二年級數(shù)學觀察物體教案(5篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——二年級數(shù)學觀察物體教案(5篇)教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際狀況，以課時或課題為單位，對教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法等進行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學文書。教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教，以下是為大家整理的關(guān)于二年級數(shù)學觀測物體教案5篇,供大家參考選擇。

二年級數(shù)學觀測物體教案5篇

第1篇:二年級數(shù)學觀測物體教案

蘇教版二年級數(shù)學：“觀測物體〞教學設(shè)計

1．通過讓學生觀測實物，使學生初步體會從不同角度觀測物體所看到的外形是不同的；能鑒別從不同位置觀測到的簡單物體的外形。培養(yǎng)學生空間相象能力，發(fā)展空間觀念。

2．經(jīng)歷從不同位置觀測物體外形的活動，體會局部與整體的關(guān)系。

3．激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。

教學重點：在實際的觀測活動中，感受到在不同位置觀測到的物體的外形是不同的。

教學難點：正確鑒別從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀測到的物體的外形。

教學準備：

每個小組：四本語文讀本（或別的書）、娃娃、從四個不同角度拍攝的四本《語文讀本》的照片、從四個不同角度拍攝的娃娃的照片；

教師：楊桃、從上面拍攝的四本《語文讀本》的照片、從四個不同角度拍攝的學生照片、若干從不同角度拍攝的生活物品照片。

教學過程：

一、激趣導入：

學們認識老師手上的這個水果嗎?對，楊桃。今天老師就要給大家講一個畫楊桃的故事。

畫楊桃的故事：一天，美術(shù)老師帶來了楊桃讓大家細心觀測之后把它畫下來，頑皮也畫了一張。同學們看了都笑話他說：這哪是楊桃啊，明顯是顆五角星?。?/p>

老師走過去看了看，不但沒有批評頑皮，還表揚他觀測很細心，同學們你們知道這是為什么？（從楊桃的兩端去觀測，楊桃看起來就像個五角星）

楊桃從不同的角度去觀測看到的狀況不一樣，那其他物體從不同的角度去觀測看到的狀況是不是也不一樣呢？今天我們就來一起學習：觀測物體。

二、探究體驗

1．活動一：觀測物體找圖片（體會從不同角度觀測物體看到的情景有時不一樣）。

（1）觀測找照片：在每個小組的桌上都擺了四本語文讀本和一些照片，四位同學坐在不同的位置，請從你的位置細心觀測，然后把你觀測到的圖像從這些圖片中找出來，放到自己的面前。

（2）匯報：請一小組的同學上臺匯報。

先說你坐在幾號位，再說說你看到的是語文讀本的哪一面，選的是哪張照片？

這兩張照片都是側(cè)面，這兩個側(cè)面有沒有什么不同呢？

（3）探討：老師這兒還有一張圖片（從上面拍的），探討一下，這是從哪個角度拍的呢？四個同學當中誰站起來看到的和圖片上的一樣？

（4）請小組長把書和照片收到抽屜里。

2．活動二：根據(jù)照片，判斷拍照角度。

（1）老師給我們班的一位同學拍了幾張照片，我們看看它是誰??？請出這位同學。請大家猜猜這幾張照片分別是從哪個角度拍攝的？請同學上來站在相應(yīng)的位置。

先出示一張正面和一張后面。

當?shù)谌齻€同學上臺找到位置后問下面的同學：他找的位置對嗎？你是怎么判斷的？

出示第4張照片問：這一張也是側(cè)面，和第三張的拍攝角度一樣嗎？你是怎么想的？

（2）小明他們也在給小動物拍照呢，我們?nèi)タ纯?！書?7頁，例1。

三個人從三個不同的角度給小恐龍拍照，下面三張照片分別是誰拍的？請在照片下寫上小攝影師的名字。

這一張照片拍的是小恐龍的哪個面？是誰拍攝的？

（3）給小動物拍完照片，他們又被門外的小卡車給吸引住了。

三個人從三個不同的角度觀測卡車，這輛卡車在他們?nèi)齻€人的眼里是什么樣的呢？請你與下面對應(yīng)的圖片連一連。書70頁，完成第一題。

投影訂正后收起書。

3．穩(wěn)定練習

（1）根據(jù)照片把具體物體擺到正確的方向：

小動物太可愛了，老師也忍不住給小動物玩具拍了幾張照片，每個小組白色信封里都有四張照片，它是汪老師分別從1，2，3，4號位拍攝的，請小組長依照照片后面的序號發(fā)給相應(yīng)的組員。然后請大家根據(jù)手上的圖片，擺出這個娃娃的正確位置，要保證這個娃娃擺好后，每位同學觀測到的和圖片上的一樣。

