《我要的是葫蘆》第一課時教學設計精選十五篇

《我要的是葫蘆》第一課時教學設計精選十五篇篇1：《我是什么》第一課時教學設計《我是什么》第一課時教學設計設計理念通過有感情的個性化朗讀，讓學生不知不覺地走進課文描述的情境中，仿佛也成了千變萬化的“水”，從而感受語言的魅力。創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，是實現(xiàn)學生與文本對話的基礎；通過感悟，是實現(xiàn)學生與文本對話的關鍵；理解文本，豐富想象，是實現(xiàn)學生與文本對話的保證。教學目標(1)認識11個字，會寫8個字。(2)有感情地朗讀課文。(3)知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的轉變形成的。重、難點分析1.本課生字大都是結構和部件比較復雜的字，要讀準字音，分析字形。2.通過對課文的個性化朗讀感悟，琢磨水的轉變規(guī)律和科學道理。教學媒體選擇與應用遵循多媒體教學設計整體優(yōu)化的原則，圍繞教學目標，努力構建知識向能力遷移的動態(tài)系統(tǒng)。本課教學適時地使用計算機動畫軟件(課文內容展示)、投影片(展示教學)內容，出示教學習題(配樂活動)。把課文內容聲形并茂地呈現(xiàn)于學生面前，激發(fā)學生學習興趣，讓他們樂在其中，學得自主、有效。教學活動一.創(chuàng)設情境，揭示課題(一)師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們來猜幾個，如果你們猜對了，我就寫在黑板上。出示投影：(1)忽然不見忽然有，像龍像虎又像狗，太陽出來它不怕，大風一吹它就走。(學生回答：云，教師板書)出示投影：(2)線兒有粗又有細，上接天來不接地，落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。(學生回答：雨，教師板書)出示投影：(3)白色花，無人栽，一夜北風遍地開，無根無枝又無葉，此花園中結上來。(學生回答：雪，教師板書)(4)大小珍珠光又亮，霹靂叭啦從天降，小孩撿起捧在手，慢慢一沉水一汪。(學生回答：雹子，教師板書)(二)師：同學們，你們仔細觀察，它們都與什么有關？(它們都是自然現(xiàn)象，與水有關。)今天，我們就學與它們有關的課文，請看課題《我是什么》(板書)。請同學們齊讀課題《我是什么》。二.初讀課文，檢查、積累字詞師：同學們選自身喜歡的讀書方法讀課文，讀課文時給自身提什么要求？生：我在讀課文時，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，要把句子讀通順。師：這是一個很好的方法。生：還要把課文讀出感情。師：很好。是不是每個同學都給自身提要求??？那你們就按自身提的要求把課文讀讀吧。(生：讀課文。)師：多媒體課件展示本課生字fú

pèng

báo

bào

zàozāi浮

碰

雹

暴

躁

災qì

yānjiāhuǐguàn

gài器

淹

稼

毀

灌

溉師：這是本課的生字，自身試著讀一讀吧！(生：朗讀生字)師：小組合作，遇到不認識的字大家交流交流。生：學生識字、討論。師：在本課生字當中，哪個字最好記？生：“浮、稼、淹、灌溉”這些字都是偏旁表意的，我很快把它們記下來了。師：哦，真了不起，一下子說了這么多。你能舉個例子給大家說說嗎？生：比方說“淹”字，什么東西只要被水一淹它們就沒有了，因此是“氵”旁。師：還能用其他的.方法記住？生：我能用猜謎語的方法記住一個字，上面兩個眼，下面兩個眼，中間一個小花狗，你們猜這是什么字？生：是“器”。師：看，她能根據(jù)字形編謎語，真了不起。還能用什么方法？生：“災”字，寶蓋頭好比人家的房子，火代表人家著了火，那這個人家就受災了。師：很好，你能用聯(lián)想的方法記住生字。剛才我們利用很多方法，在很短時間內記住很多生字，那下面我們就來認識一些詞語。投影：飄浮

