大班主題說課稿鳥的家族

大班主題講課稿鳥的家族導(dǎo)讀：心理學(xué)指出，“凡是人們踴躍參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶成效就會(huì)顯然提高”.所以為了加深幼兒對(duì)鳥類生活的自然環(huán)境也不一樣的認(rèn)識(shí)，我供給了鳥類生活的背景圖及不一樣鳥類，讓幼兒在操作，糾錯(cuò)的過程中加深體驗(yàn)。一、說教材1、教材價(jià)值“鳥”是動(dòng)物世界中的一個(gè)世界大的后輩.在廈門，各處都能夠看到鳥的身影，聽到鳥的喊聲。并且教育工作的資源也很豐富：家庭養(yǎng)鳥，花鳥市場(chǎng)，公園，廈門的白鷺洲有鴿子，鼓浪嶼上有“百鳥園”等.大班的孩子對(duì)鳥的認(rèn)識(shí)有必定的經(jīng)驗(yàn)，他們喜愛給鶴喂食，還喜愛親密鳥.這些鳥有著不一樣的身形，不一樣的生活習(xí)慣，不一樣的生活環(huán)境，對(duì)人類有多種不一樣的作用.那么多的鳥也有同樣的特質(zhì)：有羽毛，有翅膀，會(huì)飛.新《大綱》告訴我們，“要與社區(qū)親密聯(lián)系，綜合利用各樣教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)秀的條件.”所以，我以為，指引幼兒進(jìn)一步研究鳥與人類的關(guān)系，研究不一樣鳥類的不一樣的生活生計(jì)環(huán)境有著必定的教育價(jià)值.2、目標(biāo)定位：活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。依照大班幼兒的成人年紀(jì)特色和教材自己的特色，我從感情態(tài)度，能力，認(rèn)知等方面確定了本次活動(dòng)的目標(biāo)，此中比如獨(dú)立表達(dá)的成分，又有互相融和的另一面.詳細(xì)的目標(biāo)為：活動(dòng)目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)生活在不一樣環(huán)境里的鳥類及鳥類的共同特色.（2）依照生活環(huán)境的不一樣進(jìn)行分類并學(xué)習(xí)相異自我糾錯(cuò).（3）萌生愛惜鳥類和大自然的感情依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的要點(diǎn)定位于：認(rèn)識(shí)生活在不一樣環(huán)境腦子里的多種鳥類及鳥類的共同共同特色.共性為依照生活環(huán)境的不一樣進(jìn)行分類并學(xué)習(xí)自我不一樣糾錯(cuò).我們知道幼兒的思想以詳細(xì)形象思想為主，“我看了，聽了，都會(huì)忘的；只有我操作了，才會(huì)記著.”所以身臨其境的學(xué)習(xí)定能給幼兒留下深刻的印象.為此，我們做了以下活動(dòng)準(zhǔn)備工作：1.知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒在平時(shí)生活中會(huì)小學(xué)生認(rèn)識(shí)過一些常有的鳥。物質(zhì)準(zhǔn)備：“百鳥園”的場(chǎng)景，鳥類生活的各有不一樣的背景圖，各樣鳥的相冊(cè)若干，磁帶，錄音機(jī)等。二，說教法：依據(jù)交際活動(dòng)的內(nèi)容和幼兒的年紀(jì)特色，我采納的教法主要包含有：察看法：察看法就是供給大批的直接經(jīng)驗(yàn)讓幼兒察看研究，讓親身感覺幼兒經(jīng)過五官的感覺來發(fā)現(xiàn)，研究事物的現(xiàn)象，獲取詳細(xì)的經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上逐漸形成觀點(diǎn)。操作法：操作法是公益活動(dòng)幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法.