幼兒教師考試試題

2010教師資格考試幼JL/&理學(xué)試題及答案（三）一、單項(xiàng)選擇題.不屬于幼兒高級情感的發(fā)展包括）0A.責(zé)任感B.道德感C.理智感D.美感.（ ）是人的認(rèn)識和行為的喚起者和組織者。A.感覺B.知覺C.情緒D.氣質(zhì).幼兒基本情緒表現(xiàn)不包括）0A.愛B.笑C.哭D(zhuǎn).恐懼.下列關(guān)于情感與語言的敘述中，（）項(xiàng)不正確。A.兒童最初的話語大多帶有情感和愿望的色彩B.情緒激動對兒童學(xué)習(xí)任何一類詞語都不利C.情緒激動法可以促進(jìn)兒童掌握某些難以掌握的詞D.有美感情調(diào)色彩的詞比有惡感的詞更利于兒童記憶.情緒是嬰幼兒交往的主要工具，這是因?yàn)榍榫w具有）0A.喚起功能B.信號作用C,調(diào)節(jié)功能D.分化過程6.情緒作為信息交流工具的特點(diǎn)具有（）。頁腳A.系統(tǒng)性B.傳遞功能 C.信號作用 D.感染性.關(guān)于情緒的敘述，下列（）項(xiàng)不正確。A.情緒的發(fā)展趨勢之一是日趨穩(wěn)定.大約5歲后情緒的發(fā)展開始進(jìn)入系統(tǒng)化階段C.兒童情緒態(tài)度的形成受成人長期潛移默化的影響D.情緒在每一個人身上閾限相同、表現(xiàn)不同，是因?yàn)楹筇旖逃挠绊?兒童原始的情緒反應(yīng)具有的特點(diǎn)曷）0A,與生理需要是否得到滿足有直接關(guān)系B,是出生后適應(yīng)新環(huán)境需要的產(chǎn)物C.情緒天生具有系統(tǒng)化、社會性的特點(diǎn)D.新生兒的情緒和間接動機(jī)相聯(lián)系.行為主義者）通過觀察研究，提出天生的情緒反應(yīng)有三種。A.馮特B.華生C.柯勒D.馬斯洛.我國心理學(xué)家（）提出了新生嬰兒具有兩種可以分辨的情緒反應(yīng)。A.林傳鼎B.朱智賢C.皮連生D.孟昭蘭.幼小兒童和年長兒童不同的突出特點(diǎn)是，（）對行為有特別作用。A.情緒B.動機(jī)C.意識D.注意.恐懼可以說息）oA.本能的反應(yīng)B.社會性的表現(xiàn)C.情緒分化的表現(xiàn) D.自我調(diào)節(jié)的表現(xiàn).兒童理智感的發(fā)生，在很大程度上決定于）0A,環(huán)境的影響和培養(yǎng) B,是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)C.社會化程度的高低D.自我意識和人際關(guān)系意識的發(fā)展.嬰幼兒喜歡成人接觸、撫愛，這種情緒反應(yīng)的動因是為滿足兒童的（）oA.生理需要 B.情緒表達(dá)性需要C.自我調(diào)節(jié)需要D.社會性需要.受到別人嘲笑而感到不愉快，對活動的成敗感到恐懼、自豪、焦慮、害羞或慚愧，這種情感主要是與）的聯(lián)系。A.思維活動B.自我意識C.想像D.感知.嬰幼兒的情緒發(fā)展和形成主要依靠）0A.感知覺的發(fā)展 B.語言的發(fā)展頁腳C.自我意識的發(fā)展 D.情緒氣氛的熏陶.嬰兒最初社會性發(fā)生的標(biāo)志愚）0A.誘發(fā)性微笑的出現(xiàn) B.不出聲的笑C.出聲的笑 D.有差別的微笑的出現(xiàn).在幼小的兒童身上常常見到破涕為笑,臉上掛著淚水又笑起來的情況，這主要是因?yàn)椋ǎ﹐A.幼兒的情緒還是由生理需要控制著 B.幼兒的意志力差C.幼兒的自我意識還未形成 D.幼兒的情緒是不穩(wěn)定的.情緒的表達(dá)方式不包括）0A.肢體語言 B.思維活動C,面部表情D.言語表情.