幼兒老師個人讀書心得10篇

幼兒老師個人讀書心得10篇促進老師與幼兒在訓(xùn)練活動中更好的相互作用策略，就是讓老師和幼兒有更多的，有效地相互影響和溝通的方法，就讓老師的“教”得更有效，讓幼兒“學”得更好的方法。下面是我給大家整理的關(guān)于幼兒老師個人讀書心得，歡迎大家來閱讀。

幼兒老師個人讀書心得1

自去年訓(xùn)練辦開展讀書學習活動以來，我就為自己定下了讀書學習方案，但剛開頭只是為了應(yīng)付，到后來卻是主動學習，通過讀書，我受益匪淺。下面是我讀書的幾點體會：

一、鋼筆字方面：

我以前寫的鋼筆字很不好，寫出來的字看起來總是扭扭捏捏，橫不象橫、豎不象豎的，總象少了什么似的，惹的同伴都笑我，說我寫的字缺胳膊少腿。通過記讀書筆記以后，同伴說我寫的字比以前好看了，我以為他們在取笑我，但有一次我寫著寫著，停下來往前一翻，發(fā)覺我的鋼筆字真的比以前好多了，這一發(fā)覺真是太讓我興奮了，我還真得感謝中心學校的領(lǐng)導(dǎo)。

二、幼教學問方面：

以前讀書時，只是象走馬觀花一樣看過去就忘了，通過書寫讀書筆記以后，很多東西在寫的過程中就得到了學習，受到了訓(xùn)練。如《談教學過程中對幼兒訓(xùn)練的隨機評價》中指出：在教學過程中對孩子各種行為的隨機評價，將對他們多方面潛能的發(fā)揮及良好的心理品質(zhì)的形成和提升起著極其重要的作用。大班教學活動《熟悉蝸?！罚渲幸粋€教學片段：老師端著盤子走進教室，孩子們一下子圍了上來想看個畢竟。老師分給每個孩子一只蝸牛，讓他們自己觀看、自己發(fā)覺，甚至在觀看中出現(xiàn)的小問題，都是幼兒之間自己想方法解決，在整個的課堂上，老師始終抱以微笑和敬重的態(tài)度，這些對我都是很大的觸動。

還有就是知道了怎樣才能“讀懂幼兒的體態(tài)”，幼兒的體態(tài)猶如一本書，內(nèi)涵豐富，千姿百態(tài)?？梢哉f幼兒的每一種體態(tài)，都是他們特定的心理反映，老師必需認真觀看，恰當分析，讀懂幼兒的體態(tài)。因此，老師要進行幼兒體態(tài)的觀看記錄、分類，以提高老師關(guān)注幼兒體態(tài)的意識，正確解讀幼兒體態(tài)語言及進行恰當互動的力量。制造是人類從蠻荒走向文明，從蒙昧走向才智高遠的第一動力。而今，當一個孩子，在他的生命之旅剛剛啟程的時候，伴他成長、促他進展與勝利的照舊是制造。為此，在讀書中我還學到了如何挖掘孩子制造的訓(xùn)練潛能，一是要抓住訓(xùn)練契機，體現(xiàn)是每天制造之時。幼兒園訓(xùn)練中從來就不缺少制造和制造訓(xùn)練的契機，而老師所需要的只是發(fā)覺。每一天，在孩子們的四周都有很多事情發(fā)生，四周的動物、人物、自然現(xiàn)象、.生活以及國際國內(nèi)發(fā)生的大事，都是引發(fā)孩子制造、拓展孩子學問閱歷的契機。這就要求老師要做到準時發(fā)覺幼兒的愛好點，敏感的捕獲訓(xùn)練契機，挖掘有價值的訓(xùn)練資源，鼓舞幼兒自主地進行探究學習。二是優(yōu)化訓(xùn)練環(huán)境，體現(xiàn)到處是制造之地，環(huán)境在訓(xùn)練中扮演的角色相當重要，因此我們無論是大環(huán)境還是小環(huán)境的制造，都力求為孩子供應(yīng)更大的制造空間。不管是在戶外環(huán)境還是在室內(nèi)的活動區(qū)域內(nèi)，老師都要為幼兒供應(yīng)安全、豐富的活動材料，讓幼兒用自己的方式和途徑進行探究，使每個孩子在環(huán)境中都能找到自己感愛好的東西、自己喜愛的地方，使每個孩子都有探究和表現(xiàn)的機會，并在這一過程中提高合作、制造的力量，與老師和同伴形成良好的互動。

