試論環(huán)境教育在高中地理教學(xué)中的滲透

試論環(huán)境教育在高中地理教學(xué)中的浸透〔〕:

摘要：隨著人類不斷開展現(xiàn)代文明，環(huán)境污染加劇。人與自然的關(guān)系已經(jīng)非常緊張，假設(shè)不加以協(xié)調(diào)，環(huán)境持續(xù)惡化將會威脅人類生存。用理論教育人類保護(hù)環(huán)境不失為一種好方法，文章通過闡述在地理教學(xué)中浸透環(huán)境教育的重要性，討論相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：環(huán)境教育；高中地理教學(xué)；浸透

在過去幾十年，我國過于追求經(jīng)濟(jì)開展，忽略了環(huán)境治理。由于我國人口基數(shù)大，對資源的需求量大，致使環(huán)境問題尤為突出。高中教育階段是人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是培養(yǎng)人才的彈跳板，我們可以在高中地理教學(xué)內(nèi)容中編寫有關(guān)環(huán)境保護(hù)重要性的內(nèi)容，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。

一、地理教學(xué)中浸透環(huán)境教育的必要性

環(huán)境保護(hù)是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，我們必須正視環(huán)境教育的重要性。環(huán)境破壞嚴(yán)重，大自然的生命正被漸漸透支，假設(shè)任其開展下去，自然界將無法負(fù)擔(dān)起人類的生存需求。通過觀看近年來的地理資料，我們可以發(fā)現(xiàn)幾乎所有的高山冰川都存在消融現(xiàn)象，海平面也在上升，越來越多的動物物種瀕臨滅絕。由于人類生活程度的不斷進(jìn)步，對資源的需求逐漸超過全球人口的增長率，自然資源不知不覺中就被消耗殆盡，我們被置于岌岌可危的境地。青少年是人類開展的希望，是人類火炬的接班人，只有他們重視環(huán)境保護(hù)，環(huán)境問題才能得到有效解決。我們需要對青少年學(xué)生進(jìn)展環(huán)境教育，促使青少年學(xué)生正確認(rèn)識和對待環(huán)境問題，地理教師要承當(dāng)起這份責(zé)任，實現(xiàn)地理教學(xué)和環(huán)境教育的有機(jī)結(jié)合。在地理教學(xué)中浸透環(huán)境教育并不是對地理課程的延伸，而是地理課程的內(nèi)涵和最終目的。

這有助于學(xué)生形成正確的世界觀，有利于學(xué)生的全面開展，增強(qiáng)了學(xué)生的社會責(zé)任感，符合現(xiàn)代教育理念。在地理教學(xué)中浸透環(huán)境教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的集體精神、環(huán)境保護(hù)意識和法制意識，讓他們意識到環(huán)境保護(hù)是每個人的責(zé)任，他們義不容辭。環(huán)境教育的目的是讓更多的人認(rèn)識并關(guān)心環(huán)境問題，與地理課程的教學(xué)目的不謀而合，在高中地理教學(xué)中只有浸透環(huán)境教育，才能培養(yǎng)學(xué)生的全球意識，為環(huán)境保護(hù)注入更多新生力量。

二、高中地理教學(xué)中浸透環(huán)境教育的相關(guān)策略

〔一〕課堂教學(xué)中浸透環(huán)境教育

地理課堂教學(xué)是浸透環(huán)境教育的主要途徑，高中地理教材中蘊(yùn)含著豐富的地理知識和環(huán)境保護(hù)內(nèi)容，是我們獲取地理知識的主要來源。地理教師要充分利用地理教材，進(jìn)展教學(xué)備課時，要考慮參加適當(dāng)?shù)沫h(huán)保教育內(nèi)容，深化挖掘教材中包含的環(huán)境教育內(nèi)容，保證地理課堂中的環(huán)境教育內(nèi)容對學(xué)生有深化的影響。為了使環(huán)境教育內(nèi)容更具說服力和感染力，可以請學(xué)生觀看教學(xué)影片，讓學(xué)生更加深切地理解環(huán)境現(xiàn)狀，并讓他們結(jié)合已學(xué)知識進(jìn)展分析考慮，深化教學(xué)主題。還可以在課堂中開展辯論活動，讓學(xué)生在劇烈的討論中考慮環(huán)境保護(hù)的重要性，并鼓勵學(xué)生為環(huán)境保護(hù)出謀劃策。運(yùn)用不同的教學(xué)方法以到達(dá)教學(xué)過程每一個環(huán)節(jié)的優(yōu)化，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，幫助學(xué)生樹立正確的環(huán)境觀，促進(jìn)環(huán)境教育在地理課堂教學(xué)中的浸透。

〔二〕課外活動中強(qiáng)化環(huán)境教育

地理教師要重視生活實際與課堂之間的聯(lián)絡(luò)，可以組織學(xué)生參加一些以環(huán)境保護(hù)為主題的公益活動，讓他們通過親身體驗來樹立環(huán)境保護(hù)意識。在課堂中，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)展垃圾分類教育和節(jié)電、節(jié)水教育，并鼓勵他們在生活中落實。教師應(yīng)該在課外以身作那么，減少使用塑料袋和私家車，鼓勵學(xué)生乘坐公共汽車上學(xué)，從小事做起，保護(hù)環(huán)境。定期組織學(xué)生參加課外環(huán)境理論活動，帶著他們觀察正在被污染的環(huán)境，例如工廠濫排污水、公民向河水中傾倒垃圾等，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的欲望，幫助學(xué)生進(jìn)一步提升環(huán)境意識，促使學(xué)生自發(fā)地向周圍人傳播環(huán)保理念，形成環(huán)境保護(hù)意識，使環(huán)境保護(hù)深化人心。在環(huán)境教育過程中，還可以培養(yǎng)學(xué)生對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)展總結(jié)和分類的才能，根據(jù)它們的特點(diǎn)，對其中難以解決的問題進(jìn)展著重研究。

〔三〕編制家鄉(xiāng)地理教材，從保護(hù)自己家鄉(xiāng)的環(huán)境開始入手

一方水土有一方的相貌，學(xué)生對于遠(yuǎn)離自己生活的環(huán)境變化可能沒有那么敏感，學(xué)?？梢試L試編制家鄉(xiāng)地理教材，引導(dǎo)學(xué)生加深對自己家鄉(xiāng)的理解與喜歡，從而樹立環(huán)境保護(hù)意識。地理教師在地理教學(xué)過程中，可以適當(dāng)引入鄉(xiāng)土環(huán)境教學(xué)，有針對性地提出家鄉(xiāng)所面臨的環(huán)境問題，并讓學(xué)生親自去理解、觀察家鄉(xiāng)的環(huán)境問題以及帶來的后果，有利于環(huán)境教育的浸透。當(dāng)學(xué)生在課堂上看到自己熟悉的地理環(huán)境教材時，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，加強(qiáng)他們對環(huán)境問題的關(guān)注。教師可以鼓勵學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)存在的環(huán)境問題及其原因，強(qiáng)化他們的憂患意識，培養(yǎng)他們學(xué)以致用的才能。

三、結(jié)語

隨著環(huán)保教育的加強(qiáng)，越來越多的人開始重視環(huán)境保護(hù)問題。環(huán)境保護(hù)是高中地理的重要組成局部，它是一個漫長的過程，需要我們堅持不懈地努力。作為新時期的高中地理教師，應(yīng)該深化意識到在教學(xué)中浸透環(huán)境教育的重要性，鼓勵學(xué)生支持綠色環(huán)保行動。在進(jìn)展地理教學(xué)時，教師要配合教育體制的改革，并不斷優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

【1】羅源.試論在高中地理