與知覺和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的恐懼的出現(xiàn)開始于嬰兒）0A.3個月左右B.4個月左右C.5個月左右D.6個月左右二、填空題「情緒、情感是客觀事物是否符合人的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)，是人對客觀事物的一種特殊的反應(yīng)形式，這種反應(yīng)是以為中介的。生活環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。在幼兒園的精神環(huán)境中，對幼兒影響最大的是 和O幼兒情緒發(fā)展的一般趨勢主要表現(xiàn)在三個方面:一二、TOC\o"1-5"\h\z.情緒作為信息交流工具的特點(diǎn)是 o.4個月左右，嬰兒出現(xiàn) 是最初社會性微笑發(fā)生的標(biāo)志。由自己或別人的舉止行為是否符合社會道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感稱之為O.兒童理智感的發(fā)生，在很大程度上決定壬 和o情緒、情感在幼兒心理發(fā)展中的作用主要有： 、 、. 而O.原始情緒反應(yīng)的特點(diǎn)是 o.幼兒情緒的不穩(wěn)定性與 有關(guān)，也與 有關(guān)。三、名詞解釋「情緒豐富化 2.情緒的深刻化3.道德感4.美感 5.理智感四、簡答題,簡述兒童情緒社會化趨勢的表現(xiàn)。.根據(jù)情緒與認(rèn)知過程的關(guān)系，劃分情緒的水平。.簡要說明情緒的自我調(diào)節(jié)化。頁腳4,簡述如何在活動中幫助幼兒克服不良情緒.簡述情感與情緒的關(guān)系。.簡述情緒、情感在幼兒心理發(fā)展中的作用。7,簡要回答保持幼兒健康的情緒應(yīng)該注意的問題。.如何培養(yǎng)幼兒良好的情感和情緒五、論述題.試述情緒對幼兒認(rèn)知發(fā)展的作用。.試述情緒對幼兒交往發(fā)展的作用。.請說說幼兒情緒、情感發(fā)展的特點(diǎn)。.論述情緒、情感與幼兒活動的關(guān)系。六、案例分析3歲的小明上床睡覺前非要吃糖不可。媽媽一個勁兒地向他解釋睡覺前不能吃糖的道理，小明就是不聽，還用高八度的嗓門哭起來。媽媽生氣地說：“再哭，我打你?！毙∶鞑坏珱]有停止哭叫，反而情緒更加激動，干脆在床上打起滾來。請你分析一下引導(dǎo)兒童控制情緒的方法。參考答案與解析一、單項(xiàng)選擇題.A.責(zé)任感是道德感的一種，不是基本的高級情感。.C.這四個選項(xiàng)里只有情緒具有組織作用。.A.幼兒基本情緒表現(xiàn)只包括笑、哭和恐懼。.B.情緒激動對學(xué)習(xí)與之相匹配的詞匯有利。.B.在交往中，情緒起信號作用。.D.感染性是信息交流工具中情緒的特點(diǎn)。.D.情緒主要是生理因素的作用。.A.原始的情緒與生理需要有密切關(guān)系。.B.華生提出了天生的情緒反應(yīng)有三種：怕、怒、愛。.A.這一觀點(diǎn)是林傳鼎提出來的。.A.幼兒的情緒和情感的作用很重要。.A.恐懼與生俱有，與本能有關(guān)。.A.理智感是環(huán)境的影響，是成人的培養(yǎng)，是后天的影響.D.喜歡成人的接觸等反映了兒童的社會性需要。.B.自豪感、焦慮、慚愧等主要與自我意識有關(guān)。.D.嬰幼兒的情緒發(fā)展和形成主要依靠情緒氣氛的影響。頁腳.D.有差別的微笑出現(xiàn)標(biāo)志著嬰兒最初的社會性發(fā)生.D.幼兒情緒的不穩(wěn)定性是這一現(xiàn)象的原因。.B.思維活動一般不是對外顯示的，不能表達(dá)情緒。.B.這一現(xiàn)象出現(xiàn)在4個月左右。二、填空題.