《浮力》重難點突破

《浮力》重難點突破一教內(nèi)分本節(jié)是在綜合應(yīng)用液體的壓強、壓力、二力平衡等知識的基礎(chǔ)上展開的，由“浮力”和“決定浮力大小的因素兩分容組成教的重點是決定浮力大小的因素教師要引導(dǎo)學(xué)生開展好探究浮力大小跟哪些因素有關(guān)的實驗方面有助于學(xué)生進一步認識浮力的概念另方面，為學(xué)習(xí)阿基米原理做好準備浮力產(chǎn)生的原因的研究，需要綜合應(yīng)用前面學(xué)習(xí)過的知識來解決新問題而對理論分析和推理論證能力要求提高了但是初生側(cè)重于對直觀現(xiàn)象進行具體、形象的思維來獲得知識，因此這個知識點是本節(jié)課的難點。二重點破．浮突建：引導(dǎo)學(xué)生觀察水中冰山鴨船實物照片，分析物體受力，由二力平衡條件可以判斷，物體一定受到豎直向上的浮力作用。（）知力存學(xué)生頭腦中存在著關(guān)于浮力的學(xué)前經(jīng)驗些經(jīng)驗是片面的不科學(xué)的如看到木頭浮在水面上而鐵塊沉入水底的現(xiàn)象生往往認為漂浮在液面的物體一定受到浮力的作用沉入液體中的物體就不受浮力的作用學(xué)中可以以此為切入點可以讓學(xué)生把一些生活中常見的物品如塊乒球石塊等放入水中，觀察發(fā)生的現(xiàn)象展必要的體驗性實驗活動此礎(chǔ)上結(jié)合測量鋁浸沒水中所受的浮力的演示實驗明在液體中的物體也受到浮力的作用。測量鋁塊浸沒水中所受的浮力實驗中，可以增加一個對比性實驗，更有利于理解浮力。用彈簧測力計稱鋁塊的重力稍稍用力向上托鋁塊生觀察這時測力計的示數(shù)變化，思考測力計的示數(shù)減少的原因就是受到向上的托力計示數(shù)減少的數(shù)值等于向上的托力然將鋁塊浸沒在水中觀測力計示數(shù)的變化與前面相同從而類比得出鋁塊浸沒在水中時也會受到一個向上的力個力的數(shù)值就等于測力計的示數(shù)減少的數(shù)值稱法測量浮力做好鋪墊再導(dǎo)生根據(jù)二力平衡等知識判斷浮力的存在及大小論：水中下沉的物體會受到一種向上托的力，這就是浮力。（）量力大把物體浸在液體中彈簧測力計數(shù)減小的值就于浮力大小教科書設(shè)置的測量鋁塊浸沒水中所受浮力的實驗方面讓學(xué)生感知浮力的存在一方面為學(xué)生提供一種測量浮力大小的方法后的探究動中的浮力測量做了方法上的準備師要引導(dǎo)學(xué)生歸納

浮浮出利“重法”測浮力大小的法：先用彈簧測力計測量物體在空氣中所受的重力物體浸入液體中出簧測力的示數(shù)物受到的浮力可以利用G-F進計算。（）定力方初中學(xué)生對浮力的方向理解不夠明確豎直向上體會不夠深刻直上是指始終和水平面保持垂直并由下指向上學(xué)生演示浮力始終垂直于水平面就容易理解了。基于這種教學(xué)需要，教師可以進行下面的實驗。實器：色乒乓球，紅色細棉線，塑料膠布，水槽，水，小木塊。操方：把細的兩端分別用塑料膠布固定在乒乓球和水槽底部（細線的長度要適當(dāng)），將水緩慢注入水槽，直到水將乒乓球浸沒，觀察細棉線，發(fā)現(xiàn)線在豎直方向被拉直。用小木塊墊在水槽底部讓槽斜一定程度，觀察細棉線現(xiàn)線仍與水平面垂直仍在豎直方向被拉直析兩種情況下乒乓球的受力情況用二力平衡的知識得出浮力的方向總是豎直向上的。（）力生原可以結(jié)合前面一章學(xué)習(xí)過的液體壓強知識體內(nèi)部深度越大壓越大進行說明因為初中學(xué)生抽象思維能力較差以出示一個長方體鋁塊模型告訴學(xué)生它有六個面如果把它浸沒在液體中分析它的各面所受到的壓強大小和方向出方體兩個相對的側(cè)面所受液體的壓力相互平衡長方體上下表面所受液體的壓力存在壓力差這就是浮力產(chǎn)生的原因。．決浮大的素突建：應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗中提出問題及猜想過實驗檢驗這些猜想想程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)原有經(jīng)驗和知識進行合理推測不是胡亂瞎蒙該勵學(xué)生積極動腦思考除合理的猜想開展有針對性的實驗研究可以創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)學(xué)生合理猜想。比如同學(xué)們都知道“死海不死”，人們在死海里看書等，在其它水里是不可以的，請聯(lián)系死海的特點猜想浮力的大小可能跟什么因素有關(guān)行小實驗將飲料瓶慢慢壓入水桶體會浮力的變化，觀察水位變化情況，物體浸入液體中的體積變化情況。進一步想象大小可能跟什么因素有關(guān)。在做以上的實驗時學(xué)生可能猜想浮力的大小可能與物體浸入液體中的體積、物體的重力、物體的體積、物體的質(zhì)量、物體的形狀、深度、液體的密度等因素有關(guān)系。小組討論驗證猜想的辦法把證猜想的任務(wù)分攤到不同的小組小只驗證其中的一個猜想。實驗過程中教師要提示學(xué)生如何控制變量。驗證猜想的方法有：

a．利用“稱重法”測量浸沒于中不同深度的石塊所受浮力大小，驗證浮力的大小與浸沒時所處的深度是否有關(guān)。b．利用“稱重法”測量石塊浸水中的體積不同時所受浮力的大小，驗證浮力的大小是否與浸入水的體積大小有關(guān)。c．利用“稱重法”分別測量同個石塊浸沒水中和浸沒酒精中所受浮力大小，驗證浮力大小與物體所排開液體的密度是否有關(guān)。d．將同一橡皮泥做成兩個不同形狀，然后用“稱重法”分別測量它們浸沒到水中的浮力大小，從而看出浮力的大小和物體的形狀是否有關(guān)。分組實驗完成后組各小組派代表在全班匯報本組的實驗操作數(shù)的過程，以及得出的實驗結(jié)論在合理性和規(guī)范性上給予指導(dǎo)合作探究的過程