農(nóng)村中小學(xué)教師職業(yè)倦怠的原因探析及個(gè)人建議_第1頁
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農(nóng)村中小學(xué)教師職業(yè)倦怠的原因探析及個(gè)人建議_第3頁
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精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)農(nóng)村中小學(xué)教師職業(yè)倦怠的原因探析及個(gè)人建議摘要:由于行業(yè)待遇的變化、學(xué)校機(jī)制的不健全及落實(shí)的不到位、部分學(xué)生和家長的態(tài)度、職業(yè)本身的特點(diǎn)和結(jié)局的反差、責(zé)任感成就感的缺失等方面的原因,農(nóng)村中小學(xué)教師程度不一地出現(xiàn)了職業(yè)倦怠現(xiàn)象。筆者結(jié)合自己及周邊同事的觀察和感受,試圖找到一些解決辦法以供參考。關(guān)鍵詞:教師;職業(yè)倦??;建議教師,人類靈魂的工程師,從事曾經(jīng)被譽(yù)為的“太陽底下最光輝的事業(yè)”。如今,在農(nóng)村中小學(xué),教師職業(yè)卻多少成了“雞勒”,出現(xiàn)了“圍城”現(xiàn)象。(當(dāng)然,“城外的人”多指難以找到工作、無奈的讀書人)不少教師,都不同程度地出現(xiàn)了工作熱情減退,僅憑良心教書的職業(yè)倦怠現(xiàn)象。教師怎么了?根據(jù)從教二十余年的經(jīng)歷和感受,筆者試圖從以下幾個(gè)方面來探析產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因。一、行業(yè)待遇的變化導(dǎo)致教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠現(xiàn)象大約世紀(jì)之交前一段時(shí)間,教師職業(yè)很大程度上是令人尊重和羨慕的。雖然收入不高,但盛“皇糧”的“鐵飯碗”絕對(duì)是具有分量和內(nèi)涵的。尤其是世紀(jì)之交時(shí)的幾次較大幅度的漲工資。當(dāng)時(shí),作為教師的,普遍感受到了自己存在的個(gè)人及社會(huì)價(jià)值,工作激情普遍較高。二、學(xué)校機(jī)制的不健全不到位,是造成教師職業(yè)倦怠的主要原因筆者從教二十余載,發(fā)現(xiàn)不少學(xué)校都普遍存在著這樣那樣的問題。有的學(xué)校行政辦公樓追求“高大上”,廣播,監(jiān)控系統(tǒng)裝了又裝,宣傳牌欄換了又換;但時(shí)過不久,不少樓所、牌欄就灰塵滿面甚至“脫皮褪色”,一些貴重設(shè)備也不時(shí)“罷工”;有的學(xué)校大白天滿校燈火通明,甚至下班后空調(diào)和自來水還在歡唱;(而一旦停電停水,整個(gè)學(xué)校立馬處于窘迫狀態(tài))有的學(xué)校招待費(fèi)、小車費(fèi)等辦公經(jīng)費(fèi)令人咂舌;有的學(xué)校熱衷應(yīng)付上級(jí)的各種檢查,但日常工作卻不落實(shí)到位;有的學(xué)校食堂里飯菜用的原料可能價(jià)值不菲,但做出的飯菜實(shí)在叫人不敢恭維;對(duì)于教師,有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)則要其體諒學(xué)校困難,要多講奉獻(xiàn),不斷削減甚至取消教職工應(yīng)有的福利待遇;有的學(xué)校一線教師的福利待遇竟然不如較為輕閑的非一線教職工,與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的差距則更大;有的教師勇挑重?fù)?dān),教學(xué)成績斐然,卻長時(shí)間難與評(píng)先評(píng)優(yōu)評(píng)職提干分房有緣;學(xué)校的諸多問題折射的是管理、服務(wù)、評(píng)價(jià)、流動(dòng)諸機(jī)制的不健全和落實(shí)的不到位。