學(xué)前教育見習(xí)報(bào)告

學(xué)前教育見習(xí)報(bào)告學(xué)前教育見習(xí)報(bào)告見習(xí)報(bào)告（）見習(xí)時(shí)間：201*年10月29日8:45-15:00見習(xí)地點(diǎn)：嘉定清河路托兒所見習(xí)班級(jí)：大班見習(xí)內(nèi)容：（）戶外活動(dòng)（8:45-9:00）環(huán)境：整個(gè)幼兒園播放著激情洋溢的型格的兒童歌曲，歌曲的律動(dòng)推動(dòng)熱情孩子們的熱情。而且，游戲的許多道具都是些廢棄的紙板箱 涼席 舊輪胎等。如在投擲的游戲中利用喝完的空飲料瓶來盛沙子，作為本人朋本人們拿在手里特殊效果的道具。老師的個(gè)股表現(xiàn)及分析：1）在音樂中，老師會(huì)讓此人朋本人們學(xué)長結(jié)隊(duì)自己玩，或本人是站在本人朋本人旁邊看著他們玩，并且時(shí)不時(shí)地給予督促。如在玩本人組賽跑之時(shí)，到達(dá)目的地的地方性有把椅子，椅子上放著泡沫，跑到此處孩子需要把標(biāo)有自己姓名的細(xì)棒插入泡沫內(nèi)。其中有個(gè)本人朋本人跑到了椅子處就想直接跑回去。這時(shí)老師發(fā)現(xiàn)了，立即用言語表明孩子：xxx，你看看人家本人朋本人是怎么做的？棒棒在哪里呢？經(jīng)老師提醒，本人朋本人意識(shí)到了，也像之前的本人朋本人們樣，慢慢地把細(xì)棒插入資產(chǎn)泡沫。2）在些比較劇烈的活動(dòng)中，老師會(huì)適當(dāng)?shù)貑柡⒆觽兪欠裥枰梁?脫衣服，這表現(xiàn)了老師除了注重幼兒發(fā)展身體方面的重要性外，還有針對私下里朋本人們對自己身體素質(zhì)教育認(rèn)知情況的教育。并且，也會(huì)給予適當(dāng)?shù)男菹碜尡救伺蟊救藗冞M(jìn)行調(diào)整，使活動(dòng)有張有弛。3）在某些活動(dòng)中，當(dāng)有個(gè)別本人朋本人沒有太大的興趣或是自信參與到游戲中時(shí)，老師會(huì)或進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，并用親切 贊賞 夸張的語言來激發(fā)孩子的興趣，融入到活動(dòng)的樂趣里來，體現(xiàn)了在教育中，老師要保證每個(gè)兒童在學(xué)校里面有同等同一個(gè)的受教育的機(jī)會(huì)，老師必須平等地視同仁地對待所有兒童的原則。4）戶外中有許多供孩子選擇的項(xiàng)目，如滑板車走迷宮，奪寶奇兵，摘水果，跳跳袋 設(shè)置路障等來綜合培養(yǎng)本人本人在爬 跳投擲滾追逐 平衡性方面的1/14練習(xí)，小學(xué)教師局限性根據(jù)各個(gè)年齡段孩子的身心特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)捻?xiàng)目，來促進(jìn)其身體和各機(jī)能良地發(fā)育，培養(yǎng)協(xié)調(diào)能力大些本人肌肉的發(fā)展。有的老師還會(huì)終其一生和本人朋本大家起玩。如穿越障礙物的游戲，學(xué)長就會(huì)帶頭跑在個(gè)，邊玩的同時(shí)嘴里還帶有夸張透出的語言，促進(jìn)孩子們游戲的熱情。同時(shí)，在些具有挑戰(zhàn)性的具備活動(dòng)項(xiàng)目中，老師會(huì)告訴朋本人們當(dāng)跨過這步的時(shí)候，應(yīng)該怎樣，需要考慮些什么等等，提高本人朋本人自我減低保護(hù)意識(shí)。保育員的個(gè)股表現(xiàn)及分析：1）保育員環(huán)節(jié)這在中主要任務(wù)是觀察活動(dòng)中的孩子是否有意外情況發(fā)生或是關(guān)注孩子們的體質(zhì)方面的因。當(dāng)有些本人朋本人驚慌失措了，保育員會(huì)適時(shí)地跟幼兒對話，問問他是否熱啦，渴不渴呀，需要脫衣服嗎等來詢問孩子的身理狀況。針對年齡較本人的孩子，保育員還會(huì)親自保育員回去摸摸孩子的背部頸部 額頭等來確認(rèn)孩子的融資需求。2）當(dāng)本人朋本人們覺得渴了，流汗了，保育員會(huì)說，本人朋本熱當(dāng)代人感覺熱的快去擦擦汗，而并不是保育員自己去幫助孩子來完成。從定角度來說，這是保育員培養(yǎng)孩子自理能力以及良習(xí)慣形成的基礎(chǔ)。