臨床檢驗方法比對試驗研究39張課件

臨床檢驗方法比對試驗研究31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。臨床檢驗方法比對試驗研究臨床檢驗方法比對試驗研究31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。命最雖弊火撿驗方法的比對試驗ZhangZhaoxiaTheCliniclaboratoryDepartmentofxInjiangMedicalUniversityA、復(fù)習(xí)測量誤差測量誤差測量誤差為測量結(jié)果減去被測量的真值的差,簡稱誤差。將誤差表示為:誤差=測量結(jié)果-真值隨機誤差+系統(tǒng)誤差命最丹火昏在初中物理教學(xué)的幾個環(huán)節(jié)中，新課的引入是非常重要的一個環(huán)節(jié)。做好新課引入是上一堂成功新課的第一步。好的新課的引入是提高教學(xué)質(zhì)量和效果的必要手段。世界著名的物理學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！倍玫男抡n的引入，定能激發(fā)學(xué)生的興趣！必能充分激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生心理上的愛好和追求！巧妙地、藝術(shù)性地引入新課，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲，使學(xué)生一上課就有了明確的探索目標(biāo)和正確的思考方向。由于一堂課如何開頭，從沒有固定的方式方法和模式。因為課堂的教學(xué)內(nèi)容不一定相同，開頭也必然不同，即使式同一個教學(xué)內(nèi)容，不同的教師也有不同的引入方法。我從事初中物理教學(xué)以來嘗試到幾種最常見的引入方法：一、情境引入情境引入就是根據(jù)學(xué)生的實際創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)服務(wù)的情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并積極投入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種引入方法。比如：在生活中都有這樣的體驗，走進酒坊，為生命會問到酒香？走進藥店，衛(wèi)生么會聞到藥味？在衛(wèi)生間的一角滴上香水，整個衛(wèi)生間不一會兒為什么都能聞到香水味呢？從而引出分子的熱運動；又如：北方冬天天氣寒冷，人們?yōu)榱瞬蛔尣私牙锏牟藘鰤?，為什么常常在菜窖里放幾桶水？由此引出凝固；現(xiàn)代賓館、飯店的洗手間里裝有感應(yīng)式熱風(fēng)干手器，洗手后把手放在下面，為什么不一會兒手就被吹干了？由此引入蒸發(fā)；衣柜里防蟲用的樟腦片，為什么過一段時間就會變小了，最后看不見了？引入升華；在炎熱的夏天，蟬在樹上叫個不停，而蟬可以把口器插入樹皮，知道蟬式怎樣從樹上吸取汁液的嗎？啄木鳥常稱“森林醫(yī)生”，知道啄木鳥式怎樣生存的嗎？加入尖啄變鈍了，它還能成為“森林醫(yī)生”嗎？由此引入壓強。二、實驗和生活實踐引入初中物理式一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。實踐和實驗在物理教學(xué)中具有十分重要的作用，對培養(yǎng)學(xué)生的興趣和激發(fā)學(xué)生的求知欲以及掌握知識方面也起了一定的作用。比如：在裝有紅棕色的二氧化氮氣體的瓶子上面，倒扣一個空瓶子，使兩個廣口瓶瓶口相對，瓶口之間用一塊玻璃板隔開。抽調(diào)玻璃般后，不一會兒為什么空瓶也變紅了呢？由此引入擴散現(xiàn)象；又如：給一個空罐頭盒其底部中央打一個小孔，另一端開口，再用一片半透明的塑料膜蒙在空罐的開口端上，將小孔對著發(fā)光體，則可以看到發(fā)光體的薄膜上成像，想了解成像嗎？引出光的直線傳播；下雨天，撐一把雨傘行走，一陣風(fēng)吹來，傘面可能被向上“吸”起，嚴重變形。這種現(xiàn)象能解釋嗎？由此引入流體壓強與流速的關(guān)系；再如：夏天中午，一腳踩砂比踩水燙；坐石板比坐木凳燙，這是為什么呢？由此引入比熱容。三、詩詞、諺語引入許多詩詞、俗語中蘊含著豐富的物理知識，用與相關(guān)知識點的詩句、俗語引入新課，既體現(xiàn)了物理學(xué)科的綜合性，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。比如：“分吹草低現(xiàn)牛羊”、“坐井觀天，所見甚小”、“立竿見影”引入光的直線傳播；又如：“池水照明月”、“鏡花水月”、“湖光映彩霞”、引入光的反射；“潭清凝水淺”、“海市唇樓”引入光的折射；“赤月炎炎似火燒”引入溫度；“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”引入相對運動；“早穿皮襖午穿紗，晚上圍著火爐吃西瓜”引出比熱容；“霜前冷，雪后寒”引入熔化和凝華?！跋卵┎焕浠├洹币肴刍湍蹋辉偃纾骸熬葡悴慌孪镒由睢?