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統(tǒng)編教材四年級(jí)上冊(cè)第五單元《習(xí)作例文與習(xí)作》教案(一)教學(xué)目標(biāo).進(jìn)一步體會(huì)按一定順序?qū)懯?,把事情開展過程中的重要內(nèi)容寫清楚。.能按照一定的順序把一件事寫清楚。教學(xué)重難點(diǎn)能按照一定的順序把一件事寫清楚。教學(xué)準(zhǔn)備.預(yù)習(xí)習(xí)作例文《我家的杏子熟了》《小木船》。.多媒體課件;教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo).進(jìn)一步體會(huì)按一定順序?qū)懯?,把事情開展過程中的重要內(nèi)容寫清楚。.能按照一定的順序把一件事寫清楚。教學(xué)過程一、激發(fā)興趣,翻開思路.生活是個(gè)萬花筒,每天都會(huì)發(fā)生各種各樣的事情,有些是我們親身經(jīng)歷的,如做家務(wù)活、爬山;有些是我們看到的或聽說的,如爺爺戒煙、校園風(fēng)波、鄰里煩心事等。想一想哪一件事給你留下的印象最深。.學(xué)生交流。教師選一些比擬有特點(diǎn)的、可直接作為題目的事件板書在黑板上。.閱讀教材:請(qǐng)大家翻開書,看看書上提示我們可以寫哪些事情。出示教材中的8個(gè)習(xí)作題目。.引導(dǎo)總結(jié)、交流。從時(shí)間看:可以寫今天發(fā)生的事,也可以寫以前發(fā)生的事,這件事前后有比擬長(zhǎng)的時(shí)間。從地點(diǎn)看:可以寫家里發(fā)生的事,也可以寫學(xué)校發(fā)生的事,還可以寫其他地方發(fā)生的事。從人物看:可以寫自己,也可以寫別人。從內(nèi)容看:可以寫高興的事、傷心的事、奇怪的事、平凡的事、有趣的事…….想一想:自己E|3象最深的是哪一件事?準(zhǔn)備用什么題目?二、確定素材,梳理順序1.你準(zhǔn)備寫自己印象深的哪一件事?這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的?想一想,請(qǐng)?zhí)顚懺诒砀窭?。事情起因?jīng)過結(jié)果例如:《我敢做了》預(yù)設(shè)1:我想突出當(dāng)時(shí)遇到的困難。把苦難寫得細(xì)致一些,突出苦難大得讓人害怕,表現(xiàn)最后客服苦難的不容易。預(yù)設(shè)2:我想寫一寫自己內(nèi)心的思想斗爭(zhēng)。表現(xiàn)自己克服苦難的內(nèi)心斗爭(zhēng)過程。預(yù)設(shè)3:我想寫在別人身上吸取到力量。把自己與別人進(jìn)行比擬,看到別人能做到,覺得自己也可以的。5.讀《小木船》,進(jìn)一步明晰一件事中哪局部重點(diǎn)寫。(1)提示:寫事情按照一定的順序,別人才能看得明白;把重點(diǎn)局部寫清楚,才能吸引人。大家翻開書,看一下《小木船》這片文章。(2)提問:這篇文章重點(diǎn)寫了哪局部?預(yù)設(shè)1:重點(diǎn)寫了“我”和陳明友誼破裂的過程。預(yù)設(shè)2:還重點(diǎn)寫了“我”和陳明和好的過程。(3)那什么內(nèi)容寫得很簡(jiǎn)略呢?預(yù)設(shè):“我”和陳明的友誼破裂了很長(zhǎng)一段時(shí)間,這個(gè)經(jīng)過寫得非常簡(jiǎn)單。5.小結(jié):作者根據(jù)文章的需要重點(diǎn)寫了事情的起因和結(jié)果,對(duì)于經(jīng)過寫得很簡(jiǎn)單。所以,我們有些事情也要根據(jù)需要決定哪局部重點(diǎn)來寫,不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為事情所有的經(jīng)過都按重點(diǎn)來寫。四、小練筆選一件你印象深刻的事情,試著按一定的順序把事情寫清楚。提示:按照一定的記敘順序,把握住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果,有條理的表達(dá)事件過程。有詳有略,刻畫人物要生動(dòng)形象。