匯報：請一位同學說說，你們小動物的臉面對著幾號位（小動物的正面對著幾號位）？

（2）換角度觀測：你想從其他的角度去觀測一下娃娃嗎？那我們來個找座位的游戲，請小組長將這四張照片合起來洗一洗，正面朝上隨便的發(fā)給每人一張，然后請大家根據(jù)組長發(fā)的照片找到正確的位置坐下來。三點要注意：1.娃娃不能移動；2.不能看照片后面的數(shù)字提醒；3.找好了手放膝蓋坐好?？纯茨囊唤M找的又快又好。

訂正：每個同學是不是找對觀測角度了呢？我們可以這樣檢驗，假如你坐的位置和照片后面的數(shù)字是一樣的就說明你們找對了。翻過來看看吧。四個人全找對了的小組請舉手。

（3）轉(zhuǎn)娃娃換座位：小娃娃朝一個方向坐累了，請小組長幫幫忙，幫娃娃換個方向，讓他們面向，現(xiàn)在小娃娃轉(zhuǎn)方向了，同學們看看自己手上的照片，在觀測一下娃娃，你還能坐在原地不動嗎？想想你該坐在哪？請根據(jù)照片找到相應(yīng)的座位。

說說你的座位怎么變化了？

還原座位，小組長收起照片和娃娃。

三、穩(wěn)定拓展

（1）根據(jù)照片猜物體（體會物體局部與整體的關(guān)系）。

同學們喜歡猜謎嗎？下面我們來玩一個猜一猜的游戲。汪老師從不同的角度給一些物體拍了照片，請同學們根據(jù)照片猜猜是什么物體（出示從一個角度拍攝的檸檬照片，有的學生猜橙子）看來有時候，我們從一個角度觀測還不好確定，換個角度再來一張。

（杯子）（冰箱、洗衣機）（書包）（筆盒）（河馬、大象）適時問：這個照片是從哪個角度拍攝的？

（2）同學們真聰明，說到大象，汪老師再給同學們講一個摸大象的故事：

從前，有五個盲人，從來沒有見過大象，不知道大象長的什么樣，他們就決定去摸摸大象。第一個人摸到了鼻子，他說：大象像一條彎彎的管子。其次個人摸到了尾巴，他說：大象像個細細的棍子。第三個人摸到了身體，他說：大象像一堵墻。第四個人摸到了腿，他說：大象像一根粗粗的柱子。

1同學們，同樣一頭大象，為什么四個人的說法都不一樣呢？其實把這四個人說的綜合起來才是大象的真正樣子。看來我們在觀測物體時應(yīng)當從多個角度、全方位的觀測，觀測的過程中還要特別注意細節(jié)，才能對比確切。

四、課堂總結(jié)

看來我們在觀測物體時應(yīng)當從多個角度、全方位的觀測，觀測的過程中還要特別注意細節(jié)，才能對比確切。

談?wù)勥@節(jié)課學到了什么知識？

第2篇:二年級數(shù)學觀測物體教案

教學目標：

（1）通過實際的觀測、對比、鑒別等活動，使學生體會從不同的位置觀測物體，所看到的外形是不一樣的，能鑒別從某個角度觀測到的簡單物體的外形，并學會根據(jù)看到的外形正確地判斷觀測者的位置。

（2）在觀測、拍照、展示、評價的過程中發(fā)展初步的空間觀念及觀測、分析、判斷的能力。

（3）培養(yǎng)學生的合作意識，感受局部與整體的關(guān)系，激發(fā)學生觀測物體的的興趣和熱心，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極情感。

重點：從不同的角度觀測物體，看到的物體的外形可能是不同的，初步體會局部和整體的關(guān)系。

難點：鑒別從不同的側(cè)面觀測到的物體外形，會根據(jù)看到的新裝正確判斷觀測者的位置。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

1.談話：同學們，你們見過大象嗎？讓我們來聽一聽關(guān)于看大象的小故事。

2.故事引入：星期天，李奶奶帶著他的小孫子東東、明明和歡歡去動物園看大象。東東他們就把奶奶拉到了象園，奶奶說：“唉，我老了，走不動了，眼睛也看不明了，就坐在門口等你們，這大象嘛，還是你們看過后說給我聽吧！東東急急忙忙走到了大象的前面看了看，說：“奶奶，奶奶，大象啊有兩個大大的眼睛，一個長長的鼻子，兩只耳朵像兩把大扇子。〞明明跑到了大象的后面大聲地說：“奶奶，大象就像是兩根柱子頂個門，門上有根擺來擺去的長鞭。〞歡歡走到大象的側(cè)面說：“奶奶，其實大象就像是四根柱子上有座墻壁。〞奶奶說：“乖孩子們，你們都把我弄糊涂了，莫非有三只大象？〞

3、提問：小朋友們，他們看到的畢竟是幾只大象呢？既然是一只大象，為什么他們向奶奶介紹得不一樣呢?