三、訓(xùn)練觀念方面：

以前，孩子在課堂上都是被動學習，就是老師說，幼兒聽;老師教，孩子做;幼兒的任務(wù)就是聽從，通過學習，知道了幼兒在學習中，應(yīng)是樂觀的參加者，老師應(yīng)是幼兒活動的合、支持者、引導(dǎo)者，即老師應(yīng)與幼兒共同成長。通過學習，深切體會到作為一名幼兒老師，要懂得如何與幼兒溝通，要引導(dǎo)幼兒主動的去學習，老師要做到，心中有目標，眼中有孩子，到處有訓(xùn)練，讓訓(xùn)練目標變成幼兒進展的要求，支持幼兒按自己的想法作用于環(huán)境，幼兒可以自主的選擇學習材料、地點和共同學習的伙伴，使幼兒很投入的參加到活動中來，并且還要努力制造和供應(yīng)有利于幼兒自主學習的物質(zhì)環(huán)境，物質(zhì)環(huán)境是幼兒學習的刺激物，中介和橋梁，因此，要努力將訓(xùn)練目標和內(nèi)容，將期望幼兒獲得的閱歷蘊含在物質(zhì)環(huán)境中，同時老師還要支持、啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒在與環(huán)境的相互作用中學習。

四、幼教管理方面：

通過讀書學習，知道了在幼兒園管理中，制度約束是必不行少的，但是，假如制度過多、過密、過細、過嚴，單純靠“制度壓人”實施管理，就會把教職工統(tǒng)得過死，限制教職工的主動性和制造性的發(fā)揮，所以在人力資源的管理中要滲透一種“以人為本”的管理精神，充分挖掘老師的潛能，使每個老師得到最大限度的進展。所以作為幼兒園的管理者，要在用人方面除了知人善任，任人唯賢，人盡其才等策略外，還要做到：

1、提高用人的互補度，每個人的力量、學問、水平都是不同的，用人的互補度就是利用個人的優(yōu)勢，去彌補個人或是組織以及他人的不足。

2、提高用人的認可度，這里所講的認可度，既包括管理者的認可，也包括被管理者的認可，用人出效果的基礎(chǔ)是雙認可的。作為管理者，我們隨時關(guān)懷、了解員工對我們的評價及其認可狀況，他們反饋的有關(guān)信息，可以關(guān)心我們逐步提高工作水平，不斷提高教職工對我們的認可度。

3、培育人是幼兒園人力管理的核心任務(wù)，老師素養(yǎng)的提高是提高幼兒園訓(xùn)練教學水平的關(guān)鍵性因素，所以，幼兒園應(yīng)加強對老師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和學歷培訓(xùn)，并且還要加強對年輕老師的培育，增加訓(xùn)練教研工作的活力。在以人為本的基礎(chǔ)上，彼此間建立真誠、接納、公平、信任關(guān)系、共同進步、共同進展。

總之，在讀書中，收到了很好的效果，知道了作為一名幼教工，不僅對工作要布滿熱忱，而且還要常常“充電”，不斷學習新的訓(xùn)練理論和新的訓(xùn)練觀念，只有不斷的學習，才能適應(yīng)新形勢，才能不被.所淘汰，才能真正成為新世紀的幼教工，才能為以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。

幼兒老師個人讀書心得2

最近讀了一本《幼兒老師相宜行為討論》的書，書中向我們展現(xiàn)了如何通過訓(xùn)練討論促進幼兒老師的專業(yè)進展，同時也提及了幼兒老師理念對產(chǎn)生訓(xùn)練行為的重要性。我看了這本書以后發(fā)覺，當前的幼兒老師理念更新較快，但是理念不能夠很好的落實到行為上，但老師在幼兒園一日生活中對幼兒的訓(xùn)練行為是否相宜又是非常的重要的，所以產(chǎn)生了一個需要解決的問題：幼兒老師要準時更新理念，并且把握正確的訓(xùn)練觀念，還要將其落實到正確的訓(xùn)練行為上，這是幼兒老師不足的地方，也是必需要學習改正的地方。只有解決了這一個關(guān)鍵的問題，幼兒才能受到全方位的健康的成長。

書中指出：長期以來，人們的熟悉中都存在這樣的一個誤區(qū)，即老師的進展已經(jīng)是完成的了，對于老師不需要進行太多的討論，只要將先進的訓(xùn)練觀念告知他們，他們自然而然會去行動。而這個卻是很多訓(xùn)練改革難以取得預(yù)期結(jié)果的重要緣由。

幼兒老師的訓(xùn)練觀念與訓(xùn)練行為對幼兒全面素養(yǎng)進展起著重要的影響，同時，觀念的更新并不能完全保證老師行為的相應(yīng)轉(zhuǎn)變。一些老師雖然能夠清晰地敘述訓(xùn)練觀念，但是在實際的工作中經(jīng)常出現(xiàn)與之相悖的訓(xùn)練行為，可謂“會說不會做”“說得好，做得不夠”。我們知道，改革的最終目的是將訓(xùn)練觀念中的“應(yīng)如何”轉(zhuǎn)變?yōu)橛?xùn)練實際中的“如何做”。訓(xùn)練觀念對于幼兒進展的影響主要是以老師的訓(xùn)練行為為中介的，做一，老師的日常訓(xùn)練行為是影響幼兒身心健康、良好個性形成或者導(dǎo)致幼兒心理行為問題產(chǎn)生的最主要最直接的緣由之一。

接下來是書中提及的在幼兒園中常見的老師不相宜行為。其中黑色字體為相對較常見的現(xiàn)象以及本人感受較深的部分，并且發(fā)表了一些個人的拙見，可供大家參考。

