《認識正方體》大班教案

《認識正方體》大班教案活動目標：

1、熟悉長方體與正方體，能區(qū)分長方體與正方體。

2、感受行與體的不同，進展空間知覺。

3、培育動手動腦及合作的力量。

活動預備：

1、長方體紙盒若干個、畫有花的長方形若干；2、正方體、長方體物品若干；3、幻燈片。

活動過程：

一、熟悉長方體1、觀看桌面上的操作材料小朋友們，你們看看桌子上有什么呀？今日教師要請小朋友用這些東西來玩?zhèn)€“找朋友“的。

2、教師講解操作要求這個紙盒教師給它們穿上了美麗的衣服，等會兒請小朋友們先將紙盒的衣服“脫“下來，數(shù)一數(shù)它總共有幾件衣服，再幫衣服找出和它自己同樣大小的衣服做好朋友，然后請你把這對好朋友身上的花涂上一樣的顏色，涂好后再將這些衣服穿回到紙盒的身上。

3、幼兒操作，教師指導。

4、分析幼兒操作結果（1）將每組幼兒的長方體展現(xiàn)在上面，教師與幼兒一起來觀看。

（2）剛剛我們小朋友都將紙盒的衣服“脫“下來過了，你們說它有幾件衣服呀？（6件）我們來看看究竟是不是6件。教師逐一將衣服“脫“下展現(xiàn)在黑板上。那你們說這個紙盒有幾個面??？

（3）你們看看這6個面誰和誰是好朋友？也就是它倆的大小是一樣的？（教師將6個面是一對的兩兩放在一起）（4）現(xiàn)在我將它們都穿回去，這個面在這里，這個面……（5）上下兩個面是一樣大的，左右兩個是一樣大的，前后兩個是一樣大的。

5、教師小結：像紙巾盒、牛奶盒這樣的盒子，有6個面，每個面都是長方形，相對的兩個面大小一樣的形體我們叫長方體（出示字體：長方體）二、熟悉正方體1、（教師出示正方體）小朋友們，你們看這個是長方體嗎？是的請舉手。

2、那它倒底是不是呢？我們來看看，一起數(shù)數(shù)它有幾個面？（6個），它每個面都是正方形，這6個正方形它們的大小都一樣，像這樣有6個面，每個面都是正方形，而且這6個正方形的大小都一樣，這樣的形體我們叫正方體（出示正方體字體），正方體也是長方體。

三、區(qū)分正方體和長方體1、小朋友們，剛剛我們熟悉了長方體和正方體，教師在后面為小朋友們預備了許多的物體，請你到后面去選擇一個長方體或是正方體，看哪個小朋友能又快又好的挑來回到自己的座位上來。

2、提問個別小朋友他挑了什么，是什么體？

3、請幼兒將手中的長方體和正方體分別放入兩筐子。

四、查找生活中長方體和正方體1、在生活中你還見過哪些物體也是長方體或者是正方體？

2、觀看放映幻燈片。

五、延長活動（教師出示有兩個面是正方形的長方體）教師這里還有一個長方體，這個長方體它這兩個面是正方形，請小朋友回去后可以為它也去穿穿衣服，你也會發(fā)覺一個隱秘。

《熟悉正方體》大班教案2

活動設計背景

《綱要》指出：“能從生活和嬉戲中獲得有關物體外形、數(shù)量等方面的感性閱歷，并嘗試運用已有的學問閱歷解決日常生活和嬉戲中某些簡潔的問題”。因此我認為無論是教育內(nèi)容還是教育方式，只要能激發(fā)幼兒對數(shù)學的興趣，并能與生活息息相關，有益于幼兒進展就值得去嘗試。正方體在幼兒生活中隨處可見，如藥盒、牛奶盒等，然而幼兒對正方體的熟悉卻是模糊的，對大班孩子來說，已經(jīng)具備了初步的動手操作、規(guī)律推理力量，因此在幼兒熟悉正方形的根底上，我設計了這節(jié)數(shù)學活動，通過幼兒的自由探究將數(shù)學教育嬉戲化、生活化，從而激發(fā)幼兒對立體造型的興趣。