災害

暴躁

灌溉

機器

毀滅生：認讀師：生字、詞語讀得這么熟，下面我們就來讀讀課文。三.再讀課文，合作探究(1)指明一組同學開火車讀課文，其他組邊聽邊想：我是什么？(學生回答，教師小結：水)師：多么可愛的小水珠啊，它們還會變呢！誰愿意做小水珠啊？讀讀課文第二自然段，看看都能變成什么？(學生回答：雨、雪、雹子、云)師：大家都會變啊，再讀讀課文吧，該怎樣讀，和你的小伙伴讀讀第一自然吧！(2)投影畫面，誰能根據(jù)畫面讀文中的句子？(太陽一曬，我就變成汽。)投影句子。升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。(指名讀)投影畫面：出現(xiàn)紅云、黑云，白云指名朗讀文中有關句子。(學生分別讀紅云、黑云、白云有關句子。)(3)聽了剛才幾個同學的朗讀，大家有什么問題要提嗎？(啟發(fā)學生思考)a、什么時候穿紅衣服？b、什么時候穿黑衣服？c、什么時候穿白衣服？(小組合作、交流)教師小結：太陽剛出和傍晚時，穿紅衣服，下雨天、陰天天空出現(xiàn)烏云就是穿黑衣服，晴朗天氣就穿白衣服。師：通過剛才的學習，我們知道了水能變成什么。下面我們再用自身喜歡的讀書方式朗讀課文第二自然段。(1)投影：我在空中飄浮著，碰到冷風，就變成水珠(落)下來。人們就管我叫“雨”。有時候我變成小硬球(打)下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵(飄)下來，人們又管我叫“雪”。(2)指名朗讀第二自然段，說說對所填的詞的理解。(學生討論、交流，教師小結)(3)誰能把水的轉變再說說？(根據(jù)同學們說的)教師小結：水由于太陽的照射，小水珠變成汽在空中漂浮，又變成云，遇到冷風變成雨雪，雹子在空中落下來，水在自然界里就是這樣循環(huán)變化著。篇2：《我要的是葫蘆》第一課時教學設計《我要的是葫蘆》第一課時教學設計【教學目標】1.會認6個生字。會寫8個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。3.懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系?！窘虒W重點】1.識字。2.理解課文，提升認識能力。【主要策略】以朗讀為載體，以語感訓練為突破口。【教學準備】生字卡片、教學課件?！窘虒W時間】兩課時?！窘虒W過程】第一課時一.引入這節(jié)課我們學習第14課，請同學們看老師寫課題《我要的是葫蘆》。二.讀課題指名讀課題。大家有沒有注意：這個字(蘆)他讀的是第幾聲?(輕聲)對了，這個字在葫蘆一詞中讀輕聲。(板書：lu)其實這個字還有兩個讀音：lú、lǔ。(板書)常用的讀音是：lú，蘆葦?shù)奶J，蘆花的蘆，蘆席的蘆。在什么情況下讀lǔ，請同學們課后查一。請同學們再讀這個詞：(葫蘆)誰見過葫蘆?給大家介紹一下。(根據(jù)學生的回答教師畫簡筆畫)相機簡介葫蘆：葫蘆是一年生草本植物，葉子心臟形，(簡筆畫)花是白色的，果實中間細，像兩個球連在一起。嫩時可做蔬菜，長成后硬殼可做器皿。(簡筆畫)請同學們再讀課題。大家讀得很準確?？墒?，你們知道嗎，讀句子的時候，強調不同的`詞，會表達不同的意思。下面我們就來試一試。請大家強調我字：我要的是葫蘆。這樣讀表達的是什么意思呢?(我要的是葫蘆，別人要的是什么不清楚。)下面請你們強調葫蘆一詞：我要的是葫蘆。這樣讀，表達的又是什么意思呢?(我要的是葫蘆，不要別的。板書：不要別的)這兩種讀法哪一種是正確的呢?我們得看看課文寫了什么，下面我們就來來聽聽課文錄音。三.聽課文錄音你們說哪一種讀法才是正確的呢?(我要的是葫蘆)那我們就按照這樣的讀法再讀一遍課題。按照這樣的讀法，那我們學習這篇就必須弄清楚哪些問題呢?1.他不要的是什么?2.他要的葫蘆得到了嗎?四.自學課文要想解決這兩個問題，我們首先要把課文讀通、讀順。下面就給大家五分鐘時間讀課文，大家要注意做好三件事：1.標清自然段。2.圈出生字，讀準字音，牢記字形。3.讀通課文。五.檢查自學情況1.按自然段讀課文：剛才幾位同學讀課文的時候，讀得還不是很流利。原因就是課文中出現(xiàn)的生字大家還沒有記牢。下面老師就幫助大家再記一記。2.檢查生字的認讀情況：⑴指名拼讀，全班跟讀。⑵全班拼讀。⑶以開火車的方式認讀課件上的無音節(jié)生字。如有讀不出來的，請其他同學給推薦一個記憶方法。⑷讀詞語：生字我們過關了，我相信同學們這回一定能把課文讀好。3.齊讀課文。六.理解課文1.大家讀得真好，相信同學對黑板上的兩個問題已經有答案了。大家說我不要的是什么?(葉子，板書：不)那你們是從哪幾個自然段知道他不要葉子的?(2.3自然段。板書)2.誰愿意把第二自然段給大家讀一讀?其他同學把書平放到桌面上，拿出筆來，把你認為最能說明他不要葉子的句子畫出來。根據(jù)學生的回答出示句子：有幾個蟲子怕什么!大家一起來讀這個句子。誰知道這句話是什么意思?出示句子：有幾個蟲子不可怕。這兩個句子的意思是一樣的，你覺得哪一個句子更能說明不可怕呢?(第一個句子)請大家再把這兩個句子讀一讀。3.誰愿意把第三自然段給大家讀一讀?大家把這個自然段中最能說明他不關心葉子的句子畫出來。根據(jù)學生的回答出示句子：葉子上的蟲還用治?指名讀這個句子。誰知道這句話是什么意思?出示句子：葉子上的蟲不用治。這兩個句子的意思也是一樣的，你覺得哪個句子能更加肯定地告訴我們葉子上的蟲子不用治呢?請大家再把這兩個句子讀一讀。下面我們再來讀一讀第2.3自然段，要注意讀好這兩個句子。這個人真是太不關心葉子了。那我們來看看他對葫蘆是什么態(tài)度。(關心)你們從哪里知道他非常關心葫蘆?(第一自然段)4.誰愿意讀第一自然段?你認為哪些詞語能說明他關心葫蘆?(每天、幾次)指導朗讀第一自然段。還從哪里可以看出他非常關心葫蘆?(第二自然段)5.指名讀第二自然段：他這么關心小葫蘆，結果他得到葫蘆了嗎?(沒有)你們是從哪里知道的?(第四自然段)6.請同學們齊讀第四自然段。(板書：畫向下的箭頭)為什么會這樣呢?你們知道嗎?(生答)也就是說，葉子和葫蘆之間是有密切聯(lián)系的。(畫葫蘆藤)種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么呢?(生答)七.拓展如果再出現(xiàn)這樣的情況，他會怎樣想，怎樣做呢?請你們小組合作，創(chuàng)編一個新故事：我要的是葫蘆第二年，那個人又種了一棵葫蘆。長得跟去年一樣好。有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想，于是他趕緊________。