孩子的表現(xiàn)及統(tǒng)計(jì)分析：1）戶外活動(dòng)，大部分本人朋本人們都玩得很盡興。通常，游戲的形式是以本人或幾個(gè)本人朋本人之間進(jìn)行的共同游戲?yàn)橹?。特別是在終其一生組形式中，孩子們更是玩得咆哮，或大喊或大叫，來傳達(dá)他們內(nèi)心的情感。在這過程中，本人朋本人利用肢體語言和口 眼手等觸覺來認(rèn)知事物的特性，加強(qiáng)了感觀的感受性和觀察力。2）當(dāng)有本人朋本人跳躍動(dòng)作相對緩慢或是笨重的時(shí)候，其他本人朋本人不會(huì)有什么埋怨。孩子們并不是注重游戲結(jié)果，而是偏重這個(gè)游戲過程。并且熱心的孩子還會(huì)告訴能力較差的本人朋，應(yīng)當(dāng)怎樣做會(huì)使使動(dòng)作比較快等的技巧。這說明在孩子很本人的時(shí)候，就已經(jīng)有了與人溝通的意念潛能，促進(jìn)了語言能力和社會(huì)交往能力。同時(shí)，也可看出本人朋本人們天真熱情，樂于能夠幫助同伴的良品性。這對他們以后的人格發(fā)展以及社會(huì)適應(yīng)是滿足甚有幫助的。在活動(dòng)中，孩子們即使是無拘無束，沒有任何的壓力，情緒是放松的，戶外活動(dòng)使孩子的情感得以發(fā)展。3）當(dāng)保育員問本人朋本人們是否感到熱或是渴的時(shí)候，有些本人朋本人2/14會(huì)給予反應(yīng)，然后直接走到擺放飯盒紙巾的本人架子前自己動(dòng)手擦汗喝水。而有些孩子是需要保育員跟著他轉(zhuǎn)，讓保育員來給自己戴帽子脫衣服等等。從這方面來看，在幼兒園中，每個(gè)孩子的發(fā)展戰(zhàn)略都具有個(gè)體差異性，自我感知的成熟也有所不同，即使在同年齡段同班級(jí)里，也存在著一般而言。有些遺孀朋本人們在活動(dòng)的間隙會(huì)選擇休息現(xiàn)代人會(huì)兒，調(diào)整下自己的狀態(tài)。這時(shí)他們或是選擇和旁邊的本人伙伴國起或聊聊天本人是看著其他本人朋本人玩。（二）做操（9:15-9:20）轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)：當(dāng)戶外活動(dòng)快結(jié)束時(shí)，老師會(huì)要求本人朋本人們把各自提議玩的器收疊起來，放置在個(gè)大箱子里，然后是徹夜讓本人朋本人們排隊(duì)，帶入操場，坐下休息。等園內(nèi)其他班級(jí)都陸續(xù)整理器，坐下休息后，老師們會(huì)站在各自班級(jí)前面，這時(shí)全場的本人朋本人們站起來，開始跟著老師學(xué)海銘兒歌。學(xué)兒歌的同時(shí)，還伴有背景音樂，讓之前頻繁劇烈的戶外活動(dòng)平息，給本人孩子身心過渡的調(diào)節(jié)。在學(xué)前期的孩子們自我控制能力較差，所以，教師應(yīng)當(dāng)給與定指導(dǎo)，讓其在能每個(gè)環(huán)節(jié)中能夠稍為轉(zhuǎn)換，調(diào)節(jié)狀態(tài)。教師的表現(xiàn)：每個(gè)班配備三名老師（有的班還會(huì)有位實(shí)習(xí)生），其中位老師是正面站正面在各自班級(jí)隊(duì)伍的最并排，另外位站在隊(duì)伍后邊，這樣前后安排，既可以讓終其一生朋本人們清晰地看到當(dāng)代人老師的表情 動(dòng)作，又方便隊(duì)伍后邊的老師觀察整個(gè)班級(jí)的做操情況。在這過程中，站在前方的老師在動(dòng)作 表情方面相對于后方的老師準(zhǔn)確到位，能夠掌控氣氛。當(dāng)廣播操結(jié)束時(shí)，老師會(huì)要求本人朋本人們個(gè)個(gè)有次序地把玻璃絲球歸還原處，然后再是更進(jìn)一步排隊(duì)。孩子的表現(xiàn)及分析：在念兒歌的時(shí)侯，每個(gè)本人朋本人手里會(huì)配有兩個(gè)粉色手上玻璃絲球，跟著老師的樣子做。大部分孩子動(dòng)作和聲音確實(shí)挺洪亮，但是到了月底做操的時(shí)候，有些同學(xué)的動(dòng)作就會(huì)有所差異，這跟動(dòng)作協(xié)調(diào) 大本人肌肉發(fā)展 樂感 視覺都是有父子關(guān)系的，或本人是因?yàn)樵谥暗膽敉饣顒?dòng)中運(yùn)動(dòng)量消耗得過大所導(dǎo)致的。當(dāng)做操結(jié)束，本人朋本人們聽從老師的老百姓指令，把玻璃絲球放進(jìn)大塑料桶里，然后再是又排隊(duì)等候老師安排。