活動目標

1、復習穩(wěn)固正方形，運用觀看比擬的方法感受平面形與立體的區(qū)分。

2、初步感知正方體，知道它的名稱和最顯著特征。

3、培育動手動腦力量，體驗幫忙別人的歡樂。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

5、激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數(shù)學活動的歡樂，并感受集體活動的樂趣。

教學重點、難點

1、重點熟悉正方體，知道它的顯著特征。

2、難點學習按形體的明顯特征分類，提高分析、比擬、概括的力量。

活動預備

包裝盒、正方形卡片、正方體綻開圖、剪刀、彩筆、膠棒(人手一份)、各種裝飾材料

活動過程

一、導入局部：

故事《喜羊羊的禮物》引題，教師敘述故事引起幼兒的興趣。讓我們一起看看喜羊羊的禮物是什么呢?(出示包裝盒)里面會有什么呢?一起探究包裝盒里的隱秘?

二、根本局部：

1、自由探究：和四周的小朋友比擬自己的包裝盒與別人比有何不同?

2、探究隱秘包裝盒里的物品(正方形卡紙)，復習穩(wěn)固正方形的特征

3、比擬正方形和包裝盒有什么一樣和不同點?讓幼兒自由爭論，教師參加爭論。師幼共同總結正方形是平的，包裝盒是有棱角的，而且每個面都是正方形，正方形有一個面，包裝盒有六個面。

4、小試驗：讓幼兒自由想方法，看看包裝盒的六個面是否一樣大。

5、教師小結，告知幼兒他們手中的包裝盒是正方體的，穩(wěn)固正方體的特征。

6、制作數(shù)字魔方：師幼共同觀看正方體綻開圖，看一看有幾個正方形組成?爭論制作方法，幼兒操作教師觀看并準時給與指導。

7、嬉戲：拋數(shù)字魔方(教師拋魔方停下時，看魔方面上是數(shù)字幾，幼兒就拍幾下手或跺幾次腳)

8、出示各種包裝盒，請幼兒說出哪些是正方體的，哪些不是，為什么?

9、請幼兒說說生活中哪些物體是正方體的。

三、完畢局部

1、裝飾數(shù)字魔方，提示幼兒留意安全。

2、展現(xiàn)作品。把魔方送給自己的好朋友并說一句祝愿的話。

教學反思

本節(jié)課我通過比擬法、觀看法、比照法，讓幼兒能直觀看到形與體的區(qū)分和本質(zhì)聯(lián)系，從而了解平面和立體的不同，感知各自的特點，從而解決活動的重難點使活動有效開展?；顒娱_展中，幼兒興趣深厚，經(jīng)過操作比擬，能大膽表達形與體的區(qū)分，知道體是在形的根底上構成的，而且在拓展環(huán)節(jié)，幼兒能拓展思維，積極表述生活中那些物品是正方體的，使閱歷學問得到了進一步的內(nèi)化。

《熟悉正方體》大班教案3

設計意圖：

幾何體的數(shù)學是大班很重要的內(nèi)容，圓柱體、長方體是一種常見的立體幾何體，幼兒在日常生活中常常能接觸到，然而幼兒對圓柱體、長方體的熟悉是特別模糊的，只能把它們說成圓圓的、長長的、方方的，并且很難聯(lián)系到生活中去。因此，在孩子們已熟悉了多個平面幾何圖形的根底上，我們嘗試了用嬉戲的形式進展了本次教學活動。通過讓孩子們在自主探究的過程中，了解正方體的”特征，比擬正方體和正方形的異同，進展孩子們的多方面的學習力量。

活動目標：

1.熟悉正方體，并能說知名稱及其特征。

2.認真觀看、愿意探究。

活動預備:

1.每位幼兒事先收集一個正方體的盒子。

2.黑板，記錄表一張;吸管、剪刀、筆、A4紙;磁力棒若干，3個大筐、3張桌子。

3.長方體盒子一個。

活動過程：

一、穩(wěn)固正方形特點。

1.師：出示一張正方形的紙。提問：你們看這張是什么外形的紙。

2.幼兒進展觀看，說說是什么外形的紙。如：正方形的紙。

3.教師依據(jù)幼兒的答復，提問：你怎么知道它是正方形的紙呢?

4.幼兒說說。能用什么方法來證明它是正方形。如：看出來的，折一折、量一量等。

5.小結：四條邊一樣長的圖形是正方形。

二、探究正方形特點。

1.教師出示正方體的盒子，提問：它們一樣嗎?哪里一樣?哪里不一樣?