客觀事物是否能滿足人的需要2.班內(nèi)教師與幼兒本人的關(guān)系幼兒與同伴之間的關(guān)系3.社會化豐富和深刻化自我調(diào)節(jié)化4.有感染性5.有差別的微笑6.道德感7.環(huán)境的影響成人的培養(yǎng)8.動機(jī)作用組織作用信號作用感染作用9.它與生理需要是否得到滿足直接關(guān)聯(lián)著10.易受情境的影響情緒易受感染與暗示三、名詞解釋「情緒豐富化：包括兩種含義。其一，情緒過程越來越分化。情緒的分化主要發(fā)生在兩歲之前,但在幼兒期也繼續(xù)出現(xiàn)一些高級情感，如尊敬、憐惜等。其二，是情緒指向的事物不斷增加，有些先前不弓起兒童情緒體驗(yàn)的事物，隨著年齡的增長,引起了情緒體驗(yàn)。.情緒的深刻化：它指向事物性質(zhì)的變化，從指向事物的表面到指向事物內(nèi)在的特點(diǎn)。例如，被成人抱起來，嬰兒和較小的幼兒感到親切之情，較大的幼兒則會感到不好意思；年幼兒童對父母的依戀，主要由于父母是滿足他的基本生活需要的來源,年長兒童則已包括對父母勞動的尊重和愛戴等內(nèi)容。.道德感：由自己或別人的舉止行為是否符合社會道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感，形成道德情感是比較復(fù)雜的過程。.美感：人對事物審美的體驗(yàn)，它是根據(jù)一定的美的評價而產(chǎn)生的。兒童對美的體驗(yàn)也有一個社會化過程。嬰兒從小喜好鮮艷悅目的東西以及整齊清潔的環(huán)境。.理智感：是人所特有的情緒體驗(yàn)，由是否滿足認(rèn)識的需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)，是人類社會所特有的高級情感。兒童理智感的發(fā)展，在很大程度上決定于環(huán)境的影響和成人的培養(yǎng),適時地給幼兒提供恰當(dāng)?shù)闹R、注意發(fā)展他們的智力、鼓勵和引導(dǎo)他們提問等教育手段,有利于促進(jìn)兒童理智感的發(fā)展。四、簡答題.兒童情緒社會化趨勢表現(xiàn)在：①情緒中社會性交往的成分不斷增加；②引起情緒反應(yīng)的社會性動因不斷增加③情緒表達(dá)的社會.根據(jù)情緒與認(rèn)知過程的關(guān)系，情緒的發(fā)展可分為若干種水平：①與感知覺相聯(lián)系的情緒。與生理性刺激相聯(lián)系的情緒多屬此類。②與記2相聯(lián)系的情緒。兒童的許多恐懼情緒都是后天學(xué)來的。③與聯(lián)想相聯(lián)系的情緒。同情感也和記憶與想像有關(guān)。④與思維相聯(lián)系的情緒。幽默感是一種與思維發(fā)展相聯(lián)系的情緒體驗(yàn),這是作為高級情感和理智的萌芽。⑤與自我意識相聯(lián)系的情緒。與意識相聯(lián)系的情感體驗(yàn),是典型的社會性情緒，是人際關(guān)系性質(zhì)的情感體驗(yàn)4.在活動中幫助幼兒克服不良情緒應(yīng)注意：①成人4.在活動中幫助幼兒克服不良情緒應(yīng)注意：①成人于發(fā)現(xiàn)與辨別孩子的情緒；②從幼兒的情緒表現(xiàn)來分析幼兒的內(nèi)心情感世界；③要注意幼兒的個別差異，對不同的孩子采取不同的方法；@頁腳