、“花氣襲人知晝暖，鵲聲穿樹喜新晴”引入分子的熱運動。四、直接引入直接引入就是教師直接闡明學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求的及本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)安排，通過簡短的語言敘述、設(shè)問等引起學(xué)生的關(guān)注，出示課題。比如：整個世界充滿了各樣的聲音。每天大家都在和聲音打交道，那么聲音是如何產(chǎn)生的，又是如可傳播的呢？由此引入聲音的產(chǎn)生和傳播；又如：前面學(xué)習(xí)了密度知識，各種物質(zhì)都有各自的密度，密度是物質(zhì)的基本屬性，能否根據(jù)密度公式p=m/v來找出密度在社會產(chǎn)生，生活中的應(yīng)用價值呢？由此引入密度與社會生活。五、復(fù)習(xí)引入復(fù)習(xí)引入是根據(jù)知識之間的邏輯聯(lián)系，找準(zhǔn)新舊知識的聯(lián)接點，以舊知識為基礎(chǔ)進行拓展深化，從而引入新的教學(xué)內(nèi)容，達到溫故知新的目的。比如：前面學(xué)習(xí)了體積和質(zhì)量的相關(guān)知識，知道正確使用量向和天平分別測固、液體的體積和質(zhì)量的方法和步驟（分別進行復(fù)習(xí)）。為此，只要一個物體測出了它的質(zhì)量和體積，就可以求出它的密度。引入新課密度?？傊?，一堂好課應(yīng)有良好的開端，良好的開端就是成功的一半。好的引入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。能夠活躍課堂氣氛，啟發(fā)思維，發(fā)展智力。讓學(xué)生啊愉快中不斷思考，不斷嘗試，并不斷地體驗成功。讓學(xué)生的思維能能力在課堂學(xué)習(xí)中得到充分的發(fā)展。將對提交課堂學(xué)習(xí)效率起到事半功倍的效果。當(dāng)前我國大學(xué)生的就業(yè)形勢是極為嚴峻的。2013年是高校畢業(yè)生人數(shù)最多的一年，全國大學(xué)畢業(yè)生達699萬，被稱為“史上最難就業(yè)季”，而2014年，大學(xué)畢業(yè)生達到了727萬，加之2013年尚未就業(yè)的大學(xué)生，使得大學(xué)生目前的就業(yè)形勢仍未見好轉(zhuǎn)。解決大學(xué)生就業(yè)問題已成為我國當(dāng)前和今后相當(dāng)長時期內(nèi)的一個難題。近年來，我國高等教育的大規(guī)模發(fā)展，讓更多的適齡青年得到了接受高等教育的機會，但另一方面，這使得大學(xué)就業(yè)形勢更加嚴峻。從目前的高等教育模式改革現(xiàn)狀來看，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)逐漸成為新時期大學(xué)發(fā)展的新方向。因此，開展創(chuàng)業(yè)教育，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力無疑成為了高等教育模式改革的一項重要任務(wù)。一、創(chuàng)業(yè)型大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容在知識經(jīng)濟社會，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)作為研究型大學(xué)的變革趨勢，在教育模式上就要不斷的提出創(chuàng)新，因此，創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容就成為了實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)轉(zhuǎn)變的一個重要保證。1、創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的束縛，高校畢業(yè)生中能積極選擇自主創(chuàng)業(yè)的實例還很少。大多數(shù)畢業(yè)生認為，創(chuàng)業(yè)是迫不得已的就業(yè)選擇，如果沒有嚴峻的就業(yè)壓力，很少有畢業(yè)生會主動的去選擇創(chuàng)業(yè)。這在很大程度上制約了自主創(chuàng)業(yè)意識的發(fā)展，這也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識淺薄的一個重要原因。因此，創(chuàng)業(yè)教育的首要任務(wù)就是要培養(yǎng)大學(xué)生的獨立自主、開拓創(chuàng)新、勇于競爭的創(chuàng)業(yè)意識。讓大學(xué)生能懂得，自主創(chuàng)業(yè)是一種更高層次的就業(yè)。2、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)要求創(chuàng)業(yè)者要具有多方面的綜合能力，因此，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力是實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功的有力保障。