過了幾天，葉子上的蚜蟲________。小葫蘆________。各小組派代表到前面講自身創(chuàng)編的故事。這回他為什么這樣做了呢?(生答)師總結：也就是說他注意了葉子和葫蘆之間的聯(lián)系。八.作業(yè)把這個故事和你們自身編的小故事講給爸爸、媽媽聽?！景鍟O計】我要的是葫蘆有幾個蟲子怕什么!有幾個蟲子不可怕。葉子上的蟲還用治?葉子上的蟲不用治。篇3：假如第一課時教學設計【教學要求】1.認識9個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.有關愛他人、關愛環(huán)境的愿望?！窘虒W重點】1.認識9個生字。2.有感情道德朗讀課文，背誦課文?！窘虒W難點】通過朗讀感悟，啟發(fā)學生關愛他人、關愛生活、關愛環(huán)境。【課前準備】觀看《神筆馬良》的動畫。【教學準備】多媒體課件?！窘虒W過程】〖激趣導入1.同學們都看了《神筆馬良》的故事，從故事中你知道馬良神筆有什么特點嗎?故事里他都畫了些什么?2.發(fā)散說話：假如你有一枝馬良的神筆，你要畫什么?板題。(把你的想法告訴同桌)3.有一個小姑娘也夢想著有這樣一支神筆，并且寫了《假如》這首詩，我們來聽聽她用這支筆畫了些什么?！汲踝x課文1.教師范讀。2.你可以自身讀，也可以和同學合作讀，用自身喜歡的方式讀課文，遇到生字多讀幾遍，直到把它讀通讀順為止。反饋：⑴請小老師帶領拼讀生字，指名直接讀，齊讀，去掉拼音開火車讀。⑵指名讀詞，齊讀詞。3.小聲自由讀文，邊讀邊比較一下這四個小節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)?指名說作者每個小節(jié)的開頭都用了這句話(假如我有一枝馬良的神筆)，我們也來讀一讀這句。(齊讀)4.馬良的筆神奇嗎?如果你感覺到了它的神奇，請你讀出來聽聽好嗎?接讀課文。誰最喜歡讀第一段?當他讀時，其他小朋友干什么呀?對，聽一聽，這些小朋友字音讀準了嗎?句子讀通了嗎?(接下來請同學用雙手把書壓住)5.整合練說，拓展延伸，句式練說，整合課文內容。師：通過讀課文，你能把課文里的小朋友的愿望連起來說一說嗎?(出示填空：課文里的小朋友說：假如我有一枝馬良的神筆，我要給;要給;還要給。)〖學文，朗讀感悟一.學習第一小節(jié)1.課件出示第一小節(jié)。小作者為什么要有這只神筆，他想干什么?作者真是有愛心的人，帶著你的體會，去讀讀這一小節(jié)。在你讀他的時候，你的眼前出現(xiàn)了什么畫面?2.我的眼前出現(xiàn)了這樣的畫面(出示畫面)，你看到了什么?指名說3.現(xiàn)在你們就是小樹，請問：被寒冷的北風猛烈吹刮的小樹，你為什么縮著身子?指名說，帶著你的體會去讀讀這句話：在寒冷的北風里縮著身子，輕輕嘆息。請問：被大雪冰凍的小樹，你為什么輕輕嘆息?(嘆息是什么意思，視機解決)指名說，帶著你的體會去讀讀：在寒冷的北風里縮著身子，輕輕嘆息。請問：瘦弱的小樹，你在嘆息什么?需要什么幫助?指名說4.好可憐啊!我想要幫它，你呢?那我們?yōu)樗嬕粋€太陽吧，畫一個紅紅的太陽。(課件同步出示太陽圖案，指導讀畫一個紅紅的太陽)5.請同學們閉上眼睛(出示畫面)，睜開眼睛，師旁白：紅紅的太陽高掛在天空，照在小樹身上，小樹不冷了。它伸了伸()生接，彎了彎()，踢了踢()，搖了搖()，多么自在，你感覺到它的快活了嗎?(指導朗讀快活地成長)6.小朋友，你想和這樣有愛心的人交朋友嗎?你真的愿意去幫助寒風中的小樹嗎?那誰愿意把自身的心里話讀出來?指名讀那我們一起把心里話讀出來吧：齊讀第一小節(jié)。過度：別忘了，還有小鳥和西西也需要我們的幫助呢。你最想去西西那兒還是小鳥那兒?去吧，讀出你心里的想法。一邊讀一邊去想，好像他們就在你身邊一樣。二.學習第二.三小節(jié)1.自由感悟讀二.三小節(jié)。(找小伙伴一起讀)2.誰最想幫助小鳥，指名讀第二小節(jié)，讀的怎樣?誰還想幫助小鳥?(3～5)3.誰最想幫助西西，你在讀的過程中遇到困難嗎?視機出示兩長句：⑴我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還給他一個健康的身體。指名讀，哪里讀得好?(一定、好腿、還給、健康)還有誰想讀?你讀的`真好，我代表殘疾的西西謝謝你。⑵他再也不會只坐在屋里望著窗外的小樹和飛燕，而是和我們一起在操場上奔跑，在草地上游戲。老師想讀，可以嗎?你們認真體會。你覺得沒有好腿的西西過得怎樣?哪些詞語?(只、望)有了好腿的西西，過得怎樣?為什么?你能通過讀表現(xiàn)出來嗎?4.我們來一起有感情讀讀第三小節(jié)，讓西西感受到我們和作者對他的愛!過渡：假如有一天，馬良的神筆真的到了你的手中，你想用它干什么呢?三.學習最后一小節(jié)1.出示最后一小節(jié)。2.小組內練說──派代表說3.圖片演示，再練說。四.小結你我都有一顆純潔的愛心，讓我們的心融在一起，共同描繪一個和平安寧的世界吧。配樂齊讀整首詩(時間多，可以讓學生背下來)。五.擴展課后請用你手中這支神奇的筆把你想畫的畫出來，想寫的寫下來。篇4：《假如》第一課時教學設計【教學要求】1.認識9個生字。會寫8個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.有關愛他人、關愛環(huán)境的愿望?！窘虒W重點】1.認識9個生字。2.有感情朗讀課文?！窘虒W難點】通過朗讀感悟，啟發(fā)學生關愛他人、關愛生活、關愛環(huán)境。【教學準備】多媒體課件【課前準備】欣賞《神筆馬良》的連環(huán)畫故事【教學過程】一.談話引入師：小朋友，神筆馬良的故事我們聽過了，給你印象最深的是什么？（課件出示馬良的圖）生：………師：是呀！馬良有一支神奇的筆，畫了好多東西去幫助那些有困難的人，你想有一支這樣的神筆嗎？有一個小姑娘她也夢想著有這樣一支神筆，（課件出示小姑娘圖）聽！她要用這支筆畫做些什么。（聽課文錄音）生：聽錄音。師：今天我們就來學習她寫下的這首詩歌吧──假如（出示題目）生：讀題二.自由讀課文師：小朋友，想不想自身去讀一讀這首詩歌呢？（想）要求：遇到生字拼一拼，把詩歌讀通想一想，小作者想用神筆去幫助誰？反饋：讀了詩歌，你知道了小作者想去幫助誰呢？生：小樹、小鳥、西西（板書）讓我們一起去看看吧！三.學習并指導朗讀第一段1.（出示小樹圖）看圖說話：師：在寒冷的冬天，一棵孤零零的小樹獨自站在外邊，吹著呼呼的北風，他會怎么樣呢？生說說小樹的動作，表情，心情（出示句子，在寒冷的北風里縮著身子，輕輕嘆息）隨文教學生字“縮”指導朗讀（配上動作）…………2.