新工科背景下生物工程專業(yè)實踐教學(xué)引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索

新工科背景下生物工程專業(yè)理論教學(xué)引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探究〔〕:

摘要：生物工程專業(yè)的理論教學(xué)需要融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容，本文闡述了國內(nèi)生物工程專業(yè)理論教學(xué)的現(xiàn)狀，從創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的角度討論了生物工程專業(yè)理論教學(xué)的探究途徑。新工科建立需要加強創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育思想，建立優(yōu)秀的師資隊伍，搭建良好的理論教學(xué)平臺，進步學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能，同時優(yōu)化課程知識體系的更新，將國內(nèi)外的最新動態(tài)有效地結(jié)合生物工程專業(yè)知識，使大學(xué)生更好地適應(yīng)社會的競爭，為大學(xué)生將來的畢業(yè)和就業(yè)打下堅實的根底。

關(guān)鍵詞：生物工程；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；新工科；理論教學(xué)

本文引用格式：李霞等.新工科背景下生物工程專業(yè)理論教學(xué)引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探究[J].教育現(xiàn)代化，2022，6〔80〕：46-47.

ExplorationofIntroducingInnovationandEntrepreneurshipEducationintoPracticeTeachingofBiologicalEngineeringSpecialtyundertheBackgroundofNewEngineering

LIXia,LIHai-yun,JIANGLing,LIPei-jun

(SchoolofChemicalandBiologicalEngineering,GuilinUniversityofTechnology,Guilin,Guangxi,China)

Abstract:Thepracticalteachingofbiologicalengineeringspecialtyneedstobeintegratedwiththecontentofinnovationandentrepreneurship.ThispaperexpoundsthecurrentsituationofpracticalteachingofbiologicalengineeringspecialtyinChina,anddiscussestheexplorationapproachesofpracticalteachingofbiologicalengineeringspecialtyfromtheperspectiveofentrepreneurshipandinnovation.Newengineeringconstructionneedtostrengtheninnovationandentrepreneurshipeducationidea,setupexcellentteachers,goodpracticeteachingplatform,improvingthestudents'innovationability,atthesametime,optimizingcourseknowledgesystemupdate,willbeathomeandabroadthelatestdynamicbinedwithbiologicalengineeringprofessionalknowledgeeffectively,makestudentsbetteradapttothepetitionofthesociety,forcollegestudentstolayasolidfoundationforgraduationandemploymentinthefuture.

Keywords:biologicalengineering；innovationandentrepreneurship；newengineering；practiceteaching

自從教育部積極推進新工科專業(yè)建立以來，新工科建立積極應(yīng)對新一輪科技與產(chǎn)業(yè)革命，積極應(yīng)對培養(yǎng)高層次工科創(chuàng)新人才的重要舉措。如何施行國家開展戰(zhàn)略任務(wù)，逐步提升工程專業(yè)綜合實力，地方本科高校迫切需要對傳統(tǒng)工科進展改造晉級，要從將來開展、穿插交融等多角度全面推進新工科建立。在這個過程中，學(xué)與教、理論與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、外鄉(xiāng)化與國際化這幾個方面，以及他們之間的親密互動尤為重要，需要面向復(fù)雜的地域性，也要考慮多學(xué)科穿插與產(chǎn)學(xué)研交融。

在新工科建立中，地方本科高校區(qū)別于工科優(yōu)勢高校和綜合性高校，地方本科高校建立重點是面向地方特色產(chǎn)業(yè)，改造、晉級傳統(tǒng)的工科專業(yè)，重構(gòu)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。面對就業(yè)市場的不斷變化，社會需求人才層次的持續(xù)進步，如何在保持自身優(yōu)勢的同時，不斷緊跟國際趨勢，使學(xué)?？梢缘玫娇沙掷m(xù)開展，是地方本科高校新工科建立的主體。

生物工程專業(yè)，20世紀(jì)70年代初開始興起，是一門新興的綜合性學(xué)科，是以生物學(xué)的根本理論和生物技術(shù)為根底，結(jié)合化工、機械、電子計算機等現(xiàn)代工程技術(shù)的多學(xué)科穿插的工科專業(yè)。生物工程領(lǐng)域?qū)儆趯W(xué)科穿插，產(chǎn)學(xué)研交融。因此，新工科背景下，為了培養(yǎng)復(fù)合型新工科人才，生物工程專業(yè)面臨著很多問題，例如積極開展多學(xué)科穿插，促進產(chǎn)教交融、校企合作協(xié)同育人等。

在這個時期，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)揮了極其重要的作用，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情不斷高漲，逐漸提升大學(xué)生的理論才能，一些地方高校也都在努力探究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式和有效提升方法。但是，地方高校生物工程專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)也存在確實的困難和實際問題，需要對專業(yè)的現(xiàn)有理論教學(xué)內(nèi)容和方法進展改良，逐步尋找適宜地方高校特點和生物工程專業(yè)特色的教學(xué)方式。

