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文檔簡介

二年級上冊數(shù)學教學工作計劃二年級上冊數(shù)學教學工作規(guī)劃1

一、班級狀況分析:

本班二年級學生共有學生40人,二年級的孩子經(jīng)過了一年的數(shù)學學習活動,對數(shù)學學問與技能的把握以及學習習慣等相對來說已有了較大的轉變;完成作業(yè)狀況也較好,大局部同學作業(yè)清晰,態(tài)度端正,對數(shù)學表現(xiàn)出了較大的興趣。但是還有一局部同學由于學習習慣、學習方法以及其自身的種種緣由,尚不能主動地參加數(shù)學學習活動,學起數(shù)學來感覺還是有點累。學生樂于計算,但解決實際問題的時候就有點麻木,不留意審清題目意思,急于動手,以至于馬虎大意,沒有很好的解決問題。需要更加的嚴格要求,多動手,多思索。加強培育學生的學習興趣,使學生更好的投入到學習當中來。

二、教材分析:

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容:表內(nèi)除法,萬以內(nèi)數(shù)的熟悉,簡潔的萬以內(nèi)的加法和減法,圖形與變換,克和千克,統(tǒng)計,找規(guī)律,用數(shù)學解決問題和數(shù)學實踐活動等。

三、教學目標:

1、熟悉計數(shù)單位“百“和“千“,知道信任兩個計數(shù)單位之間的十進關系;把握萬以內(nèi)的數(shù)位挨次,會讀、寫以內(nèi)的數(shù);知道萬以內(nèi)數(shù)的組成,會比擬萬以內(nèi)數(shù)的大小,能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小;理解并熟悉萬以內(nèi)的近似數(shù)。

2、會口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù),會口算整百、整千數(shù)加、減法,會進展幾百、幾十加、減幾百幾十的計算,并能結合實際進展估量。

3、知道除法的含義,除法算式中各局部名稱,乘法和除法的關系;能夠嫻熟地用乘法口訣求商。

4、初步理解數(shù)學問題的含義,經(jīng)受從生活中發(fā)覺并提出問題、數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系。知道小括號的作用,會在解決問題中使用小括號。

5、會識別銳角、鈍角;初步感知平移、旋轉現(xiàn)象,會在方格紙上將一個簡潔圖形沿水平方向或豎直方向平移。

6、熟悉質量單位克和千克,初步建立1克和1千克的質量觀念,知道1千克=1000克。

7、了解統(tǒng)計的意義,體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程;會用簡潔的方法收集和整理數(shù)據(jù),熟悉條形統(tǒng)計圖(1格表示5個單位)和簡潔的復式統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復簡潔的問題,并能進展簡潔的分析。

8、會探究給定圖形或數(shù)的排列中的簡潔規(guī)律;有發(fā)覺和觀賞數(shù)學美的意識;初步形成觀看、分析及推理的力量。

9、體會學習數(shù)學的樂趣,提高學習數(shù)學的興趣,建立學好數(shù)學的信念。

10、養(yǎng)成仔細作業(yè)、書寫干凈的良好習慣。

四、教學重點:

1、表內(nèi)除法。

2、萬以內(nèi)數(shù)的熟悉。

3、用數(shù)學解決問題

五、教學詳細措施:

1、連續(xù)加強學習常規(guī)和學習習慣的培育,比方仔細審題和計算、重視驗算、標準書寫格式等的教育。

2、讓學生在生動詳細的活動中學習學習數(shù)學。在教學中,依據(jù)學生的生活閱歷創(chuàng)設問題情境,鼓舞學生在生動詳細的活動中學習數(shù)學。充分利用學生的生活閱歷,設計生動好玩、直觀形象的數(shù)學活動,如,教材通過數(shù)小正方體木塊,10個是一長條,100個是一層,這樣的10層就是一千個,有這樣10個大正方體就是一萬個,體會“千““萬“的實際含義。利用自制的方向板,在教室內(nèi)或操場上識別方向。通過數(shù)學嬉戲你問我答,奇妙的“495“練習萬以內(nèi)加減法,通過設計圖案復習熟悉圖形,通過試驗泡黃豆,填寫和繪制統(tǒng)計圖表等,激發(fā)學生的興趣,讓學生在生動詳細的情境中理解和熟悉數(shù)學學問。再如:開展“分一分“的活動,在大量平均分的過程中,體驗除法的含義,等等。