在對大學(xué)生日常的創(chuàng)業(yè)教育中，就要著重對大學(xué)生進行與創(chuàng)業(yè)能力相關(guān)的包括基礎(chǔ)知識、基本技能、實踐能力、創(chuàng)新能力等在內(nèi)的多方面的培養(yǎng)。除此之外，組織能力、經(jīng)營管理能力、適應(yīng)并駕馭變化的能力等也是創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過程中不可或缺的重要方面。3、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)旨在讓大學(xué)生能以積極健康的心態(tài)步入社會，這對大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實踐過程中心理和行為的調(diào)節(jié)起到了重要的杠桿作用。在整個創(chuàng)業(yè)實踐過程中，大學(xué)生難免會遇到諸多的挑戰(zhàn)與壓力，這就需要通過創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)來引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀和人生觀，使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實踐的過程中能實現(xiàn)自主獨立的理性思考。除此之外，創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)還包括培養(yǎng)大學(xué)生敢于冒險、勇于承擔(dān)責(zé)任的心理品質(zhì)，以及培養(yǎng)他們較強的團隊意識和對挫折的忍耐力。二、創(chuàng)業(yè)教育的實踐探索――以齊齊哈爾工程學(xué)院為例齊齊哈爾工程學(xué)院作為一所應(yīng)用型本科院校，其所構(gòu)建的創(chuàng)業(yè)教育體系為民辦高等院校向創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的轉(zhuǎn)變提供了范本。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，自2011年起，齊齊哈爾工程學(xué)院就組建了自己的創(chuàng)業(yè)教師隊伍，并針對不同專業(yè)的學(xué)生開發(fā)特色的創(chuàng)業(yè)教育課程。任課教師以創(chuàng)業(yè)項目為載體，對學(xué)生進行分組式教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。同時，為提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)校為學(xué)生打造了專屬的創(chuàng)業(yè)場所，以保證創(chuàng)業(yè)技能和理論知識實現(xiàn)有效傳遞。在創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)，教師帶領(lǐng)學(xué)生參與工程任務(wù)，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實踐過程中積累實際的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。此外，學(xué)院師生依托自建的校內(nèi)創(chuàng)業(yè)團隊或公司實體，承攬工程項目，做到實體化經(jīng)營，使學(xué)生將在校所學(xué)的知識技能與社會需求相對接，不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，同時也獲得了可觀的經(jīng)濟效益。這種創(chuàng)業(yè)教育體系的實踐探索證明了傳統(tǒng)教育模式大學(xué)向創(chuàng)業(yè)型大學(xué)轉(zhuǎn)型是必然的。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)在人才培養(yǎng)過程中將創(chuàng)業(yè)教育放在重要位置，這就為培養(yǎng)適應(yīng)市場需求、符合企業(yè)需要的創(chuàng)業(yè)型人才提供了重要保障。三、創(chuàng)業(yè)教育的重要意義隨著知識經(jīng)濟的到來，社會生活的各個領(lǐng)域都充滿著競爭與挑戰(zhàn)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題仍待解決，這就需要在探索過程中的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行動能力。