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PAGEPAGE262022年呼和浩特市大正職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師招聘筆試題庫(kù)及答案解析畢業(yè)院校:__________姓名:__________考場(chǎng):__________考號(hào):__________一、選擇題1.()公布的《義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級(jí)中學(xué)教學(xué)計(jì)劃(初稿)》中,第一次把課外活動(dòng)正式列入總計(jì)劃。A、1985年B、1986年C、1988年D、1993年答案:B解析:1986年公布的《義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級(jí)中學(xué)教學(xué)計(jì)劃(初稿)》第一次把課外活動(dòng)正式列入總計(jì)劃,并在說明中指出:“小學(xué)、初中的課外活動(dòng)列入教學(xué)計(jì)劃。各地應(yīng)努力創(chuàng)造條件,有計(jì)劃、有組織地開展科技性活動(dòng)、學(xué)科活動(dòng)和文娛體育活動(dòng),以及組織參觀訪問、社會(huì)調(diào)查等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?!惫蔬xB。2.“學(xué)校下學(xué)年生源銳減,教師嚴(yán)重超編,不愿意上早晚自修和補(bǔ)課的同志可以去其他學(xué)校另謀高就!”這種說法違反了()。A、《學(xué)校管理?xiàng)l例》B、《教師法》C、《教育法》D、《義務(wù)教育法》答案:B解析:《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定,教師享有下列權(quán)利:進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng),開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)。由此可知,進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)是教師的權(quán)利,而題干的說法違反了《中華人民共和國(guó)教師法》的相關(guān)規(guī)定。故選B。3.初中生王某因犯罪,被法院判處有期徒刑1年緩刑2年。下列說法正確的是()。A、王某不可繼續(xù)回學(xué)校讀書B、學(xué)??梢匀∠跄车膶W(xué)籍C、王某只能夠到工讀學(xué)校就讀D、王某可由政府依法收容教養(yǎng)答案:D解析:王某犯罪被判刑,根據(jù)《預(yù)防未成年人犯罪法》第四十八條,對(duì)于受到處罰,并且處罰執(zhí)行完畢的未成年人,學(xué)習(xí)就業(yè)不受歧視。第三十八條規(guī)定,未成年人因不滿十六周歲不予刑事處罰的,責(zé)令他的父母或者監(jiān)護(hù)人嚴(yán)加管教,必要時(shí),也可以政府依法收容教養(yǎng)。故選D。4.教師公正是教師職業(yè)道德修養(yǎng)水平的重要標(biāo)志,體現(xiàn)著一定社會(huì)對(duì)教師的根本要求。下列不屬于教師公正作用的是()。A、有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性B、有利于教師威信的形成C、有利于形成良好的教育教學(xué)環(huán)境D、有利于家長(zhǎng)和學(xué)生之間的溝通答案:D解析:教師公正是指教師在教育職業(yè)活動(dòng)中,公平合理地評(píng)價(jià)和對(duì)待全體合作者。其中,公平合理地評(píng)價(jià)和對(duì)待每個(gè)學(xué)生,是教師公正的最基本內(nèi)容。教師公正的確立從客觀因素說,要受一定社會(huì)歷史條件和社會(huì)教育制度、教育職業(yè)勞動(dòng)目的的制約;從主觀因素說,先取決于教師對(duì)教育規(guī)律和每個(gè)學(xué)生情況的認(rèn)識(shí)水平,其次取決于教師覺悟的提高。教師公正有利于形成良好的教育教學(xué)環(huán)境;有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;有利于教師威信的形成;能給學(xué)生的道德心靈以良好影響。D項(xiàng)表述錯(cuò)誤,為正確選項(xiàng)。A、B、C三項(xiàng):均屬于教師公正的作用。與題干不符,排除。故選D。5.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》在加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)一章中,要求教師關(guān)愛學(xué)生。嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),淡泊名利,自尊自律,以()教育感染學(xué)生,做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。