(板書:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果)板書設(shè)計(jì)選材寫作順序時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果2.同桌交流。可以互相提出你想知道的問題。三、例文引路,學(xué)習(xí)寫法.借助例文,知道要把記敘文的六要素寫清楚。(1)談話過渡:基本材料選好了,怎么把這件事寫清楚呢?(2)預(yù)習(xí)交流:預(yù)習(xí)《我家的杏熟了》,先說一說“分杏”這件事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和相關(guān)人物,再說說這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。(3)聯(lián)系課文《爬天都峰》,想一想:《我家的杏熟了》是按什么順序?qū)懙???)引導(dǎo)梳理:原來作者寫清楚一件事的秘訣是把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果交代清楚。.通過比擬,知道把人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等寫清楚也很重要。(1)學(xué)生自由讀《我家的杏熟了》的第6?8自然段,結(jié)合例文旁邊的批注,想一想:作者是怎樣把事情的經(jīng)過寫清楚的?(2)在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上引導(dǎo)比照理解,出示語(yǔ)段一和語(yǔ)段二。語(yǔ)段一:奶奶扶起小淘淘,叫大家都別走。過了一會(huì)兒,奶奶拿長(zhǎng)竹竿打掉了很多杏子,分給淘淘和小伙伴們吃。語(yǔ)段二:奶奶走過去扶起小淘淘,給他揉揉腿,看他沒傷著,就站起身往屋里走,又回過頭來對(duì)孩子們說:“你們先別走」過了一會(huì)兒,奶奶拿了一根長(zhǎng)竹竿從屋里出來了。她走到樹下,挑熟了的杏往下打。她腳底下站不大穩(wěn),身子顫顫巍巍的。杏一個(gè)接一個(gè)落在地上。奶奶把它們撿起來,不一會(huì)兒就撿了一圍兜。奶奶把小淘淘和他的伙伴都叫了過來,一人分給五六個(gè),剩下的幾個(gè)給了我。看他們吃得那樣香甜,奶奶嘴角露出了微笑,轉(zhuǎn)過頭對(duì)我說:“要記住,杏熟了,讓鄉(xiāng)親們都嘗個(gè)鮮,果子大家吃,才真的香甜呢!”①比擬讀:男生讀語(yǔ)段一,女生讀語(yǔ)段二。②提問:如果將第6?8自然段改成語(yǔ)段一,你覺得好不好?為什么?③小組討論后,全班交流。預(yù)設(shè):不好。沒有寫清楚奶奶打杏的動(dòng)作和語(yǔ)言,這樣寫給人的印象不深。(3)引導(dǎo)梳理:原來作者寫清楚一件事的另一個(gè)秘訣是把事情的經(jīng)過中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作寫清楚。.借助例文,知道寫一件事時(shí),可以作必要的鋪墊。(1)學(xué)生自由讀《我家的杏子熟了》的第1?5自然段,想想這個(gè)故事的起因是什么,在課文中找出相應(yīng)的句子,畫出來。(2)提出問題:故事的起因是第5自然段,前面還有4個(gè)自然段,寫的是什么?不是故事的起因,寫出來有什么作用?指名交流。預(yù)設(shè):前面4個(gè)自然段通過“說杏”“數(shù)杏”介紹了杏好、杏多,給“分杏”這件事作鋪墊。(3)引導(dǎo)梳理:作者還有一個(gè)寫清楚一件事的秘訣一一寫一件事時(shí),可以作必要的鋪墊。四、發(fā)揮想象,完成習(xí)作.動(dòng)筆習(xí)作。(1)回顧要求,開始習(xí)作:下面請(qǐng)同學(xué)們拿起筆寫自己印象深的那件事,別忘了用上在課文和習(xí)作例文中學(xué)到的妙招。(2)學(xué)生自主寫作,教師巡視指導(dǎo)。習(xí)作要求:[按一定的順序?qū)懯虑?。][把事情開展過程中的重要內(nèi)容寫清楚。][語(yǔ)言通順,不寫錯(cuò)別字。].學(xué)生習(xí)作,教師巡視輔導(dǎo),完成初稿。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)修改習(xí)作的方法,把事情開展過程中的重要內(nèi)容寫清楚。