3、引導學生獨立思索與合作溝通,幫忙學生積存參與數(shù)學活動的閱歷。在詳細的數(shù)學活動中,鼓舞學生獨立思索、勇于發(fā)表自己的意見,擅長傾聽別人的意見,與同伴進展溝通。同時引導學生在小組內(nèi)進展分工合作,以提高數(shù)學活動的紀律。

4、培育學生初步的應用意識,以及提出問題和解決問題的力量。本冊教材供應了許多要運用所學的學問去解決的實際問題,在教學中充分利用這些素材培育學生的應用意識。教材中還安排了一些實踐活動,如“找一找生活中哪些問題可以用乘法解決,哪些問題可以用除法解決,并與同伴說一說“,培育學生提出問題和解決問題的力量,使學生體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

5、注意數(shù)學思想方法的滲透。依據(jù)學科特點,結合詳細的教學內(nèi)容有機地進展思想品德教學和相關思想的滲透。

6、制造性地使用教材。在教學中,依據(jù)本班學生的特點和實際狀況,制造性地使用教材,設計教學過程;依據(jù)本班學生的已有學問和生活閱歷確定合理的教學起點和重點,結合本地的實際狀況和學生的生活閱歷選擇適當?shù)慕虒W素材創(chuàng)設教學情境,同時,適時地記錄自己的教學設計和教學反思,以不斷改良自己的教學觀念和教學方法。

7、加強對學困生的輔導和優(yōu)等生的培育。實行生生互幫與教師輔導相結合、數(shù)學學習與其他學科學習相結合的方式,多角度、多層面的對學困生進展輔導。

二年級上冊數(shù)學教學工作規(guī)劃2

一、指導思想

新學期的數(shù)學教育教學工作,以學校三年進展規(guī)劃為導向,以教師成長促進學校進展為目標,以校本教研為突破口,以課堂教學“五還”為討論的抓手,打造一支共性鮮亮、團結協(xié)作、布滿才智的討論型教師團隊,塑造擅長思索、勇于實踐,具有較高數(shù)學素養(yǎng)的學生群體,構建動態(tài)生成、布滿活力的數(shù)學課堂。

二、主要工作:

(一)常規(guī)工作“日?;?/p>

1.健全集體備課制度,以備課組為單位,關注日常教學,重視課后談天式的學習研討,重點加強對教材的討論和教學活動的設計,準時反思實踐過程中的得與失。每周進行一次集體備課,做到“四定”:定專題、定中心發(fā)言人、定時間、定地點。依據(jù)行事歷的時間安排進展有專題的集體備課(學習“新根底教育”理論;依據(jù)教材內(nèi)容結合“新根底教育”的根本理念討論一些根本課型。)

2.推行隨堂聽課制度,發(fā)揚門戶放開,隨堂聽課的優(yōu)良傳統(tǒng),積極開展備課組內(nèi)的相互聽課、備課組與備課組之間的穿插聽課、以教研組為單位的中心組的聽課等活動,共同討論真實的數(shù)學課堂,課后進展自評與他評,在互動的過程中提升教師自我反思的意識和力量,逐步轉變教師內(nèi)在的一些觀念。

3.建立學習沙龍制度,仔細讀好“新根底教育”的三本書,定期進行讀書沙龍活動,溝通讀書心得,初步了解相關理論的根本概念和原理,引導教師逐步用“新根底教育”理論來指導實踐;供應對話溝通的平臺,針對“新根底教育”的學習進展各種形式的專題研討,充分利用華師大專家組理論引領和共同體的信息溝通,準時了解新根底教育的討論動態(tài),確定數(shù)學專題討論的方向。積極組織教師參與基地學校的系列活動和各級各類的培訓活動,提高教師的理論素養(yǎng)。

4.加強常規(guī)治理制度,每月25日左右進展常規(guī)檢查(包括教師的備課、反思、學生的作業(yè)。)主要由學科主任、教研組長和備課組長負責。每個學期進行期中、期末的質量檢測,對考后狀況進展質量分析,以便能更好地指導下階段的教育教學工作。依據(jù)教材內(nèi)容的變化進一步修訂和完善根底達標體系,每個年級每學期確定一項單項小型競賽。