A、立德樹人B、師德水平和業(yè)務(wù)能力C、人格魅力和學(xué)識(shí)魅力D、行為規(guī)范和必備的品德答案:C解析:《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010——2020年)》提出,加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育,增強(qiáng)廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感。教師要關(guān)愛學(xué)生,嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),淡泊名利,自尊自律,以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生,做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任(聘用)和評(píng)價(jià)的首要內(nèi)容。采取綜合措施,建立長(zhǎng)效機(jī)制,形成良好學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)風(fēng)氣,克服學(xué)術(shù)浮躁,查處學(xué)術(shù)不端行為。故選C。6.教育法律規(guī)范的構(gòu)成要素中,把規(guī)范同主體的實(shí)際行動(dòng)聯(lián)系起來,指出在什么情況下這一規(guī)則生效的要素是()。A、假定B、處理C、制裁D、定案答案:A解析:假定指法律規(guī)范適用的條件和情況,它是把規(guī)范同主體的實(shí)際行動(dòng)聯(lián)系起來的部分,指出在什么情況下這一規(guī)則生效。故選A。7.小學(xué)生孫某曠課,班主任未立即聯(lián)系家長(zhǎng),決定第二天再去家訪。該班主任的做法()。A、正確,教師有管理學(xué)生的權(quán)利B、正確,教師有教育學(xué)生的權(quán)利C、不正確,教師應(yīng)及時(shí)與學(xué)生的監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系D、不正確,教師應(yīng)首先與當(dāng)?shù)毓膊块T取得聯(lián)系答案:C解析:《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定,中小學(xué)生曠課的,學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)與其父母或者其他監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系。故選C。8.由于生物老師講課富有激情,喚起學(xué)生對(duì)生物的興趣,此學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于()。A、近景間接性B、遠(yuǎn)景直接性C、遠(yuǎn)景間接性D、近景直接性答案:D解析:近景的直接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)活動(dòng)直接相連的,來源于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果的興趣。題干中,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物產(chǎn)生了興趣是近景的直接性動(dòng)機(jī)的體現(xiàn)。故選D。9.下列說法或做法中不符合現(xiàn)行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的“教書育人”規(guī)定和要求的是()。A、學(xué)習(xí)教育的新理念,主動(dòng)改變育人模式B、積極開展教學(xué)改革,提高課堂教學(xué)質(zhì)量C、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)方案,照搬教材以及教參D、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展答案:C解析:教書育人是要求教師實(shí)施素質(zhì)教育,遵循教育規(guī)律,勇于探索創(chuàng)新,不斷提高教育教學(xué)水平;培養(yǎng)學(xué)生良好品德,塑造學(xué)生健全人格,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神。故選C。10.中小學(xué)教師參與校本研修的學(xué)習(xí)方式有很多,其中教師參與學(xué)校的案例教學(xué)活動(dòng)屬于()。A、一種個(gè)體研修的學(xué)習(xí)方式B、一種群體研修的學(xué)習(xí)方式C、一種網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)方式D、一種專業(yè)引領(lǐng)的研修方式答案:B解析:教師參與案例教學(xué)活動(dòng)可以幫助教師吸取有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),是一種群體研修的學(xué)習(xí)方式。