教學(xué)過程一、展示習(xí)作,交流互評(píng).同學(xué)們都很認(rèn)真,有的寫的是自己親身經(jīng)歷的一件事,有的寫的是自己聽說的一件事,都寫了這件事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物,寫了事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。其中有的同學(xué)寫的事情的順序更清楚,寫的經(jīng)過也更清楚,下面大家一起來評(píng)一評(píng)。.集體點(diǎn)評(píng)兩篇寫事比擬清楚的習(xí)作。(1)實(shí)物展示臺(tái)上展示學(xué)生習(xí)作。學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。(2)對(duì)照習(xí)作評(píng)價(jià)單,以問題引導(dǎo)評(píng)一評(píng):①出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。[按一定的順序(起因一一經(jīng)過一一結(jié)果)寫事情。][把事情開展過程中的重要內(nèi)容寫清楚。][語(yǔ)言通順,不寫錯(cuò)別字。]②提問,引導(dǎo)評(píng)價(jià):a.有沒有按一定順序?qū)懯虑椋縝.有沒有把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果交代清楚?c.有沒有把事情中的重要內(nèi)容寫清楚?.同桌互評(píng):我們每個(gè)同學(xué)都可以展示自己的習(xí)作,同桌合作,根據(jù)習(xí)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)互相評(píng)一評(píng)。.全班交流:習(xí)作存在的主要問題是什么?預(yù)設(shè):(1)有的同學(xué)像記流水賬。(2)事情的順序?qū)懙貌皇鞘智宄?。?)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫得不清楚。(4)重要內(nèi)容寫得不清楚。二、借助例文,指導(dǎo)修改.指導(dǎo)圍繞重點(diǎn)內(nèi)容寫清楚。(1)引導(dǎo):我們來看看習(xí)作例文《小木船》,文章寫了時(shí)間跨度比擬大的事,為什么不像記流水賬呢?請(qǐng)你默讀《小木船》,用“—”畫出文中的時(shí)間詞,想一想“我”和陳明的矛盾究竟持續(xù)了多長(zhǎng)時(shí)間。預(yù)設(shè):兒個(gè)月,很長(zhǎng)時(shí)間。(2)思考:作者沒有寫那幾個(gè)月的事,那兒個(gè)月真的什么事都沒有發(fā)生嗎?(3)討論:“我”和陳明的矛盾持續(xù)了很長(zhǎng)一段時(shí)間,課文只用“轉(zhuǎn)眼幾個(gè)月過去了”一句話加以交代,你覺得課文有沒有把事情寫清楚?預(yù)設(shè):寫時(shí)間跨度比擬大的事,要圍繞重要內(nèi)容寫,不重要的內(nèi)容簡(jiǎn)單交代。(4)引導(dǎo)梳理:從這里我們學(xué)到了一個(gè)妙招一一寫時(shí)間跨度比擬大的事,要圍繞重要內(nèi)容寫,不重要的內(nèi)容簡(jiǎn)單交代。那么我們的“流水賬”要是去掉那些不重要的內(nèi)容,或者一筆帶過,就不是流水賬了。.指導(dǎo)把重點(diǎn)內(nèi)容寫清楚。(1)點(diǎn)撥:有的同學(xué)把事情開展過程中的重點(diǎn)內(nèi)容寫得很清楚,他們是怎么做到的呢?原來他們從《小木船》這篇課文中找到了秘訣。(2)出示語(yǔ)段,比一比:要是把例文第3自然段改寫成語(yǔ)段一,你認(rèn)為好嗎?為什么?語(yǔ)段一:有一天,發(fā)生了一件不愉快的事。我們倆溫習(xí)完功課,把自己在艦?zāi)P〗M做的小木船拿出來玩。我不小心一腳踩在小木船上,把它踩碎了。這一下,陳明生氣了。我們的友誼從此破裂了。語(yǔ)段二:有一天,發(fā)生了一件不愉快的事。我們倆溫習(xí)完功課,把自己在艦?zāi)P〗M做的小木船拿出來玩。