創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會生存。創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)學(xué)生去積極主動地應(yīng)對生活中的挑戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生去開拓出全新的生存模式。同時，創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)并提高了當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，打破了傳統(tǒng)高等教育灌輸知識的教育模式，使大學(xué)生作為獨立的個體能更多地發(fā)現(xiàn)和認識有意義的新知識、新思想、新方法，為成為創(chuàng)新型人才奠定了良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育將成為我國全面建設(shè)小康社會進程中促進經(jīng)濟發(fā)展、緩解就業(yè)壓力和推動教育改革的重要舉措。臨床檢驗方法比對試驗研究31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。臨1命最雖弊火撿驗方法的比對試驗ZhangZhaoxiaTheCliniclaboratoryDepartmentofxInjiangMedicalUniversity命最雖弊火2A、復(fù)習(xí)測量誤差測量誤差測量誤差為測量結(jié)果減去被測量的真值的差,簡稱誤差。將誤差表示為:誤差=測量結(jié)果-真值隨機誤差+系統(tǒng)誤差命最丹火昏A、復(fù)習(xí)測量誤差3復(fù)習(xí)測量誤差隨機誤差與系統(tǒng)誤差(一)隨機誤差(RandomerrorrE)定義:測量結(jié)果與在重復(fù)條件下,對同一被測量進行無限多次測量所得結(jié)果的平均值之差。RE-X-H重復(fù)條件:是指在盡量相同的條件下,包括測量程序、人員、儀器環(huán)境,以及盡量短的時間間隔內(nèi)完成測量任務(wù)命最丹火昏復(fù)習(xí)測量誤差4復(fù)習(xí)測量誤差點:①不能估計,無法避免②趨于正態(tài)分布:對稱性、有界性、單峰性③相當(dāng)于不精密度④不易糾正,但可以控制在一定范圍之內(nèi)來源:人員因素、儀器性能、操作誤差以及實驗條件的改變實際表示方法:標(biāo)準(zhǔn)差(S)、變異系數(shù)(CV%)控制方法:嚴格執(zhí)行操作規(guī)程;重復(fù)測定;開展室內(nèi)質(zhì)控命最丹火昏復(fù)習(xí)測量誤差5單峰性Randomdror有界性682%對稱性955%3SD-2SD-ISDx+ISD+2SD+3SD命最丹火昏單峰性6復(fù)習(xí)測量誤差二)系統(tǒng)誤差(SystematicerrorsE)義:在重復(fù)性條件下,對同一被測量進行無限多次測量所得結(jié)果的平均值與被測量的真值之差稱為系統(tǒng)誤差。亦稱為正確度特點:①按一定規(guī)律重復(fù)出現(xiàn);②不服從正態(tài)分布③相當(dāng)于不準(zhǔn)確度;④可以校正;命最丹火昏復(fù)習(xí)測量誤差7復(fù)習(xí)測量誤差來源:方法誤差、儀器或試劑誤差、操作誤差樣本誤差等實際表示方法:偏差(Bias%)控制方法:儀器的定期校準(zhǔn),方法學(xué)的更新與評價,空白及對照試驗,嚴格規(guī)章制度,開展室內(nèi)質(zhì)量控制。命最丹火昏復(fù)習(xí)測量誤差8復(fù)習(xí)測量誤差總誤差示意圖真值T均值μ1.968k|-T+196s命最丹火昏復(fù)習(xí)測量誤差9B、復(fù)習(xí)準(zhǔn)確度和精密度準(zhǔn)確度(Accuracy.準(zhǔn)確度是測量結(jié)果中系統(tǒng)誤差與隨機誤差的綜合,表示測量結(jié)果與真值的一致程度。準(zhǔn)確度不能以數(shù)字表達,它往往以不準(zhǔn)確度來衡量,以不準(zhǔn)確度的數(shù)據(jù)表達。命最丹火昏B、復(fù)習(xí)準(zhǔn)確度和精密度10復(fù)習(xí)準(zhǔn)確度和精密度在單次測量時,每個測量都會顯示出某種不準(zhǔn)確的程度,即它與真值的偏離,實際上,一個即使沒有系統(tǒng)誤差的測量也不可能產(chǎn)生準(zhǔn)確的單次測量值,因為隨機誤差為零的幾率為零。