本次活動(dòng)，為幼兒供給的不一樣生計(jì)環(huán)境，不一樣的動(dòng)物的圖片，讓幼兒留言板自己與圖片的聊天室中，水鳥來晉升不一樣的鳥類生活的環(huán)境也不一樣，地理環(huán)境并能依照生活環(huán)境的不如進(jìn)行分類的經(jīng)驗(yàn).經(jīng)過資料的自我糾錯(cuò)功能使幼兒的能力獲取提高。3，啟迪指引法：幼兒在察看，操作的過程中碰到問題，教師導(dǎo)入適合語言，幫助幼兒來發(fā)現(xiàn)構(gòu)造性問題，指引幼兒解決問題.并靈巧運(yùn)用集體活動(dòng)，小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)的組織個(gè)別形式，經(jīng)過師生互動(dòng)，生生互動(dòng)獲取健康發(fā)展.三，說學(xué)法：本次活動(dòng)采納的學(xué)法主要有：1，議論講話法：新《大綱》指出，“幼兒能用多種感官著手動(dòng)腦，研究問題；用適合的方式顯露，溝通研究的過程和結(jié)果”.所以，我在活動(dòng)幼童中指引學(xué)童說一說，看一看，比一比，在多通道，多感官的參加下，認(rèn)識(shí)鳥類的共同特色.2，體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，“凡是人們踴躍參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶成效就會(huì)顯然提高”.所以為了加深對(duì)不一樣鳥類生活的環(huán)境也不一樣的認(rèn)識(shí)，我供給了鳥類生活的背景圖及不一樣的鳥類，讓幼兒在操作，糾錯(cuò)的過程中增進(jìn)體驗(yàn)。四，說教課程序：我采納層層遞進(jìn)的方法組織活動(dòng)程序，詳細(xì)流程為：激發(fā)興趣――觀光比較――操作體驗(yàn)――反應(yīng)延長.激發(fā)興趣：俗語說，“好的開始是成功的一半”，在活動(dòng)的一開始我便向幼兒提出“百鳥園”的要求，激起幼兒的興趣；并在激發(fā)興趣的過程中向幼兒提出更進(jìn)一步的要求：要推測(cè)出你認(rèn)識(shí)哪些鳥，它們有什么共同的地方。在第二個(gè)環(huán)節(jié)我集中幼兒，鼓舞坦率幼兒勇敢地說出自己的發(fā)現(xiàn)，鼓舞幼兒自己研究說出鳥類的共同，同時(shí)讓幼兒議論長頸鹿是否是鳥類，企鵝生活在什么地方目標(biāo)(1)在這里自然達(dá)成.操作體驗(yàn)：下邊進(jìn)行的是小組式的游戲教課.指導(dǎo)語：你們知道這些鳥生計(jì)環(huán)境在什么地方適應(yīng)力嗎(幼兒自由回答)老師為你們準(zhǔn)備了很多鳥預(yù)備的視頻和它們生活地方的背景圖，請(qǐng)小朋友試一試把它們送回家.幼兒操作，并學(xué)習(xí)按背后研究的正確答案自己糾錯(cuò).在活動(dòng)中，幼兒經(jīng)過自己的操作把各樣兩棲類送到兩棲動(dòng)物它們各自生活的地方，判斷，感覺鳥類的生活環(huán)境的多種不一樣，同時(shí)，操作背后的答案有關(guān)會(huì)提示他們從頭思慮，修正經(jīng)驗(yàn).自我糾錯(cuò)的能力獲取提高.目標(biāo)(2)在這里達(dá)成.集體溝通：幼兒作品的展現(xiàn)溝通，再次提高和加深了前面的社區(qū)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，而后教師鼓舞幼兒一同把“百鳥園”里的鳥都送回自己的家，再次確定幼兒的新經(jīng)驗(yàn).新《大綱》在社會(huì)專業(yè)領(lǐng)域的目標(biāo)中提到，“培育幼兒主動(dòng)參加各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心；愿意與人交往，學(xué)習(xí)互幫，合作和分享.”在此次的操作中，教職職工同伙能夠鼓舞幼兒不知道的能夠問伙伴，能夠找尋方才操作方法的操作資料來解決問題，讓幼兒有多種門路來解決問題.反應(yīng)延長：