4引出課題：（雖然都是一只大象，但由于觀測的位置不同，看到的外形也就不同，）今天我們就來學習在不同的位置觀測物體。（板書:觀測物體，并齊讀課題）

2、《猜猜我是誰》的游戲。

（1）讓小朋友充分發(fā)揮自己的想象力，看圖猜東西。（每組看的圖不同）

從上面看從側(cè)面看從正面看

（2）各組交流。獎勵游戲中反應(yīng)最快，最能干的小朋友，

（3）把四幅圖畫連起來想，是什么東西？

（4）探討：只看物體的一面、一部分時出現(xiàn)不同看法的原因。

（5）、師小結(jié)：對，我們只觀測物體的一部分，對物體的認識就不全面。你能談?wù)勗撛鯓佑^測嗎？（要認真、細心、要看全面、還要認真思考。）同學們說得很好，那么我們就依照你們剛剛說的方法來觀測物體吧

二、構(gòu)建新知，各個小組觀測自己小組的玩具。

(一)、本位觀測

1、實際導入

小組長們，請你們趕快拿出帶來的玩具吧，我們要觀測觀測。有哪位小組長樂意先給我們介紹一下你們的玩具長得什么樣嗎？

2、請每一小組的同學觀測玩具，說說你看到了什么？（課件出示觀測要求：頭不要偏，和玩具一樣高，手不要動）（本位思考）

3、請一兩個小組做代表匯報一下自己的觀測結(jié)果。說說是從哪個角度看到的？和屏幕上哪張照片是一樣的？（課件出示各個小組玩具的圖片）同學們觀測的真細心。（板書：正面、側(cè)面、后面）

4、探討：為什么每個小組內(nèi)觀測的是同一個玩具，看到的樣子卻不一樣呢？

（由于每個人站的位子不一樣，看到的樣子就不一樣。）

（二）、換位觀測

（選一個小組的同學，記住最開始看到的樣子，然后按順時針方向換位置

說說你每次看到的和方才的是否一樣）

教師設(shè)計提問：你們看到的外形和方才的一樣嗎？那你現(xiàn)在看到的是玩具的那一面呢？為什么現(xiàn)在看到的和方才看到的不一樣呢？這是怎么回事？

小結(jié)：對，原來我們換了位子，位置發(fā)生了變化，觀測的角度也不同了，所以看到玩具的外形也不一樣了。

三、實踐應(yīng)用、創(chuàng)新發(fā)展

1、教學課本68頁的例1

小明、小亮、小紅、小芳也在觀測物體，他們分別看到了什么？

投影出例如1的情景圖，請同學們細心觀測，想想這些圖分別是誰看到的，是誰看到的就和相應(yīng)的圖片連一連。之后，組織學生匯報交流。

2、老師今天也帶了一個禮物來（出示玩具房子），想請你們給拍拍照。

（1）、你想站在什么角度拍照呢？（老師在來之前也給它來了一些特寫，不知剛剛你們照的和老師的是否一樣？課件出示圖片）

（2）、假如我要拍攝它的全部呢？該怎么辦？

（生可能會說兩種方法：轉(zhuǎn)動玩具房子或者圍著房子轉(zhuǎn)一周）

你認為哪種方法更好呢？

假如這是一幢真的房子，你能讓它轉(zhuǎn)動嗎？

3、穩(wěn)定新知

（1）.課本68頁做一做。

這時開來了一輛汽車，同學們都很好奇，圍著這輛汽車，想看個到底。（課件出示四名學生圍著汽車圖）這是汽車的哪一面？（逐一設(shè)問）這四名同學分別看到了汽車的哪一面呢？小組同學相互說一說。（注意左側(cè)面和右側(cè)面的區(qū)別）。

(2)、課本70頁第3題.

同學們，現(xiàn)在你們會觀測了嗎？其實在咱們的身邊還有大量熟悉的物體，譬如數(shù)學書，你觀測過嗎？有三位同學正在觀測他們的數(shù)學書呢？這摞數(shù)學書的正面、后面、側(cè)面分別是誰看到的呢？請你們連一連。

4、目力大比拼

通過方才的學習，老師發(fā)現(xiàn)同學們特別的會學習、會傾聽、還特別的會思考。下面我想考考大家的目力，我們來一個“目力大比拼〞好嗎？（課件出示相應(yīng)的圖片）

四、穩(wěn)定練習

1、學生疲乏，中場休息

這節(jié)課已經(jīng)進行了三十分鐘了，同學們可能有點累了，下面我們就來休息一下，欣賞一些漂亮的圖片。（課件邊播放音樂，邊出示圖片）

看完之后，教師進行總結(jié)，這些精致的圖片都是從各個角度進行拍攝的，

2、書上的練習：70頁第1、2題。

五、全課小結(jié)