注意對孩子積極情感的引導(dǎo)，讓積極情感成為幼兒情感的主旋律,減少消極情感的產(chǎn)生。.一般說來，人們將情緒和情感的區(qū)別主要劃分為三個方面。第一,情緒是和有機(jī)體的生物需要相聯(lián)系的體驗(yàn)形式。當(dāng)機(jī)體的某種生物需要得到滿足時，會產(chǎn)生積極的、肯定的情緒體驗(yàn)；反之，則定年齡才產(chǎn)生的。第三，情感比情緒更穩(wěn)定、持久。情緒隨環(huán)境的變化而變化，情感則較穩(wěn)固、長期。產(chǎn)生消極的、否定的情緒體驗(yàn)。情感則是同人的高級社會性需要相聯(lián)系的、在社會文化生活中產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。第二，情緒發(fā)生較早，是人和動物共有的，而情感體驗(yàn)則是人類特有的，是個體發(fā)展到一定年齡才產(chǎn)生的。第三，情感比情緒更穩(wěn)定、持久。情緒隨環(huán)境的變化而變化，情感則較穩(wěn)固、長期。然而，情緒和情感的區(qū)別是相對的，實(shí)際上兩者是密切聯(lián)系的，情感在情緒的基礎(chǔ)上形成，并對情緒產(chǎn)生巨大的影響。情緒、情感反映的是客觀事物與人的需要之間的關(guān)系。這種關(guān)系表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，在客觀事物中，有些事物能引起人的情緒反應(yīng)，但有些事物則不能引起人的情緒反應(yīng)。這是因?yàn)槭挛锬芊褚鹑说那榫w反應(yīng)，是以人的需要為中介的。其次，即使是同一種事物，在不同的需要下，也可以引起不同的情緒體驗(yàn)。當(dāng)客觀事物能滿足人的需要或符合人的愿望、觀點(diǎn)時，就會產(chǎn)生愉快、喜愛等肯定的情緒體驗(yàn)；當(dāng)客觀事物不符合人的需要或違背人的愿望、觀點(diǎn)時，就會產(chǎn)生煩悶、厭惡等否定的情緒你驗(yàn)。.情緒、情感在幼兒心理發(fā)展中的作用表現(xiàn)為動機(jī)作用、組織作用、信號作用和感染作用。⑴動機(jī)作用。情緒、情感是伴隨人的需要是否滿足而產(chǎn)生的體驗(yàn),它對人的行為具有推動或抑制作用。對于幼兒來說，情緒的動機(jī)作用表現(xiàn)得更加明顯，直接影響幼兒的各種行為。幼兒的行為目的性和受理智支配的程度很低,不能有意識地控制自己去做不愿意做的事情。因此，他們比成人更多地受情緒支配。(2)組織作用。情緒是心理活動中的監(jiān)控者，它對其他心理活動具有組織作用。積極情緒起協(xié)調(diào)、組織的作用；消極情緒起破壞、瓦解的作用。⑶信號作用。情緒和情感是人向他人表達(dá)、傳遞自身需要及其狀態(tài)(如愉快、憤怒等的信號。這種信號功能主要通過情緒情感的外顯形式表情及言語來實(shí)現(xiàn)。⑷感染作用。情感的感染作用是指在一定的條件下,一個人的情感可以影響別人，使之產(chǎn)生同樣的情感。此種以情動情的現(xiàn)象稱為情感的感染作用。.情緒與人的身心健康之間有著密切的聯(lián)系，它們互相制約，互相影響。情緒對健康有非常大的影響，健康又反過來影響人的情緒。人的健康可以分為身體健康和心理健康。幼兒期也存在著情緒健康的問題。父母和教師要注意發(fā)現(xiàn)幼兒的消極情緒,盡量保持幼兒健康的情緒。具體應(yīng)該注意以下幾個方面的問題:使幼兒經(jīng)常處于愉快的情緒狀態(tài)；不要給孩子造成過重的壓力讓幼兒充分活動，與小伙伴交往；允許幼兒適當(dāng)?shù)男??讓幼兒學(xué)會認(rèn)識自己和他人。.培養(yǎng)幼兒良好的情感和情緒應(yīng)注意：⑴營造良好的情緒環(huán)境。嬰幼兒情緒發(fā)展主要依靠周圍情緒氣氛的熏陶。因此，要保持和諧的情緒氣氛健立良好的親子情和師生情。⑵成人的情緒自控。對孩子的愛，是孩子情緒發(fā)展的必要營養(yǎng)，成人要給孩子以愉快的、穩(wěn)定的情緒示范和感染。