我見他那只做得很精致,就拿在手上,翻過來掉過去地看,總舍不得放下。不料我一失手,啪的一聲,小木船掉在地上,摔壞了。他一看,急了,哭著要我賠。我上前分辯說:“我不是故意的?!彼鷼獾卣f:“誰(shuí)叫你不小心,非賠不可!”還用力推了我一下。我往后一退,正好一腳踩在小木船上,把它踩碎了。這一下,陳明更生氣了。他拿起我的小木船,使勁摔在地上,用腳踩了兩下,一把抓起書包,頭也不同地走了??粗凰葔牡男∧敬乙矚獾谜f不出話來。我們的友誼從此破裂了。①學(xué)生默讀兩個(gè)語(yǔ)段。②指名交流。預(yù)設(shè):不好。語(yǔ)段一中,“我”和陳明具體是怎么說的、怎么做的沒有寫,這樣讀者就不清楚“我”和陳明的友誼破裂的過程。像課文那樣寫,就把“我們”友誼破裂的過程寫清楚了,讓人印象深刻。(3)鏈接本單元課文中把怎么說、怎么做寫清楚的語(yǔ)段,說說作者是怎么寫清楚的。老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀,想拯救自己的幼兒。可是因?yàn)榫o張,它渾身發(fā)抖,發(fā)出嘶啞的聲音,準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗。姆過了一會(huì)兒,奶奶拿了一根長(zhǎng)竹竿從屋里出來了。她走到樹下,挑熟了的杏往下打"她腳底下站不大穩(wěn),身子顫顫巍巍的。姆他滿臉通紅,激動(dòng)地說:“那次是我不好,不該弄壞你的船。明天我家就要搬走了,我做了這只船送給你,留個(gè)紀(jì)念吧!”學(xué)生交流預(yù)設(shè):①寫清楚了“我”的猜想一一掩護(hù)小麻雀是想拯救自己的幼兒;寫清楚了聽到的聲音一一嘶啞的聲音。②寫清楚了奶奶打杏的動(dòng)作。③寫清楚了陳明的語(yǔ)言,交代了“我”和陳明和好的過程。(4)引導(dǎo)梳理:學(xué)到這里,我們又找到一個(gè)妙招,即圍繞重點(diǎn)內(nèi)容,把事情開展過程中人物怎么說的、怎么做的、聽到了什么等寫清楚。三、運(yùn)用方法,修改習(xí)作.根據(jù)上面的梳理,出示修改任務(wù)和妙招。(1)任務(wù):用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。(2)妙招:①寫時(shí)間跨度比擬大的事,要圍繞重要內(nèi)容寫,不重要的內(nèi)容簡(jiǎn)單交代。②圍繞重點(diǎn)內(nèi)容,把事情開展過程中人物怎么說的、怎么做的、聽到了什么等寫清楚。.學(xué)生嘗試運(yùn)用這些方法修改自己的習(xí)作。.展示交流修改后的習(xí)作。(1)集體展示。利用實(shí)物展示臺(tái)展示多位學(xué)生修改的習(xí)作。說一說修改前后有什么不一樣。(2)同桌交流。把自己修改后的習(xí)作讀給同桌聽,請(qǐng)同桌說說這件事是否寫清楚了,還有什么建議。.二次修改。參考同學(xué)的建議再次修改習(xí)作。同時(shí)注意改正錯(cuò)別字,把句子改通順、改連貫。四、譽(yù)寫習(xí)作,交流提供.誓寫習(xí)作。(1)出示要求:①書寫規(guī)范;書面整潔、美觀。②字詞、標(biāo)點(diǎn)正確。(2)學(xué)生將修改后的習(xí)作工整地譽(yù)寫在作文本上。教師巡視指導(dǎo)。.交流提供:學(xué)生互相交換習(xí)作,閱讀欣賞。統(tǒng)編教材四年級(jí)上冊(cè)第五單元《習(xí)作例文與習(xí)作》教案(二)教學(xué)目標(biāo).進(jìn)一步體會(huì)按一定順序?qū)懯?,把事情開展過程中的重要內(nèi)容寫清楚。.能按照一定的順序把一件事寫清楚。教學(xué)重點(diǎn)能按照一定的順序把一件事寫清楚。課前準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)安排兩課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo).選取印象最深的一件事,根據(jù)表格梳理事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。.能按照一定的順序?qū)懀咽虑殚_展過程中的重要內(nèi)容寫清楚。