2.A、幼：一樣的，都是正方形。

師：你怎么知道它是正方形呢?誰有方法證明盒子的這個面是正方形?如：把正方形的紙貼在盒子上，與其中的一個面進展比擬驗證。

師：那另外的面呢，誰有方法能驗證?

3.B、不一樣，盒子似乎有幾個正方形。一個是立體圖形，一個是平面圖形。

4.剛剛有小朋友說盒子上有幾個正方形?究竟有幾個正方形呢，我們一起來數(shù)數(shù)?

5.集體溝通。

A.你是用什么方法來數(shù)的?

B.教師事先預備若干正方體圖形貼在黑板上，依據(jù)幼兒的答復方法進展小結，并用圖示表示。如：按顏色、做記號、方位等。

6.教師小結：原來每個盒子都是由6個正方形組成。

7.那么盒子上的6個正方形大小一樣嗎?

8.出示驗證工具。這里有一些工具，請你們用這些工具來驗證剛剛的猜想，你們看有哪些工具呢?

9.教師講解要求：每位幼兒拿1個正方體選擇位置坐下，3張桌子上分別放一個筐，里面有5只筆、5根吸管、5張A4紙、5把剪刀、磁力棒若干。幼兒可以運用這些工具進展驗證，盒子上的正方形大小是否一樣。比比哪個小朋友能干，能用各種方法進展驗證。

10.集體溝通，說說驗證方法。

A.你們有結果了嗎》盒子上的6個正方形大小一樣嗎?

B.教師引導幼兒說說各自的結果。如：用重疊的方法、吸管、磁力棒平鋪等方法進展驗證。

11.出示記錄表，總結盒子的特征。

12.總結：原來由6個一樣大小的正方形組成的立體圖形是正方體。你們手里拿的盒子都是正方體。

三、活動延長。

1.我這里還有一個盒子，它是正方體的嗎?

2.拿現(xiàn)在我們回教師用今日學過的新本事來驗證吧!

整個活動過程，思路比擬清楚，教態(tài)自然，能夠依據(jù)教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠表達幼兒對活動的樂趣。

教學反思：

本節(jié)課我通過比擬法、觀看法、比照法，讓幼兒能直觀看到形與體的區(qū)分和本質(zhì)聯(lián)系，從而了解平面和立體的不同，感知各自的特點，從而解決活動的重難點使活動有效開展?；顒娱_展中，幼兒興趣深厚，經(jīng)過操作比擬，能大膽表達形與體的區(qū)分，知道體是在形的根底上構成的，而且在拓展環(huán)節(jié)，幼兒能拓展思維，積極表述生活中那些物品是正方體的，使閱歷學問得到了進一步的內(nèi)化。

《熟悉正方體》大班教案4

一、活動目標：

1、熟悉正方體與長方體，區(qū)分兩者的不同。

2、能嫻熟地運算7以內(nèi)的加減法。訓練思維的敏捷性和靈敏性。

二、活動預備：

7以內(nèi)加減式題若干、正方體、長方體的積木各若干、每人一張作業(yè)圖、一張制作正方體的紙。

三、活動過程：

1、出示7以內(nèi)的加、減法式題，集體、分組、個別的進展運算練習。

2、熟悉正方體與長方體：

（1）、觀看：每人三塊積木（一塊正方體、兩塊不同的長方體），讓幼兒進展觀看，找出每塊積木在形體上的特點。如：三塊積木各有幾面？教師在幼兒觀看的根底上告知幼兒：六面都是同樣大小的正方體；長方體也有六個面，但不是每一面都是正方形，有的六面都是長方形，有的四周是長方形，兩面是正方形。取出兩種不同的長方體讓幼兒觀看。