故選B。11.班主任張老師按照學(xué)生的期中考試成績(jī)調(diào)整座位,將考試成績(jī)后5名的學(xué)生安排在教室的最后一排。張老師的做法()。A、激發(fā)學(xué)生的重要手段B、管理班級(jí)的有效手段C、沒有做到公平合理地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生D、侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)答案:C解析:教師公正即教師的教育公正,是指教師在教育和教學(xué)過程中,公平合理地對(duì)待和評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。可以說,教師公正是教師職業(yè)道德素養(yǎng)水平的標(biāo)志。題目中張老師根據(jù)成績(jī)調(diào)整座位,沒有做到公平合理地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。故選C。12.到工廠進(jìn)行參觀屬于()。A、形象直觀B、抽象直觀C、感知直觀D、實(shí)物直觀答案:D解析:實(shí)物直觀包括以實(shí)際的事物本身作為直觀對(duì)象而進(jìn)行的直觀活動(dòng),包括實(shí)物直觀、收集標(biāo)本、野外考察、參觀、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)。直觀方式包括實(shí)物直觀、模象直觀以及言語(yǔ)直觀。故選D。13.青少年期一般指()歲。A、6~12B、11~18C、6~18D、10~20答案:B解析:青少年期包括少年期(11、12歲~l4、15歲)和青年初期(14、15歲~l7、18歲)。故選B。14.李老師經(jīng)常自覺的對(duì)自己的講課過程進(jìn)行分析,進(jìn)行全面深入的歸納與總結(jié),以不斷的改善自己的教學(xué)行為,提高自己的教學(xué)水平。李老師的做法是基于下列哪種專業(yè)發(fā)展方式()。A、教學(xué)實(shí)踐B、教學(xué)研究C、自我發(fā)展D、教學(xué)反思答案:D解析:教學(xué)反思就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐,作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)。故選D。15.學(xué)生在教師指導(dǎo)下到校外進(jìn)行地理課的地形、地貌測(cè)繪,這種教學(xué)方法是()。A、參觀法B、實(shí)驗(yàn)法C、實(shí)習(xí)作業(yè)法D、演示法答案:C解析:實(shí)習(xí)作業(yè)法,又稱實(shí)習(xí)法,是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求,學(xué)生在教師指導(dǎo)下在校內(nèi)外一定場(chǎng)所運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作和其他活動(dòng),以幫助學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能技巧的方法。這種方法在自然學(xué)科的教學(xué)中占有重要的地位,如數(shù)學(xué)課的測(cè)量練習(xí)、生物課的植物栽培等。故選C。16.“嚴(yán)師出高徒”“棍棒底下出孝子”反映出人們選擇教育方式受到()的影響。A、遺傳決定論B、環(huán)境決定論C、復(fù)合決定論D、心理決定論答案:B解析:“環(huán)境決定論”認(rèn)為,人的發(fā)展主要依靠外在力量,諸如環(huán)境的刺激和要求,他人的影響和學(xué)校的教育等。“嚴(yán)師”和“棍棒”即為外在壓力。故選B。17.李老師在語(yǔ)文課上,按照組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業(yè)的程序進(jìn)行教學(xué)。這體現(xiàn)了哪一類型課的結(jié)構(gòu)()。A、單一課B、綜合課C、練習(xí)課D、復(fù)習(xí)課答案:B解析:根據(jù)一堂課完成教學(xué)任務(wù)的多少,可以把課劃分為單一課和綜合課兩大類。單一課是指在一節(jié)課內(nèi)只完成一種主要任務(wù)的課。單一課又分為新授課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、檢查課等。綜合課是指在一節(jié)課內(nèi)同時(shí)完成兩種以上教學(xué)任務(wù)的課。在一堂課完成復(fù)習(xí)舊知識(shí)、講授新課、鞏固新知識(shí)等多項(xiàng)工作,李老師的一節(jié)課要完成多個(gè)教學(xué)任務(wù),所以是綜合課。故選B。18.教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)是()。