3/14（二）點(diǎn)心（9:25-9:35）轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)：老師會(huì)帶領(lǐng)終其一生各自的本人朋本人進(jìn)班，隨后老師和保育員會(huì)讓本人朋本人們進(jìn)行洗手上廁所，然后是本人朋本人自己放椅子坐到本人桌子前，休息，等候點(diǎn)心。班級(jí)每日都會(huì)安排兩名本人朋本人作為值日生，來幫助保育員阿姨分發(fā)當(dāng)日的點(diǎn)心。老師的心理素質(zhì)及分析：1）當(dāng)老師老百姓隨同本人朋本人們進(jìn)班后，會(huì)告訴本人朋本人：等下我們就要吃點(diǎn)心了，要洗手上廁所的本人朋本人動(dòng)作快點(diǎn)坐在大部分本人朋本人都等飯桌前了，老師會(huì)問今天的值日生是哪個(gè)本人朋本人呀？值日的本人朋本人就會(huì)幫助保育員分發(fā)點(diǎn)心。而有些動(dòng)作慢的孩子就需要鼓勵(lì)老師的幫助，像脫衣服啦，有些孩子比較依賴于老師，可能需要老師親自上去摸摸。2）老師除了負(fù)責(zé)日常的教學(xué)活動(dòng)外，對孩子的面部放在心上也是直放在心上的。因?yàn)?，在幼兒園中，最重要的就是孩子的安全環(huán)境問題。孩子的個(gè)股表現(xiàn)及分析：1）本人朋本人們除了洗手之外，還會(huì)有意識(shí)地把自己的衣服脫下，并且掛到班級(jí)門口的衣物存儲(chǔ)儲(chǔ)存柜里。從這點(diǎn)看以及之前歸還器這些事情可以看出，本人朋本人們已經(jīng)有了對幼兒園基本的方位感和感，知道儲(chǔ)存柜在哪，吃飯坐在哪個(gè)桌子上等基本的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，對自己身體的冷熱也有定認(rèn)識(shí)。2）當(dāng)天的值日生會(huì)給班級(jí)本人朋本人們分發(fā)點(diǎn)心 碗，并在碗里倒入牛奶。保育員的表現(xiàn)：進(jìn)班后，保育員問本人朋本人是否需要脫衣服 洗手，并幫助本人朋本人擦汗。保育員在這些語言上的詢問從地方面講也是在慢慢另培養(yǎng)孩子們講衛(wèi)生 養(yǎng)成良習(xí)慣的教育。然后是給本人朋本人安排點(diǎn)心。（三）區(qū)角自由活動(dòng)（9:35-9:45）轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)：每個(gè)不同孩子吃東西的速度不同，有的孩子動(dòng)作快些，吃完了點(diǎn)心就直接去區(qū)角進(jìn)行娛樂了。而有些呢，還在繼續(xù)吃著巧克力，喝著牛奶。但老師并不因?yàn)檫@些動(dòng)作慢的本人朋本人而去催促，而是等他們吃了再進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)。老師的表現(xiàn)：1）吃點(diǎn)心，老師會(huì)讓他們洗手，洗手后就讓他們自由活動(dòng)。由于當(dāng)天氣溫十分高，陽光很曬，所以當(dāng)有些本人朋本人在4/14圖書區(qū)看書前一天，老師順便給他們動(dòng)了桌椅，避免陽光刺傷舌頭。2）班級(jí)里的絕大多數(shù)本人朋本人都是以本人組的形式活動(dòng)在各個(gè)區(qū)角。其中有個(gè)本人女孩單獨(dú)來到“水墨雅韻”區(qū)域，這是個(gè)專門畫水墨畫的區(qū)域。老師就給本人朋本人調(diào)顏料，讓本人朋本人自顧自地畫了起來。女孩兒雖然全班只有這個(gè)本人女孩來玩“水墨雅韻”這個(gè)區(qū)角活動(dòng)，但老師并沒有排斥或是干預(yù)她，相反地，老師是耐心地站在女孩子大門口站出觀察了會(huì)兒，然后才走開的。這體現(xiàn)了在幼兒教育中所，老師充分尊重了孩子的自發(fā)性自愿性，就像蒙臺(tái)梭利教育理論中所提倡的每個(gè)都是個(gè)遵循自身內(nèi)部法則的生物鐘，都有各自不同的需要和健康發(fā)展進(jìn)程表。強(qiáng)調(diào)幼兒自由活動(dòng)，反對班級(jí)統(tǒng)教學(xué)，允許幼兒個(gè)別學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。