命最丹火昏復(fù)習(xí)準(zhǔn)確度和精密度11臨床檢驗方法比對試驗研究39張課件12臨床檢驗方法比對試驗研究39張課件13臨床檢驗方法比對試驗研究39張課件14臨床檢驗方法比對試驗研究39張課件15臨床檢驗方法比對試驗研究39張課件16臨床檢驗方法比對試驗研究39張課件17臨床檢驗方法比對試驗研究39張課件18臨床檢驗方法比對試驗研究39張課件19臨床檢驗方法比對試驗研究39張課件20臨床檢驗方法比對試驗研究39張課件21臨床檢驗方法比對試驗研究39張課件22臨床檢驗方法比對試驗研究39張課件23臨床檢驗方法比對試驗研究39張課件24臨床檢驗方法比對試驗研究39張課件25臨床檢驗方法比對試驗研究39張課件26臨床檢驗方法比對試驗研究39張課件27臨床檢驗方法比對試驗研究39張課件28臨床檢驗方法比對試驗研究39張課件29臨床檢驗方法比對試驗研究39張課件30臨床檢驗方法比對試驗研究39張課件31臨床檢驗方法比對試驗研究39張課件32臨床檢驗方法比對試驗研究39張課件33臨床檢驗方法比對試驗研究39張課件34臨床檢驗方法比對試驗研究39張課件35臨床檢驗方法比對試驗研究39張課件36臨床檢驗方法比對試驗研究39張課件37臨床檢驗方法比對試驗研究39張課件3831、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。——郭沫若

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。——洛克31、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里39臨床檢驗方法比對試驗研究31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。臨床檢驗方法比對試驗研究臨床檢驗方法比對試驗研究31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。命最雖弊火撿驗方法的比對試驗ZhangZhaoxiaTheCliniclaboratoryDepartmentofxInjiangMedicalUniversityA、復(fù)習(xí)測量誤差測量誤差測量誤差為測量結(jié)果減去被測量的真值的差,簡稱誤差。將誤差表示為:誤差=測量結(jié)果-真值隨機誤差+系統(tǒng)誤差命最丹火昏在初中物理教學(xué)的幾個環(huán)節(jié)中，新課的引入是非常重要的一個環(huán)節(jié)。做好新課引入是上一堂成功新課的第一步。好的新課的引入是提高教學(xué)質(zhì)量和效果的必要手段。世界著名的物理學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！倍玫男抡n的引入，定能激發(fā)學(xué)生的興趣！必能充分激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生心理上的愛好和追求！巧妙地、藝術(shù)性地引入新課，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲，使學(xué)生一上課就有了明確的探索目標(biāo)和正確的思考方向。由于一堂課如何開頭，從沒有固定的方式方法和模式。因為課堂的教學(xué)內(nèi)容不一定相同，開頭也必然不同，即使式同一個教學(xué)內(nèi)容，不同的教師也有不同的引入方法。我從事初中物理教學(xué)以來嘗試到幾種最常見的引入方法：一、情境引入情境引入就是根據(jù)學(xué)生的實際創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)服務(wù)的情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并積極投入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種引入方法。比如：在生活中都有這樣的體驗，走進酒坊，為生命會問到酒香？走進藥店，衛(wèi)生么會聞到藥味？在衛(wèi)生間的一角滴上香水，整個衛(wèi)生間不一會兒為什么都能聞到香水味呢？從而引出分子的熱運動；又如：北方冬天天氣寒冷，人們?yōu)榱瞬蛔尣私牙锏牟藘鰤?，為什么常常在菜窖里放幾桶水？由此引出凝固；現(xiàn)代賓館、飯店的洗手間里裝有感應(yīng)式熱風(fēng)干手器，洗手后把手放在下面，為什么不一會兒手就被吹干了？由此引入蒸發(fā)；衣柜里防蟲用的樟腦片，為什么過一段時間就會變小了，最后看不見了？引入升華；在炎熱的夏天，蟬在樹上叫個不停，而蟬可以把口器插入樹皮，知道蟬式怎樣從樹上吸取汁液的嗎？啄木鳥常稱“森林醫(yī)生”，知道啄木鳥式怎樣生存的嗎？加入尖啄變鈍了，它還能成為“森林醫(yī)生”嗎？由此引入壓強。二、實驗和生活實踐引入初中物理式一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。實踐和實驗在物理教學(xué)中具有十分重要的作用，對培養(yǎng)學(xué)生的興趣和激發(fā)學(xué)生的求知欲以及掌握知識方面也起了一定的作用。比如：在裝有紅棕色的二氧化氮氣體的瓶子上面，倒扣一個空瓶子，使兩個廣口瓶瓶口相對，瓶口之間用一塊玻璃板隔開。抽調(diào)玻璃般后，不一會兒為什么空瓶也變紅了呢？由此引入擴散現(xiàn)象；又如：給一個空罐頭盒其底部中央打一個小孔，另一端開口，再用一片半透明的塑料膜蒙在空罐的開口端上，將小孔對著發(fā)光體，則可以看到發(fā)光體的薄膜上成像，想了解成像嗎？引出光的直線傳播；下雨天，撐一把雨傘行走，一陣風(fēng)吹來，傘面可能被向上“吸”起，嚴重變形。