2021-2022學(xué)年江西省南昌市成考專升本教育理論第一輪測試卷(含答案)

2021-2022學(xué)年江西省南昌市成考專升本教育理論第一輪測試卷(含答案)學(xué)校:________班級(jí):________姓名:________考號(hào):________

一、單選題(10題)1.課程可被劃分為國家課程、地方課程和學(xué)校課程，這是從哪個(gè)角度來對課程進(jìn)行劃分的？（）

A.學(xué)生對課程選擇的自由度B.課程管理制度角度C.課程的組織核心D.課程的存在形式

2.最早使用美育一詞的是（）

A.赫爾巴特B.席勒C.盧梭D.孔子

3.

4.第一次提出普及義務(wù)教育的社會(huì)是()。

A.原始社會(huì)B.奴隸社會(huì)C.封建社會(huì)D.資本主義社會(huì)

5.青少年異性交往的原則是()。

A.真實(shí)坦誠B.自然C.留有佘地D.克服羞怯

6.最先提出內(nèi)一外向人格類型學(xué)說的心理學(xué)家是（）。

A.奧爾波特B.弗洛伊德C.榮格D.阿德勒

7.中小學(xué)德育工作中常用的獎(jiǎng)懲屬于（）。

A.榜樣示范B.品德評(píng)價(jià)C.陶冶教育D.說理教育

8.在智力技能形成的某一階段，言語成為了智力活動(dòng)的對象。該階段是（）。

A.原型操作B.原型內(nèi)化C.操作定向D.原型定向

9.在解決問題的過程中，對解答問題有啟示作用的相類似的事物稱為（）。A.A.原型B.原型啟發(fā)C.問題情境D.問題對象

10.班主任在課余和學(xué)生聊天以了解學(xué)生的方法是（）。

A.觀察法B.訪問法C.問卷法D.作品分析法

二、填空題(10題)11.社會(huì)改造主義課程論者認(rèn)為課程應(yīng)該圍繞當(dāng)代重大的_______來組織，幫助學(xué)生在社會(huì)方面得到發(fā)展。

12.了解與研究學(xué)生包括學(xué)生個(gè)人和_______兩方面。

13.品德評(píng)價(jià)的方式主要有獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、_______和_______。

14.學(xué)校文化由學(xué)校的物質(zhì)文化、精神文化、組織文化和____________構(gòu)成。

15.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)：遺忘進(jìn)程是不均衡的，呈現(xiàn)出________的規(guī)律。

16.思維的基本形式是_______、_______、_______。

17.首先對班級(jí)授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學(xué)家是________。

18.記憶過程包含___、___、再認(rèn)或回憶三個(gè)基本環(huán)節(jié)。

19.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。

20.義務(wù)教育具有普遍性和_______的特點(diǎn)。

三、簡答題(2題)21.簡述教師的專業(yè)素質(zhì)。

22.教師專業(yè)發(fā)展的含義是什么?教師應(yīng)具備哪些專業(yè)能力?

四、論述題(2題)23.試述我國新課程設(shè)置的特點(diǎn)。

24.如何合理設(shè)置課堂環(huán)境，妥善組織學(xué)習(xí)競賽?

五、辨析題(2題)25.“激情”與“應(yīng)激”是同一種情緒狀態(tài)，只是叫法不同罷了。

26.“激情”與“應(yīng)激”是同一種情緒狀態(tài)，只是叫法不同罷了。

參考答案

1.B

2.B

3.B

4.D為了適應(yīng)資本主義制度的要求，資本主義教育針對封建教育進(jìn)行了一系列新的改革。其中包括改革受教育權(quán)，第一次提出普及義務(wù)教育問題。

5.B青少年進(jìn)行正常異性交往時(shí)，要把握好“自然”和“適度”兩個(gè)原則。

6.C

7.B

8.B

9.A意原型與原型啟發(fā)的區(qū)別。

10.A

11.社會(huì)問題社會(huì)問題

12.學(xué)生集體學(xué)生集體

13.評(píng)比操行評(píng)定評(píng)比，操行評(píng)定

14.制度文化

15.先快后慢先快后慢

16.概念，判斷，推理

17.夸美紐斯夸美紐斯

18.識(shí)記保持

19.認(rèn)識(shí)

20.強(qiáng)制性強(qiáng)制性

21.(1)職業(yè)道德素養(yǎng)：

①愛崗敬業(yè)。

②熱愛學(xué)生。

③團(tuán)結(jié)協(xié)作。

④為人師表。

(2)知識(shí)素質(zhì)

①比較系統(tǒng)的政治理論知識(shí)。

②精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)。

③廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)。

④必備的教育科學(xué)知識(shí)。

(3)能力素質(zhì)

①語言表達(dá)能力。

②教育教學(xué)管理能力。

③教育和管理班集體。

④自我反思能力。

22.教師專業(yè)發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力等方面不斷完善的過程，即由一個(gè)專業(yè)新手逐漸發(fā)展成為專家型教師的過程。教師專業(yè)能力包括語言表達(dá)能力、教育教學(xué)管理能力、組織能力、自我反思能力等。

23.在課程結(jié)構(gòu)方面，整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程。

(1)小學(xué)階段，以綜合課程為主。

(2)初中階段，設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程。

(3)高中階段，以分科課程為主。

(4)從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。

(5)農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

24.在實(shí)際的課堂環(huán)境中，主要存在著三種現(xiàn)實(shí)的課堂結(jié)構(gòu)：競爭型、合作型和個(gè)體化型。在競爭型目標(biāo)結(jié)構(gòu)中，團(tuán)體成員之間的目標(biāo)具有對抗性，只有其他人達(dá)不到目標(biāo)時(shí)，某一個(gè)體才有可能達(dá)到目標(biāo)，取得成功；如果其他人成功人，則降低了某一個(gè)體成功的可能性。

在合作型目標(biāo)結(jié)構(gòu)中，團(tuán)體成員之間有著共同的目標(biāo)，只有所有成員都達(dá)到目標(biāo)時(shí)，某一個(gè)體才有可能達(dá)到目標(biāo)，取得成功；如果團(tuán)體中某一人達(dá)不到目標(biāo)，則其他人也達(dá)不到目標(biāo)。

在個(gè)體化目標(biāo)結(jié)構(gòu)中，個(gè)體是否成功與團(tuán)體中的其他成員是否達(dá)到目標(biāo)無關(guān)，個(gè)體注重的是自己對學(xué)習(xí)的完成情況和自身的進(jìn)步幅度。

競爭對學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)存在一定的消極影響，但完全取消競爭也是不現(xiàn)實(shí)的，關(guān)鍵是如何正確使用競爭手段。學(xué)習(xí)競賽以競賽中的名次或勝負(fù)為誘因，可以滿足學(xué)生的附屬和自我提高的需要，從而在一定程度上提高其學(xué)習(xí)積極性，影響其學(xué)習(xí)效果。