同學們，這節(jié)課你學的開心嗎？為什么？你有什么收獲？

引導學生自己整理所學的知識，形成清楚系統(tǒng)的認識。

假如時間還有剩余的，可引導學生進行自評和互評。

六、板書設(shè)計

觀測→→物體

↑↓

不形

同狀

位不

置同

↙↓↘

正面?zhèn)让婧竺?、全面觀測

方才同學們在觀測的時候都只是觀測到它的一個面，假如我要看到它的每個面那該怎么辦呢？

（3）、小結(jié)：要根據(jù)實際狀況選擇不同的觀測方法。對于一些大的。不能動的物體，必需從不同的角度進行觀測，這樣才能觀測的更明了、更全面。

第3篇:二年級數(shù)學觀測物體教案

一、判斷題。（對的打“√〞，錯的打“×〞）

1一個長方體我們最多只能看到它的三個面。（）

2對于我們從任何方向上看到的外形都是一樣的。()

3對于我們從任何方向上看外形都是一樣的。()

4一個物體，我們從不同的方向看到的外形確定不一樣。(

)

5對于我們從前后左右看到外形是一樣的。()

二、這些圖片都是誰看到的？填到括號里。wWw.Xkb1.cOm

1、

小紅

小東小明（）（）（）

2、

（）（）（）（）

三、連一連XkB1.com

1、．從上面看，各是什么圖形，請連一連。

2、三個小朋友分別看到茶壺的哪一面？練一練

3、三個小朋友分別看到冰箱的哪一面？請你練一練。

4、

四、下面的圖片是從哪個位置看到的，填在括號里。

1、新課2、

標第一網(wǎng)

（）（）（）（）（）（）

3.右邊三幅圖分別是哪三個小朋友看到的？

4、下面圖片分別是從哪一面看到的？

考的知識點都基本把握。

二、錯誤狀況分析:

第一題

共有12個小題，12分，學生出錯在1分左右，主要是學生的計算能力對比差，還有就是有不細心現(xiàn)象。

其次題

分二個小題，第一小題6分，考察學生估算的把握狀況，這一題的失分在1分的較多,原因是計算出錯。

第三、四、五題學生們做得很好，出現(xiàn)錯的只有少數(shù)幾個同學，

第六題“看圖列式計算〞主要的錯誤是學生們沒有理解圖的意思，對誰比誰，求誰不會理解。

第七題“小動物過河共2個小題，考察學生的計算能力，多數(shù)同學存在著計算不認真的現(xiàn)象。丟分較嚴重。

第八題考察了學生對兩位數(shù)進位加法和退位減法的計算方法把握狀況，共12分，丟分在4分的占大多數(shù)。原因是對算理還不是很熟練。

第九題“解決問題〞共18分，丟分較多，原因1是沒有理解題意，在老師讀題時不認真聽題。原因2是式子列對可計算出現(xiàn)了錯誤。原因3是沒有養(yǎng)成寫單位名稱和答的好習慣。

三、改進與措施：

1、計算教學從算理分析到實際計算要扎實，部分后進生老師要不遺余力地教會計算方法，力求會正確計算。

2、要十分重視書本上的每一個例題和習題，老師要擅長研究這些題目，要學會分門別類。

3、老師首先要學會用抽象和逆向思維的方式引導學生分析，不應(yīng)拘泥于一個題目，一個類型，一份試卷，要集思廣益，博采眾長。

在今后的教學中除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，在教學數(shù)學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、把握數(shù)學思想、數(shù)學方法，從而達到學習數(shù)學、應(yīng)用數(shù)學的最終目的。

1.通過觀測、操作、能依照指定的標準對物品進行對比。并且能熟練的把握數(shù)數(shù)的方法，會對比物體的大小。

2.在數(shù)一數(shù)、分一分、比一比的游戲活動中，發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)分類、對比的簡單數(shù)學問題。

3.經(jīng)歷分類、對比的過程中，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，初步養(yǎng)成分類整理物品的習慣。培養(yǎng)學生互助合作精神和用數(shù)學的意識。

復(fù)習重點：能依照指定的標準對物品進行對比，并且能熟練的把握數(shù)數(shù)的方法。

復(fù)習難點：發(fā)現(xiàn)并提出對比的簡單數(shù)學問題。

一、動手游戲《數(shù)一數(shù)、比一比》

小朋友們，你們喜歡玩游戲嗎？下面我們一起玩一個《老師說你們做》的游戲。老師說學生邊說邊做（大小）

二、說一說

1、小朋友，你們在家愿不樂意幫助媽媽整理家務(wù)？我們的好朋友小明他幫助媽媽把家務(wù)整理好后，把媽媽、爸爸、自己的衣服分類放好，說“媽媽的衣服真多啊〞，你能告訴老師，小明是怎么知道媽媽的衣服多？數(shù)一數(shù)有多少？（出示課件圖片）