A、學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)B、量化指標(biāo)C、教學(xué)目標(biāo)D、常模參照答案:C解析:教學(xué)評(píng)價(jià)是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù),運(yùn)用可操作性的手段,通過系統(tǒng)收集有關(guān)教學(xué)信息,對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過程和結(jié)果做出價(jià)值判斷,從而為學(xué)生的自我完善和教師教學(xué)提供依據(jù)的過程。故選C。19.校本課程的開發(fā)主體必須是()。A、校長(zhǎng)B、教師C、專家D、學(xué)生答案:B解析:三級(jí)課程管理政策賦予了學(xué)校教師開發(fā)校本課程的專業(yè)自主權(quán)力,因而校本課程開發(fā)的主體必須是教師。故選B。20.關(guān)于陳述性知識(shí),下列說法正確的是()。A、主要反映活動(dòng)的具體過程和操作步驟B、說明做什么和怎么做C、可用來區(qū)別和辨別事物D、是一種實(shí)踐性知識(shí)答案:C解析:陳述性知識(shí)主要反映事物的狀態(tài)、內(nèi)容及事物變化發(fā)展的原因,說明事物是什么、為什么和怎么樣,一般可以用口頭或書面言語(yǔ)進(jìn)行清楚明白的陳述。它主要用來描述一個(gè)事實(shí)或陳述一種觀點(diǎn),因此也稱描述性知識(shí)。故選C。二、多選題1.以下屬于教師教學(xué)輔助行為的是()。A、激發(fā)動(dòng)機(jī)B、教師期望C、課堂交流D、課堂管理答案:ABC解析:課堂教學(xué)輔助行為是指為主要教學(xué)行為服務(wù)的、指向課堂中的學(xué)生和教學(xué)情境,具有間接性、內(nèi)隱性、偶發(fā)性的教學(xué)行為。它主要包括學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā),課堂交流、強(qiáng)化,教師期望等。ABC兩項(xiàng)正確。D項(xiàng):為干擾項(xiàng),與題干不符,排除。故選ABC。2.下列選項(xiàng)中屬于學(xué)生傷害事故的有()。A、學(xué)生上體育課發(fā)生的傷害B、學(xué)生在課余時(shí)間發(fā)生的傷害C、學(xué)生在學(xué)校組織的校外活動(dòng)中發(fā)生的傷害D、學(xué)生在上課途中發(fā)生的傷害答案:AC解析:學(xué)生上體育課發(fā)生的傷害、學(xué)生在學(xué)校組織和校外活動(dòng)中發(fā)生的傷害,這些均屬于在學(xué)?;?qū)W校負(fù)責(zé)的活動(dòng),屬于學(xué)生傷害事故。故選AC。3.下列選項(xiàng)中,屬于不連續(xù)的動(dòng)作技能的有()。A、投標(biāo)B、舞蹈C、鋼琴D、投籃答案:AD解析:連續(xù)的動(dòng)作技能需要對(duì)外部情境進(jìn)行不斷的調(diào)節(jié),而且完成動(dòng)作序列較長(zhǎng)。如騎自行車、開汽車、舞蹈、彈琴、打字、滑冰等活動(dòng)中需要用連續(xù)的技能。不連續(xù)的技能只包括較短的序列,其精確性可以計(jì)數(shù)。如射擊(射箭)、投籃、投標(biāo)、舉重、按電鈕、緊急剎車等都是典型的不連續(xù)的動(dòng)作技能活動(dòng)。故選AD。4.教育法規(guī)的工具價(jià)值體現(xiàn)在()等方面。A、分配與確認(rèn)B、指導(dǎo)與評(píng)價(jià)C、懲罰與教育D、規(guī)范與保護(hù)答案:ABD解析:教育法規(guī)的工具價(jià)值體現(xiàn)在:分配與確認(rèn);指導(dǎo)與評(píng)價(jià);規(guī)范與保護(hù)等方面。故選ABD。5.國(guó)家對(duì)教師的管理制度主要包括()。A、教師資格制度B、教師交流制度C、教師職務(wù)制度D、教師聘任制度答案:ACD解析:《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定,“國(guó)家實(shí)行教師資格、職務(wù)、聘任制度,通過考核、獎(jiǎng)勵(lì)、培養(yǎng)和培訓(xùn),提高教師素質(zhì),加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。”故選ACD。6.以下表述正確的有()。A、學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃蹷、學(xué)生是發(fā)展中的人C、學(xué)生是獨(dú)特的人D、學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人答案:ABCD解析:新型學(xué)生觀指出,學(xué)生是發(fā)展中的人,學(xué)生是獨(dú)特的人,學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的,學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。故選ABCD。7.我國(guó)北宋時(shí)期的書院進(jìn)人博興時(shí)期,當(dāng)時(shí)最負(fù)盛名的書院包括()。