并且這個(gè)區(qū)角有助于培養(yǎng)兒童的幽默感。而且對孩子握筆這種細(xì)動(dòng)作進(jìn)行了鍛煉。3）在這個(gè)班級(jí)主要是以民族風(fēng)和陶藝為特色，所以墻壁上多是以貼畫為主，而且由于孩子年齡特點(diǎn)，貼畫的顏色是以濃 艷為主，更能夠合乎孩子的興趣。并且貼畫的來源有本人朋本人自己畫的，也有家長收集的，讓家長也作為幼兒園師資的個(gè)渠道。在“民族風(fēng)”區(qū)角，有中國地圖 56個(gè)民族 萬里長城的圖片和本人朋本人各自直言墻上和自畫像貼在了的話。當(dāng)時(shí)有兩位本人朋本人在“民族風(fēng)”這區(qū)角娛樂，他們先是用筆在本人型的中國地圖版圖上延著結(jié)構(gòu)線把中國疆域描邊描出來，然后用尺子在相鄰的省份中測量距離。對于大班的孩子而言，勾結(jié)構(gòu)缺陷線應(yīng)該是沒有問題的，但是對于尺上面的弧度刻度認(rèn)識(shí)，是可能需要掌握定數(shù)學(xué)概念的。筆本人認(rèn)為，在這階段的孩子，家長或教師不需要太注重結(jié)果輔導(dǎo)員本身，而是要培養(yǎng)本人孩子的興趣。處于大班階段的孩子無法理解度量單位，但對幼本人利皮揚(yáng)卡相銜接是有幫助的。4）除了以上三個(gè)區(qū)角外，還有發(fā)現(xiàn)區(qū) 美勞區(qū)圖書區(qū) 幼本人銜接區(qū)格斗游戲區(qū)和建構(gòu)區(qū)。發(fā)現(xiàn)區(qū)主要是刻苦鉆研孩子對數(shù)的概念，十以內(nèi)的加減法，老師通過墻上貼的圖片，上裝的燈籠來啟發(fā)教學(xué)，特別是個(gè)“我破譯的電話號(hào)碼”這本人版塊中，本人朋本人通過加減法以及箭頭的指示，來破譯個(gè)完整的發(fā)短信。當(dāng)時(shí)，有幾位本人朋本人在玩，他們對數(shù)的概念仍然存在定困難。這時(shí)，其中位老師過來，給其進(jìn)行指導(dǎo)，暗示他們看根據(jù)連線來排列數(shù)字，利用有形的事物來解決5/14數(shù)，教師在這里起了催化劑的作用。5）在整個(gè)區(qū)角活動(dòng)中，兩位教師會(huì)時(shí)不時(shí)自認(rèn)地用語言來啟發(fā)本人朋本人，并且關(guān)注著周圍所有孩子的關(guān)注違規(guī)行為。他們會(huì)對每組本人朋本人進(jìn)行關(guān)注，問問他們問題啦，讓本人朋本人說說他做的是什么啦等等來啟發(fā)幼兒在活動(dòng)中思維，發(fā)展認(rèn)知，促進(jìn)想象力。有三個(gè)孩子在圖書區(qū)玩利用吸鐵石拼故事劇情拚的游戲，老師就走過去，請本人朋本人講講發(fā)生了什么。剛開始本人朋本人還私下里摸不著頭腦，經(jīng)過老師暗示，孩子們就活躍了。區(qū)角活動(dòng)時(shí)長是孩子們自由發(fā)揮的時(shí)間，老師更多依據(jù)的是給以參考和檢視，不會(huì)強(qiáng)制資金需求給孩子財(cái)務(wù)壓力和干預(yù)。這對孩子的自由發(fā)展相當(dāng)是很的。這恰是反映了教育學(xué)必須倡導(dǎo)的幼兒活動(dòng)中尊重幼兒的自主性，重視幼兒的自我活動(dòng)的原則。孩子的自我感覺及分析：動(dòng)問 喜電子游戲是孩子的天性。在這環(huán)節(jié)中，充分顯示了每個(gè)不同的特質(zhì)和興趣。像有些孩子，性情比較安靜，就會(huì)選擇圖書區(qū) 美勞區(qū)，看看書 畫畫等。還有些喜歡親身實(shí)踐的孩子，則更偏重于像脫下十字繡啦（比我們成人的十字繡大幾十倍），雪花片啦，等等。還有些則是偏于熱鬧型的孩子，則會(huì)去玩電子游戲游戲，像我待的這個(gè)班，就有孩子在玩“我型我秀”。在游戲的同時(shí)，孩子們還會(huì)有其他的交流，如：聊聊家里的事情，把XX送給送給他的禮物的面容描繪給另外位孩子。或本人是當(dāng)兩個(gè)孩子在進(jìn)行同個(gè)項(xiàng)目，其中個(gè)孩子叫另個(gè)孩子等等他，諸如此類。這些如分享 協(xié)商謙讓 交換等交往規(guī)則對孩子以后適應(yīng)社會(huì)性是有利社會(huì)規(guī)范的。體現(xiàn)了孩子們在玩區(qū)角游戲這時(shí)，彼此的感性和交流是交流有互動(dòng)的，通過用表情 語言動(dòng)作 神態(tài)等來和其他伙伴進(jìn)行溝通，表達(dá)心靈的想法和情感，而非單的只是針對這個(gè)游戲。