2、學生自由發(fā)言（由于我看到媽媽的衣服疊的最厚了。）

3、看到老師的圖片，你還能對比什么？（媽媽的衣服比爸爸的衣服短，比小明的衣服長，所以小明的衣服最短；還能對比花瓶，欣賞的裝飾品，古董馬，媽媽小明的身高）

4、同學們觀測的真細致。閉上眼睛，跟老師旅游輕松一下！看！出示課件，我們到哪兒了啊？（花果山）你能在這兒對比什么？（學生盡情發(fā)揮數(shù)，猴子，對比多少）接著去旅游出示課件我們又來到哪兒了??？（海邊我們能對比什么?。浚▽W生自由說）

5、我們旅游到了這么多的地方，能不能從我們生活中進行對比呢？把你們課前收集的資料拿出來和大家共享一下，告訴大家你對比的是什么。（礦泉水瓶，汽車，球，鉛筆，紙）看看我們教室里能對比什么？生活中我們還能對比什么？（學生自由回復(fù)，老師隨機勉勵確定其想象力和觀測能力

6、游戲《小組找家》出示課件讓學生對比完書的厚和書的多少之后，分組，聽老師口令找家。

7、游戲〈男女找家〉出示課件，輕重的對比，然后男生女生分組找家。

8、小貓看到我們玩的這么開心，也來加入我們的游戲，但是它帶來一只小貓和兩團線球，它要問問我們小朋友哪團線球長？學生自由發(fā)揮，確定起想象的答案。你還能對比什么？

9、動手涂一涂。出示課件，看到大數(shù)受不了了，為什么？（我們小朋友可不要象他這樣，要愛護樹木）下面把你認為是大樹的涂上深綠色，小樹涂上淺綠色，動手涂一涂，比一比誰涂的又快又好，老師就獎勵他一個大拇哥。學生動手老師巡查。

三、練一練：

1．數(shù)數(shù)練習：

（1）全班同學一起報數(shù)，看看全班有多少人．

（2）讓學生看著圖數(shù)數(shù)，注意手指著的小球和口頭數(shù)出的數(shù)要一一對應(yīng)．

（3）要求按順序一個一個地數(shù)數(shù)．

（4）同學隨意說個數(shù)，數(shù)出后面五個數(shù)來．

2、在○里填上“＞〞、“＜〞或“＝〞．

14○1418○1510○105○4

19○209○136○89○0

3、說一說，是對還是錯．

第4篇:二年級數(shù)學觀測物體教案

小學二年級數(shù)學“觀測物體〞教案

詳細介紹：教學內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標準試驗教科書數(shù)學（二年級上冊）》||第67頁。

教學目標

1．知道在不同的位置上，觀測到的物體的外形是不同的。

2．正確鑒別從正面、側(cè)面、后面觀測到的簡單物體的外形。

3．通過換位置觀測等活動，經(jīng)歷探究知識的形成過程。

4．培養(yǎng)學生的合作意識。

||教學重點：體驗到在不同的位置觀測物體，看到||的物體外形是不同的。

教學難點：鑒別從不同側(cè)面觀測到的物體的外形。

教具、學具準備：課件、實物投影、茶壺、9袋各種不同||的玩具、圖形卡片。

課前準備

四人一組，圍桌而坐，將每組中座位的四||個位置編為1、2、3、4號，發(fā)給小組長一組熊貓圖片||。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學們，暑假生活即將||終止，你又要和同學在一起了，同班同學那熟悉||的身影還記得嗎？

生：（齊答）記得。

師：現(xiàn)在老師要考考你||。這兒有一位同學的照片，猜猜看，他是誰？

（出示一張學||生后面的照片，學生情緒高漲，都做了自我判斷，教師又出示||這個學生側(cè)面的照片，一部分學生已猜到，此時教師又出示這個學生的正面||照片，學生為自己的正確推測叫好。）

師：你為什么看到正面照片時，才敢下結(jié)論？

生1：正面看得清。

生2：看后面不好鑒別。

師：同是一個學生，怎么會看到不同的樣子呢？

生：我站在他后||面，就看到他后面的樣子，站在他側(cè)面就看到他側(cè)||面的樣子，站在他前面，就看到他前面的樣子。

師：答得真棒！掌聲勉勵。

師：我們站的位置不同，看到的這位同學的樣子也就不同，這就是||我們這節(jié)課要探討研究的內(nèi)容：從不同的方位觀測物體。

（板書課題：觀測物體）

[評析：良好的開端，是成功的一半。教師以同班同學的照片奇妙引入，別致有||趣，充分調(diào)動了學生學習的積極性、主動性，為講授新課做好了鋪墊。]