家長要避免喜怒無常，不過分溺愛和吝惜愛；教師應(yīng)把憂傷留在教室外，情緒飽滿地進(jìn)課堂，理智對待每個幼兒的情緒和態(tài)度。⑶采取積極的教育態(tài)度。以肯定為主，多鼓勵進(jìn)步；耐心傾聽孩子說話；正確運(yùn)用暗示和強(qiáng)化。頁腳⑷幫助孩子控制情緒可以使用轉(zhuǎn)移法、冷卻法和消退法。(5)教孩子調(diào)節(jié)自己的情緒表現(xiàn),可以使用反思法、自我說服法和想彳象法。五、論述題.情緒和認(rèn)知是密切聯(lián)系的，它們之間的相互作用在幼兒心理過程中也有明顯的表現(xiàn)。兒童的情緒隨著認(rèn)知的發(fā)展而分化和發(fā)展；情緒對兒童的認(rèn)知活動及其發(fā)展起著激發(fā)、促進(jìn)作用或抑制、延遲作用。幼兒認(rèn)知過程的一個重要特點(diǎn)是以無意性為主,而無意性的主要特點(diǎn)之一就是受自身情緒所左右。⑴情緒對兒童認(rèn)知和智力發(fā)展的作用①情緒狀態(tài)對嬰幼兒智力操作有不同的影響。②在外界新異刺激作用下，嬰幼兒情緒可以在興趣和懼伯之間浮動。這種不穩(wěn)定狀態(tài)，游離到興趣一端時，激發(fā)探究活動；游離到懼怕一端時，則引起逃避反應(yīng)。③愉快強(qiáng)度與操作效果之間的相關(guān)為字形關(guān)系，即適中的愉快情緒才使智力操作達(dá)到最優(yōu)，這時起核心作用的是興趣。④懼伯和痛苦的程度與操作效果之間為直線關(guān)系，即懼伯和痛苦越大，操作效果越差。⑤強(qiáng)烈的激情狀態(tài)或淡漠無情，都不利于兒童的智力探究活動。興趣和愉快的交替，是智力活動的最佳情緒背景，懼怕和痛苦對兒童智力發(fā)展不利。⑵對記憶的作用。有美感、情調(diào)色彩的詞識記和保持效果優(yōu)于有惡感色彩的詞。⑶對語言發(fā)展的作用。兒童最初的話語大多是表示情感和愿望的,此時，言語的情感功能和指物功能不分用情緒激動法可以促進(jìn)兒童掌握某些難以掌握的詞。.情緒對人類適應(yīng)環(huán)境有重要作用，在人類進(jìn)化史上，情緒曾起過這種作用。嬰兒最初的情緒表現(xiàn)，有幫助他適應(yīng)生存的作用。嬰兒生存靠成人，天生的情緒反應(yīng)能幫助他呼喚和影響成人，使其得到照顧。兒童對環(huán)境的適應(yīng)主要通過交往。兒童的情緒在出生后日益社會化。直到幼兒期，情緒仍然是適應(yīng)環(huán)境的工具，即交往的工具。成人對新生兒的了解，幾乎完全依靠他的表情動作。兒童在掌握語言之前，主要以表情作為交往的工具。在幼兒期，表情仍然是一種重要的交流工具，其作用不下于語言。幼兒常常用表情代替語言回答成人的問題或用表情輔助自己的語言表述情緒表達(dá)的再現(xiàn)早于語言表達(dá),嬰幼兒主要通過面部表情及肢體活動，即身體和四肢的動作和活動，來表達(dá)情緒。在言語發(fā)生后，則通過言語活動和表情動作一起來表達(dá)情緒。情緒作為信息交流工具的特點(diǎn)是有感染性。在嬰兒期，情緒的感染作用尤為突出。對嬰幼兒的情緒感染，往往比語言的作用要大情緒能成為交往工具是因?yàn)榍榫w有信號作用，能夠向別人提供信息交流。情緒往往不是單向的表達(dá)，而大多數(shù)是有溝通對象的。.幼兒情緒、情感的發(fā)展主要表現(xiàn)為，各種情緒體驗(yàn)逐漸豐富和深刻，情感越來越占主導(dǎo)地位。⑴情緒的易沖動性。幼兒常常處于激動狀態(tài)，而且來勢強(qiáng)烈，不能自制，往往身心都受到不可遏制的威力所支配。隨著年齡的增長、語言的發(fā)展，幼兒逐漸學(xué)會接受成人的語言指導(dǎo)，調(diào)節(jié)控制自己的情緒。5?6歲幼兒情緒的沖動性逐漸降低，情緒的調(diào)節(jié)控制能力逐漸加強(qiáng)。