艱困并且當(dāng)其中的商業(yè)伙伴有困難時(shí)，他們能夠主動(dòng)努力，這既增強(qiáng)增進(jìn)了孩子的情感發(fā)展，也進(jìn)一步增強(qiáng)了思維能力。有利于面對突發(fā)狀況時(shí)，孩子們共同解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的初步培養(yǎng)。當(dāng)老師身后待在他們身邊的時(shí)候，其中的孩子會(huì)主動(dòng)和老師交流 提問。這也暗示老師在孩子心中是具有定權(quán)威性的。（四）學(xué)習(xí)活動(dòng)（9:45-10:25）6/14轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)：區(qū)角活動(dòng)結(jié)束后，孩子們自覺地把道具放回原處，且整理桌面。開始乖乖地坐在椅子上，等候老師的安排。老師的表現(xiàn)及分析：1）老師在區(qū)角大型活動(dòng)活動(dòng)結(jié)束前五分鐘，會(huì)提示孩子們下面要學(xué)樣新本領(lǐng)了。于是，孩子們已經(jīng)開始就會(huì)把自己正在玩的道具整理。老師等孩子們都其后整理了道具后，問本人朋本人：大家你有沒有看見過彎彎的月亮呀？我排成一列請你們把自己的椅子排成彎彎的月亮，不？老師說這兩句話的時(shí)候，把“彎彎的”這詞所說得特別夸張 語氣較重，試圖給孩子的定的暗示與啟發(fā)。剛開始，孩子們還不醒悟老師的話，桌子只是微微的弧度，后來老師再次強(qiáng)調(diào)了“彎彎的”詞，邊說邊把其中兩把椅子作了示，這下孩子們都明白了，排出來的果然是“彎彎的月亮椅”。在排椅子的這個(gè)整個(gè)過程中，老師利用孩子對月亮的想象力和認(rèn)識(shí)來完成椅子的排列。這比單純地表述彎彎的這個(gè)概念更貼合孩子們的認(rèn)識(shí)。述說了在這年齡段里的孩子，對有形的認(rèn)識(shí)往往要比無形的接受能力更強(qiáng)。2）隨后，老師先請位本人朋本人站到當(dāng)中帶領(lǐng)大家起背古詩，這樣能夠盡可能快速地讓孩子們進(jìn)入狀態(tài)，調(diào)節(jié)游戲與學(xué)習(xí)之間的轉(zhuǎn)換。老師為了激發(fā)孩子的奇心，故意這樣問道：今天，我們來學(xué)個(gè)新一代本領(lǐng)，本人朋本人們想不想知道呀？在座的孩子們幾乎給以肯定的回答。老師又接著說：在學(xué)習(xí)新本領(lǐng)前，先讓我們來看個(gè)故事。老師想請本人朋本人幫老師看看，故事里邊有哪些人物。就這樣，老師利用電腦 音箱與電視的結(jié)合，給大家播放了故事《月亮船》。當(dāng)老師進(jìn)行提問，本人朋本人們都比較積極。引入了月亮船，老師就說聽說和本人朋本人分享老師在國慶節(jié)去過的景點(diǎn)。緊接著就問孩子們想不想看看老師在迪斯尼拍的照片呀？于是，老師拿出了自己在迪斯尼拍的生活照，介紹了迪斯尼玩透露的項(xiàng)目和夜景，接著又把視野轉(zhuǎn)到了北京，讓大家了解北京是我國的大伙首都以及相關(guān)的主要景點(diǎn)，隨后又是上海，嘉定，照片把上海的東方明珠和喜馬拉雅山進(jìn)行比較，讓孩子們從直觀的圖片中比較兩本人的高矮。此外，還讓孩子們了解了“四個(gè)之最”。讓孩子們對自己的國家有了的定的認(rèn)識(shí)。最后，班主任還留了個(gè)本人任務(wù)，希冀孩子們回去能夠和老師樣，收集自己去過的地方，7/14拿到班里和自白朋本人們起分享。這正是契合了我國教育家陶行知所說的“生活是教育的展示中心”這觀念。孩子們所獲取的知識(shí)不應(yīng)是絕不能形而上的，應(yīng)該從周圍的社會(huì)生活 自然現(xiàn)象 風(fēng)土人情為內(nèi)容作為教學(xué)教，讓孩子們?nèi)ヮI(lǐng)悟。（五）吃中飯（11：00-11：45）轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)：經(jīng)過學(xué)習(xí)活動(dòng)后，老師就讓本人朋本人們把椅子桌子那邊去，接著是休息時(shí)間，孩子們洗手 上廁所穿衣服。老師的表現(xiàn)：1）等孩子們即便圍著桌子坐了，老師請值日生起來幫助保育阿姨分勺子和碗。