力，未落實分析63套術(shù)語，貼標簽，生拉硬扯套術(shù)語，貼標簽，生拉硬扯64【參考答案】①小說人物“他”所知有限，這樣寫很真實。②故事戛然而止，強化了小說的神秘氛圍。③打破讀者的心理預(yù)期，留下了更多想象回味的空間。我們可以這樣組織答案：（1）情節(jié)結(jié)構(gòu)上，戛然而止，留下空白，營造神秘氛圍。（2）主題表現(xiàn)上，“美好的謎”，因為聽不懂蒙古族群眾的話所以成了謎，深化了各族人民一家親團結(jié)相助的溫暖主題。（3）讀者感受上，這樣的結(jié)尾，引人思考，令人回味。（4）增強了故事的真實性（較難想到）

【參考答案】65小說情節(jié)作用題小結(jié)1.指向：四要素+結(jié)構(gòu)+感受。2.看位置，析作用。3.套路是思路，術(shù)語是儲備，文本是關(guān)鍵。小說情節(jié)作用題小結(jié)66三、分析情節(jié)技巧（2020佛山一?！杜笥褌儊砜囱┌伞罚㏕8結(jié)合文本，簡要分析小說在敘述人稱的運用上有何特點。(2019課標1卷《趙一曼女士》)T6.小說中歷史與現(xiàn)實交織穿插，這種敘述方式有哪些好處?請結(jié)合作品簡要分析。(2017·全國卷Ⅰ《天囂》)T5．小說以“渴”為中心謀篇布局，這有什么好處？請簡要說明。（5分）（2016課標2卷）T1．小說以“電話”為樞紐連接人物、安排情節(jié)。這樣處理有什么作用？請簡要分析。（4分）(2015·全國卷Ⅰ)《馬蘭花》小說有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請簡要分析。（6分）典型例題指出情節(jié)技巧、特點分析情節(jié)技巧的作用、好處三、分析情節(jié)技巧（2020佛山一?！杜笥褌儊砜囱┌伞罚㏕8結(jié)67小說情節(jié)技巧有哪些？小說情節(jié)技巧有哪些？68設(shè)問方向一：指出情節(jié)技巧、特點（2020佛山一模《朋友們來看雪吧》）8．結(jié)合文本，簡要分析小說在敘述人稱的運用上有何特點。答案：①敘述人稱以第一人稱“我”為主，以“我”的視角敘述“我”與胡達老人、魚紋間的故事，記敘我在烏回鎮(zhèn)的見聞及抒發(fā)感受，增強了故事的真實性，也便于直接抒發(fā)情感；②敘述故事時多次運用第二人稱“你們”，以“你們問草編銅錢”的詢問引出魚紋，以“我告訴你們”引出烏回鎮(zhèn)如何過年的描寫，推動了情節(jié)的發(fā)展（或：便于敘述內(nèi)容）；以“你們來看雪吧”的呼告作結(jié)，拉近了作者與讀者的距離。③“我”“你們”的交叉運用，使讀者如置身于故事中，直接受到了作者的情感感染，從而深化了主旨。設(shè)問方向一：指出情節(jié)技巧、特點（2020佛山一?！杜笥褌儊砜?9設(shè)問方式二：分析情節(jié)技巧的作用、好處(2019課標1卷《趙一曼女士》)T6.小說中歷史與現(xiàn)實交織穿插，這種敘述方式有哪些好處?請結(jié)合作品簡要分析。(6分)(2017·全國卷Ⅰ《天囂》)T5．小說以“渴”為中心謀篇布局，這有什么好處？請簡要說明。（5分）（2016課標2卷《戰(zhàn)爭》）T1．小說以“電話”為樞紐連接人物、安排情節(jié)。這樣處理有什么作用？請簡要分析。（4分）(2015·全國卷Ⅰ)《馬蘭花》小說有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請簡要分析。（6分）設(shè)問方式二：分析情節(jié)技巧的作用、好處(2019課標1卷《趙一70高考題分析一：2019課標1卷《趙一曼女士》T6.小說中歷史與現(xiàn)實交織穿插，這種敘述方式有哪些好處?請結(jié)合作品簡要分析。(6分)【思路分析：1.先找出全文現(xiàn)實的敘述，標注出來，一共4處。分析發(fā)現(xiàn)，這4處現(xiàn)實的敘述主要有兩方面的作用：增強真實性、表達了今人對英雄烈士的崇敬。2.歷史事件的敘述描寫主要是表現(xiàn)了人物。3.整合起來，答點呼之欲出：（1）現(xiàn)實敘述與歷史敘述互相印證，讓小說更有真實性；（2）歷史與現(xiàn)實穿插記敘，使人物形象更立體豐滿，讓讀者全面了解趙一曼人物形象；（3）有利于突出主題，既表現(xiàn)出趙一曼堅守信仰，誓死不屈的英雄形象，又表現(xiàn)當代人對趙一曼女士的尊敬之情，表達出后人對英雄的敬仰?！扛呖碱}分析一：2019課標1卷《趙一曼女士》T6.小說中歷史71參考答案：①既能表現(xiàn)當代人對趙一曼女士的尊敬之情，又能表現(xiàn)趙一曼精神的當下意義，使主題內(nèi)蘊更深刻；②可以拉開時間距離，更加全面地認識英雄，使人物形象更加立體；③靈活使用文獻檔案，與小說敘述相互印證，使藝術(shù)描寫更真實。我們的作答：（1）現(xiàn)實敘述與歷史敘述互相印證，讓小說更有真實性；（2）歷史與現(xiàn)實穿插記敘，使人物形象更立體豐滿，讓讀者全面了解趙一曼人物形象；（3）有利于突出主題，既高度贊頌了趙一曼的英雄形象，又表現(xiàn)當代人對趙一曼女士的尊敬之情。參考答案：①既能表現(xiàn)當代人對趙一曼女士的尊敬之情，又能表現(xiàn)趙72條理性不夠，尚需整合條理性不夠，尚需整合73高考題分析二：2017課標1卷《天囂》T5．小說以“渴”為中心謀篇布局，這有什么好處？請簡要說明。（5分）【試題分析】任何小說都有一個謀篇布局的問題，尤其是篇幅很短的小說。所謂謀篇布局，就是怎樣設(shè)置人物、安排情節(jié)、提煉主題、組織結(jié)構(gòu)等。本篇謀篇布局的中心是什么？是“渴”。值得說明的是，這里的“渴”不是一種單純的缺水狀態(tài)，而是從“渴”的出現(xiàn)到“渴”解決的一個完整過程。高考題分析二：2017課標1卷《天囂》T5．小說以“渴”為中74

【試題分析】

作用上仍考慮小說的幾大要素。

在情節(jié)安排上，以此謀篇布局，不枝不蔓，敘事線索十分清晰，情節(jié)簡潔又集中。

在主題表現(xiàn)上，能夠突出小說主題。這篇小說雖然寫了基地試驗隊成員與蒙古族同胞樂于助人的美好情操，表現(xiàn)出了積極的社會意義，但從整體上看，小說更想表現(xiàn)的是人的生命本能，從人的本體意義上發(fā)現(xiàn)生命的秘密，這是本篇小說最主要的寫作目的?？蛇M行反向推導(dǎo)，即如果不以“渴”為中心布局謀篇，會怎樣……參考答案：①省去許多不必要的敘述交代，使情節(jié)更簡潔。②集中描寫人物在特定環(huán)境下