《靜夜思》教案匯總5篇

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《靜夜思》教案篇1

教學目標：

1、認識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。認識新偏旁點橫頭、反文旁。

2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念家鄉(xiāng)的心情。

3、培育觀測大自然的愛好，引導同學觀測夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。

教學重點：

1、認讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩。

教學難點：

1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思，感受詩人思念家鄉(xiāng)的心情。

2、培育觀測大自然的愛好，落實觀測夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實踐活動。

教學時間：1課時

課前預(yù)備：1、每位同學留心看夜空，看看有些什么。

2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。

教學過程：

一、觀圖導入。

說說自身看到的。

二、揭題、釋題。

1、“思”：思念，惦念。

2、誰在什么地方，思念什么？

3、課前預(yù)備狀況〔有關(guān)李白的〕溝通。

三、初讀古詩。

1、借助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準。

2、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍，認一認。

3、檢查讀的狀況?！仓饕亲忠簟?/p>

4、讀后溝通：你知道了什么，想知道什么。

三、細讀古詩。

1、朗讀古詩。你喜愛怎樣讀？〔讓同學依照自身的理解去讀，多確定，多鼓舞〕

2、配樂朗誦。

3、當堂背誦。

四、認記生字。

1、說說你認記生字的方法。

2、生字卡片認讀。

3、“摘蘋果”游戲：把認到的生字摘下，組成詞大聲說出來。

五、練習寫字。

六、課外作業(yè)

1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)覺說給同學聽。

2、課外繼續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白和他寫的其他詩，還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里，向同學介紹或相互借閱。

《靜夜思》教案篇2

教學要求：

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流暢地朗讀課文，背誦《靜夜思》。

3、認識對話的書面表達形式。

4、激發(fā)同學學習古詩的愛好。

教學重點：

學會本課生字，正確、流利的朗讀課文，背誦《靜夜思》。

教學難點：

背誦《靜夜思》，并理解這首詩的詩意。

教具預(yù)備：

投影片、生字卡、小黑板

一、導入新課。

小伙伴們，你們在家里學過古詩嗎？誰能把學過的古詩背給大家聽聽嗎？

今日我們要學的新課文，說的是一個小伙伴在學校學了一首古詩背給他奶奶聽的。

二、板書課題：

3英英學古詩

三、說明課題，教題中生字。

1、“英英”是一位女小伙伴的名字，“英”是整體認讀音節(jié)，又是后鼻音“ying”，

古詩的“詩”也是整體認讀音節(jié)，是翹舌音“shi”?！差I(lǐng)讀課題兩遍〕

2、老師范寫，同學書空。

四、初讀指導。

1、看圖。

〔1〕出示圖：圖上有哪兩個人？她們在做什么？

〔2〕小結(jié)：畫面上的意思是英英和奶奶正在說話，兩個人有說有應(yīng)，有問有答，這種狀況叫做對話。

2、自學課文。

〔1〕講解并描述對話書面表達方式。

課文中表示說話人名字回與他說的話區(qū)分開，第一行“英英”指的是說話人，緊接著是英英說的話。

〔2〕借助拼音輕聲讀課文。畫出帶有生字的詞語，并讀一讀。

〔3〕檢查學習狀況：〔出示小黑板〕指名讀、開火車讀、齊讀。

〔4〕自讀課文。要求：讀通句子，做到不添字、不漏字、不錯字，把標點符號讀正確。

〔5〕分段指名讀、齊讀。

〔6〕分角色讀對話。自讀、同座二人分角色對讀、指名二人對讀各一次、分兩個大組對讀各一次。

3、再讀課文。要求：說說課文里英英和奶奶對話，英英說了幾次？奶奶說了幾次？

五、指導讀好古詩。

〔出示古詩內(nèi)容〕：

1、自由讀。要求：讀準字音。

2、指名讀、齊讀。

過渡：下一節(jié)課我們一同來學習《靜夜思》。

《靜夜思》教案篇3

教學目標：

1、認識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。認識新偏旁點橫頭、反文旁。

2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念家鄉(xiāng)的心情。

3、培育觀測大自然的愛好，引導同學觀測夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。

教學重點：

1、認讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩。

教學難點：

1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思，感受詩人思念家鄉(xiāng)的心情。

2、培育觀測大自然的愛好，落實觀測夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實踐活動。

教學時間：1課時

課前預(yù)備：1、每位同學留心看夜空，看看有些什么。

2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。

教學過程：

一、觀圖導入。

說說自己看到的。

二、揭題、釋題。

1、“思”：思念，惦念。

2、誰在什么地方，思念什么？

3、課前預(yù)備狀況〔有關(guān)李白的〕溝通。

三、初讀古詩。

1、借助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準。

2、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍，認一認。

3、檢查讀的狀況?！仓饕亲忠簟?/p>

4、讀后溝通：你知道了什么，想知道什么。

四、細讀古詩。

1、朗讀古詩。你喜愛怎樣讀？〔讓同學根據(jù)自己的理解去讀，多確定，多鼓舞〕

2、配樂朗誦。

3、當堂背誦。

五、認記生字。

1、說說你認記生字的方法。

2、生字卡片認讀。

3、“摘蘋果”游戲：把認到的生字摘下，組成詞大聲說出來。

六、練習寫字。

七、課外作業(yè)