A、天鵲橋書院B、白鹿洞書院C、岳麓書院D、應(yīng)天府書院答案:BCD解析:北宋時(shí)期的書院進(jìn)人博興時(shí)期,當(dāng)時(shí)最負(fù)盛名的書院包括白鹿洞書院、岳麓書院、應(yīng)天府書院等。故選BCD。8.下列屬于操作技能的是()。A、寫字B、閱讀C、繪畫D、運(yùn)算答案:AC解析:寫字和繪畫是操作技能,閱讀和運(yùn)算是心智技能。故選AC。9.初二(3)班上體育課,體育老師布置了學(xué)生自行踢球的任務(wù),自己則在操場(chǎng)旁邊玩手機(jī)。踢球過程中,學(xué)生孫剛和吳軍為搶球發(fā)生爭(zhēng)吵、扭打,孫剛被重重地打倒在地,造成手臂折斷,旁邊的同學(xué)趕緊向體育老師匯報(bào),幾名男同學(xué)協(xié)助體育老師將孫剛送往醫(yī)院,學(xué)校則立即通知孫剛父母,醫(yī)院檢查孫剛需要手術(shù)治療。依據(jù)相關(guān)教育法律法規(guī),在這起事故中關(guān)于責(zé)任承擔(dān)說法正確的是()。A、學(xué)生孫剛負(fù)次要責(zé)任,由其監(jiān)護(hù)人負(fù)責(zé)賠償B、學(xué)生吳軍負(fù)主要責(zé)任,由其監(jiān)護(hù)人負(fù)責(zé)賠償C、學(xué)校負(fù)次要責(zé)任,應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)賠償D、學(xué)校承擔(dān)經(jīng)濟(jì)賠償后,可向體育老師進(jìn)行全部或部分追償答案:BCD解析:吳軍將孫剛打倒在地,使其手臂折斷,故吳軍應(yīng)負(fù)主要責(zé)任。但是吳軍是未成年人,根據(jù)法律規(guī)定由其監(jiān)護(hù)人承擔(dān)賠償責(zé)任。根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第八條規(guī)定,發(fā)生學(xué)生傷害事故,造成學(xué)生人身?yè)p害的,學(xué)校應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任,本案例中學(xué)校應(yīng)負(fù)次要責(zé)任,進(jìn)行相應(yīng)賠償;體育課上,體育老師自己在一旁玩手機(jī),監(jiān)管不力,故學(xué)校在承擔(dān)經(jīng)濟(jì)賠償后可向體育老師進(jìn)行全部或部分追償。故選BCD。10.教育目的的社會(huì)本位論的代表人物有()。A、孟子B、荀子C、赫爾巴特D、福祿貝爾答案:BC解析:孟子和福祿貝爾屬于個(gè)人本位論。故選BC。11.學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的設(shè)置實(shí)行審批制度,審批程序一般包括()。A、審核B、注冊(cè)C、批準(zhǔn)D、登記答案:ABC解析:《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定,學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的設(shè)立、變更和終止,應(yīng)當(dāng)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定辦理審核、批準(zhǔn)、注冊(cè)或者備案手續(xù)。故選ABC。12.CSE評(píng)價(jià)模式的實(shí)施步驟包括()。A、需要評(píng)定B、方案計(jì)劃C、形成性評(píng)價(jià)D、總結(jié)性評(píng)價(jià)答案:ABCD解析:CSE評(píng)價(jià)模式的實(shí)施步驟主要有:需要評(píng)定、方案計(jì)劃、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)。故選ABCD。13.“性相近也,習(xí)相遠(yuǎn)也”,對(duì)這句話解釋正確的有()。A、人的遺傳素質(zhì)相差不大B、后天的教育和社會(huì)環(huán)境才是導(dǎo)致人的發(fā)展差異的主要原因C、這是環(huán)境決定論的體現(xiàn),抹殺了先天稟賦的差異D、這種觀點(diǎn)為從平民中“舉賢才”的主張?zhí)峁┝艘罁?jù)答案:ABCD解析:孔子在中國(guó)歷史上首次提出“性相近也,習(xí)相遠(yuǎn)也”。指出人的天賦素質(zhì)相近,打破了奴隸主貴族天賦比平民髙貴、優(yōu)越的思想。孔子的“舉賢才”及整個(gè)教育思想都放在這種天賦平等的人性論基礎(chǔ)上,他盡力將教育推向平民,為其“有教無類”主張?zhí)峁├碚摳鶕?jù)。但這種觀點(diǎn)忽略了遺傳的作用。故選ABCD。14.教師熱愛學(xué)生的正確方法有()。A、愛而不溺,嚴(yán)而有格B、深入了解,平等對(duì)待C、給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)D、尊重信任,循循善誘答案:ABD解析:教師熱愛學(xué)生的方法主要有:①愛而不溺,嚴(yán)而有格。