（2）、找找正方體與長方體。幼兒在桌上的一積累木中，依據(jù)教師的指令，拿出正方體或長方體的積木。

幼兒運用積木建構簡潔物體。請幼兒數(shù)數(shù)自己用了幾塊正方體的積木，幾塊長方體的積木。

（3）、想一想。教室里、幼兒園里有那些東西像正方體，那些東西像長方體？

3、幼兒操作活動：

（1）、每人一張作業(yè)圖。數(shù)數(shù)每一個圖形是由幾塊積木組成的，并在旁邊的圈中寫上相應的數(shù)字。

（2）、每個幼兒用預備好的紙制作一個正方體。

4、教師點評幼兒操作結果，并對整個活動進展小結。

《熟悉正方體》大班教案5

活動目標

1.了解正方體的根本特征，體驗數(shù)學活動的樂趣。

2.學習觀看、比擬與合作，進展思維的敏捷性。

活動預備

毛線、紙、水彩筆、正方體若干、立方體若干、大小不同的泡沫板。

活動過程

1.導入環(huán)節(jié)

用禮物的形式引出熟悉的對象——正方體，初步熟悉正方體。

2.根本局部

(1)玩一玩：幼兒進展第一次探究。

幼兒觀看正方體的特征，自由拼搭。

教師總結：正方體是由6個大小一樣的正方形組成的。正方體有6個面。請幼兒進展驗證。

(2)搭一搭：幼兒進展二次拼搭。

在第一次拼搭的根底上進展二次拼搭，要求6人一組合作搭出正方體。

總結：幼兒在拼搭的時候要找大小一樣的六個正方形泡沫板才能拼搭出一個正方體。少一個正方形和六個大小不一的正方形都不能拼成一個正方體。

(3)量一量：找出正方體

利用供應的工具量一量找出正方體。

總結:突出個別的，把不正確的進展講解。

3.完畢：找一找

小朋友真棒，在我們幼兒園中也有好多的正方體，我們出去找找吧。

《熟悉正方體》大班教案6

活動設計

幼兒在中班的時候已熟悉了正方形和長方形，并且已具有初步的抽象規(guī)律思維，但在生活中仍會將平面圖形與立體圖形相混淆。首先熟悉正方體這符合幼兒對立體圖形的認知進展規(guī)律。在我們幼教教材分析以及從幼兒思維進展看：幼兒熟悉立體圖形的挨次是：正方體、長方體、球體、圓柱體。在本節(jié)活動中，設計多個讓幼兒通過自己觸摸操作來感知、探究正方體與長方體的環(huán)節(jié)，這是為了保持幼兒對活動的積極性與探究欲。這是對《幼兒園教育指導綱要》科學教育目標的積極貫徹。設計此次活動的最終目的是讓幼兒能正確的熟悉正方體及其特征，并能與生活中的形及其他幾何形體相區(qū)分，進展他們初步的空間想象力，并在對正方體的探究過程中得到樂趣。

教材分析

《熟悉正方體》的活動是大班幼兒上學期的課程，本節(jié)活動設計、組織符合幼兒的學問體系框架也符合他們認知進展的年齡特點?！妒煜ふ襟w》教學活動主要是讓幼兒認知什么是正方體以及它的根本特征。各環(huán)節(jié)上依循了循序漸進的原則；裝飾正方體——比擬正方形與正方體→通過拆盒子穩(wěn)固正方體的特征。

由于這是幼兒第一次形體感知活動，因此，教師肯定要讓幼兒通過操作與反復的觀看比擬，感受形與體的不同和某形體的特征。教師為幼兒制作正方體的材料紙質(zhì)應有多種多樣的規(guī)格，其目的就是讓幼兒對正方體六個面的熟悉積存更多感性閱歷。

重點：讓幼兒熟悉正方體的根本特征

難點：體與形的差異。

活動目標

1、通過活動，能正確地熟悉生活中常見正方體與其特征

2、能在活動中感受形與體的不同，培育自己的觀看力、比擬力量；

3、使在探究活動提高對熟悉立體圖體的興趣。

活動預備

各種正方體和長方體的廢舊紙盒和積木，正方形紙與正方體積木每一面大小一樣，白紙。

活動過程

一、話題導入：

教師拿一張正方形紙，說：“小朋友們，看教師給你們帶來了誰？”讓幼兒說知名稱，讓他們在教師的示范下折一折、比一比，發(fā)覺正方形的特點：四條邊一樣長，四個角一樣大，對邊或對角折都能對齊。教師可以邊折邊問幼兒：“你們發(fā)覺正方形四條邊有什么特點??？”“那我們再看看它的四個角有什么特點呢？”在提問中幼兒可能無法說明“對邊與對角”，教師可以折紙演示告知他們，讓他們說出對邊與對角能對齊的特征。