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入,翻開思路.生活就像萬花筒,每天都會(huì)發(fā)生各種各樣的事情,有些是我們親身經(jīng)歷的,有些是我們看到的,還有一些是我們聽說的。我們這次作文的主題就是“生活萬花筒”。(板書課題).在你的生活經(jīng)歷中,有哪些事讓你感動(dòng)不已?哪些事讓你捧腹大笑?哪些事讓你羞愧難當(dāng)?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想想,哪些事給了你很深的印象?指名學(xué)生說說自己印象深刻的事。預(yù)設(shè):引導(dǎo)同學(xué)交流,既可以寫高興的事,也可以寫煩惱的事;可以寫學(xué)校的事,也可以寫家里的事;可以寫自己的事,也可以寫別人的事……二、梳理清楚事情的順序.按照一定的順序?qū)懯?把整件事的來龍去脈寫清楚,這一點(diǎn)非常重要?;貞洷締卧獙W(xué)過的兩篇精讀課文,它們是按什么順序來寫呢?預(yù)設(shè)1:《麻雀》一課,是按照事情的起因經(jīng)過、結(jié)果的順序來寫的。預(yù)設(shè)2:《爬天都峰》是按照“爬山前一爬山中一爬上峰頂后”的順序來寫的,寫了從“不敢爬”至IJ“奮力爬”并最終“爬上頂”的過程。.你想寫的這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的?.全班評(píng)價(jià)交流:事情的起因經(jīng)過結(jié)果是否交代清楚。.同學(xué)們按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序?qū)?,文章?huì)非常清楚。板書:按一定順序?qū)憽H?、體會(huì)怎么把重點(diǎn)局部寫清楚1.我們不僅要按一定的順序?qū)懯?還要把事情開展過程中的重要內(nèi)容寫清楚。請(qǐng)大家默讀習(xí)作例文《我家的杏熟了》,例文是怎么把奶奶“分杏”這件事寫清楚的?全班交流。預(yù)設(shè)1:作者寫了奶奶說的話。預(yù)設(shè)2:作者寫了奶奶的表情。預(yù)設(shè)3:作者還寫了奶奶的動(dòng)作。師:把主人公的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情描繪清楚就是把重要內(nèi)容寫清楚的方法。在前面課文的學(xué)習(xí)中,我們知道如果需要,還可以把看到的、聽到的、想到的寫出來,重要內(nèi)容就寫清楚了。板書:把重要的內(nèi)容寫清楚。四、明確寫作要求.課件出示習(xí)作要求:①選一件你印象深的事,按一定的順序?qū)戇@件事。②重要內(nèi)容要寫清楚。③可以參考書中的題目,也可以另選要寫的內(nèi)容。.齊讀習(xí)作要求。教師引導(dǎo):我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候一定用上剛剛把事情寫清楚的方法,寫清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果,這樣你的作文才會(huì)成為一篇佳作。學(xué)生開始寫作。板書設(shè)計(jì)生活萬花筒按一定順序?qū)懓阎匾膬?nèi)容寫清楚。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.能夠欣賞優(yōu)秀作文,了解優(yōu)秀作文的優(yōu)秀之處。2能根據(jù)習(xí)作要求評(píng)價(jià)他人習(xí)作,修改自己的習(xí)作。教學(xué)過程一、回顧習(xí)作要求.上節(jié)課,我們寫了一篇習(xí)作,請(qǐng)同學(xué)們回憶習(xí)作要求。.根據(jù)學(xué)生回答出示習(xí)作要求。①選一件你印象深的事,按一定的順序?qū)戇@件事。②重要內(nèi)容要寫清楚。③可以參考書中的題目,也可以另選要寫的內(nèi)容。教師引導(dǎo):這節(jié)課我們根據(jù)習(xí)作要求點(diǎn)評(píng)、修改大家的習(xí)作。一定的順序把一件事情寫清楚,我們先從習(xí)作例文中看看例文是怎么寫的。教師引導(dǎo):讀《小木船》,明確一件事中哪局部重點(diǎn)寫。