多么可憐的小樹啊，你想不想去幫幫他呢？怎么幫？──畫一個紅紅的太陽（課件同步出示太陽圖案）3.閉上眼睛，紅紅的太陽慢慢升起來了，照在小樹身上，小樹不冷了。它伸了伸（），彎了彎（），踢了踢（），搖了搖（），多么自在，你感覺到它的快活了嗎？（指導朗讀“快活地成長”）4.讀到這里，你覺得小作者是一個什么樣的人呢？5.小朋友，你想和這樣有愛心的人交朋友嗎？你真的愿意去幫助寒風中的小樹嗎？那我們把我們的心里話說出來吧：（齊讀第一小節(jié)。）過渡：小樹得到我們的幫助，長成了大樹，成了鳥兒們的家，看！鳥窩里的小鳥兒在干什么呀？（課件出示小鳥圖）四.學習并指導朗讀第二段生：（看圖說話）師：聽！（聽錄音：小鳥的哭泣聲：我們的媽媽怎么還沒來呀！嗚嗚＾＾＾＾我好餓?。蓿蓿迡寢屇憧旎貋戆桑。首x指導（小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣）……師：此時的鳥媽媽到哪兒去了呢？生：…………理解：“遙遠”“尋食”隨文教學“遙、尋、食”想像說：鳥媽媽會飛到哪些遙遠的地方去呢？生：…………師：鳥媽媽為了給小鳥尋食，多么辛苦啊，善良的小作者想用馬良的神筆，給小鳥畫──（生：好吃的谷粒）（課件出示畫出來的谷粒）師：有了小女孩畫的谷粒，小鳥吃得飽飽的，再也不挨餓了，鳥媽媽也不用飛那遠了，那辛苦了，他們無憂無慮地生活，此時，小作者和我們的心情怎么樣？（高興，喜悅…………）《男女生比賽讀…………過渡：在這個世界上，需要幫助的事物還有好多好多，讓我們下節(jié)課再去討論再去想辦法幫助吧！現(xiàn)在，讓我們把小作者美好的心愿也是我們小朋友的心愿現(xiàn)來說一說吧?。R讀一，二段）五.生字鞏固我們剛剛交的幾個生字朋友遇到了麻煩，（課件出示生字），他們頭上的蝴蝶結飛了，小朋友！快讓我們去幫幫他們吧！1.（課件演示）（字與音節(jié)家連起來）2.生字寶寶們都找回了各自美麗的蝴蝶結，他們好高興啊！讓我們再叫一叫他們吧！（齊讀）師：現(xiàn)在你們應該成了好朋友了吧！3.與你的同桌說說你是怎么記住這些好朋友的？4.讓我們來開著火車與他們做游戲吧?。ㄩ_火車認讀）過渡：假如我們小朋友手中都有一支馬良的神筆，老師希望你們都能寫出一手美麗大方的字！就讓我們把手中的筆看成是馬良的神筆吧，看看這節(jié)課上我們要寫下哪幾個字?。ㄕn件出示要寫的字）六.書寫指導1.讀“良，食”，你發(fā)現(xiàn)了什么？2.說說怎么記住這兩個字，并擴詞。3.觀察字形，及要注意的。4.寫。篇5：《假如》第一課時教學設計教學目標:1.會認良等九個字，會認會寫良、食，培養(yǎng)學生的識字寫字能力。2.通過多種形式地讀，使學生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟。3.有關愛他人、關愛環(huán)境、關愛生活的美好愿望。教學重點:1.識字和寫字。2.通過多種形式的朗讀，從而對課文第一節(jié)有自身獨特的感受和體驗。教學難點：讀悟結合，體會情感。課前準備:課件、生字卡片教學流程：一.談話導入、揭示課題。1.小朋友，假如你有一支馬良的神筆，最想做什么2．有個小女孩也想借馬良的神筆來實現(xiàn)自身的愿望，這些美好的愿望都藏在《假如》這首詩歌里，現(xiàn)在就請小朋友自身去感受一下吧?。ㄊ菊n題：假如）二．出示要求，自學課文。出示自學要求：1圈圈不會讀的字，借助拼音多讀幾遍，再標標有幾小節(jié)。2把你喜歡的、最想讀的一節(jié)詩多讀幾遍。3在小組長帶領下把課文讀正確，讀流利。同學們讀得真認真，課文共有幾小節(jié)？誰愿意把你讀的最好的一節(jié)詩歌讀給大家聽？二.隨機學習，朗讀感悟（一）第一節(jié)：出示內容1．學生讀之后，問：他哪里讀得好，誰來夸夸他？2．學習縮：誰來拼音，讀準確這個字。3．理解縮輕輕嘆息師：課文中誰著身子呀？現(xiàn)在開始你就是寒風中的這棵小樹出示圖1：小樹在寒冷的北風里，縮著身子，輕輕嘆息。師創(chuàng)設情境：冬天來了，寒冷的北風呼呼地吹著，一棵小樹孤零零地站在窗外，被風吹得搖搖擺擺，凍得瑟瑟發(fā)抖。他縮著身子，輕輕嘆息。哪些小樹扮得好，老師來采訪幾棵小樹。小樹小樹，你為什么縮著身子？小樹小樹，你為什么輕輕嘆息？你在嘆息什么？全體小樹把這句話再讀一讀。（指導讀）4．學習小女孩是怎么做的師：小樹小樹，現(xiàn)在你最需要的是什么？生：（陽光、溫暖、幫助、關心）有人來關心我，幫助我，那該多么好呀！師：在寒風中瑟瑟發(fā)抖的小樹，多么惹人憐愛，這位小女孩也和我們一樣，很想幫助這棵小樹。她是怎么幫助小樹的？自身讀第一小節(jié)，找一找。指名說，出示句子：（我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活地成長。）這句話應該怎么讀？指名讀，齊讀。師：讀了這句我們知道小女孩的愿望是：我要用馬良的神筆畫（），幫助（）。指名說，師板書（畫太陽幫助小樹）師：紅紅的太陽升起來了，照在小樹身上，小樹，小樹，現(xiàn)在你感覺怎樣？小女孩用馬良的神筆幫你實現(xiàn)了愿望，你想對小女孩說些什么？師：小女孩聽了你的話心里一定（很開心）。讓我們讀讀這一節(jié)吧。剛才同學們讀得真棒！老師看見了一棵棵快活成長的小樹。還有誰想來讀讀其它幾小節(jié)。（二）學習第二小節(jié)1．指名讀，誰來夸夸他。2．這一節(jié)中還藏著幾個生字寶寶，我們來認一認。遙尋、食、泣指名讀，注意讀準食，3．小朋友你們真是識字的小能手。讓我們再一起把第二小節(jié)讀一讀。4．這小節(jié)中小女孩的愿望是：我要用馬良的神筆畫，幫助（）。（指名說，師板書畫谷粒幫助小鳥）（三）學習第三小節(jié)1．第三小節(jié)哪些小朋友喜歡讀。指名讀。評一評。2．學習多音字：還這一節(jié)中藏著一個特別的字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？重點學習：多音字還①誰來給[huan]找朋友？（還書、歸還）②你還知道它的另一個讀音嗎？（hai）也來找朋友？（還有、還是）讓我們再一起把第三小節(jié)讀一讀。這小節(jié)中小女孩的愿望是：我要用馬良的神筆畫（），幫助（）。（指名說，師板書畫好腿幫助西西）三.課堂小結，感知升華，。小女孩非常希望擁有一支神筆，但卻不是給自身畫好玩的玩具，好看的衣服，而是幫助那些需要幫助的人，可見她是一個多么善良、多么有愛心的孩子呀！四.鞏固字詞，指導書寫。1．