這里把老師行為問題與表現(xiàn)分成了四個環(huán)節(jié)，是按一日活動的時間段來分析的。

一、晨間接待

1、對于新老師來說，晨間接待的問題更多一些，可能不知道自己應(yīng)當與家進步行怎么樣的溝通，只簡潔的打招呼“來啦”等等。

2、晨間接待中只留意與幼兒的溝通，忽視了與家長之間的溝通。

3、對有哭鬧現(xiàn)象的的幼兒說：“怎么老哭呀，有什么好哭的呢?！薄霸倏?，爸爸媽媽等會就不來接了?！钡鹊?。

4、很少與幼兒有身體上的接觸，如摩挲等。

5、有時候只忙著接待幼兒，忽視了班上其他幼兒的指導(dǎo)與關(guān)照。

6、與家長溝通時候，回絕家長要求“幼兒園沒有這規(guī)定，我們很難做到?！?/p>

7、決絕要求：“這藥您交到醫(yī)務(wù)室，班上不管?！薄耙路唤o阿姨，別給我。”(這些行為也比較常見，但是這也難為老師了，由于的確要根據(jù)幼兒園的管理來做事，一邊是家長，一邊是學校，老師的行為也有犯難的時候。但是這里，老師可以轉(zhuǎn)變說話的語氣，可以更懇切更委婉的告知家長：“為了孩子的安全與健康，用藥要慎重，所以有學校的保健老師管理，并作登記，請把藥拿去醫(yī)務(wù)室。”表達同樣的意思，老師應(yīng)當體現(xiàn)自身的良好素養(yǎng)。)

8、向家長告狀：“您家孩子又打人了?！?/p>

9、只與個別家長溝通，忽視其他家長幼兒等等。(有些家長對自己的孩子關(guān)注較多，會比較主動地與老師談話，相對而言，老師說起來也會多一些話，所以會有這樣的現(xiàn)象，像我是一個新老師，與家長之間的溝通雖然有進步，但有時候也會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，與有些不善溝通的家長話會很少，而另外一些家長則特殊說的起來，主要還是自己不夠主動，每個家長都會很關(guān)注自己的孩子，新老師應(yīng)當要留意那些不善溝通的家長，讓他們同樣了解自己的.孩子。)

二、教學環(huán)節(jié)

1、確定目標內(nèi)容的時候，情愿選擇以往上過的熟識的內(nèi)容。(許多老師都喜愛選擇自己上過的活動，或者自己比較熟識了解的相關(guān)主題，由于這樣的活動有閱歷，需要改動的地方都知道，可以設(shè)計的更好，課堂也比較能好掌控，包括幼兒的樂觀主動性，重難點的把握等等，往往會把那些需要較多操作材料的活動，如科學探究活動排解。科學探究活動需要較多的材料預(yù)備，有些活動材料非常難以收集，并且豐富繁多，是很麻煩的，但是科學探究活動往往能夠更多的體現(xiàn)幼兒的自主學習。)

2、創(chuàng)設(shè)環(huán)境時，指令或者示意幼兒“畫什么”“做什么”“貼在哪兒”“怎么布置”，幼兒沒有正真發(fā)揮自主性權(quán)利。環(huán)境布置一經(jīng)確立，很少有調(diào)整、轉(zhuǎn)變、增加等等，多的是讓人欣賞的行為，而不是與幼兒的進展共同體現(xiàn)。(我園新老老師在環(huán)境布置方面進行了不斷地學習，參觀，溝通。已經(jīng)有所進步，重視環(huán)境對于幼兒的進展。)

3、教具材料完全有老師預(yù)備，幼兒參加很少，幾乎沒有參加。材料預(yù)備不充分，讓幼兒坐等。觀摩課材料豐富、充分。日常教學材料簡潔、說教偏多。(這些現(xiàn)象可能在年輕的老師中比較多見。)

4、對于活動過程中搶話、接話、接下茬的幼兒，多關(guān)注了課堂秩序，對幼兒說“搶什么，亂死了?！薄罢l讓你說了，越焦急，越不叫你?！薄袄蠋煵幌矏鄄遄斓男“閭H”“你回答問題舉手了嗎?老師叫你了嗎?”等等。(這些幼兒的行為的確影響了一個活動的正常開展，老師做出這樣的回應(yīng)是直接有效的，但是也損害到了幼兒的自尊心與樂觀性)

5、對不舉手問答問題的幼兒或者在做小動作，留意力分散的幼兒強行叫起來：“你來說一說?！逼鋵嵱變焊静恢涝趺椿卮?。(這個問題我有過，應(yīng)為有個別幼兒上課常常會做小動作，留意力很不集中，別人都非常樂觀的回答問題的時候，他總是摸自己的拉鏈，褲子，手帕等等，提問他們是為了讓他們能夠有意識的傾聽老師以及其他幼兒的回答，但是同時也損害到了幼兒。老師應(yīng)當采納有效的訓(xùn)練手段。)