你們想給爸爸媽媽禮物嗎？想送什么禮物？今日徐教師也預備了一份禮物，我們看看是什么禮物？出示正方體的魔方。詢問幼兒禮物的外形。引導幼兒初步比擬正方形與正方體有什么一樣與不同？教師要用一些形象的兒童語言描述面與體的不同，如：“小朋友看正方形是扁扁的，而正方體是鼓鼓的?！薄岸Y物的每一面都是正方形。”

二、熟悉正方體：

綻開正方體禮物平面紙卡，要求幼兒看一看，（什么圖形）數(shù)一數(shù)（有幾個）、比一比（大小如何），感知其特征。

師：“小朋友都有這樣一張卡片和記錄紙，請你看一看，它是由什么圖形組成的？然后數(shù)一數(shù)，有幾個圖形？再比一比，這些圖形的大小怎么樣？請你在記錄紙上寫上來？”（提示記錄方法）。

幼兒表達活動狀況，師：（指折成的正方體）它有幾個面？每個面是什么圖形？你是怎么知道它們一樣大的？

三、裝扮禮物

讓幼兒利用手邊的紙給正方體的禮物包裝美麗，一個面只能貼一張正方形的紙，等幼兒完成后問他們“小朋友們，你們裝扮用了幾張紙？你是怎么裝扮的？發(fā)覺了正方體和正方形之間有什么隱秘呀？”教師積極引導幼兒發(fā)覺正方體由6個大小一樣的正方形圍合而成。

四、活動延長：

幼兒操作用書：制作正方體與長方體。（幼兒教育）

《熟悉正方體》大班教案7

活動目的：

1、能叫出長方體和正方體的名稱，熟悉它們的主要特征。

2、進一步穩(wěn)固對正方形和長方形的熟悉，了解平面和立體的不同。

3、讓幼兒學習簡潔的數(shù)學題目。

4、培育幼兒的觀看力、推斷力及動手操作力量。

活動預備：

長方體、正方體積木、紙盒

正方形和長方形的硬紙片，正方形和正方體的一個面的面積相等，長方形和長方體的一個面的面積一樣大。

活動過程：

1、復習穩(wěn)固熟悉正方形和長方形。

教師分別出示正方形和長方形，讓幼兒說出它們的一樣和不同的特征。

2、出示長方體、正方體，告知幼兒長方體和正方體的名稱。

3、發(fā)給幼兒（每組）長方體、正方體、正方形、長方形各一個，讓幼兒隨便擺布，摸一摸、看一看，比一比它們有什么不同與一樣。

4、教師與幼兒一起比擬、總結：按挨次數(shù)一數(shù)，長方體有六個面，它的每一個面一般都是長方形，正方體也有六個面，每個面都是正方形（用正方形和正方體的每個面重疊比擬）它的六個面一樣大。

5、讓幼兒說誕生活中見過哪些物體是長方體。哪些物體是正方體。

活動反思：

在上兩個星期我上了《長方體和正方體的熟悉》一課，在上第一次課時，消失前松后緊的現(xiàn)象，課堂上動手操作的時間有些過長，應當讓4人小組做一個長方體框架。通過改良，在其次次課上，有了好的成效，讓每3個小組動手做一種長方體，這樣便于多樣化和節(jié)約時間。

1.教學時我注意培育學生動手實踐的力量,讓學生在看一看、摸一摸等實際操作中,使自己的多種感官參加活動,豐富自己的感性熟悉,把握長方體的特征,不斷積存空間觀念。如讓學生小組合作,發(fā)覺并概括出長方體的特征;選用適宜的小棒做成一個長方體框架,使學生清晰地看到12條棱的關系,從而引出長方體的長、寬、高的概念;得出總棱長的計算公式。

2.引導學生多向思維,如長方體棱的熟悉,在學生已把握長方體有3組相對的棱并制作了長方體框架后,我又提出啟發(fā)性的問題:“假如制作一個長方體框架,需要量出幾條棱的長度?”學生通過觀看和思索,知道只需量出三條棱的長度就可以了,這樣12條棱又在學生腦中分成了4組,對總棱長的計算有了更進一步的熟悉,促進了學生空間觀念的形成。

《熟悉正方體》大班教案8

【活動目標】

1．讓幼兒初步感知正方體，知道其名稱和最顯著的外形特征。

2．復習幾何圖形，并練習按特征分類。

3．培育幼兒的嘗試精神。

【活動預備】

1．磁性教具：幾何拼圖――太空城堡。

圖形標記、數(shù)字標記、大小標記。

2．正方體大紙卡一張，大正方體一個，積木拼圖。

3．幼兒學具：每人一張正方體紙卡、記錄紙、筆、積塑(插正方體用)、膠帶、繩子、小棒。

【活動過程】

一、預備局部

復習幾何圖形。

1．識別幾何圖形。

師：這座太空城堡由哪些圖形組成?