學習生字詞語小朋友學得這么認真，生字寶寶急著想和大家見面了。（課件出示生字）自由讀生字，當小老師帶大家讀一讀，齊讀。小朋友真能干，這些生字寶寶把音節(jié)藏起來了，你還認識嗎？（出示沒有拼音的生字）指名當小老師找朋友領讀，同桌找朋友。老師也有一些詞語，誰會讀。開火車讀，齊讀。2．指導寫良、食送走了詞語朋友，還有兩個生字寶寶想請大家寫一寫呢，讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？出示（良食）問：寫的時候，你有什么要提醒大家的？指名說。那我們就趕快試著寫一寫吧.板書：23假如畫太陽幫助小樹畫谷粒幫助小鳥畫好腿幫助西西篇6：課文《我要的是葫蘆》第一課時教學設計課文《我要的是葫蘆》第一課時教學設計【教學目標】1.會認6個生字。會寫8個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。3.懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系?！窘虒W重點】1.識字。2.理解課文，提升認識能力?！局饕呗浴恳岳首x為載體，以語感訓練為突破口?！窘虒W準備】生字卡片、教學課件。【教學時間】兩課時?！窘虒W過程】第一課時一.引入這節(jié)課我們學習第14課，請同學們看老師寫課題《我要的是葫蘆》。二.讀課題指名讀課題。大家有沒有注意：這個字（蘆）他讀的是第幾聲？（輕聲）對了，這個字在“葫蘆”一詞中讀輕聲。（板書：lu）其實這個字還有兩個讀音：lú、lǔ。（板書）常用的讀音是：lú，蘆葦?shù)摹疤J”，蘆花的“蘆”，蘆席的“蘆”。在什么情況下讀“l(fā)ǔ”，請同學們課后查一。請同學們再讀這個詞：（葫蘆）誰見過葫蘆？給大家介紹一下。（根據(jù)學生的回答教師畫簡筆畫）相機簡介“葫蘆”：“葫蘆”是一年生草本植物，葉子心臟形，（簡筆畫）花是白色的，果實中間細，像兩個球連在一起。嫩時可做蔬菜，長成后硬殼可做器皿。（簡筆畫）請同學們再讀課題。大家讀得很準確?？墒?，你們知道嗎，讀句子的時候，強調不同的詞，會表達不同的意思。下面我們就來試一試。請大家強調“我”字：我要的是葫蘆。這樣讀表達的是什么意思呢？（我要的是葫蘆，別人要的是什么不清楚。）下面請你們強調“葫蘆”一詞：我要的是葫蘆。這樣讀，表達的又是什么意思呢？（我要的是葫蘆，不要別的。板書：不要別的）這兩種讀法哪一種是正確的呢？我們得看看課文寫了什么，下面我們就來來聽聽課文錄音。三.聽課文錄音你們說哪一種讀法才是正確的呢？（我要的是葫蘆）那我們就按照這樣的.讀法再讀一遍課題。按照這樣的讀法，那我們學習這篇就必須弄清楚哪些問題呢？1.他不要的是什么？2.他要的葫蘆得到了嗎？四.自學課文要想解決這兩個問題，我們首先要把課文讀通、讀順。下面就給大家五分鐘時間讀課文，大家要注意做好三件事：1.標清自然段。2.圈出生字，讀準字音，牢記字形。3.讀通課文。五.檢查自學情況1.按自然段讀課文：剛才幾位同學讀課文的時候，讀得還不是很流利。原因就是課文中出現(xiàn)的生字大家還沒有記牢。下面老師就幫助大家再記一記。2.檢查生字的認讀情況：⑴指名拼讀，全班跟讀。⑵全班拼讀。⑶以開火車的方式認讀課件上的無音節(jié)生字。如有讀不出來的，請其他同學給推薦一個記憶方法。⑷讀詞語：生字我們過關了，我相信同學們這回一定能把課文讀好。3.齊讀課文。篇7：《我和父母》第一課時教學設計《我和父母》（第一課時）教學設計一.教學內容分析本框題是第三單元“學會交往”的第一課，單元主要圍繞學生怎樣正確處理人際關系，學會與人交往，尤其是怎樣處理好與父母、教師的關系，學會與父母、教師進行有效溝通展開的。本課重點講解“我與父母”的關系，引導學生如何正確看待、處理與父母之間的關系，學會感恩，用愛和孝敬回報父母的愛，走好人生之路。二.教學對象分析隨著年齡的增長，七年級學生的心理世界發(fā)生了較大的轉變，社會交往逐漸增多，與父母之間的關系也有了一些微妙的轉變。他們認為自身已經長大了，對父母的依賴感降低，希望得到父母理解與尊重，但他們又很難理解、讀懂父母所付出的愛，更不懂得在相處的過程中如何感恩，如何回報父母。以我們學校的學生為例，這一點表現(xiàn)得尤為突出，我校屬于民辦學校，絕大部分學生家境較好，多數(shù)是獨生子女，成長過程中比較少經歷磨難，家長寄予希望較大，平時家長都是盡力滿足他們的要求；大部分學生知識面較廣，思維也比較活躍，喜歡追求個性，但極少能真正替父母著想，幫助父母分憂解愁，不懂得感恩。三.教學設計思想1.堅持新課程“以學生發(fā)展為本”“師生在教學中共同成長”的理念，以“體驗式”情境教學為主。對青春期的孩子單純的說教只會適得其反，只有讓其在切身體驗中有所感悟，才能達到老師的引導作用。謹記教育的心理規(guī)律“親身經歷的，我會記住”。2.根據(jù)學生的現(xiàn)實心理，通過換位思考、體驗、合作探究的方法，激發(fā)學生的情感，引發(fā)學生的思想共鳴，通過實踐活動達到情感的升華。同時，充分利用學生課堂生成資源。3.注意現(xiàn)代信息技術和課程的整合。遵循學生的認知規(guī)律，尋找學生了解的生活化的圖片、音樂、視頻等材料，加強學生的情感熏陶，拓寬學生的視野，也使課堂氣氛更加輕松融洽，提升德育的實效性。四.教學目標1.認知目標：通過本課教學，使學生認識到生命是父母賦予的，體會到父母在我們一生中給予的.愛和所付出的辛勞，認識到孝敬父母不但僅是美德，也是法律賦予的責任。2.能力目標：懂得孝敬父母，能尊重父母和長輩，糾正各種不孝敬父母的行為，用自身的實際行動去感恩，回報父母的愛。3.情感目標：學會愛，學會理解，學會感恩，激發(fā)學生對父母的親情和孝敬父母的真情。五.教學重難點重點：孝敬父母，用愛回報父母難點：如何讀懂、體會父母的愛六.教學手段和準備1.多媒體教學設備2.班級前后四個同學為一小組進行分組3.課前完成“家庭支出”的小調查七.教學過程設計教學內容教學活動設計意圖教師活動學生活動設疑導入激發(fā)情趣幻燈片展示：福娃迎迎設疑啟發(fā)：迎迎的設計取材于什么動物呢？我們同學可能有聽過藏羚羊跪拜的故事,一只母藏羚羊在面對獵人的槍口時,卻留著眼淚主動地跪在獵人的槍口下,為的是保護剛要出生的孩子，我們知道生物中的很多母性通常用超常的行為去保護他們的孩子，而我們人類也是如此。有人用“誰言寸草心，報得三春暉”來形容兒女對父母的回報，那父母究竟給予我們哪些愛呢？我們又該如何報答父母的愛呢？這節(jié)課我們一起來學習探討。學生觀察圖片、競猜通過福娃圖片的展示、設疑，從學生熟知的奧運吉祥物入手，激發(fā)學生情趣，自然導入本課課題篇8：課文《我是什么》第一課時教學設計課文《我是什么》第一課時教學設計【教學目標】1.