6、回避、敷衍、拒絕、甚至否定幼兒的提問：“下課了在爭論”“一會在爭論”“老師也不知道。”等等。(有些時候老師沒有時間來回答幼兒的問題，或者幼兒的有些問題比較難，老師連自己也不知道如何回答，所以會很敷衍的回絕幼兒，這樣會慢慢打消幼兒的樂觀性和探究的欲望。)

7、不重視幼兒操作活動，怕麻煩，常被老師的示范演示所代替。(我有時候就常常采納示范演示的方法，由于覺得直接有效，節(jié)約時間好讓幼兒進行重點的環(huán)節(jié)，其實幼兒的自我探究學習的只是更多，價值更高。)

8、對于沒有愛好不情愿參與活動的幼兒，經(jīng)過一番引導(dǎo)不起作用，老師還是會強迫其參加。(這里體現(xiàn)了老師的教學策略是否適合，假如老師使用了一個很好的教學策略，引起幼兒的愛好，那么，他肯定會主動地參加到活動中來，但有時候有的幼兒就是不情愿參加，老師一時想不出方法，就會強行，或許有的老師不會這樣，就讓他在旁邊看，但是我往往會拉他進入活動，雖然幼兒參加了，但其實并沒有的到閱歷的提升，反而會影響幼兒的心情。)

9、不讓幼兒在操作中過多溝通：“別說話，自己做自己的?！?/p>

表揚過于籠統(tǒng)：“好”“對”“真棒”“真聰慧”等等。(這也是較常見于年輕的老師，老師閱歷的缺乏，不會有效地進行語言引導(dǎo)等等。不會對幼兒回答的問題進行正確的評價)

教學是幼兒園一日生活中的重要環(huán)節(jié)，也是對幼兒行為產(chǎn)生較深刻、較長久影響的活動，也是老師觀念與行為最簡單產(chǎn)生問題的環(huán)節(jié)，以上的問題只是其中的一部分，老師需要知道自己不相宜行為有哪些，并且有意識的逐步改正。

三、嬉戲環(huán)節(jié)

老師口頭上重視嬉戲，但一有突發(fā)任務(wù)或者其他因素造成需要占用時間的時候，老師往往會占擠幼兒嬉戲的時間。(說明對于嬉戲的重要性理解的不夠深刻)

活動區(qū)域設(shè)置和嬉戲玩具材料多由老師供應(yīng)，即便幼兒參加，也是老師下發(fā)指令“明天要做機器人，每個小伴侶帶一個空紙板盒子來?！钡鹊?，這樣的指令不再少數(shù)。

在開展新嬉戲和投放嬉戲材料的時候，老師總怕幼兒玩不好，因此，反復(fù)的給幼兒講嬉戲的玩法、材料的使用甚至讓幼兒練習等等。

在嬉戲評價中也存在著一些問題。

四、生活環(huán)節(jié)

1、老師心情外露、不穩(wěn)定，這個一般在青年老師中表現(xiàn)較多，易導(dǎo)致幼兒感到緊急，缺少安全感。

2、時常與幼兒在根本不重要的小事上“較勁兒”，如：排隊時要站直，排直，做操要有力度，做不到就不行。在幼兒的生活上關(guān)懷不夠，如：陰陽領(lǐng)，錯位扣，露小肚皮等等有時候會忽視。

幼兒的一日活動中，集體教學活動與嬉戲的環(huán)節(jié)是老師與幼兒相互之間溝通最多溝通最豐富的部分，所以，在這里，老師的不相宜行為出現(xiàn)的也比較多，老師平常應(yīng)當更留意自己的言行舉止，與幼兒的每一句話，每一個行為，都可以進行簡潔的思索，其實，有時候，我們在說話與行動的同時，我們已經(jīng)在思索中了，但是，往往會不確定是否應(yīng)當這樣去做，特殊是對于年輕老師來說，我們的各種訓(xùn)練行為還不夠成熟，會出現(xiàn)許多的問題，我們更應(yīng)當多思索，多學習。

假如說，要避開不相宜的行為出現(xiàn)，我想那是非常難的，但也不是不行能的，對于我們青年老師甚至老老師來說，我們應(yīng)當盡量削減不相宜的行為，盡量是我們的每一個教學策略或者只是一句話，都能夠起到有效地訓(xùn)練效果，久而久之，我們會有很大的進步。

在幼兒的一日學習與生活中，每個環(huán)節(jié)都很重要，老師所說的每一句話，所做的每一個動作，對幼兒的提問所給與的每一個回答，對其行為所實行的一系列措施，都無時不刻的影響著他們，有些或許只是臨時的，對其影響不深，他們的記憶會他們忘卻。

但是，老師的許多語言與行為都在潛移默化的轉(zhuǎn)變他們的心理，塑造他們的個性，所以，老師細心地積累各方面的教學閱歷，運用正確的教學手段，讓幼兒受到全方面的正確的引導(dǎo)，讓幼兒身心全面健康的進展。