二、探究新知

（一）觀測同一物體

師：請把茶||壺放在桌子中間，茶壺嘴對著1號座位的同學。（學生分前、后、左、右四個方位||坐好）

師：你坐在這個位置，請問看到的茶壺是什么樣子的？

生1：我看到了茶壺把和茶壺蓋。

生2：我看到了茶壺嘴和茶壺蓋。

生3：我看到了茶壺嘴、茶壺身和茶壺蓋。

師：咱們換個位置觀測||一下好嗎？請1號座位的同學到2號座位，2號座位的同學到3號座位||，依次換位。

你現(xiàn)在看到的茶壺又是什么樣子的？

（學生紛紛發(fā)言）。

師：||我們繼續(xù)換位置觀測，2號座位的同學到3號座位，3號座位的同學到4號座位，你||在這個位置上看到的茶壺又是什么樣子的？小組內(nèi)相互說一說。

（小組內(nèi)交流完畢||后，學生再次換位置觀測并交流。最終讓學生回到原位。）

師：方才我們在不同||的位置對茶壺進行了觀測，下面老師就來考考你。幾號座位的同學||看到的茶壺是這個樣子的？請站起來。

教師邊說邊出示：

師：同學，你為什么站起來？

生：由于我在我這個位置上看到了茶壺的嘴和茶壺的蓋||子，而圖片上畫的也是這個樣子。

師：答得真好。大家||方才都換位置觀測了，請想一想，是不是這樣？

生：（齊答）是。

出示：

（做法同上）

繼續(xù)出示：

師：幾號座位的同學看到的茶壺是這個樣子的？

（2號座位和4號座位的同學都站了起來。）

師：他們都站對了嗎？（立刻有幾個學生坐下）

師：你們幾位同學為什么又坐下了？

生1：我看到的茶壺嘴是朝右邊，而圖片上是朝左邊。

生2：我看到的茶壺嘴是在右邊，||茶壺把在左邊，而圖片上是茶壺嘴在左邊，茶壺把在右邊。

生3重復(fù)生2的說法。

師：你們觀測得真細心。（此時判錯了的學生相繼坐下）

出示：

（讓學生鑒別，做法同上。）

師：通過從不同位置對茶壺的觀測，你發(fā)現(xiàn)了一個什么問題？

生1：在1號座位我只看到了茶||壺嘴和茶壺蓋，在2號座位我又看到了茶壺把、茶壺嘴和茶壺蓋

生2：我站的位置不同，看到茶壺的樣子也就不同。

生3：我和他（生2）的看法一樣。

（師生共同確定：站的位置不同，看到的茶壺的樣子是不同的。）

[評析：通過交換位置觀測茶壺，親身體驗到位置不同||，看到的茶壺的樣子是不同的，而當教師依次出示四幅圖片后，||更加形象直觀地說明白這一點，由實物到圖片，遵循了學生由淺入深、循序漸進||的認知規(guī)律，取得了良好的教學效果。]

（二）觀測不同物體

師：方才我們觀測了茶壺，是不是別的物||體也是由于你站的位置不同，看到的就不一樣呢？下面||把茶壺收起，請你們小組內(nèi)選一件你喜歡的玩具放到桌子||中間，玩具的正面對著3號座位的同學。

師：請認真觀測一下，坐在你||現(xiàn)在的位置上，看到的玩具是什么樣子的？小組內(nèi)相互說一說||。

（小組內(nèi)相互交流，教師參與其中。）

師：請你與||其他三位同學換一下位置，再來觀測玩具，看玩具又是什么樣子的？

（小組內(nèi)相互說一說）

師：方才我們又從不同的位置觀測玩具，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：（齊答）站的位置不同，看到的玩具的樣子是不同的。

[評析：||通過觀測不同物體，進一步證明自己的發(fā)現(xiàn)，在這一環(huán)||節(jié)中，教師采用小組合作的形式進行，充分發(fā)揮了學生的||主體作用，表達了學生是學習的主人，教師是學習的||組織者、引導者與合。]

三、應(yīng)用拓展

（一）聽故事

師：老師知道你們最喜歡聽故事了，下面講一個小虎貝貝的故事。

森林里有一只十分可愛的||小老虎叫貝貝。他還是一個攝影愛好者呢。這天，它在森||林里玩，碰上了牛伯伯，牛伯伯對它說：森林王國要舉行一次攝影作品展覽，你加入嗎？||貝貝聽了愉快得直拍手，說：你等著，我這就去拿相機。瞧，它來了。（播||放老虎照相的課件）