2．練習按圖形特征進展分類。

師：請小朋友把一樣的圖形歸在一起。

二、出嘗試問題

1．告知幼兒今日來熟悉正方體。(出示正方體盒子)

2．綻開正方體盒子平面紙卡，要求幼兒看一看，(什么圖形)數(shù)一數(shù)(有幾個)、比一比(大小如何)，感知其特征。

師：小朋友都有這樣一張卡片和記錄紙，請你看一看，它是由什么圖形組成的?然后數(shù)一數(shù)，有幾個圖形?再比一比，這些圖形的大小怎么樣?請你在記錄紙上寫下來?

3．提示記錄方法。

三、幼兒操作活動，教師巡回了解活動狀況

四、幼兒表達活動狀況

師：(指折成的正方體)它有幾個面?每個面是什么圖形?你是怎么知道它們一樣大的?

五、教師講解

通過演示、講解，讓幼兒知道正方體的名稱及最顯著的外形特征。

1．數(shù)一數(shù)：有六個圖形。

2．看一看：每個圖形是正方形。

3．比一比：每個正方形一樣大。

4．小結：正方體有六個面，每個面都是一樣大的正方形。

(1)幼兒敘述以上特征。

(2)辨別一下正方形和正方體。

六、幼兒操作活動

建構正方體，幼兒進一步感知正方體的特征。用塑料學具，拼裝成一個正方體。

師：請小朋友每人做一個正方體的玩具，送給太空城的朋友。

教師巡回指導，幼兒做好后，提示他們檢查一下，做的玩具是不是正方體的，有沒有六個面，每個面是不是一樣大的正方形。

七、集體嬉戲“拼圖”，識別正方體

要求幼兒從一堆各種形體的拼圖積木中選一塊正方體積木，然后去找朋友拼圖。

《熟悉正方體》大班教案9

活動目標：

1、在活動中熟悉正方體，能區(qū)分正方體與正方形，初步感知正方體的根本特征。

2、能找誕生活中正方體的物品，感知立體圖形。

3、培育幼兒的觀看力量和空間知覺力量。

活動預備：

1、教具預備：骰子、正方體圖形紙、課件

2、學具預備：制作正方體的圖樣紙、彩筆、膠棒

活動過程：

一、預備活動。

1、師幼問候

2、情景導入“今日我要帶小朋友前往神奇的魔術樂園玩，接下來我們要踏上神奇的魔術之旅了，請小朋友和我一起做?！啊斗e木房》：積木寬，積木長，我用積木蓋新居，小朋友們請進去，都夸房子真美麗！

二、集體活動。

（1）觀看圖形幼兒觀看課件師：“圖形紙上有什么圖形？有幾個？它們一樣大嗎？“師：“這張圖形卡紙上有6個一樣大的正方形，我們變個魔術，看看它能變成什么？“

（2）操作活動教師做示范，將圖紙折疊后變成正方體。

師：“今日變成的這個新圖形叫正方體?！靶∨笥褌円瞾碓囋嚢伞?/p>

（3）熟悉形體請幼兒觀看正方體師：“正方體由幾個面組成？“（請小朋友用彩筆點數(shù)）師：“每個面都是什么圖形？每個圖形一樣大嗎？“小結：用六個完全一樣的正方形圍成的立體圖形叫正方體。

（4）師幼互動師：請小朋友說一說生活中有哪些正方體。

三、嬉戲活動：

1、嬉戲名稱“擲骰子“嬉戲

2、嬉戲規(guī)章請一名幼兒擲骰子，幼兒依據(jù)骰子的數(shù)字回答下列問題。答復正確的小朋友上臺擲骰子。（骰子上標注問題）數(shù)字1：正方體有幾個面？