幼兒老師個人讀書心得3

這段時間閱讀了《兒童如何學數(shù)學》這本書，這本書給全部的新、老老師準時供應(yīng)了迫切需要也本該得到的關(guān)心和培訓(xùn)：為“教”和“學”供應(yīng)即時而有效的指導(dǎo);為新老師供應(yīng)各種有用的教學技巧;促進新老師和老師指導(dǎo)者之間更多的探討和互動;為老老師供應(yīng)有益的指導(dǎo)方法和案例;為任何有意于自身提高的老師供應(yīng)了素材。這本書，對于當前的數(shù)學訓(xùn)練者來說，的確有肯定的關(guān)心。數(shù)學是當前訓(xùn)練的一個重要問題，從學校甚至幼兒園開頭，直到高校畢業(yè)，都離不開數(shù)學，數(shù)學幾乎成了我們生活的必需品。但是在數(shù)學教學過程中，又有多少老師真正思索過：我們的數(shù)學教學究竟應(yīng)當追求什么?以下就自己理解和感受談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

整本書提到的最多是問題要貼近孩子們的生活實際，上課要從“生活情境”引入并綻開。讀書中給我印象最深的一個新的概念——“街頭數(shù)學”。國外討論把大眾生活中的數(shù)學稱為“街頭數(shù)學”，事實上，數(shù)學不僅僅是教室中的活動，而是一種.性的活動。家庭、公園、商店里都可以是數(shù)學課堂。校外無論是買賣活動、建筑房子活動，都有數(shù)學活動和數(shù)學學問。數(shù)學不僅僅是在學校中的書本學問。因此學校數(shù)學既是一種學問形式，又是一種思索方式。英國學者納茨在討論中發(fā)覺，一些同學對學校中的數(shù)學問題感到困難，很多老師認為是智力上一問題，事實并非如此，他們能很好的作出街頭數(shù)學問題。在我們的日常教學中也存在著這樣的問題，有一些孩子在計算加減乘除時存在很大問題，錯誤率極高，老師往往認為這樣的孩子智力存在問題，而正是這樣的同學在生活中卻能正確并速度的進行貨物的買賣，這種現(xiàn)象似乎很難解釋。納茨的討論進一步表明，兒童在解決街頭數(shù)學問題時使用的符號是不同的。他們在解決街頭問題時用的是自己口頭語言甚至直覺方式，而學校所教的是書面和符號方法。這兩種符號系統(tǒng)之間的差異是街頭數(shù)學與學校數(shù)學之間的本質(zhì)差異，也是同學學習數(shù)學的困難所在。這一討論給了我們很大的啟發(fā)，同學的數(shù)學學習并不是獨立于他們所生活的復(fù)雜的.環(huán)境中的一個體系。學校數(shù)學與日常生活具有緊密結(jié)合。因此我們的數(shù)學課因努力去適應(yīng)學校生特點，內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的更接近孩子的生活的、好玩的、富有挑戰(zhàn)性。這些內(nèi)容利于同學主動地從事觀看、試驗、猜想、驗證、推理、溝通與解決問題等活動。促進孩子們在認知投入的同時有更多的情感投入。在課堂的組織中，要盡量讓孩子們自主探究、合作溝通、樂觀思索和操作試驗。但是也不能只讓同學進行街頭數(shù)學的學習，必竟街頭數(shù)學相對于學校數(shù)學來說很不規(guī)范，也不成體系，且有很多“街頭數(shù)學問題”不是孩子們能解決的。正是由于這樣，老師要做的就是要把街頭數(shù)學問題進行改造后運用到學校數(shù)學教學的課堂里，使之既保留街頭數(shù)學的現(xiàn)實性、好玩性和挑戰(zhàn)性，也具備學校數(shù)學的規(guī)范性和抽象性。這樣的數(shù)學才是師生共同感愛好的數(shù)學。

總之，我讀了《兒童如何學數(shù)學》這本書，我受到很大的啟發(fā)，我想在今后的教學工作中我會不斷努力，使自己在教學中更成熟。

幼兒老師個人讀書心得4

這世上最好玩的事，第一是人，其次是書。由于，書能使人抓住這個世界隱秘的核心。你讀什么樣的書就是什么樣的人。假如你什么也不讀，那么你的頭腦就會萎縮，你的抱負將因失去活力而動搖。書籍和閱讀帶給我們的不僅是對心中抱負世界的堅持，更是對我們思想和心靈的升華與凈化，進而轉(zhuǎn)變我們的生活軌跡。有幸拜讀了《做一名歡樂的幼兒老師》這本書，讓我對老師如何調(diào)整自己的心態(tài)、管理好自己的心情有了更好的熟悉，現(xiàn)談?wù)勎业母邢搿?/p>

你不能左右天氣，但你可以轉(zhuǎn)變心情;你不能轉(zhuǎn)變環(huán)境，但你可以歡樂自己。你不能掌握別人，但你可以把握自己;你不能轉(zhuǎn)變?nèi)菝?，但你可以呈現(xiàn)笑容。歡樂的源泉來自自己，而非他人!一個成熟的人應(yīng)當把握自己歡樂的鑰匙。

