《小學(xué)語文教學(xué)風(fēng)格與流派》期末試卷(開卷A)

《學(xué)語文教流派研究》模試卷A卷考試形式：開卷

考試時間：90分鐘一、填充題（）1、語文教風(fēng)格構(gòu)成因素眾多，一般可分_____________和______________________________和________________于教師自身無法控制的外部因素師的____________、___________、_____________是內(nèi)部因素。2、______________________________________和_四階段以說形成___________是語文教師教學(xué)藝術(shù)成熟的標(biāo)志。3、李吉林師構(gòu)建了______________教學(xué)理論框架情境教學(xué)的“四特點(diǎn)”是指_、_______、_二、簡答題（）1、摹仿性學(xué)階段與獨(dú)立性教學(xué)階段的區(qū)別與聯(lián)系10分）2、舒爾曼教師的知識基礎(chǔ)分為哪七大類？（分）三、論述題（）依據(jù)教學(xué)風(fēng)格形成的四個階段原理分析自己所處的發(fā)展階段并根據(jù)個人素養(yǎng)和特長，總結(jié)或展望自己的語文教學(xué)特色?！缎W(xué)語教學(xué)風(fēng)格與派》模擬試卷A答案四、填充題（每空格21、外部因、內(nèi)部因素，社會文化背景、社會政治條件、地域民俗、學(xué)生和教材，素質(zhì)、能力、個性2、摹仿性學(xué)、獨(dú)立性教學(xué)、創(chuàng)造性教學(xué)、教學(xué)風(fēng)格完善教學(xué)風(fēng)格3、情境，真、情切、意遠(yuǎn)、理寓其中二、簡答題（，每題分）2、（1）模（?。┓滦越虒W(xué)階段的教師從文教材的處理、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、教學(xué)方法的運(yùn)用，甚至教學(xué)語言和體態(tài)都是模（?。┓?、套用，或是直接移植別人的成功經(jīng)驗(yàn)4分）

（2立性教學(xué)階段的教師能獨(dú)立設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)實(shí)踐中得以檢驗(yàn)。同時，教師潛心研究和體驗(yàn)名家的特色斷融入自我將別人的成功經(jīng)驗(yàn)通過內(nèi)化變?yōu)榧河?分）摹仿性教學(xué)是獨(dú)立性教學(xué)的基礎(chǔ)2分）2、(1)學(xué)科知識,指教師上課的學(xué)科課程的知識。(2)一般教學(xué)知識,各科都用得上的課堂教學(xué)管理與組織的一般原則與策略。(3)課程知識,指對課程、教材概念的演變、發(fā)展及應(yīng)用的通盤了解。(4)學(xué)科教學(xué)知識,指理解各學(xué)科所需要的專門教學(xué)方法與教學(xué)策略。(5)學(xué)生及其學(xué)習(xí)特點(diǎn)的知識,指學(xué)生在上課前懂些什么,懂些什,如何使用深入淺出的教學(xué)法及教材來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣等。(6)教育情境的知,指學(xué)生家庭、學(xué)校以及社會等環(huán)境對教學(xué)影響的知識。教育目的與價值的知識。（錯一點(diǎn)扣1）五、論述題（）（1）確判斷自己所處的發(fā)展階段（分）（2）理總結(jié)（展望）自己的教學(xué)特色（30）《學(xué)語文教流派研究》模試卷B卷考試形式：開卷

考試時間：90分鐘六、填充題（）4、語文教風(fēng)格構(gòu)成因素眾多，一般可分_____________和_____________________________和________________于教師自身無法控制的外部因素。5、______________________________________和____________四個階段。6、李吉林師構(gòu)建了______________教學(xué)理論框架情境教學(xué)的“四特點(diǎn)”是指_、_______、_7、舒曼把教師的知識礎(chǔ)分為七_(dá)_________________________、____________________________________________________

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、、__________________________、。七、簡答題（）3、摹仿性學(xué)階段與獨(dú)立性教學(xué)階段的區(qū)別與聯(lián)系10分）

2、教學(xué)風(fēng)和教學(xué)流派有哪些特點(diǎn)？（分）八、論述題（）依據(jù)教學(xué)風(fēng)格形成的四個階段原理分析自己所處的發(fā)展階段并根據(jù)個人素養(yǎng)和特長，總結(jié)或展望自己的語文教學(xué)特色。《小學(xué)語教學(xué)風(fēng)格與派》模擬試卷A答案九、填充題（每空格11、外部因、內(nèi)部因素，社會文化背景、社會政治條件、地域民俗、學(xué)生和教材2、摹仿性學(xué)、獨(dú)立性教學(xué)、創(chuàng)造性教學(xué)、教學(xué)風(fēng)格完善3、情境，真、情切、意遠(yuǎn)、理寓其中4、學(xué)科知識、一般教學(xué)知識、課程知學(xué)科教學(xué)知識、學(xué)生及其學(xué)習(xí)特點(diǎn)的知識,教育情境的知識、教育目的與價值的知識二、簡答題（，每題分）4、（1）模（?。┓滦越虒W(xué)階段的教師從文教材的處理、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、教學(xué)方法的運(yùn)用，甚至教學(xué)語言和體態(tài)都是模（?。┓隆⑻子?，或是直接移植別人的成功經(jīng)驗(yàn)4分）（2立性教學(xué)階段的教師能獨(dú)立設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)實(shí)踐中得以檢驗(yàn)。同時，教師潛心研究和體驗(yàn)名家的特色斷融入自我將別人的成功經(jīng)驗(yàn)通過內(nèi)化變?yōu)榧河?分）模（?。┓滦越虒W(xué)是獨(dú)立性教學(xué)的基礎(chǔ)分）2）科學(xué)性：擁有獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格并為廣大語文教師所認(rèn)同的這批特級教師，他們的教學(xué)設(shè)計教學(xué)行為在演繹他們高超的教學(xué)藝術(shù)的同時體現(xiàn)出先進(jìn)的教學(xué)思。（2）獨(dú)特性：教學(xué)風(fēng)格的獨(dú)特性表現(xiàn)在特級教師在教材處理、教法運(yùn)用上的創(chuàng)造性。（3）穩(wěn)定性：教師的教學(xué)風(fēng)格一旦形成，在一個相當(dāng)長的時期內(nèi)會基本保持不變，這就是教學(xué)風(fēng)格的相對穩(wěn)定性。（4