認識11個生字，會寫8個字。2.能正確、流利地朗讀課文。背誦自身喜歡的部分。3.了解水的不同形態(tài)的轉變以及與人類的密切關系，樹立環(huán)保意識?！窘虒W重難點】1.正確朗讀課文。2.了解水的轉變以及與人類的關系。3.背誦自身喜歡的部分?！菊n時安排】二課時【設計思路】本教學設計將根據(jù)兒童觀察生活，感知生活的特點，以孩子普遍喜愛的謎語導入。在教學生認字的方式方法上，力求做到遵照《課標》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣，方式靈活，重視培養(yǎng)學生識記漢字的能力。在引導學生理解課文內容方面，力求做到少講多讀，引導學生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學生理解重難點?！菊n前準備】1.生字卡片，相關課件。2.師生收集水與人類關系的相關資料。第一課時一.謎語導入今天，老師給同學們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎?師說出謎語千條線，萬條線，落到水中看不見，學生猜，隨機板書課題。二.通讀課文，隨文識字1.學生帶著問題我是什么試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。2.教師范讀課文，要求學生仔細聽老師是怎樣把每一個字讀準確的，特別注意生字的讀音。3.學生自由大聲讀課文，借助拼音讀準生字。4.開火車認讀帶拼音生詞卡片，師指導正音：重點指導讀準以下字、詞：zàozāi躁災暴躁灌溉沖毀災害睡覺散步飄浮5.小組分別交流識字方法。6.分小組齊讀課文，要求讀準確，讀流利。教師巡視，個別輔導。三.指導寫字1.出示我會寫中的字，讓學生自身觀察這些字有什么特點。2.匯報觀察結果，相機引導學生觀察重點字的特點，左右結構的`字在田字格中的位置。3.師范寫字、邊寫邊強調重點：如：曬的第九筆是豎彎，沒有鉤;四點底的四點不同的排列方向。4.學生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。四.檢測鞏固識字1.點名讀課后不帶拼音的生字詞。2.分小組比賽讀，加強記憶。五.作業(yè)1.多向交流記字方法(小組交*交流)2.讀自身喜歡的段落給朋友聽。篇9：《月光曲》第一課時教學設計《月光曲》（第一課時）教學設計《月光曲》（第一課時）教學設計作者/張廷[教學內容]人教版六年級上冊第八組第26課。[教學目標]1.正確、流利地朗讀課文，在讀文中認會生字，重點理解“清幽、恬靜、霎時間、微波粼粼、波濤洶涌”等詞語的意思。2.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經過，利用“一邊讀，一邊想”以及分角色朗讀的方法，感受人物的內心世界。3.在理解課文內容的基礎上，感受貝多芬及兄妹倆高尚而真摯的情懷。[教學流程]一.導入新課，檢查預習師：今天我們學習26課《月光曲》，和老師一起板書課題，注意把字寫得大方美觀?！扒弊窒葘懼虚g一橫，再寫兩豎。1.指名讀課文，了解學情。2.檢查詞語的讀音。師：文中有一些特別容易讀錯的字詞，你能讀好它嗎？3.理解詞語意思，并會在合適的語境下使用。[設計意圖：讓學生在語言環(huán)境中積極自主識字，充分交流，有效調動識字熱情。]二.整體感知，把握主要內容師：請大家認真讀課文，想一想這篇課文講了一個怎樣的故事？指名學生回答。教師適時指導，根據(jù)時間、地點、人物、事情經過概括主要內容。強調準確、簡潔是概括主要內容的兩個要求。師：同桌互相說一說，注意做到準確、簡潔。[設計意圖：在學生概括文章主要內容時，教師要給方法的引導，授之以漁。]三.讀中感悟，深入人物內心師：課文主要內容我們清楚了。課后有這樣一道題，請大家看大屏幕（出示課后第一題），讀一讀。師：從問題中我們明白了，貝多芬彈了幾首樂曲？（兩首）（板書：彈一曲，又彈一曲）師：為什么彈完一曲，又彈一曲？()請大家靜下心來，認真讀讀相關段落。師：不但是因為盲姑娘熱愛音樂，更因為聽到了兄妹倆的對話。他們說了些什么呢？課文是如何描寫的。[設計意圖：抓住課后題來引導學生，盡可能地讓課堂學習簡單化，使學生由此及彼，以最快的速度觸及文章的中心及學習重點。]1.讀中感悟，學習第3自然段。預設：（學生讀）“姑娘說：‘哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了?！睅煟郝犡惗喾业囊魳窌敲す媚镆恢币詠淼脑竿?，而盲姑娘把這夢寐以求的愿望淡淡地稱作“隨便說說”，說明了她對哥哥的體諒和理解，她非常懂事。教師指導朗讀，感受盲姑娘內心。（學生讀）“一個男的說，‘是啊！可是音樂會的入場券太貴，咱們又太窮?！睅煟簭倪@句話中感受到哥哥的難過和無奈之情，以及哥哥對妹妹的愧疚。從“是啊”這兩個簡單的字中，體會到哥哥對妹妹那深沉的情感。（教師相機指導朗讀）（學生讀）“一個姑娘說：‘這首曲子多難彈啊！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈。要是能聽一聽貝多芬自身是怎樣彈的`，那有多好?。　睅煟簭倪@句中感受到盲姑娘對音樂的熱愛，對想聽貝多芬音樂會的渴望。（教師相機板書：彈一曲感動）2.反復朗讀兄妹倆的對話，讓學生領會言外之意，弦外之音。3.分角色朗讀。[設計意圖：在自主學習的過程中，學生能根據(jù)學習需要，有側重點地進行學習，細細品味語言，走進人物內心。]師（總結）：剛才，同學們通過朗讀人物的對話，緊緊抓住人物的語言，感受到人物的內心世界，這是理解課文的一種好方法。（板書：語言――內心）四.利用學法，品讀6.7自然段1.學生自學第6.7自然段。可以和旁邊的同學簡單交流，也可以在書上寫一寫自身的收獲。2.集體交流。預設：她激動地說：“彈得多純熟?。「星槎嗌钅?！您，您就是貝多芬先生吧？”師：“多純熟”，是說彈奏的技能熟練；“多深”，是說把曲子里的感情充分表現(xiàn)出來了。從這里能感受到盲姑娘不但愛音樂，而且十分懂音樂。從兩個“您”看出了，當夢寐以求的愿望變成現(xiàn)實，盲姑娘激動的心情難以言表。（教師相機指導朗讀）師：這是在繁華時尚的大都市嗎？這是在貴族名流云集的音樂會上嗎？這是在燈光璀璨、萬眾矚目的舞臺上嗎？這僅僅是在――萊茵河邊的小鎮(zhèn)上?。┪堇铮煟捍藭r此刻，貝多芬會怎樣想呢？預設：貝多芬沒有回答，他問盲姑娘：“您愛聽嗎？我再給您彈一首吧?！