師：（展示牛側(cè)面的樣子）貝貝站在牛的哪邊拍攝的？

生1：牛的左邊。

生2：牛的側(cè)面。

然后教師依次展示牛的正面、背||面的樣子，讓學生回復(fù)貝貝站在牛的哪邊拍攝的。最終欣賞貝貝從不同方位對大||象、汽車拍攝的一組照片。

（二）游戲：找位置

師：下面把熊貓玩具放到桌子中間，||玩具正面對著2號座位的同學，小組長把熊貓圖片整理||好，你們組的每個成員都從圖片中抽一張，當老師說開始，你迅速看看抽到的圖片上||的熊貓是什么樣子的，再找到相應(yīng)的位置。游戲規(guī)矩||是：不許轉(zhuǎn)動熊貓玩具。

（游戲開始，當學生找到位置后，進行反饋、矯正。）

（三）看圖連線

師：數(shù)學王國中的聰聰和||明明帶來了兩道題，想考考大家。（課件出示70頁第1題，學生邊||回復(fù)，教師邊點擊。）

師：聰聰沒有難住你們，明明能不能難住你們？

課件出示：

師：下面這些圖分別是誰看到的？

學生回復(fù)后，教師總結(jié)：聰聰和明明都沒有||難住你們，他倆夸你們真聰明！知道嗎？聰聰和明明還||給你們帶來一個任務(wù)：讓你們課后把你喜歡的東西||，從不同位置看到的樣子畫下來，展示給同學們，好嗎？

死記硬背||是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作||為一種僵化的、阻礙學生能力發(fā)展的教學方式,逐漸為人們所摒棄;而另一方面,老||師們又為提高學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要||應(yīng)用得當,“死記硬背〞與提高學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高||學生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。[評析：運用學生喜聞樂見的故事、游||戲等多種形式進行練習，符合學生的年齡特征，激發(fā)了學生的參||與意識，而且練習題的設(shè)計，遵循了低起點、密臺階、小坡度的原則，還有利于發(fā)展學||生思維。布置的課后作業(yè)，既是本節(jié)課知識的穩(wěn)定與拓展，又體||現(xiàn)了數(shù)學知識來源于生活。]

這個工作可讓學生||分組負責收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且||閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關(guān)注社會,熱愛生活||,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習||、成長、責任、友情、愛心、摸索、環(huán)保等多方面。如此下||去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。假如學生||的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?

四、小結(jié)全課

“教書先生〞生怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼||，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生〞那一行當怎么說也算是||讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生〞概念并非源于教書，最||初出現(xiàn)的“先生〞一詞也并非有傳授知識那般的含義?！睹献印分械摹跋壬螢槌龃搜砸瞸|？〞；《論語》中的“有酒食，先生饌〞；《國策》中的“先生坐，何至于此？〞等等||，均指“先生〞為父兄或有學問、有德行的長輩。其||實《國策》中本身就有“先生長者，有德之稱〞的說法。可見“先生〞之原||意非真正的“教師〞之意，倒是與當今“先生〞的稱呼更接近?？磥恚跋壬晐|之來源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師〞為“先||生〞的記載，首見于《禮記?曲禮》，有“從于先生，不越禮而與人言〞，其中之||“先生〞意為“年長、資深之傳授知識者〞，與教師、老師之意基本一致。

第5篇:二年級數(shù)學觀測物體教案

觀測物體練習

教學內(nèi)容：小學數(shù)學二年級下冊第五單元信息窗1第2課時

教學目標

1.通過練習，進一步把握觀測物體的方法。

2.讓學生能正確分辯從不同的位置觀測到的簡單物體的外形，知道在不同的位置上，觀測到的物體的外形可能是不同的。

3.借助學生的操作活動，進一步發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的動手操作能力及合作意識，引導學生養(yǎng)成觀測細致的良好的習慣，培養(yǎng)初步的觀測能力。

教學重難點:

教學重點：體會從不同的位置觀測物體所看到的外形是不一樣的，并學會根據(jù)看到的外形正確地判斷觀測者的位置。

教學難點：能正確分辯從不同的位置觀測到的簡單物體的外形，通過從不同的方向觀測物體外形的過程，發(fā)展初步的空間觀念。

教具、學具準備：

教師準備：多媒體課件布老虎等實物模型

學生準備：正方體學具

教學過程：

一、問題回想，再現(xiàn)新知

談話：同學們，上節(jié)課我們學習了怎樣觀測物體，你們都學會了嗎？現(xiàn)在我們來回想一下怎樣來觀測物體。(出示課件)