提示:寫事情按照一定的順序,別人才能看得明白;把重點(diǎn)局部寫清楚,才能吸引人。預(yù)設(shè):重點(diǎn)寫了“我”和陳明友誼破裂的過程。還重點(diǎn)寫了“我”和陳明和好的過程?!拔摇焙完惷鞯挠颜x破裂了很長(zhǎng)一段時(shí)間,這個(gè)經(jīng)過寫得非常簡(jiǎn)單。教師引導(dǎo):是的。作者根據(jù)文章的需要重點(diǎn)寫了事情的起因和結(jié)果,對(duì)于經(jīng)過寫得很簡(jiǎn)單。所以,我們有些事情也要根據(jù)需要決定哪局部重點(diǎn)來寫,不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為事情所有的經(jīng)過都按重點(diǎn)來寫。二、欣賞優(yōu)秀習(xí)作.指名讀習(xí)作。.按照習(xí)作要求,評(píng)價(jià)這位同學(xué)的習(xí)作。教學(xué)提示:這時(shí)候出示的習(xí)作都是比擬優(yōu)秀、典型的。讓學(xué)生圍繞要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。按什么順序?qū)懙??六要素是不是交待明白了?有沒有把重要內(nèi)容寫清楚。三、評(píng)價(jià)有欠缺的習(xí)作L教師依次出示2篇有欠缺的學(xué)生習(xí)作,讀一讀,有什么問題?第一類:習(xí)作非重要的內(nèi)容寫得太多。教師指導(dǎo):讓同學(xué)們一起讀讀習(xí)作例文《小木船》,思考課后題。然后讓學(xué)生說說有問題的習(xí)作可以刪去哪些不重要的內(nèi)容。第二類:寫的比擬簡(jiǎn)單,只寫到自己看到的。教師指導(dǎo):讓學(xué)生補(bǔ)充想到的、聽到的……一些內(nèi)容,讓文章變得豐富一些。教學(xué)提示:在修改病文時(shí),用紅筆根據(jù)學(xué)生回答隨時(shí)添加,最后讓學(xué)生讀一讀修改的文章,是不是比原來更清楚了。同桌二人根據(jù)習(xí)作要求共同修改一篇習(xí)作。.學(xué)生展示一組同桌的修改成果,同學(xué)們判斷修改的是否恰當(dāng)。.學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求,修改自己的習(xí)作,老師隨時(shí)巡視指導(dǎo)。.將修改后的習(xí)作工工整整譽(yù)抄一?遍。統(tǒng)編教材四年級(jí)上冊(cè)第五單元《習(xí)作例文與習(xí)作》教案(三)教學(xué)目標(biāo).進(jìn)一步體會(huì)按一定順序?qū)懯拢咽虑殚_展過程中的重要內(nèi)容寫清楚。.選取印象最深的一件事,梳理事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。教學(xué)重點(diǎn)能按照一定的順序把一件事寫清楚。課前準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入,翻開思路.生活是個(gè)萬花筒,每天都會(huì)發(fā)生各種各樣的事,有的是我們親身經(jīng)歷的,比方做值日、過生日收到禮物;有的是我們看到的,比方一場(chǎng)與眾不同的接力賽;還有的是我們聽說的,比方鄰居奶奶學(xué)會(huì)用微信了。想一想:哪些事給你留下了深刻印象?請(qǐng)?jiān)趯W(xué)習(xí)單上列出來。.出示學(xué)習(xí)單。.大家翻開書,看看書上都寫了哪些有趣的事情。你還能想起其它印象更深刻的事嗎?請(qǐng)補(bǔ)充在學(xué)習(xí)單上。.交流:既可以寫高興的事,也可以寫煩惱的事;可以寫學(xué)校的事,也可以寫家里的事;可以寫自己的事,也可以寫別人的事……(板書:選材).剛才大家聊了好多事情,生活中有許多可以寫的事情。哪一件事你印象最深、難以忘記?請(qǐng)?jiān)趯W(xué)習(xí)單上選出你想寫的那件事,在旁邊做上記號(hào)。二、梳理清楚事情的順序.按照一定的順序?qū)懯?把整件事的來龍去脈寫清楚,這
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