教師熱愛學(xué)生既不能溺愛,也不能寵愛,而要把愛與嚴(yán)格要求結(jié)合起來,做到有規(guī)格、有限度、有分寸的愛,這樣才有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。②尊重信任,循循善誘。教師熱愛學(xué)生首先要尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)和自尊心,尊重他們的權(quán)利和做人的尊嚴(yán)。③公平公正,一視同仁。教師熱愛學(xué)生,一定要做到對(duì)學(xué)生公平公正,不分優(yōu)劣,不分好壞,不分美丑,一視同仁。A、B、D三項(xiàng)正確。C項(xiàng):給學(xué)生更多的機(jī)會(huì),并沒有體現(xiàn)出關(guān)愛學(xué)生的本質(zhì)。與題干不符,排除。故選ABD。15.教師榮譽(yù)的內(nèi)容有()。A、光榮的角色稱號(hào)B、無私的職業(yè)特性C、高尚的人格魅力D、崇高的人格形象答案:ABD解析:教師榮譽(yù)的內(nèi)容如下:(I)光榮的角色稱號(hào);(2)無私的職業(yè)特性;(3)崇高的人格形象。故選ABD。16.教師尊重家長(zhǎng)的正確方式包括()。A、學(xué)生犯了錯(cuò)誤,讓家長(zhǎng)來學(xué)校懲罰學(xué)生B、主動(dòng)聯(lián)系,及時(shí)溝通C、將“調(diào)皮搗蛋”的學(xué)生交給家長(zhǎng),管教好了再送回來D、聽取建議積極配合答案:BD解析:教師尊重家長(zhǎng)的正確方式包括主動(dòng)聯(lián)系,及時(shí)溝通,以及聽取建議積極配合。故選BD。17.教師職業(yè)道德的價(jià)值因素包括()。A、道義價(jià)值B、教育價(jià)值C、文化價(jià)值D、經(jīng)濟(jì)價(jià)值答案:ABC解析:教師職業(yè)道德的價(jià)值因素主要包括三方面:道義價(jià)值、教育價(jià)值、文化價(jià)值。故先ABC。18.依法執(zhí)教要把法定的職業(yè)規(guī)范轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),以法律為尺度,嚴(yán)格依照法律進(jìn)行教師職業(yè)行為選擇,下列教師行為違法的有()。A、截留學(xué)生的信件,偷看學(xué)生的日記B、大量代訂復(fù)習(xí)資料并收取回扣C、為保持課堂紀(jì)律而限制學(xué)生的言論自由D、為應(yīng)付上級(jí)檢查或評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)而弄虛作假答案:ABCD解析:這個(gè)題目考查的是教師職業(yè)道德的內(nèi)涵解讀和實(shí)踐導(dǎo)行,這五個(gè)項(xiàng)中教師的行為都屬于違法行為。故選ABCD。19.在合作學(xué)習(xí)理念下,教師應(yīng)該為合作學(xué)習(xí)行動(dòng)提供清晰指導(dǎo),主要有()。A、分配任務(wù)B、只聽不說C、制止活躍學(xué)生的發(fā)言D、鼓勵(lì)沉默的學(xué)生發(fā)言答案:AD解析:在合作學(xué)習(xí)理念下,教師應(yīng)該為合作學(xué)習(xí)行動(dòng)提供清晰的指導(dǎo),學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo),所以教師應(yīng)該主動(dòng)為學(xué)生分配任務(wù),在學(xué)生合作的過程中給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),不能只聽不說,面對(duì)活躍的學(xué)生積極的發(fā)言,應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)同時(shí)提醒其給組內(nèi)其他同學(xué)發(fā)言的機(jī)會(huì),同時(shí)鼓勵(lì)沉默的學(xué)生發(fā)言。A、D兩項(xiàng)正確。B項(xiàng):在合作學(xué)習(xí)時(shí),教師是主導(dǎo),所以應(yīng)該在合作過程中給予指導(dǎo),不能只聽不說,敘述錯(cuò)誤。與題干不符,排除。C項(xiàng):制止活躍學(xué)生的發(fā)言會(huì)打擊學(xué)生的積極性,因此要善意提醒,不能直接制止。與題干不符,排除。故選AD。20.根據(jù)不同的劃分形式,學(xué)習(xí)遷移的種類可以劃分為()。A、正遷移和負(fù)遷移B、水平遷移和垂直遷移C、一般遷移和具體遷移D、同化性遷移、順應(yīng)性遷移和重組性遷移答案:ABCD解析:學(xué)習(xí)遷移的類型:(1)根據(jù)遷移的性質(zhì)分為正遷移和負(fù)遷移;⑵根據(jù)遷移發(fā)生的方向分為順向遷移和逆向遷移;(3)根據(jù)遷移內(nèi)容的抽象和概括水平分為水平遷移和垂直遷移;(4)根據(jù)遷移內(nèi)容的不同分為一般遷移和具體遷移;(5)根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同,分為同化性遷移、順應(yīng)性遷移和重組性遷移。故選ABCD。三、判斷題1.