一地方本科高校生物工程專業(yè)理論教學(xué)現(xiàn)狀

〔一〕重視程度不夠

當(dāng)前，很多地方院校沒有足夠重視生物工程專業(yè)的理論教學(xué)，繼續(xù)沿用傳統(tǒng)、老套的理論教學(xué)方式，仍然將理論教學(xué)作為課堂理論知識的輔助形式，思想上沒有改觀直接導(dǎo)致做法上沒有更新。局部任課教師缺少工程的工作經(jīng)歷，專業(yè)知識缺乏或者授課方式上過于刻板和老化，導(dǎo)致一系列的問題，例如理論教學(xué)內(nèi)容片面，沒有進展系統(tǒng)的、專業(yè)的課程設(shè)計，缺乏工程知識內(nèi)容，缺少新形式和新內(nèi)容，沒有和現(xiàn)實接軌，所以課程整體上缺乏系統(tǒng)性、連接性、新穎性理論教學(xué)的效果不理想，學(xué)生不能系統(tǒng)地把握相應(yīng)的知識點，不能有效地將知識傳授給學(xué)生，直接地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

〔二〕理論教學(xué)體系不完善

局部地方本科高校生物工程專業(yè)的理論教學(xué)沒有形成系統(tǒng)的體系，沒有按照相關(guān)行業(yè)的開展及時調(diào)整專業(yè)的授課內(nèi)容，理論基地的建立只停留在一些地方性企業(yè)，與龍頭企業(yè)間的合作少或者根本沒有，那么這樣的實習(xí)平臺對學(xué)生來說吸引力不高。假設(shè)沒有建立一套完好的有效的理論教學(xué)體系，理論教學(xué)的教學(xué)效果很難保障。

〔三〕理論教學(xué)設(shè)施不夠齊全

局部地方本科高校生物工程專業(yè)理論教學(xué)條件較差，理論教學(xué)設(shè)施不夠齊全。假設(shè)理論實訓(xùn)基地缺乏或者教學(xué)設(shè)施存在局限性，教學(xué)經(jīng)費缺乏，教師的工程才能缺乏，正常的工程內(nèi)容的教學(xué)理論局部很難開展，更不會打到預(yù)期的教學(xué)效果。

二創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引入

〔一〕加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念真正融入專業(yè)的教學(xué)之中，同時注重專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育共同育人。在教學(xué)過程中逐步融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念，在常規(guī)的教學(xué)方式根底上改良方法和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生、進步學(xué)生興趣、開發(fā)學(xué)生思維，加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能和興趣。參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，從上層層面改善傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的投入，學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生的多重思維，為社會培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能的專業(yè)人才，實現(xiàn)培養(yǎng)方案，要大力扶持。學(xué)校也可以通過培養(yǎng)高技術(shù)性人才來進步學(xué)生的就業(yè)競爭力，緩解就業(yè)壓力。

〔二〕搭建理論基地平臺

搭建綜合性的實訓(xùn)基地、理論基地平臺，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供一個實際的場所。這個平臺的搭建可以充分利用學(xué)校的現(xiàn)有理論實習(xí)基地和教學(xué)平臺，將創(chuàng)新理論知識轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，教師的科研融入理論教學(xué)中。也可以充分加強校企之間的合作力度，一方面利用校企合作平臺促進學(xué)校的理論課程的創(chuàng)新教育，時刻關(guān)注企業(yè)的開展動態(tài)和行業(yè)開展方向，可以豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，另一方面將創(chuàng)新成果運用到企業(yè)的實際消費中，真實的教學(xué)場景可以進步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生知識理解，更容易掌握知識才能，讓學(xué)生理解真實的消費過程，給學(xué)生的擇業(yè)就業(yè)提供根底。

〔三〕加強師資隊伍建立

在加強理論課程的根底設(shè)施根底上，更要注重師資隊伍的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，進步教學(xué)團隊的總體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育程度。授課教師要掌握先進教學(xué)理念和領(lǐng)先的領(lǐng)域方向，授課過程中可以有針對性地引導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容。根據(jù)不同年齡段和不同研究背景的教師有針對性地進展培養(yǎng)，有經(jīng)歷的工程背景教師作為工程導(dǎo)師與其他進展新老教師結(jié)對，鼓勵缺少理論經(jīng)歷的青年教師到企業(yè)進展掛職鍛煉，有企業(yè)背景和理論經(jīng)歷青年教師作為創(chuàng)新性理論的輔助導(dǎo)師，在理論中帶動其他教師的工程才能和創(chuàng)業(yè)理論的指導(dǎo)才能。還要注重教師綜合才能的培養(yǎng)和進步，對于生物工程專業(yè)的教師不僅要有扎實的生物工程專業(yè)知識，還要有其他相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)提升，采取定期聘請企業(yè)、行業(yè)的專業(yè)技術(shù)人才進展指導(dǎo)和交流，從而進步教學(xué)團隊的總體程度。

〔四〕優(yōu)化課程知識體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建立到如今，很多地方高校的教學(xué)培養(yǎng)方案中仍然沒有及時表達這局部內(nèi)容。需要制定新的培養(yǎng)方案，設(shè)立相關(guān)的課程，或者將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的知識構(gòu)造融入課程中，例如開設(shè)創(chuàng)新理論課程和應(yīng)用研究性課程，提供學(xué)生進展選擇課程，或者在新的教學(xué)大綱中表達創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識點，授課過程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)意識，進步創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能。

三結(jié)語

地方本科高校生物工程專業(yè)具有一定的地域優(yōu)勢和地域特點，如何進步學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)興趣，進步自身的專業(yè)才能，加強就業(yè)競爭力，是亟待解決的問題。這需要高校具備專業(yè)理論才能和創(chuàng)新思維是創(chuàng)