睅煟簭倪@句中感受到了貝多芬十分激動。一個雙目失明的姑娘，這么愛音樂，又這樣懂音樂，是他的知音，于是產生了創(chuàng)作的激情。其激動、幸福的復雜情感，促使他創(chuàng)作出了《月光曲》。（教師相機出示貝多芬名言：“我的音樂只應當為窮苦人造福。如果我做到了這一點該是多么幸福?！备惺芤魳芳业母呱腥烁?。）（教師相機板書：走進又彈一曲激動幸福）[設計意圖：積極為學生創(chuàng)設各種情境，并且引用貝多芬名言，給學生想象的空間，引導學生發(fā)現(xiàn)關鍵語句在語境中所起到的作用，讓學生在發(fā)現(xiàn)中比較，在發(fā)現(xiàn)中品味，深刻地感受人物的高尚品質。]五.再次創(chuàng)設情境，引起閱讀期待師：此時此刻，一陣風把蠟燭吹滅了，在清亮如水的月光下，一切都是那朦朧，那美，貝多芬望了望身旁的兄妹倆，按起了琴鍵，此情此景下，他會彈出怎樣的旋律呢？下節(jié)課我們一起學習。[設計意圖：這兒與其說是結尾，不如說是一個延續(xù)，希望能掀起一個新的學習高潮，為下節(jié)課學習第9自然段做好鋪墊。]（作者單位：山西太原市迎澤區(qū)責都小學）篇10：觀潮教學設計第一課時教學目標：1.會認7個生字，會寫13個字;2.能正確、流利、有感情的朗讀課文;3.能依靠朗讀想象出潮來時的壯觀景象，了解祖國大好河山的壯麗。教學重點：能依靠朗讀想象出潮來時的壯觀景象，了解祖國大好河山的壯麗教學難點：能依靠朗讀想象出潮來時的壯觀景象，了解祖國大好河山的壯麗教學準備：1.生字卡片。2.搜集錢塘江資料。教學過程：一.談話導入1.浙江有哪些旅游景點。(魯迅故居、杭州西湖、十二峰、雁蕩山)師：孩子們知道的真多呀!這些景點里，有名人魯迅的故居，有應時應景的杭州西湖，有奇峰羅列的十二峰，很多很多，今天老師要帶你們去的是一年只有一次的奇景之地錢塘江，去看那天下奇觀(板書)------錢塘江大潮。2.板書課題，齊讀課題。3.講解“觀潮”和“天下奇觀”4.自由讀資料袋，初步了解錢塘江大潮小結：它到底奇在哪呢?二.初讀課文，整體感知1.自由朗讀課文，把課文讀正確，讀通順、讀流利。2.學習生字詞錢塘江鹽官鎮(zhèn)(地名)山崩地裂風號浪吼(描寫聲音)昂首東望人聲鼎沸(描寫人的)悶雷薄霧橫貫1)指名讀，相機正音“悶、薄”(預設評價：a、聲音真是洪亮，誰能學著他的樣子來讀一讀。b、如果能把昂首東望發(fā)的到位些就更好了。c、真像一位播音員，讀得多動聽啊。)2)男女互讀3)讀著讀著，有什么發(fā)現(xiàn)?(第一行是地名，第二行是描寫聲音的，第三行是描寫人的。)相關文章推薦：1.小學語文優(yōu)質課《觀潮》教學設計2.觀潮教學設計第二課時3.教學設計的主要環(huán)節(jié)有哪些?4.人教版語文五年級下冊第二單元教材分析5.小學暑假安全教育主題班會教案6.人教版小學四年級觀潮教學設計篇11：西門豹第一課時教學設計西門豹第一課時教學設計執(zhí)教者：來賓市政和小學謝桂蘭人教版小學語文第六冊30西門豹教材簡析：課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國時代，講的是魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹巧施妙計，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動當?shù)亟洕l(fā)展的歷第一文庫網史故事，刻畫了一個為老百姓做好事、辦實事的古代地方官的形象，贊揚了他反對迷信、尊重科學的品質。選編這篇課文的目的是讓學生在學習本課時初步掌握作者通過對人物語言行動的描寫來表現(xiàn)人物品質的寫作手法，再就是讓學生在故事中受到破除迷信、尊重科學的教育。因此在教學中，我采用學生自讀感悟，小組合作探究，老師重點點撥的方法來學習課文，以達到實現(xiàn)教學目標的目的。三維教學目標：知識與技能：1.學會本課生字。2.能正確讀寫“管理、田地、老百姓、人煙稀少、眼睜睜、旱災”等詞語。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：通過朗讀了解故事的起因、經過、結果，了解西門豹的優(yōu)秀品質。情感態(tài)度與價值觀：了解巫婆、官紳的可惡行為，體會西門豹的優(yōu)秀品質，激發(fā)學生對西門豹的崇敬與對巫婆等人的痛恨，引導學生做一個愛憎分明、是非分明的人。教學重點：1.感悟鄴地田地荒蕪、人煙稀少的原因。2.整體感知課文內容，理清課文脈絡，知道課文是按事情的發(fā)展順序寫的。3.正確理解三個“鬧”字。教學難點：體會西門豹一語雙關，話中有話、話外有意的巧妙。教法與學法：教法：目標導向先學后教學法：自主、合作、探究相結合。教學準備：多媒體課件課型：第一課時教學流程：一.談話導入二.自主學習，初讀感知。自主學習目標導向：1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文，不添字，不漏字，難讀的句子多讀幾遍。邊讀邊思考：課文講了一件什么事？是按照什么順序寫的？（這篇課文講的是戰(zhàn)國時期，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹巧施妙計，和群眾一起破除迷信，興修水利的事。是按事情的發(fā)展順序來寫的.。）2.給自然段標上序號，結合上下文內容理解田地荒蕪、人煙稀少的意思。3.按小標題給課文劃分段落：調查了解懲治惡人興修水利第一段：（1―9）調查了解第二段：（10―15）懲治惡人第三段：（16）興修水利三.合作學習，初探事情起因。合作學習目標導向：1.自由讀第1自然段，思考：西門豹到了鄴這個地方后，看到了怎樣的情景？（同桌互議）（田地荒蕪、人煙稀少）2.再讀2―8自然段，思考：西門豹向老大爺調查了哪些事情？老大爺是如何回答的？從老大爺?shù)幕卮鹬兴私獾搅耸裁辞闆r？小組合作完成下面的調查報告。四.探究學習，解惑釋疑。探究學習目標導向：1.造成鄴這個地方田地荒蕪、人煙稀少的原因是什么？（課件出示）2.老大爺?shù)幕卮鹬杏腥齻€“鬧”字，理解這三個“鬧”字的不同意思。（課件出示）3.輕聲讀第9自然段，思考：①西門豹是真的認為河伯很靈嗎？②他為什么說要去送送新娘呢？③這一自然段（過渡段）在文中起了什么作用？（西門豹話中有話，他不是真的認為河伯很靈，之因此說要去送新娘是因為他已經想好了懲治巫婆和官紳們的辦法，想借此機會好好懲治一下這些人。這段在文中起承上啟下的作用。）