總之，幼兒老師面對的是一群花兒一樣的孩子，孩子的真情包圍著我們，孩子的樂趣感染著我們，孩子的笑聲滋潤著我們，我們用青春的節(jié)拍和孩子成長的節(jié)拍融合在一起，我們不妨“蹲下來說話，笑起來溝通”，用觀賞的眼光，制造性的工作和寬容的心態(tài)來對待每一個幼兒。

從肯定意義上說，老師的幸福意味著幼兒的幸福，意味著幼兒身心的健康進展，更意味著我們幼兒訓(xùn)練的良好進展，我們期盼著有更多的老師在工作中能獲得幸福感，用自己的幸福感染四周人，使更多的人得到幸福，譜寫我們的幸福人生。

幼兒老師個人讀書心得5

翻開首頁映入眼簾的就是卡森的一句話：假如一個幼兒要維持他內(nèi)在的奇怪???心，那么他至少需要一個成人與他共享，和他一起歡樂地、興奮地探究這個神奇的世界!

作為守護在孩子身邊的幼兒老師，我們都有這樣的機會去共享、感受、把握這個和孩子共同歡樂的機會!奇怪???心是孩子的天性，關(guān)心孩子了解所處的這個世界，而奇怪???心正是自然科學家的基本心態(tài)，當孩子正用完方法去探究事物時，自然科學家的精神便已靜靜萌芽了。有位科學訓(xùn)練工曾說：“當孩子問‘為什么?’時，最好的回答便是‘那你覺得為什么呢?’”這本書便是盼望喚起成人去觀看、發(fā)覺孩子原有的奇怪???心，依從孩子的奇怪???心，供應(yīng)適當?shù)奶骄凯h(huán)境和引導(dǎo)，培育孩子像自然科學家的精神和態(tài)度一樣，去學習如何發(fā)覺和找尋答案。這本書也是老師最佳有用指南，清晰的供應(yīng)老師在自然探究前的預(yù)備，并在不同階段的探究(開放式探究、主題探究)中，詳列出探究的核心概念、教學方案、引導(dǎo)方法和延長活動，以及爭論時的引導(dǎo)話語。也讓老師能在符合個別孩子的進展、愛好和力量之下，如何從孩子自身的閱歷，引發(fā)他們主動觀看環(huán)境;如何供應(yīng)孩子奇怪???、發(fā)問、探究、調(diào)查、爭論、反思自己觀點的機會，進而了解孩子如何在相互學習中建構(gòu)概念，進展出科學探究的技巧和態(tài)度。此外，書末附有相關(guān)資源、表格，可供老師記錄孩子的發(fā)覺和觀點，再透過這些檔案檢討和進展課程。

《與幼兒一起探究自然》一書拓展了老師在訓(xùn)練中所扮演的傳統(tǒng)角色。這本綜合課程能指導(dǎo)老師開展以探究為基礎(chǔ)的課程，該課程是以探究為基礎(chǔ)的課程，該課程是以幼兒對四周生物世界的自然奇怪???心為基礎(chǔ)的。從在室內(nèi)哺育生物和種植植物，到去室外搜尋動物和他們的棲息環(huán)境，并且在此基礎(chǔ)上進行一系列的爭論活動，老師們能學到如何為教學活動做好預(yù)備，學到如何知道幼兒通過開放式或主體式的科學活動進行學習、學會觀看?！凹偃缫粋€幼兒要維持他內(nèi)在的奇怪???心，那么他至少需要一個成人與他共享，和他一起歡樂地、興奮地探究這個神奇的世界?！边@應(yīng)當是《與幼兒一起探究自然》一書所秉承的理念，同時也符合《綱要》中“老師應(yīng)成為幼兒學習活動的支持者、合、引導(dǎo)者”這一思想。幼兒對于自然有著一種天生的探究欲望：看到花草，他們總試圖觸摸;看到小動物，他們又會滿懷奇怪???地觀看;下雨了，他們會穿著雨具，在雨中玩耍，找尋雨水的神秘……我們要愛護幼兒的這種奇怪???心，我們應(yīng)當讓幼兒在奇怪???中觸摸自然，親近自然。

在幼兒共同探究和互動的過程中，他們總會試圖搞清晰所見和所做的事情。他們開頭建構(gòu)有關(guān)事物的概念。這時，“小小科學家系列”讓老師擔當?shù)囊粋€重要任務(wù)就是確保幼兒有關(guān)科學的嬉戲和想法可以受到關(guān)注、深化和挑戰(zhàn)。在幼兒探究過程中，老師最重要的任務(wù)之一，是在教室中創(chuàng)設(shè)一種支持和鼓舞幼兒成為小小自然學家的環(huán)境與文化，而這種環(huán)境和文化的特點是：敬重生命;強調(diào)調(diào)查;共享觀看的內(nèi)容和觀點;檔案與記錄;關(guān)注真實的生物。其中首要的“敬重生命”，讓我特有感悟?；叵氲?，自己在平常的自然角管理或是科學探究活動中，經(jīng)常就會忽視，甚至回避這一問題。小蝌蚪死了，老師也不向幼兒說什么就把它處理掉，當他們發(fā)覺小蝌蚪不見了時，來問老師，老師就會用一些特別理的話敷衍了事。久而久之，將會使幼兒形成了無視四周生物的意識。通過這次的閱讀學習，我會更新自己的熟悉，反省自己訓(xùn)練中的不良問題，用全新的“自己”去帶動幼兒、帶動四周的成人，把敬重生命放在首位，為與我一同生活在地球上的小生命負責。