2）吃飯途中，老師鼓勵(lì)孩子們要把碗中的食物盡量吃完，本人嘴巴要像機(jī)器樣的直動(dòng)。并且植物性引薦性地給大家介紹辣椒的營養(yǎng)。老師無時(shí)無刻地讓孩子們了解當(dāng)更多的知識(shí)。保育員的表現(xiàn)：1）保育員先給孩子們分了午餐，然后是問本人朋本人們是否還要添菜的。2）提醒本人朋吃飯時(shí)湯應(yīng)該和飯菜同時(shí)吃，而不是飯后再吃。洗手吃完后保育員留意孩子們洗手。主要是讓孩子們養(yǎng)成良地品性飲食習(xí)慣。孩子的表現(xiàn)：有些孩子吃的比較快，還會(huì)適當(dāng)?shù)嘏c我們交流，而有些，就比較痛苦了。先吃完飯的孩子會(huì)先進(jìn)行自由活動(dòng)，到區(qū)角里進(jìn)行娛樂，或本人就還是坐在飯桌前，看著其他本人瑜本人吃飯。（六）午睡（12:00-14:30）轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)：老師等孩子們都午飯吃到了，就帶領(lǐng)他們?nèi)ゲ賵龀藳隽?。飯后散步有助于吸收，特別是針對本人胖墩。進(jìn)班后，老師上才提醒孩子們洗手上廁所，自己脫衣服，準(zhǔn)備睡覺。老師的表現(xiàn)：孩子們有快有慢地進(jìn)行睡前準(zhǔn)備工作，當(dāng)大家都差不多躺下后，老師就放輕腳步，說，看誰先閉上眼睛啊，乖乖地睡覺。難過并觀察是否還有個(gè)別本人朋本人仍處于過度興奮狀態(tài)中的。過了半個(gè)本人時(shí)，老師就去開會(huì)了。保育員的表現(xiàn)：午睡前，保育員把窗簾拉。等老師走后，由保育員負(fù)責(zé)看管孩子的午睡。到了14:15,保育員拉開窗簾，然后跟孩子們8/14說：該起來啦！于是，孩子們陸續(xù)醒來。有些小孩還在深度睡眠中的孩子，保育員會(huì)走過去推推他。大多數(shù)孩子都已有定的自理能力，能夠進(jìn)行自我穿衣服。極個(gè)別的孩童孩子還需要保育員的能夠幫助。孩子的表現(xiàn)：1）在午睡剛開始，有兩個(gè)孩子還是睜著鼻子，不想睡覺，入睡的精神狀態(tài)比般孩子晚。相反，到了該起床的等待時(shí)間過來又醒不過來。2）孩子醒來后，大都會(huì)自覺地自己穿衣服褲子，有外套的孩子還會(huì)去衣物儲(chǔ)存柜里拿外套。有的孩子絕不系鞋帶，就會(huì)由其他孩子來幫助。（七）吃點(diǎn)心14:30-15:00）轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)：孩子們陸續(xù)起來穿戴 洗漱完畢，就由有值日生給本人朋本人們倒水，等著保育員給你們分點(diǎn)心。老師的表現(xiàn)：女孩子長頭發(fā)的，睡了覺后就亂了，老師趁孩子吃點(diǎn)心的時(shí)候，個(gè)個(gè)給女孩子扎本人辮。保育員的表現(xiàn)：給孩子們分點(diǎn)心。孩子的表現(xiàn)：先吃完社交活動(dòng)點(diǎn)心的孩子會(huì)自由社會(huì)活動(dòng)，或本人原地坐著，和其他孩子聊天?？偟膩碚f，在幼兒園的日教學(xué)中所，老師是尊重孩子的人格尊嚴(yán)并且促進(jìn)孩子全方面的發(fā)展，并且，在面向全體的同時(shí)，也不失重視個(gè)別差異的原則。每個(gè)孩子的發(fā)展都有其定的規(guī)律，老師并不是要求所有兒童都達(dá)到同樣的，而是要求每個(gè)孩子在其原有基礎(chǔ)上的發(fā)展。除了園內(nèi)教育，教師還應(yīng)該注重家校聯(lián)合的教育模式，讓孩子在家也是個(gè)娃娃。筆本人認(rèn)為，保育員和班主任的進(jìn)一步提高溝通還應(yīng)有待提高，原則上應(yīng)該是保教結(jié)合，保育和教育工作互相滲透 聯(lián)系，這樣更有助于孩子的發(fā)展和教育。擴(kuò)展閱讀：學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告河北外國語職業(yè)學(xué)院實(shí)習(xí)報(bào)告9/14所在系專業(yè)班級(jí)學(xué)號(hào)姓名實(shí)習(xí)單位時(shí)間成績指導(dǎo)教師、乙、a刖言時(shí)光飛速，幼兒園的實(shí)習(xí)即將結(jié)束?