弗洛伊德把人格發(fā)展分為生理自我、社會(huì)自我、心理自我三階段。()答案:錯(cuò)誤解析:弗洛伊德認(rèn)為人格的發(fā)展分為五個(gè)階段,即:口唇期、肛門期、性器期、潛伏期、生殖期。故錯(cuò)誤。2.參加社會(huì)實(shí)踐,在實(shí)踐中進(jìn)行教師道德養(yǎng)成,是師德修養(yǎng)的根本辦法。()答案:正確解析:參加社會(huì)實(shí)踐,在實(shí)踐中進(jìn)行教師道德養(yǎng)成,是師德修養(yǎng)的根本辦法。在教師道德修養(yǎng)的過程中從教師道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志、道德信念到教師的道德行為和習(xí)慣,自始至終都是在社會(huì)實(shí)踐中和教育教學(xué)中完成的。故正確。3.義務(wù)教育法規(guī)定,自行實(shí)施義務(wù)教育的社會(huì)組織,應(yīng)當(dāng)經(jīng)縣級(jí)人民政府教育行政部門批準(zhǔn)。()答案:正確解析:《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定,禁止用人單位招用應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年。根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定經(jīng)批準(zhǔn)招收適齡兒童、少年進(jìn)行文藝、體育等專業(yè)訓(xùn)練的社會(huì)組織,應(yīng)當(dāng)保證所招收的適齡兒童、少年接受義務(wù)教育;自行實(shí)施義務(wù)教育的,應(yīng)當(dāng)經(jīng)縣級(jí)人民政府教育行政部門批準(zhǔn)。故正確。4.根據(jù)我國(guó)《憲法》的規(guī)定,國(guó)務(wù)院和省級(jí)教育主管部門有權(quán)制定和發(fā)布教育行政法規(guī)。()答案:錯(cuò)誤解析:國(guó)務(wù)院發(fā)布制定的是行政法規(guī)。省級(jí)教育部主管部門制定的是部門規(guī)章,它沒有權(quán)利發(fā)布行政法規(guī)。故錯(cuò)誤。5.學(xué)校違反有關(guān)規(guī)定,組織或安排未成年學(xué)生從事不宜未成年人參加的勞動(dòng)、體育活動(dòng)或其他活動(dòng),這屬于侵權(quán)行為中的作為侵權(quán)行為。()答案:錯(cuò)誤解析:學(xué)校違反有關(guān)規(guī)定,組織或安排未成年學(xué)生從事不宜未成年人參加的勞動(dòng)、體育活動(dòng)或其他活動(dòng),這屬于侵權(quán)行為中的不作為侵權(quán)行為。故錯(cuò)誤。6.15歲初中生小明輟學(xué)去工廠打工賺錢,工廠可以雇傭他。()答案:錯(cuò)誤解析:我國(guó)《未成年人保護(hù)法》第三十八條規(guī)定:任何組織或者個(gè)人不得招用未滿十六周歲的未成年人。所以15歲的小明輟學(xué)去工廠打工,工廠不可以雇傭他。故錯(cuò)誤。7.教育法律關(guān)系是以教育法律法規(guī)為前提而形成的特殊的經(jīng)濟(jì)關(guān)系。()答案:錯(cuò)誤解析:教育法律關(guān)系是以教育法律法規(guī)為前提而形成的特殊的社會(huì)關(guān)系。故錯(cuò)誤。8.《中華人民共和國(guó)教育法》是教育領(lǐng)域的主體法。()答案:正確解析:《中華人民共和國(guó)教育法》是教育領(lǐng)域的母法,也即主體法。故正確。9.教師以身作則,為人師表,這是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。()答案:正確解析:教師職業(yè)道德行為具有典范性。行為的典范性是指教師的品德和行為對(duì)學(xué)生思想品德形成與行為具有榜樣作用。教師要以身作則,為人師表,這是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。故正確。10.定勢(shì)會(huì)降低問題解決的效率。()答案:錯(cuò)誤解析:定勢(shì)的影響有積極的,也有消極的。在解決相似或相同的問題時(shí),定勢(shì)有助于人對(duì)問題的適應(yīng),從而能提高反應(yīng)與解題的速度。對(duì)于變化的情境或問題,定勢(shì)常具有消極作用,會(huì)降低問題解決的效率。故錯(cuò)誤。11.勞動(dòng)技術(shù)教育就是組織學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)。()答案:錯(cuò)誤解析:勞動(dòng)技術(shù)教育是引導(dǎo)學(xué)生掌握勞動(dòng)技術(shù)知識(shí)和技能,形成勞動(dòng)觀點(diǎn)和習(xí)慣的教育,組織學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)只是勞動(dòng)技術(shù)教育的途徑之一。故錯(cuò)誤。12.課堂紀(jì)律不好是引起教師焦
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