另外，我還充分體會到“家庭參加”的重要性，《與幼兒一起探究自然》一書所展現(xiàn)的教學案例都將家長納入到活動的參加者中，這也能進步激發(fā)幼兒觸摸自然的愛好。我們不要總以為幼兒年齡小，不懂事，其實有時候他們腦中能出現(xiàn)出成人都沒有的靈感，敬重幼兒，讓他們充分觸摸自然，或許將來的自然學家就會在他們之中產(chǎn)生。這不僅僅是《與幼兒一起探究自然》一書所賜予我的熟悉，更是應(yīng)在今后的幼兒訓(xùn)練中貫穿始終的一種理念。

幼兒老師個人讀書心得6

對一本訓(xùn)練類書籍的的閱讀方式有多少種可能性呢?寧靜地進入，讓帶著你簡潔游弋在各種訓(xùn)練觀念間，尋找著訓(xùn)練中的清風明月，陳震老師的《做暖和的訓(xùn)練者》一書做到了。

陳震老師是一名一般的訓(xùn)練工，他的語言功底深厚，擅長敏感把握身邊事物，對各種話題，信手拈來，皆從訓(xùn)練的角度進行敘述，日積月累，堅持書寫，構(gòu)成了二十七萬余字的訓(xùn)練類著作。傷感美文書中文章大多短小精煉，無贅言贅語，給人很強的閱讀愉悅感。書中話題涉及豐富，讓我們深深感受到一位一般老師為師、為學、為人的自在尋找過程。應(yīng)對現(xiàn)實的瑣碎與繁雜，陳震老師始終以訓(xùn)練者的才智關(guān)照訓(xùn)練現(xiàn)實，呈現(xiàn)了一位訓(xùn)練工的工作與生活姿勢。

作為一名訓(xùn)練工————要尋求有境界的工作姿勢。書中對訓(xùn)練工的工作姿勢提出了許多推舉，如：老師的基本要求是發(fā)奮創(chuàng)設(shè)寬松的和諧環(huán)境，調(diào)整構(gòu)成寬容的內(nèi)部心境，堅持寬厚關(guān)愛的溝通心態(tài);“小疑獲小進，大疑獲大進”，能夠發(fā)奮培育出有懷疑態(tài)度，批判思維與創(chuàng)新精神的同學等等，這些都是需要老師不斷尋求的!

對于訓(xùn)練者的工作姿勢陳震老師認為有境界為上，借鑒王國維先生對于境界的經(jīng)典描述，即：第一境，“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天際路?！逼浯尉常耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴?！钡谌?，“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。有境界的訓(xùn)練自成格調(diào)，有境界的訓(xùn)練才有生命力。境界有大小、高下之分，并無優(yōu)劣。教學問，教方法，教心態(tài)能夠成為訓(xùn)練的三種境界，對于成長中的人來說，學問，方法，心態(tài)都是重要的，境界由低到高，低層次是學問獲得，高層次是心態(tài)培育，只要能夠有效整合，就能促進終生的和諧進展。同事生日祝愿語幼兒老師讀書筆記作為一名訓(xùn)練工————要尋求有品質(zhì)的生活姿勢。

有品質(zhì)的生活姿勢是內(nèi)涵多元的，閱讀是良好的通道。讀書能夠愉悅身心、提升自己。讀書讓生活更有品位，讀書使人內(nèi)心更加安靜，讀書使職業(yè)更有才智。

訓(xùn)練工是文化的傳承與引領(lǐng)者，讀書不僅僅是提升自我的需求，也是職業(yè)的要求。一位老師只要情愿與書為伴，堅持“吾愛吾師，吾更愛真理”的態(tài)度，就能尋找到心中的清風明月，就能塑造出有品質(zhì)的生活姿勢