⑵情緒的不穩(wěn)定性。嬰幼兒期的情緒是非常不穩(wěn)定的，容易變化,表現(xiàn)為兩種對立的情緒在短時間內(nèi)互相轉(zhuǎn)換。幼兒晚期，孩子情感的穩(wěn)定性會逐漸增強(qiáng)，但仍受家長和教師的感染，所以，家長和教師在幼兒面前必須控制自己的不良情緒。頁腳(3)情緒的外露性。嬰兒期的孩子,不能意識到自己情緒的外部表現(xiàn)。袖們的情緒完全表露在外。幼兒晚期，兒童調(diào)節(jié)自己情緒表現(xiàn)的能力已有一定的發(fā)展。在正確的教育下，隨著幼兒對是非觀念的掌握,幼兒對情緒的調(diào)節(jié)能力會很快發(fā)展起來。⑷高級情感的發(fā)展。①道德感。由自己或別人的舉止行為是否符合社會道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感，形成道德情感是比較復(fù)雜的過程。隨著自我意識和人際關(guān)系意識的發(fā)展，幼兒的自豪感、羞愧感、委屈感、友誼感和同情感以及妒忌的情感等，也都發(fā)展起來。②美感。人對事物審美的體驗(yàn)，它是根據(jù)一定的美的評價而產(chǎn)生的。兒童對美的體驗(yàn)也有一個社會化過程。嬰兒從小喜好鮮艷悅目的東西以及整齊清潔的環(huán)境。③理智感。也是人所特有的情緒體驗(yàn)。這是由是否滿足認(rèn)識的需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)。這是人類社會所特有的高級情感。兒童理智感的發(fā)生，在很大程度上決定于環(huán)境的影響和成人的培養(yǎng)，適時地給幼兒提供恰當(dāng)?shù)闹R，注意發(fā)展他們的智力，鼓勵和引導(dǎo)他們提問等教育手段，有利于促進(jìn)兒童理智感的發(fā)展。.幼兒的情緒、情感與幼兒的活動的關(guān)系如下：⑴生活環(huán)境與幼兒的情緒、情感。生活環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。寬敞的活動空間、優(yōu)美的環(huán)境布置、整潔的活動場地和充滿生機(jī)的自然環(huán)境，對幼兒情緒、情感的發(fā)展是非常重要的。研究表明，幼兒如整天生活在活動空間狹小的環(huán)境中，就會情緒暴躁，經(jīng)常出現(xiàn)煩躁不安的現(xiàn)象，可見生活的整體環(huán)境對幼兒的影響是不容忽視的。好的環(huán)境能使幼兒處于輕松、愉快的積極情緒狀態(tài)，而差的環(huán)境則容易導(dǎo)致幼兒的消極情緒。幼兒良好的情緒也依賴于幼兒園中豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境。因?yàn)閱握{(diào)的刺激容易使人產(chǎn)生厭煩等消極情緒，而環(huán)境的變化與多樣則能激發(fā)人的探索興趣。物質(zhì)環(huán)境對幼兒情緒的影響固然很大，但精神環(huán)境更不容忽視。幼兒園的精神環(huán)境主要指幼兒周圍人與人之間的關(guān)系,主要是教師之間的關(guān)系，教師與幼兒之間的關(guān)系及幼兒之間的關(guān)系。而在這些關(guān)系中，對幼兒影響最大的是班內(nèi)教師與幼兒本人的關(guān)系及幼兒與同伴之間的關(guān)系。情緒具有易感性的特點(diǎn)，和諧、優(yōu)美、輕松、愉快的生活環(huán)境無疑會使幼兒從中受到感染，產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，這種愉快的情緒會成為一種情緒背