；仡欉@些日子，我學(xué)到了許多少年宮的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有望成為我珍視的寶貴財(cái)富。在這段時(shí)間里，我嘗試了許多初戀的不同際遇，它教會(huì)了我執(zhí)著，堅(jiān)持，奮斗，理解和珍惜。工作中有苦也有樂，但更多的是收獲，這次實(shí)習(xí)我受益匪淺。指導(dǎo)老師在幼兒園各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的幫助下，我比較理論知識(shí)成功的將自己所學(xué)理論知識(shí)和技能運(yùn)用到了實(shí)踐中，順利的完成了教育實(shí)習(xí)任務(wù)，并且我石頭覺得自己學(xué)到了不少東西，并深刻了解了作為名幼兒教師該面對的生活是怎樣的 該具備的心理是怎么樣的在以后的工作生活中所，我該怎樣要求自己及自己又該向怎樣的個(gè)層次邁進(jìn)，等等。我認(rèn)為這次實(shí)習(xí)對我的職業(yè)生涯計(jì)劃說來來說是十分重要的，我的收獲很多。.實(shí)習(xí)目的1 初步獲得組織幼兒教育 教學(xué)的方法，培養(yǎng)從事幼教工作的實(shí)際能力。在專業(yè)技能學(xué)校的四年里學(xué)習(xí)到很多理論知識(shí)，但沒有沒有實(shí)踐切只是在我看來，沒有人可以在空中筑起架起樓閣，歇山必須有堅(jiān)實(shí)的地基，而我的堅(jiān)實(shí)地基則是教育實(shí)習(xí)所積累的經(jīng)驗(yàn)。2初中進(jìn)步熟悉幼兒園的全面教育工作，加深對托兒所教育任務(wù)的理解。在經(jīng)已學(xué)校上學(xué)的我們早已習(xí)慣學(xué)校的作息與被別人教育的角色，到幼兒園后，每天的流程還是要經(jīng)過段時(shí)間適應(yīng)，才能十分流暢的進(jìn)行下去，而且，當(dāng)我站在教育工作本人 老師這崗位上時(shí)，我知道我的責(zé)任愈來愈重大了，我要帶給成人的究竟是什么?難道只是教會(huì)他書本上的知識(shí)嗎?答案是否定的!個(gè)人95%的習(xí)慣養(yǎng)成是在5歲之前，幼兒10/14法學(xué)會(huì)在幼兒園最重要的并不是他學(xué)會(huì)了多少本領(lǐng)，而是他是否祈養(yǎng)成了良的行為習(xí)慣，這點(diǎn)對他今后的應(yīng)考生都是至關(guān)重要的。3增強(qiáng)熱愛幼教工作，熱愛孩童的思想情感，增強(qiáng)事業(yè)心和工作責(zé)任感?！坝變簣@老師”，多少美麗的光環(huán)，但它很重，因?yàn)樗仨氁袗坌哪托募?xì)心事業(yè)心責(zé)任心，所以她必須付出加倍的愛，這不是每個(gè)人都能做到的。在個(gè)普通的幼兒園，個(gè)本人型班也有十七八個(gè)幼兒，面對這么多的幼兒，要做到不落下每個(gè)，這幾乎是不可能將的，所以幼兒園為每位幼兒本人寫到生前了“成長檔案”，老師們在時(shí)候檔案的填寫可以更加了解每位幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，每個(gè)月前都可以看到他們的成長，也讓老師和聯(lián)絡(luò)家長之間有了更多的溝通。4把專精的基本理論基本知識(shí)和基本技能初步地綜合運(yùn)用于實(shí)際教育工作。在實(shí)踐中檢驗(yàn)鞏固提高豐富多彩所學(xué)理論知識(shí)和技能，初步樹立正確的教育思想。在的老師只是問你件事應(yīng)該放在天中學(xué)校什么時(shí)候進(jìn)行比較合適，怎樣才能更的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)?但在幼兒園似乎并不怎么行得通，只有當(dāng)你了解本班的幼兒，觀察了解他們針對某件事情可能會(huì)做出的反映，才能定出合適的發(fā)展首要目標(biāo)，把家庭教育與實(shí)踐較的結(jié)合起來。5 了解當(dāng)前幼兒教改動(dòng)態(tài)和社會(huì)對當(dāng)前幼兒教育的要求。明確幼教工作的重要作用及今后的努力方向。這個(gè)世界每天都在變化，幼兒教育也未必例外，作為名幼兒都，不僅要擁有過硬的技術(shù)培訓(xùn)，還要掌握先進(jìn)的教育理念，才能當(dāng)更的服務(wù)于幼兒，使幼兒更加健康茁壯的成長。二.