讓每一點感動在心中溶化，讓每一點感受在心中發(fā)芽，并將思索記錄筆端。陳震老師作為一名一般的訓(xùn)練工，為我們帶給了工作與生活姿勢的良好范本。

讓我們以溫潤的內(nèi)心，尋找著訓(xùn)練中的清風明月，成為暖和的訓(xùn)練者!白下進校俞洋

幼兒老師個人讀書心得7

內(nèi)容提要

1.閱讀不僅是孩子的事，親子閱讀是父母與孩子之間一種樂觀的對話，是培育親子關(guān)系的重要途徑。

2.親子閱讀的過程，就是家長與孩子進行信息溝通和情感溝通的過程，家長不應(yīng)是旁觀者，也不是權(quán)威的敘述者和評判者，而是公平的參加者。

3.親子閱讀是父母對孩子進行訓(xùn)練的絕佳途徑，也是孩子感受父母之愛的最佳途徑。例如念兒歌時父母溫順的語調(diào)、和諧的語音、愛撫的動作。

4.家長在和孩子講故事的時候可以運用多種方法：家長說孩子聽;家長問孩子答;孩子講，家長笑。做嬉戲、角色扮演

學習感想

這是一本特別有用的書籍，在翻閱時，第一章節(jié)中的“親子閱讀增進親子關(guān)系”就深深的吸引了我，本學期，我們的課題討論中也涉及到了親子閱讀指導(dǎo)，通過閱讀，讓我了解了親子閱讀的重要性以及親子閱讀過程中的多種方法，在今后的課題討論中可以學以致用，一方面推舉給家長閱讀，讓家長了解親子閱讀的重要性，另一方面在課題討論中，也能賜予家長更規(guī)范的親子閱讀指導(dǎo)方法。

幼兒老師個人讀書心得8

“習慣”適用于任何國家和不同場所，因而“習慣”越來越被家長所重視，看了《習慣左右孩子一生》這本書，我突然覺得小班年齡的孩子習慣培育是那么的至關(guān)重要。是的，現(xiàn)在有許多成人就是由于小時候習慣沒有培育好而造成了很多的累贅和陋俗。

記得在這本書中一位記者采訪一位中國名人時，記者這么問：請問您的勝利最想感謝的人是誰呢?這位中國名人說：我最想感謝的人是我年幼時剛踏進園地的老師和我的父親。記者覺得很驚奇連續(xù)追問：這是為什么呢?他笑著回答：由于是幼兒時的老師她訓(xùn)練我東西哪里拿的就要放到那里去;吃飯之前要洗手;伙伴之間要友好交往;聽別人說話時，眼睛要仔細的凝視對方;而我的父親同樣也在我年幼時就告知我，不是自己的東西不行以拿回家，不該說的話不能亂說;自己想要的東西必需靠自己的雙手打拼。在場的全部記者都被他的回答所打動。是的，一個好的習慣假如在你年幼時沒有形成，那么它將影響你的一生。所以幼兒時，作為一名老師，你的行為習慣對身邊的孩子是影響一生和至關(guān)重要的。

記得我在帶小班時，我常把訓(xùn)練孩子留意衛(wèi)生，愛惜自己的教室掛在嘴邊，但直到進入中班我還是不能轉(zhuǎn)變孩子們隨地扔垃圾的習慣。一次，小胖把一張吃好的早餐垃圾順手扔在了走道上，但小胖好像又意識到了什么，回頭看了看，乘這一個契機，我并沒有給與批判，而是自己走過去撿起了這個垃圾，或許是我這一個小小的舉動，讓小胖帶動了別的孩子，他走進了教室對別的小伙伴說：我把垃圾丟外面了，是老師幫我撿的!于是我笑著說：這是我們中二班的教室和走道，我可不想讓它變臟哦，我愛我的孩子們，還有這個教室!然后我自信的走開了。從那后，孩子們把垃圾扔進垃圾桶的習慣就這樣養(yǎng)成了，或許，這樣的習慣只要成人的一句話和一個小小的舉動，就能轉(zhuǎn)變孩子的一生，但它的確那么的重要。所以，老師你的形象和行為習慣對孩子們的影響是至關(guān)重要的。

現(xiàn)在有許多的老師和家長總覺得孩子壞習慣總那么難改，不知道大家自己意識到了沒有，其實轉(zhuǎn)變孩子們的不是他們自己而是在他身邊那位最重要，最模范的你?；蛟S你也會把垃圾順手一丟，或許你和伴侶溝通時也會隨口一句臟話;或許你把用好的東西也會順手一放，但你的孩子就是把你當做仿照對象，你的一言一行，一舉一動在他們的世界里都影響一生。

幼兒老師個人讀書心得9

最近，我在閱讀一本書名字叫《不會說話的孩子想說什么》。其中有一個章節(jié)談到培育歡樂、負責、有潛質(zhì)孩子的5個訣竅。在學習這5個訣竅之前，要先了解孩子天生就會使用的9種心情密碼：奇怪???、快樂、驚異、苦惱、生氣、可怕、慚愧、惡心、厭惡。

訣竅1，允許孩子充分、合理地表達全部的心情密碼(盡可能不讓孩子的心情受到壓抑)。表示快樂、奇怪???的心情密碼，都是正面的心情密碼;表示苦惱、生氣、可怕、慚愧、惡心、厭惡，這些都是負面的心情密碼。

訣竅2，盡可能鼓舞孩子多多表達奇怪???和快樂的心情密碼(盡可能讓正面心情充分發(fā)揮，及至最大)。例如，孩子抓起一本圖書或是雜志，開頭動手撕扯。如果這本書不是那么珍重，你不妨先觀看一會兒，看看孩子對撕扯所發(fā)出的聲音、撕扯時候的感覺、撕扯本身都有什么反應(yīng)?；蛘吣憔蛻?yīng)捫心自問，孩子是不是在仿照父親撕報紙的動作。然后，要讓孩子知道，你認可孩子的愛好，也對此表示觀賞：這本雜志很棒，對不對?上方的圖案