如果說行業(yè)待遇偏低本就影響教師的從業(yè)熱情,那么學(xué)校的機(jī)制和落實(shí)問題則越發(fā)使不少教師感到憋屈,他們的工作熱情日益消褪,職業(yè)倦怠日益滋長。三、有些學(xué)生和家長的態(tài)度,也是教師職業(yè)倦怠的重要原因現(xiàn)在不少學(xué)生滋生了讀書無用論,張口閉口就說“誰誰誰沒讀書不是一樣當(dāng)大老板嗎?”認(rèn)為“有權(quán)有錢有勢才是硬道理?!边@些學(xué)生早早就染上了這樣那樣的惡習(xí),經(jīng)常做些違紀(jì)甚至違法的事,而且還屢教不改。筆者經(jīng)常發(fā)現(xiàn)不少問題學(xué)生雖然被請(qǐng)到了辦公室,但他們反倒趾高氣揚(yáng)。雖然教師苦口婆心地做說服教育工作,但他們不僅不認(rèn)識(shí)和反思自己的錯(cuò)誤,反而總是斷章取義強(qiáng)詞奪理。有些家長還不分青紅皂白闖進(jìn)學(xué)校大打出手。要是遇上某個(gè)學(xué)生或家長選擇極端方式時(shí),那么,相關(guān)的學(xué)校和教師可就真的攤上大事了。在這些問題學(xué)生和野蠻家長面前,教師反倒成了弱勢群體了。在當(dāng)今許多制度還不很健全,在教師的教學(xué)任務(wù)還鴨梨山大的情況下,這類事情經(jīng)歷多了,不少教師也就看透了:得過且過吧。結(jié)果就是,教師的職業(yè)倦怠不斷蔓延。四、教師職業(yè)本身的特點(diǎn)及結(jié)局反差所致教師,傳道、授業(yè)、解惑,做樹立人、塑造人、提升人的工作,肩負(fù)民族的希望和未來。教師職業(yè)的特殊性和重要性決定了教師工作的復(fù)雜性和艱巨性。為了上好一節(jié)課,教師必須大量查閱收集力所能及的各種資料并進(jìn)行加工整理并用適當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)給學(xué)生。有時(shí)趕上有學(xué)生求教或家長咨詢的時(shí)候,哪怕正在吃飯,教師也得放下手中的碗筷對(duì)他們進(jìn)行耐心細(xì)致的講解或溝通。正是由于長期艱苦細(xì)致的工作,不少農(nóng)村教師身體頻頻亮起了“紅燈”,有的更是英年早逝。雖然桃李芬芳可讓教師欣慰,但每每想到長年艱辛最終換來的是自己健康指數(shù)不斷下降,幸福指數(shù)并無多大提升,特別是因潛心教學(xué)而疏于對(duì)自己孩子的教育和家人的照顧時(shí),教師的悲傷感就油然而生了,不少教師也就“幡然醒悟”了,覺得該好好善待自己和家人了。這樣,職業(yè)倦怠感也就漸生漸濃了。五、責(zé)任、成就感的缺失也導(dǎo)致教師的職業(yè)倦怠有的學(xué)校因沒有升學(xué)競爭的壓力,不少教師教學(xué)進(jìn)取心日益減退;有的學(xué)校實(shí)行分層教學(xué),占比例多數(shù)的平行班教師,(其實(shí)他們中有不少優(yōu)秀的),因平行班學(xué)生整體素質(zhì)較差,再加上學(xué)校對(duì)平行班的升學(xué)要求不高,他們普遍缺乏進(jìn)取的動(dòng)力;而火箭班、實(shí)驗(yàn)班的教師一旦沒有完成上級(jí)下達(dá)的目標(biāo)任務(wù)(有的領(lǐng)導(dǎo)好大喜功,目標(biāo)任務(wù)定的不切實(shí)際),這些教師多年的心血就付之東流,有時(shí)還要遭受各種指責(zé)、議論,這叫他們怎不郁悶?第一,各級(jí)政府主管部門要依法切實(shí)做到做好尊師重教。第二,學(xué)校的各種機(jī)制要健全落實(shí),要依法治教。第三,教師要堅(jiān)定信仰和追求,不斷反思并調(diào)整心態(tài),。教師要少受各種因素的干擾,要靜下心來多反思自己的不足。教師要認(rèn)識(shí)到,如果自己的本職工作

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