1.獨立回想、整理。

提醒學生：在回想整理時可用文字描述，也可舉例說明。對于后進生，教師重在以實例為引導，幫助他們有序地回想。

2．小組交流。

把你的整理結(jié)果說給小組的伙伴們聽一聽，有不正確的地方相互改正，有想不到的地方相互提醒、補充，最終要形成小組一致看法。

3.全班匯報交流。

師：哪位同學自告奮勇來說一下？

預(yù)設(shè)：生1：小紅可以看到布老虎的正面。小麗可以看到布老虎的側(cè)面。小剛可以看到布老虎的后面。

生2：我們可以從前面觀測物體，也可以從后面觀測物體，或者從側(cè)面，也就是從左面或者右面觀測物體，還可以從上面觀測物體。

生3：從不同的位置觀測同一個物體，看到的外形可能不一樣。

4.透露課題：大家說的都很好啊，接下來我們一起做一些練習題來穩(wěn)定一下所學的知識,歡迎同學們進入“目力大比拼〞環(huán)節(jié)。(板書)

二、分層練習，穩(wěn)定提高

（一）基本練習，穩(wěn)定新知

1.下面的三幅圖分別是在電腦的哪個位置看到的？

溫馨提醒:

這道題目沒有出示原物體，需要學生靠已有的經(jīng)驗來完成題目。

②引導學生回憶家里的電腦是什么樣子的，都有哪些部分。

③觀測圖片，分析這幾張圖片上的電腦都有哪些特點。對照印象中的事物電腦分析分別是哪個位置觀測的。

2.右邊的照片分別是誰拍的？

師：可愛的熊貓寶寶來了，樂樂和云云都舉起相機抓拍熊貓老實可掬的樣子，這兩幅照片，分別是誰拍的呢？

溫馨提醒：這是一道出示物體單個角度的圖像，讓學生選擇不同角度圖像的題目，旨在考察學生的觀測能力，空間想象能力和分析能力。

②學生獨立思考，然后小組交流，最終指名匯報。

③匯報時先說明樂樂和云云分別在哪里觀測，看到了什么，再對應(yīng)照片。

評價小結(jié)：同學們不僅有一雙擅長觀測的慧眼，還有一個會想象的大腦。今后判斷時，一定要再接再厲哦！

（二）綜合練習，應(yīng)用新知

3.下面三張照片，哪張是在小狗的后面拍的？哪張是在小狗的側(cè)面拍的？

師：這是我們很熟悉的一個卡通人物，知道它是誰嗎？

生：小狗史努比。

師：對，這就是可愛的史努比（出示實物小狗）。想必大家已經(jīng)十分熟悉它了，那請同學們細心觀測這三幅照片，你能說一說，它們分別是在史努比的哪個方向拍攝的嗎？（指名回復(fù)，集體訂正。）

溫馨提醒：選取學生感興趣的卡通人物，先讓生結(jié)合生活經(jīng)驗回憶熟悉的卡通人物的集體形象，再分別說一說這幾張圖片的拍攝角度。先正面讓學生觀測，提問：看到了物體的哪一面？（物體的正面）；再側(cè)面讓學生觀測，提問：看到了物體的哪一面？（物體側(cè)面）；最終讓學生觀測后面，提問：看到了（物體的后面）。

4.誰看到的？請同學們連一連。

首先讓學生讀懂圖意和題意，再獨立解決，教師點評。為穩(wěn)定學生良好的做題習慣，教師需要強調(diào)：連一連的時候，同學們不要忘了用直尺哦！

5.他們分別看到的是哪一面、連一連。

溫馨提醒：細心觀測觀測者的特征，想一想他們分別在鬧鐘的哪個位置觀測的。讓小組合作完成，教師加強巡查，及時發(fā)現(xiàn)問題關(guān)注中下等生的做題方法。

小組匯報：小組一：第一個小朋友跟第三個鬧鐘連，由于第一個小朋友在后面看到的是鬧鐘的后面。

小組二：其次個小朋友跟第一個鬧鐘連，由于其次個小朋友在前面看到的是鬧鐘的前面。

小組三：第三個小朋友跟其次個鬧鐘連，由于第三個小朋友在左面看到的是鬧鐘的側(cè)面。

講評：對此題的教學，學生首先要細心觀測圖片中各個人物的觀測角度，將自己想象成圖片中的人物再深入觀測。教師可以引導學生思考：假如要讓每個人都全面地觀測鬧鐘，怎么辦。進一步開闊學生的思維。

（三）拓展練習，發(fā)展新知

探究活動：用5個正方體擺一擺，什么樣的物體擺出來以后從上面看是下面的圖形。

（1）明確要求，準備活動。

（2）小組活動，教師指導。學生按活動要求動手操作，教師巡查、指導。

由于此題具有一定的推理性和開放性，解決起來難度較大。處理時，可選取其中一種狀況為例師生共同研究，其它狀況小組內(nèi)探討完成。

6.請寫出右面兩幅圖分別是誰看到的。

師：同學們，你們喜歡聽故事嗎?

生：喜歡！

師：你們要認真聽，故事里有問題需要你們來解決呢?。ǘ嗝襟w播放故事）

同桌相互說一說，找學生回復(fù)并說明自己的想法。

預(yù)設(shè)：生1：由于小鳥飛在屋的