1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)覺說給同學聽。

2、課外繼續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白及他寫的其他詩，還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里，向同學介紹或相互借閱。

《靜夜思》教案篇4

課前透視《靜夜思》是唐代聞名詩人李白的作品，他的詩想象豐富，風格飄逸豪放?！鹅o夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。以一個游子的身份神馳萬里，從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動過程，一幅鮮亮的月夜思鄉(xiāng)圖生動地呈現(xiàn)在我們面前，表達了游子劇烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩語言凝煉，感情真摯，意境深遠，簡單引起讀者的共鳴。這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的同學在入學之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)同學在朗讀古詩的韻味上缺乏熬煉。所以教學本詩，應(yīng)重在吟誦，指導同學讀準字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學習古詩的愛好，引導同學在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會詩歌的韻味和美妙的意境。

教學目標

1、認識10個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“攵”。

2、感受詩歌所描繪的美妙意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的喜愛之情。

3、朗讀、背誦這首古詩。教學重點識字、寫字，朗讀和背誦古詩。

信息資料

1、課件或掛圖，朗誦配樂磁帶，生字卡片。

2、課前布置同學觀測晴朗夜晚的天空，收集李白的有關(guān)資料。

教學時數(shù)兩課時

第一課時切入舉偶

1、談話：同學們喜愛背古詩嗎?你會背哪首古詩?能背給大家聽嗎?(指名回答，給同學充分表現(xiàn)自己的機會。)這節(jié)課我們就來學習一首古詩。(板書課題，齊讀課題，提示“思”讀平舌音，交待。)“靜、夜”這兩個字你認識嗎?你怎樣記住這兩個字?你能簡約地說出這兩個字的意思嗎?(從同學的實際入手，針對同學愛表現(xiàn)的特點引起同學對古詩的深厚愛好，并且在詳細的語言環(huán)境中識字，讓同學體驗到勝利的喜悅。)

2、演示：出示課件或掛圖，問：圖上都畫了什么?看到這晴朗美好的夜空，你想到了什么?(適時引出課題，板書課題)這首詩是唐朝詩人李白寫的，你能把課下收集到的資料向大家展示出來，并介紹一下他嗎?(利用插圖創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，提高同學學習語文的愛好，培育觀測、想象和語言表達等技能。收集、展示資料的過程，培育了同學收集處理信息的技能。)對話平臺范讀老師配樂范讀課文，同學邊看圖邊觀賞。(整體感知課文，體會古詩的韻味和美妙的意境。在老師聲情并茂的范讀中，在觀賞精美畫面和好聽的音樂中，提高同學的審美情趣。)

自讀

1、請打開課文用自己最喜愛的方式讀一讀或者背一背吧!依據(jù)同學的詳細狀況，讓同學自由選擇學習和讀背方式。)

2、認真觀測，詩里面的字你認識了哪幾個?是怎么認識的?把不認識的字用自己喜愛的符號畫出來，借助拼音多讀幾遍。(挖掘同學已有的閱歷，關(guān)注同學個體差異，抓住契機，因勢利導，有效調(diào)控教學。讓同學溝通識字閱歷，在詳細語言環(huán)境中識字。)

3、同桌互讀古詩，相互評議。

4、指名讀文，師生共同評議。(同學是學習的主人，充分相信同學，給他們表現(xiàn)自己的機會，著重對朗讀的評價，提高朗讀技能。)

識字

1、學習新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導同學觀測：“攵”象你認識的哪個字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個偏旁?

2、拿出自制的生字卡片組內(nèi)溝通識字方法。

3、匯報。誰來當小老師，教大家把字讀精確?請小老師說說在認讀這些字的時候應(yīng)當留意什么。

4、開火車認讀生字。

5、組詞，用你喜愛的字說一句話。

6、游戲：找伙伴。為生字寶寶找到自己的拼音伙伴。(讓同學在主動識字中享受勝利的喜悅，在溝通識字方法和當“小老師”活動中，鼓舞同學用自己的方式記憶字形,培育同學的創(chuàng)新技能.)

