高中英語教學(xué)中學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)對策

高中英語教學(xué)中學(xué)生口語交際才能的培養(yǎng)對策〔〕:

摘要：語言的作用是為了交流，它的功能在于其應(yīng)用性和交際性。隨著教育改革的不斷深化，對高中英語口語才能的培養(yǎng)也越來越重要。在高中英語的教學(xué)中出現(xiàn)一些問題需要改良。教師可對當(dāng)前我國高中英語教學(xué)中學(xué)生口語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)展分析，并對高中英語教學(xué)中學(xué)生口語交際才能的培養(yǎng)提出一些建議。

關(guān)鍵詞：高中英語；口語交際才能；培養(yǎng)對策

英語是一門語言，其功能表達(dá)在它的應(yīng)用性和交際性。高中英語教學(xué)中對學(xué)生口語交際才能的培養(yǎng)并不重視。在新課改的推行下，對學(xué)生的英語口語才能做出了要求，國家課程要求學(xué)生可以純熟使用英語口語進(jìn)展交流。但是，在我國的應(yīng)試教育體制下，因為口語不是考試的重點內(nèi)容，所以高中對學(xué)生英語口語交際才能的培養(yǎng)不夠重視，忽略了對學(xué)生英語口語才能的培養(yǎng)審查。在高中英語教學(xué)的課堂上缺乏英語的互動，課堂氣氛沉悶，教師和學(xué)生缺乏交流。語言環(huán)境不好導(dǎo)致了學(xué)生只有在英語的課堂上才能使用英語，這樣阻礙了學(xué)生英語才能的進(jìn)步。

一、高中英語教學(xué)中英語口語培養(yǎng)現(xiàn)狀

因為應(yīng)試教育的影響，我國在高中英語的教學(xué)過程中對學(xué)生的口語交際才能培養(yǎng)不夠重視，導(dǎo)致"啞巴英語";的現(xiàn)象出現(xiàn)。當(dāng)前的教育形式可以進(jìn)步學(xué)生的考試成績，但是不能進(jìn)步學(xué)生的語言運用才能。語言是用來交流的，學(xué)生的口語交際才能培養(yǎng)應(yīng)該得到重視。由于對學(xué)生口語交際才能培養(yǎng)的不重視，學(xué)校的口語訓(xùn)練機制缺失，學(xué)生不能有效對自己的英語口語進(jìn)展訓(xùn)練。由于沒有良好的語言環(huán)境，學(xué)生在英語的口語交流上存在心理障礙。下面詳細(xì)表達(dá)一下高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀。

〔一〕缺乏英語口語訓(xùn)練

如今我國高中對英語教學(xué)的關(guān)注點是寫作和閱讀，對英語口語的訓(xùn)練不重視。高中的態(tài)度反映了我國考試的內(nèi)容，只針對國家的考試內(nèi)容進(jìn)展教學(xué)，這有助于進(jìn)步學(xué)生的考試成績，但不利于學(xué)生對所學(xué)知識的運用。這和教育的目的是背道而馳的。由于這樣的高中英語教學(xué)現(xiàn)狀，就會出現(xiàn)高中英語口語訓(xùn)練機制缺乏的問題。高中英語教學(xué)活動無視對學(xué)生口語才能的培養(yǎng)，對學(xué)生的考試成績影響不大，但導(dǎo)致了高中生英語口語才能下降的結(jié)果。

〔二〕學(xué)習(xí)的語言環(huán)境不好

我國的母語是漢語，在高中學(xué)生都是使用漢語交流學(xué)習(xí)，在英語的教學(xué)課堂上也大局部使用漢語教學(xué)，這導(dǎo)致學(xué)生沒有一個好的語言環(huán)境，對學(xué)生英語口語的培養(yǎng)造成不好的影響，甚至有些學(xué)生和教師使用方言交流，學(xué)生沒有用英語交流的時機，沒有一個英語的語言環(huán)境，有些學(xué)生用英語交流甚至?xí)鹜瑢W(xué)的嘲笑，這更加抑制了英語語言環(huán)境的形成。沒有好的英語語言環(huán)境，學(xué)生就會產(chǎn)生畏懼心理，抗拒說英語，進(jìn)而形成了惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)生的英語口語交際才能無法進(jìn)步。

二、高中英語教學(xué)中口語交際才能培養(yǎng)的對策

我們要進(jìn)步教師的素質(zhì)，使教師不僅針對考試內(nèi)容進(jìn)展教學(xué)，還要對學(xué)生的口語進(jìn)展教學(xué)。學(xué)校要改變教學(xué)的態(tài)度，回歸教育的本質(zhì)，進(jìn)步學(xué)生的才能，對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)展培養(yǎng)，營造一個有利于進(jìn)步學(xué)生口語才能的語言環(huán)境，使學(xué)生有時機用英語進(jìn)展表達(dá)和交流，從而進(jìn)步學(xué)生的語言表達(dá)才能。

〔一〕改變學(xué)校和教師的態(tài)度

學(xué)校和教師是對學(xué)生教育的引導(dǎo)者，其對學(xué)生教育的側(cè)重點影響著學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)步。教師和學(xué)校對英語教學(xué)態(tài)度的轉(zhuǎn)變是進(jìn)步學(xué)生英語口語交際才能的根底。學(xué)生英語口語交際才能的進(jìn)步需要學(xué)校和教師的培養(yǎng)。學(xué)校和教師可以加大對英語口語的投入，對學(xué)生英語口語進(jìn)展審查。學(xué)校需要及時更新使用新的英語口語訓(xùn)練機制，以進(jìn)步學(xué)生的英語口語交際才能。教師可以舉行班級的英語演講，讓學(xué)生有時機使用英語交流，進(jìn)而進(jìn)步學(xué)生的自信心。

〔二〕創(chuàng)造良好的英語語言環(huán)境

一個良好的英語語言環(huán)境是進(jìn)步學(xué)生英語口語的有利條件。教師可以通過舉辦各種英語活動來營造英語的語言環(huán)境。例如，在高中英語的教學(xué)過程中，用做游戲等方式來增加學(xué)生使用英語交流的時機。教師可以在課堂上讓學(xué)生用英語答復(fù)以下問題，或是給出一些英語的素材，讓學(xué)生用英語交流討論，在每節(jié)課上讓學(xué)生有足夠的時機使用英語。學(xué)?？梢耘e辦各種社團(tuán)活動，讓學(xué)生表演英語的話劇、舉辦英語的演講比賽等，營造一個英語的交流環(huán)境，讓學(xué)生有時機說英語，有開口說英語的沖動。營造一個英語的校園環(huán)境，有利于高中學(xué)生英語口語的學(xué)習(xí)。同時，教師也可以利用多媒體技術(shù)來營造英語的語言環(huán)境。教師可以給學(xué)生播放英語的演講視頻、英文歌曲和美劇等，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，進(jìn)而進(jìn)步課堂效率。

三、結(jié)語

英語口語才能是當(dāng)今社會必備的一項技能，學(xué)校和教師不僅要重視學(xué)生的英語閱讀和寫作才能，還應(yīng)該重視對學(xué)生英語口語交際才能的培養(yǎng)。學(xué)校和教師應(yīng)該合理安排英語的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師需要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)步學(xué)生的口語交流才能，營造一個好的英語環(huán)境，從而給學(xué)生提供良好的英語進(jìn)步空間。

參考文獻(xiàn)：

【1】蔡尚英.新課改下高中英語口語交際才能培養(yǎng)[J].考試周刊，2