數(shù)字2：正方體的六個面一樣大嗎？

數(shù)字3：生活中有哪些正方體的東西？

數(shù)字4：生活中有哪些正方形的東西？

數(shù)字5：正方體的六個面是什么圖形？

數(shù)字6：再擲一次骰子。

3、活動小結

《熟悉正方體》大班教案10

活動目標：

1．初步熟悉正方體，知道正方體的一些根本特征。

2．在操作活動中，努力學會獨立完成制作正方體的任務。

3．體驗參加數(shù)學活動的歡樂。

活動預備：

教具：正方體正方形學具：《幼兒用書》各種長方體及正方體的物品

活動過程：

一、初步熟悉正方體

師：教師這有一個大魔方，請你看一看它是什么外形的？

幼：正方形（正方體）教師把正方形和正方體進展比擬。

（1）師：請你看一看這個魔方的面是什么外形的？（正方形），全部的面都是正方形嗎？

（2）再來比一比，這么多面它們的大小都一樣嗎？

（3）數(shù)一數(shù)，這個魔方有多少個面？（6個）

師：像這樣的外形就叫正方體。

小結：正方體有6個面，每個面都是一樣大的正方形。

二、穩(wěn)固學習

師：教師為你們預備了許多東西，請你去找一找，哪些東西是正方體（驗證）

三、操作練習

制作正方體。

四、拋骰子嬉戲

《熟悉正方體》大班教案11

活動目標：

1、感知正方體的根本特征，能找到生活中正方體的物品，并能用語言描述。

2、比擬并了解平面圖形與立體圖形的不同。

3、嘗試利用不同的形體組合正方體。

活動預備：

1、在區(qū)域活動中幼兒利用平面制作圖制作正方體；

2、記號筆、積木、PPT、相機。

活動預設：

一、出示幼兒之前區(qū)域活動中做好的正方體引入活動。

1、小朋友們，這是我們在區(qū)域活動中做的什么？（正方體）

2、你們在做的時候發(fā)覺了什么？結合幼兒的照片講解，幫忙幼兒熟悉正方體的每個面都是一樣大的正方形。

3、師小結：小朋友通過制作正方體發(fā)覺了正方體的每個面都是一樣大的正方形。

二、請幼兒制作骰子，幫忙幼兒進一步熟悉正方體的特征。

引導語：正方體能變成什么呢？（請幾名幼兒說說）我覺得這個提議很好，我們就來變正方體的骰子。

1、要求：做骰子的時候先想想可以用什么標記來做骰子，一邊做標記一邊數(shù)正方體的骰子有幾面。

2、幼兒動手做骰子，師提示幼兒邊畫邊數(shù)，肯定要數(shù)清晰骰子有幾個面。

3、師幼溝通共享：你用什么來做標記？你的正方體骰子有幾個面？請全體幼兒一起數(shù)一遍。

4、師小結：正方體有六個面，每個面都是一樣大的正方形。

三、玩“擲骰子”的嬉戲。進一步穩(wěn)固對正方體的熟悉。

引導語：小朋友們真棒，都做好了正方體的骰子，我們來玩“擲骰子”嬉戲吧。

嬉戲規(guī)章：請一名幼兒擲骰子，全體幼兒依據(jù)骰子的數(shù)字回答下列問題。若扔出的骰子數(shù)字一樣，就換一人重新擲一次。

問題1、說說圖中哪些物品是正方形的，哪些物品是正方體的。

問題2、說說生活中有哪些正方體的東西？

問題3、從圖中找出是正方體的物體。

問題4、請看大屏幕，這是什么？猜猜看。這個大正方體是由幾個小的正方體拼成的？請每桌用小正方體的積木拼出一個和照片中一樣的大的正方體，并數(shù)一數(shù)用了幾塊小正方體。比比哪桌最快。

問題5、請每人在規(guī)定時間內(nèi)，用各種樣子的積木拼一個大正方體。（師將幼兒拼勝利的正方體拍照，集體共享）

四、延長活動：

師：由于時間的關系，今日的嬉戲就先玩到這里，請小朋友到區(qū)域活動探究剩下的最終一個問題：這是什么？它和正方體有什么一樣和不同的地方？

《熟悉正方體》大班教案12

活動目標

1.在探究中感知正方體的根本特征，體