小結：這節(jié)課同學們勇闖了三關，已經完成我們的任務了，至于河伯是否真的靈驗？西門豹又將如何送新娘？下節(jié)課的內容更加精彩。篇12：《荷花》第一課時教學設計[教學要求]1.通過觀察圖畫，理解課文，欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。2.學習作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的、想到的結合在一起寫清楚的。3.學會本課生字新詞，體會作者用詞的準確、生動。4.有感情地朗讀課文。背誦課文。[教學時數(shù)]2課時第1課時教學目的1.仔細看圖，展開想象，能力，想象能力。2.初步理解課文內容，學習前3自然段的生字新詞，讀懂荷花美的句段。3.練習用“有的……有的¨…、有的”寫幾句話，有感情地朗讀課文和背誦前3自然段。教學流程一.激趣導人。同學們，你們喜歡花嗎?那你知道大作家葉圣陶老爺爺喜歡什么花嗎?有一種花，古人曾贊美它《出淤泥而不染，就是葉圣陶老爺爺喜歡的花―荷花。你想跟老師一同去欣賞那滿池的荷花嗎?。二.觀察畫面。1.從整體人手，觀察畫面。(以學生為主體，要求按一定順序觀察畫面，并有層次敘述。鍛煉學生觀察力及口語表達能力。)2.完整復述。說說這幅圖畫，再談談你看了這一池荷花的真實感覺。(不要強求意見的一致。)三.初讀感知。1.自讀課文，讀準字音，找出不理解的詞句。注意:“脹”是翹舌音，要與“寶藏”的“藏”區(qū)分開。2.交流不理解的詞語。挨挨擠擠―本課形容荷葉長得很密，互相擠在一起。展開―張開，鋪開，伸展。本課指荷花開放。飽脹―飽滿得發(fā)脹。本課形容即將開放的花蕾。翻翻起舞―形容輕快地跳舞?！?.逐段讀文，理清層次。這么美的課文，老師讀課題，誰愿意讀哪個自然段，就站起來讀。邊讀邊思考:文中哪些段落寫出了畫面的內容，剩下的內容寫的是什么?(本環(huán)節(jié)意在使學生從整體上感知課文，理清層次，初步感知課文內容。)四.細讀課文，讀中感語。1.荷花有香味嗎?你怎么知道的?應該帶著什么樣的感情讀?(讀出看花的急切心情。)2.小組合作學習第2自然段。先自由讀，喜歡哪個句子就畫下來，多讀幾遍，然后小組交流，你讀懂了什么就說什么。(培養(yǎng)組內同學的合作精神。)3.引讀第2自然段，試著背誦。(本環(huán)節(jié)紊在讓學生積累好詞佳句。)4.討論式學習第3自然段。理解重點句”如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起"。(討論申取長補短，提升學生分析力、表達力。)5.指導朗讀。本文清新優(yōu)美，要讀出文章內在的韻味，受到美的陶冶。五.課堂練習。篇13：《荷花》第一課時教學設計教材分析：《荷花》一課是浙教版小學《語文》第六冊第八單元的第二課。本文先從正面(1至3自然)對荷花的香味、形狀和姿態(tài)等作了生動的描寫，隨后用側筆(第4至5)自然段)通過作者自身的感受、想象進一步表現(xiàn)了荷花的動態(tài)美和我對荷花的贊美，虛實結合，寫出了白荷花美的極致。本文的訓練重點是學會概括一段話的主要意思。課文第3.4自然段段意的概括有一定的難度，課后題4以把句子補充完整的方式進行訓練，較適合學生目前的水平，的以，在平時的教學中，我們應該根據(jù)學生目前水平和已有的能力，采取靈活有效的方法。本文第2自然段中圍繞哪一句話來寫新老教材有一定的出入。我認為新教材中的教材分析有一定的說服力。第2自然段不能簡單地理解為一般的按總分結構來寫的，而要從分析4.5.6三句話圍繞哪一句話來寫的進行分析，指導學生理解是圍繞白荷花在這些大圓盤之間冒出來。來寫的，寫出了三種不同形狀的荷花。再進行荷葉的分析。教學目標：1.了解荷花的美麗，感受作者熱愛大自然的思想感情。2.學會本課9個生字，理解8個新詞的意思。3.能按要求把句子補充完整，能按提示分析指定的句子。4.能按提示概括第3.4自然段的主要意思。5.能背誦課文第2.4自然段。教學重點：1.初步學會概括自然段段意的方法。2.在朗讀中體會荷花的美麗。教學難點：第4自然段意的概括。教學準備：1.課前請美術老師指導學生進行荷花的圖畫。2.投影儀、小黑板等。第一課時教學目標：1.學習課文第1--3自然段，初步感受荷花的美麗。2.學習生字新詞，練習概括1--3自然段的'段意。3.在課文的學習中結合繪畫，培養(yǎng)學生表現(xiàn)美的能力。教學重點：1.初步學會概括自然段的段意。2.在朗讀中體會荷花的美麗。教學難點：在朗讀中體會花荷花的美麗。教學過程：一.談話揭題。我們學過的古詩很多，誰能背背已學過的古詩。對于已學的古詩中我們能不能背一首描寫荷花的古詩。1.出示荷花圖。設問：小朋友，你們看了圖上的荷花有什么感受？同學們想不想用自身的畫筆畫出今天我們要學的古詩呢？1/3123下一頁尾頁板書課題。二.初知課文內容。1.聽課文錄音，說說課文哪幾個自然段直接在寫荷花的美麗。2.聽清課文中生字新詞的讀音。三.檢查1.自學課文，讀準課文中的生字和新詞。挨挨擠擠蓮蓬花骨朵飽脹破裂姿勢翩翩起舞舞蹈以最快的速度記住自已認為最難的字詞，說說自身是怎樣記住的。(蓮蓬、舞蹈重點詞語來講解。指導學生在圖中找一找蓮蓬，說說字的結構，指導書寫。)2.說說課文共有幾個自然段。3.課文是從哪幾個方面直接寫荷花的美麗？四.學習課文第1――3自然段。我們學習畫畫，首先自身要有一個整體的構思，今天的課文已經告訴我們應該從幾個方面來構思。請同學們默讀課文1至3自然段，說說這三個自然段分別從哪三個方面來描寫荷花的特點。(清香、形狀、姿勢)1.學習第一自然。(1)齊讀這一段話。思考：這一段話寫出了荷花的什么特點？這段話中的哪個詞語說明荷花的香氣很誘人？(2)如何概括這一段話的主要意思。復習單元學習提示：用什么，怎么樣。來概括。(小黑板出示單元學習提示)練習：(小黑板出示)A、清早，我到公園玩。B、我一到公園，就聞到荷花的香味。C、我趕緊向荷花池跑去。(3)如果用圖畫來表示清香，我們該如何體現(xiàn)呢？先聞到了荷花的清香，接下來，我們向荷花池邊跑去，去看一看如詩中描寫的那樣接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。的荷花。2.學習課文第二自然段。1）教師范讀第2自然段，學生標上句子序號。思考：哪幾句話直接在寫荷花的形狀？(4.5.6)2）寫了哪幾種荷花的形狀？(全開、剛開、末開)從圖中找出這三種荷花的形狀。2/3首頁上一頁123下一頁尾頁3）課文是用什么詞把這3種形狀連接起來的？(有的......有的......有的......)4）指導讀5）看起來，荷花