熟讀

1、自由練讀。(可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽，二人齊讀……)

2、指名讀文，留意字音讀得是否精確。

3、與伙伴開展競賽讀：男女生賽讀，小組賽讀，自己找伙伴賽讀。(老師肯定要兼顧不同同學的進展需求，力求使不同的同學都能感受到勝利的樂趣，在讀中留意對朗讀的指導，引導同學讀出古詩的韻味，體驗讀詩的樂趣，感悟劇烈的`思鄉(xiāng)之情。)

寫字

1、出示田字格中的字：“目、耳”，小組開展爭論：這兩個字怎樣寫?在寫的時候應(yīng)當留意什么?每一筆都寫在什么位置?

2、匯報。

3、老師范寫。提示寫這兩個字時要留意橫與橫之間的距離。

4、自由練寫。想寫幾個就寫幾個，每個字都要讓自己滿足。

5、哪個字最滿足，找出來和同座溝通，指出你滿足在哪里。(老師留意對寫字姿態(tài)的指導，讓同學養(yǎng)成良好的書寫習慣，在評爭論和評議時老師肯定要參加其中，發(fā)揮指導和示范作用。)

第二課時導入

1、游戲：大轉(zhuǎn)盤。(轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到了哪個詞上就讀哪個詞，鞏固識字效果。)

2、齊讀古詩。評讀1、指名讀，大家評。(整體讀得怎么樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠，應(yīng)當怎樣讀?)

2、組內(nèi)互評。(提高同學的朗讀技能。使“讀者愛讀，聽者專注”，師生共同探討讀古詩的方法，互聽互評，共同進步，極大地調(diào)動同學讀書的積極性。)

感悟

1、自由讀詩，想想你讀懂了什么?你有哪些感受?

2、說說你什么時候見過“霜”。用動作表示“低頭”、“舉頭”的意思。

3、你或者你的親人有過惦念親人的體驗嗎?詳細說說當時的感受。(挖掘、尊敬同學的獨特體驗，進而產(chǎn)生情感的共鳴，進一步體會濃濃的思鄉(xiāng)之情。讓同學在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶。)質(zhì)疑認真讀一讀這首詩，想一想你還有哪些不懂的地方?(“同學的大腦不是一個需要填充的機器，而是一支等待被點燃的火把”。讓同學在讀中發(fā)覺問題、提出問題，培育同學的問題意識和創(chuàng)新意識。)

背誦

1、參照插圖，邊想詩的意境邊自由練習，老師隨機指導。

2、選擇自己喜愛的方式背誦。(可以同座背，組內(nèi)背，自由找伙伴背。)

3、老師引背、指名背、齊背。

4、表演背：假如你就是李白，請你邊做動作邊背這首詩。(配樂)

寫字

1、大屏幕出示“頭、米”，引導同學觀測每個字在田字格中的位置，說說寫這兩個字時要留意什么。(老師要留意培育同學的觀測技能，只要掌控重點筆畫的位置，漢字基本上能寫端正。)

2、老師范寫。(提示“頭”的第五筆是“長點”。)

3、同學描紅、臨寫。(老師提示同學的坐姿與執(zhí)筆方法。)

4、把自己認為寫得最滿足的字向?qū)W習伙伴和老師展示(使同學進一步體驗到識字和寫字的樂趣。)

實踐

1、課后練習“我會說”，把你觀測到的夜晚的天空說給同學們聽。

2、古詩朗誦會。(此項活動可延伸到課外進行，比比誰會背的古詩多，評出“小詩人”。)

3、有余力的同學收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。(可以問爸爸媽媽或其他長輩，也可以自己查找。)(樹立大語文教學觀，關(guān)注同學的個體進展，培育同學廣泛的閱讀愛好，擴大閱讀面，豐富語言積累。)伴教錦囊詞語說明靜夜思：在悄悄的夜晚所引起的思念。

《靜夜思》教案篇5

床前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思家鄉(xiāng)。

胡應(yīng)麟說：“太白諸絕句，信口而成，所謂無意于工而無不工者?！薄病对娝挕?nèi)編》卷六〕王世懋認為：“〔絕句〕盛唐惟青蓮〔李白〕、龍標〔王昌齡〕二家詣極。李更自然，故居王上?！薄病端嚻詳X馀》〕怎樣才算“自然”，才是“無意于工而無不工”呢？這首《靜夜思》就是個樣榜。所以胡氏特地把它提出來，說是“妙絕古今”。

這首小詩，既沒有奇怪新奇的想象，更沒有精工華美的辭藻；它只是用表達的語氣，寫遠客思鄉(xiāng)之情，然而它卻意味深長，耐人尋繹，千百年來，如此廣泛地吸引著讀者。

一個作客他鄉(xiāng)的人，大略都會有這樣的感覺吧：白天倒還罷了，到了夜深人靜的時候，思鄉(xiāng)的心情，就難免一陣陣地在心頭泛起波瀾；何況是月明之夜，更何況是明月如霜的秋夜！

月白霜清，是清秋夜景；以霜色