5.改革考核評價制度,針對低年級學生的身心進展特點,在低年級的數(shù)學教學考核評價上作進一步的.調(diào)整,評價目標更加多元化,綜合運用筆試與面試等方式,口算、筆算、操作等考核方式,在平常的教學中逐步滲透,以減輕期末考試時學生的壓力。

(二)研討活動“專題化”

討論過程不走過場,不搞形式主義,活動的設計與推動考慮可行性與實效性。研討活動以“新根底教育”的理論為依據(jù),以課堂教學“五還”為討論為抓手,以全體教師的積極主動參加為準則,實實在在地在課堂實踐中感悟“新根底教育”的根本理念。

(三)教師進展“自主化”

1.自主選擇——小課題的討論

教師們可以選擇自己教育教學實踐中感興趣地問題,或教學中遇到的困難,自主選擇,確定小課題,進展課堂教學討論。

詳細操作如下:個人自主申報,自由組合,仔細作好過程記錄,學期末進展課題展現(xiàn)與溝通。各小課題的討論做到“四重”要求:重討論、重過程、重實效、重積存。

2.自主進展——業(yè)務素養(yǎng)的提升

(1)積極參與常州市組織的青年教師素養(yǎng)競賽活動

(2)在反思中成長

30周歲以下的教師每周有一篇至少有質量的教學反思;35周歲以下的教師每月至少有一篇有質量的教學反思;40歲以下的教師每學期至少有一篇有質量的教學反思。

(3)準時總結,撰寫論文

在學習理論、開展教改實踐的根底上,總結閱歷、撰寫教育教學論文。

(4)同伴互動,取長補短

各備課組成員相互聽課,每人每學期至少聽課20節(jié)。每人每學期至少上討論課1節(jié)(包括備課組內(nèi)討論課)。

二年級上冊數(shù)學教學工作規(guī)劃3

一、教學目標:

1、了解負數(shù)的意義,會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題。

2、理解比例的意義和根本性質,會解比例,理解正比例和反比例的意義,能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例,會用比例學問解決比擬簡潔的實際問題;能依據(jù)給出的有正比例關系的數(shù)據(jù)在有坐標系的方格紙上畫圖,并能依據(jù)其中一個量的值估量另一個量的值。

3、會看比例尺,能利用方格紙等形式按肯定的比例將簡潔圖形放大或縮小。

4、熟悉圓柱、圓錐的特征,會計算圓柱的外表積和圓柱、圓錐的體積。

5、能從統(tǒng)計圖表精確提取統(tǒng)計信息,正確解釋統(tǒng)計結果,并能作出正確的推斷或簡潔的猜測;初步體會數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導。

6、經(jīng)受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程,體會數(shù)學在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數(shù)學學問解決問題的力量。

7、經(jīng)受對“抽屜原理”的探究過程,初步了解“抽屜原理”,會用“抽屜原理”解決簡潔的實際問題,進展分析、推理的力量。

8、通過系統(tǒng)的整理和復習,加深對小學階段所學的數(shù)學學問的理解和把握,形成比擬合理的、敏捷的計算力量,進展思維力量和空間觀念,提高綜合運用所學數(shù)學學問解決問題的力量。

9、體會學習數(shù)學的樂趣,提高學習數(shù)學的興趣,建立學好數(shù)學的信念。

10、養(yǎng)成仔細作業(yè)、書寫干凈的良好習慣。

二、教學資源分析

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容:負數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計、數(shù)學廣角、整理和復習等。圓柱與圓錐、比例和整理和復習是本冊教材的重點教學內(nèi)容。

在數(shù)與代數(shù)方面,這一冊教材安排了負數(shù)和比例兩個單元。結合生活實例使學生初步熟悉負數(shù),了解負數(shù)在實際生活中的應用。比例的教學,使學生理解比例、正比例和反比例的概念,會解比例和用比例學問解決問題。

在空間與圖形方面,這一冊教材安排了圓柱與圓錐的教學,在已有學問和閱歷的根底上,使學生通過對圓柱、圓錐特征和有關學問的探究與學習,把握有關圓柱外表積,圓柱、圓錐體積計算的根本方法,促進空間觀念的進一步進展。