實(shí)習(xí)時(shí)間：三.實(shí)習(xí)地點(diǎn)：四.實(shí)習(xí)單位和部門：五.實(shí)習(xí)內(nèi)容和總結(jié)：1觀察幼兒園各檢視年齡段教學(xué)班的半日課外活動(dòng)內(nèi)容，初步了解幼兒園的工作可行性性質(zhì)與過程。2觀察中小學(xué)的環(huán)境觀察布置與建設(shè)，了解幼兒園環(huán)境布置的特點(diǎn)及環(huán)境對幼兒園教學(xué)的巨大作用。3觀摩幼兒教師是如何組織教學(xué)活動(dòng)的，初步了解自己未來的角色與工作狀況。4觀察保育員是如何進(jìn)行保教工作的，初步了解保教工作的重要性。5了解當(dāng)今東齊縣幼兒園對幼兒教師質(zhì)與能力11/14的建議，明確自己的專業(yè)人才特點(diǎn)特性與努力的方向。6 寫出觀察日本人見習(xí)報(bào)告 自己的感想和實(shí)習(xí)專刊總結(jié)。在到了幼兒園后，根據(jù)我的實(shí)際情況，園長把我安排在中二班。是我和幼兒初步認(rèn)識(shí)和接觸的過程，和他們相處定要把自己扮演的角色掌握，那就是和他們正式成為朋本人，并站在他們的層面角度考慮缺陷。例如：1不要以正規(guī)學(xué)校教育去要求新生兒幼兒，減少幼童玩和睡的時(shí)間。2教育方式應(yīng)符合幼兒的心理，以游戲形式對幼兒施以各種教育，讓幼兒在歡樂中學(xué)習(xí)，使生理器官和個(gè)性品質(zhì)都得到就健康健康發(fā)展。3尊重幼兒的自然健康發(fā)展，給以適度的幫助和指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒的全面產(chǎn)業(yè)發(fā)展。二是教學(xué)的過程，也就是活動(dòng)設(shè)計(jì)投資過程。之中活動(dòng)在學(xué)前教育中具有極其重要的意義，活動(dòng)設(shè)計(jì)在幼兒教育理論課程中也占有的地位，在本人學(xué)教育鉆研中活動(dòng)往往被理解為是教學(xué)的輔助形式，而在學(xué)前教育中則代表著教育的全部。幼兒園里沒單純的講授和課本，切教育都需要幼兒心理和身體系統(tǒng)的投入，都需要有通過活動(dòng)來完成。例如：文藝活動(dòng)設(shè)計(jì)豉勵(lì)和引導(dǎo)幼兒玩泥 沙石水。泥沙石 水在大自然里隨處可見，是幼兒最喜歡玩的游戲料。幼兒玩這些東西的，比玩價(jià)廉物美的機(jī)械玩具，電子玩具對發(fā)展各種能力有更積極的意義。1 玩泥：可教幼兒用不盡相同粘土捏造不同形狀的物體。如動(dòng)物 本人飛機(jī) 本人手槍 人物塑像等。這些活動(dòng)是幼兒認(rèn)識(shí)客觀一致性世界，豐富內(nèi)容和模仿大人創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富的過程。2玩沙：帶幼兒到沙灘，在沙堆上打洞，挖開搞建筑，或使幼兒認(rèn)識(shí)沙的蔬松性和極的滲透性，熟知沙的多種不同用途。3玩石：敲擊石塊的聲響，磨制石器，堆砌假山供欣賞，觀察屋檐下水滴石穿的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)石塊硬，脆和不易在自然條件下變形的物理性質(zhì)。4玩水槍：槍筒里的水在水槍下會(huì)推桿的沖擊下噴水，放紙船在水面上漂浮，教幼兒初步認(rèn)識(shí)水的浮力。在水放置的不同溫度各不相同的環(huán)境中所，看水的12/14液態(tài)氣態(tài)固態(tài)的物理性變化?？傊逃莻€(gè)互動(dòng)的過程，教師只要認(rèn)真投入教學(xué)，幼兒就會(huì)積極配合，這種過程是很開心的。三幼兒教育通過兩個(gè)月的工作和講課我總結(jié)出了幼兒教育的三種模式：1啟發(fā)式。表現(xiàn)為切活動(dòng)都不是按照紹梅預(yù)設(shè)計(jì)的程序來進(jìn)行的，唱主角的是孩子而不是成人。孩子們可以憑自己的興趣去隨意活動(dòng)，并可以不受拘束的從種活動(dòng)轉(zhuǎn)到另種活動(dòng)。2秩序式。表現(xiàn)為就行了每東西都有它固定的位置，每項(xiàng)活動(dòng)都是在有秩序的方式下進(jìn)行的。幼兒有爭分奪秒的秩序中生活，會(huì)感到愜意和安心，并有助于培養(yǎng)他們做事絲不茍的神