在統(tǒng)計方面,本冊教材安排了有關數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導的內(nèi)容。通過簡潔事例,使學生熟悉到利用統(tǒng)計圖表雖便于作出推斷或猜測,但如不仔細分析也有可能獲得不精確的信息導致錯誤推斷或猜測,明確對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進展仔細、客觀、全面的分析的重要性。

在用數(shù)學解決問題方面,教材一方面結合圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計等學問的學習,教學用所學的學問解決生活中的簡潔問題;另一方面安排了“數(shù)學廣角”的教學內(nèi)容,引導學生通過觀看、猜想、試驗、推理等活動,經(jīng)受探究“抽屜原理”的過程,體會如何對一些簡潔的實際問題“模型化”,從而學習用“抽屜原理”加以解決,感受數(shù)學的魅力,進展學生解決問題的力量。

本冊教材依據(jù)學生所學習的數(shù)學學問和生活閱歷,安排了多個數(shù)學綜合應用的實踐活動,讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動,運用所學學問解決問題,體會探究的樂趣和數(shù)學的實際應用,感受用數(shù)學的愉悅,培育學生的數(shù)學應用意識和實踐力量。

整理和復習單元是在完成小學數(shù)學的全部教學內(nèi)容之后,引導學生對所學內(nèi)容進展一次系統(tǒng)的、全面的回憶與整理,這是小學數(shù)學教學的一個重要環(huán)節(jié)。通過整理和復習,使原來分散學習的學問得以梳理,由數(shù)學的學問點串成學問線,由學問線構成學問網(wǎng),從而幫忙學生完善頭腦中的數(shù)學認知構造,為初中的數(shù)學學習打下良好的根底;同時進一步提高學生綜合運用所學學問分析問題和解決問題的力量。

教學重難點:

1、能比擬嫻熟地進展四則運算,會使用簡便算法,會解學過的過程。

2、把握幾何體形的特征,能夠比擬熟識地計算一些幾何體形的周長、面積和體積,并能應用。

3、把握統(tǒng)計的初步學問,能夠看和繪制簡潔的統(tǒng)計圖。

4、能夠比擬敏捷的運用所學的學問解決生活中的簡潔的實際問題。

三、學生根本狀況分析:

我所任教的六年一班共有30學生人,其中男生12人,女生18人。大局部的學生學習態(tài)度端正,有著良好的學習習慣,空間觀念較強。上課時都能積極思索、主動、制造性的進展學習。但從上學年的學問質量驗收的狀況看,學生的存在明顯的兩極分化,后進生的面還是大,針對這些狀況,本學期在重點抓好根底學問教學的同時,加強后進生的輔導和優(yōu)等生的指導工作,全面提高及格率和優(yōu)生率。

四、教學方法設計:

1、創(chuàng)設愉悅的教學情境,激發(fā)學生學習的興趣。

2、提倡學法的多樣性,關注學生的個人體驗。

3、課堂訓練形式的多樣化,重視一題多解,從不同角度解決問題。

4、加強根底學問的教學,使學生切實把握好這些根底學問。

5、學生能預習教材,提出學問重點,自己是通過什么途徑理解的,還有哪些疑問。能通過查閱資料找出解決問題的方法。

6、教師作為課堂教學的指導者,以學生自主學習為主,主見探究式、體驗式的學習方法,培育學生的動手操作力量和發(fā)散思維力量。

7、利用小組爭論的學習方式,使學生在爭論中人人參加,各抒己見,相互啟發(fā),自己找出解決問題的方法,體驗學習數(shù)學的歡樂。

8、培育學習數(shù)學的興趣和自信念,使每位學生的力量有所提高。

9、表達學生的主體作用,讓學生愛學、會學,讓學生把握學習方法。

10、教學與實踐活動相結合因材施教,每一堂課教學內(nèi)容的設計都依據(jù)教學目標和學生的根底,創(chuàng)立問題情境,設計符合學生認知規(guī)律的教學過程。

五、教學進度與課時安排。

依據(jù)課程規(guī)劃和教學內(nèi)容合理安排教學進度,不隨便

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