這種現(xiàn)象能解釋嗎？由此引入流體壓強與流速的關(guān)系；再如：夏天中午，一腳踩砂比踩水燙；坐石板比坐木凳燙，這是為什么呢？由此引入比熱容。三、詩詞、諺語引入許多詩詞、俗語中蘊含著豐富的物理知識，用與相關(guān)知識點的詩句、俗語引入新課，既體現(xiàn)了物理學(xué)科的綜合性，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。比如：“分吹草低現(xiàn)牛羊”、“坐井觀天，所見甚小”、“立竿見影”引入光的直線傳播；又如：“池水照明月”、“鏡花水月”、“湖光映彩霞”、引入光的反射；“潭清凝水淺”、“海市唇樓”引入光的折射；“赤月炎炎似火燒”引入溫度；“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”引入相對運動；“早穿皮襖午穿紗，晚上圍著火爐吃西瓜”引出比熱容；“霜前冷，雪后寒”引入熔化和凝華。“下雪不冷化雪冷”引入熔化和凝固；再如：“酒香不怕巷子深”、“花氣襲人知晝暖，鵲聲穿樹喜新晴”引入分子的熱運動。四、直接引入直接引入就是教師直接闡明學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求的及本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)安排，通過簡短的語言敘述、設(shè)問等引起學(xué)生的關(guān)注，出示課題。比如：整個世界充滿了各樣的聲音。每天大家都在和聲音打交道，那么聲音是如何產(chǎn)生的，又是如可傳播的呢？由此引入聲音的產(chǎn)生和傳播；又如：前面學(xué)習(xí)了密度知識，各種物質(zhì)都有各自的密度，密度是物質(zhì)的基本屬性，能否根據(jù)密度公式p=m/v來找出密度在社會產(chǎn)生，生活中的應(yīng)用價值呢？由此引入密度與社會生活。五、復(fù)習(xí)引入復(fù)習(xí)引入是根據(jù)知識之間的邏輯聯(lián)系，找準(zhǔn)新舊知識的聯(lián)接點，以舊知識為基礎(chǔ)進行拓展深化，從而引入新的教學(xué)內(nèi)容，達到溫故知新的目的。比如：前面學(xué)習(xí)了體積和質(zhì)量的相關(guān)知識，知道正確使用量向和天平分別測固、液體的體積和質(zhì)量的方法和步驟（分別進行復(fù)習(xí)）。為此，只要一個物體測出了它的質(zhì)量和體積，就可以求出它的密度。引入新課密度。總之，一堂好課應(yīng)有良好的開端，良好的開端就是成功的一半。好的引入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。能夠活躍課堂氣氛，啟發(fā)思維，發(fā)展智力。讓學(xué)生啊愉快中不斷思考，不斷嘗試，并不斷地體驗成功。讓學(xué)生的思維能能力在課堂學(xué)習(xí)中得到充分的發(fā)展。將對提交課堂學(xué)習(xí)效率起到事半功倍的效果。當(dāng)前我國大學(xué)生的就業(yè)形勢是極為嚴峻的。2013年是高校畢業(yè)生人數(shù)最多的一年，全國大學(xué)畢業(yè)生達699萬，被稱為“史上最難就業(yè)季”，而2014年，大學(xué)畢業(yè)生達到了727萬，加之2013年尚未就業(yè)的大學(xué)生，使得大學(xué)生目前的就業(yè)形勢仍未見好轉(zhuǎn)。解決大學(xué)生就業(yè)問題已成為我國當(dāng)前和今后相當(dāng)長時期內(nèi)的一個難題。近年來，我國高等教育的大規(guī)模發(fā)展，讓更多的適齡青年得到了接受高等教育的機會，但另一方面，這使得大學(xué)就業(yè)形勢更加嚴峻。從目前的高等教育模式改革現(xiàn)狀來看，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)逐漸成為新時期大學(xué)發(fā)展的新方向。因此，開展創(chuàng)業(yè)教育，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力無疑成為了高等教育模式改革的一項重要任務(wù)。一、創(chuàng)業(yè)型大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容在知識經(jīng)濟社會，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)作為研究型大學(xué)的變革趨勢，在教育模式上就要不斷的提出創(chuàng)新，因此，創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容就成為了實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)轉(zhuǎn)變的一個重要保證。1、創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的束縛，高校畢業(yè)生中能積極選擇自主創(chuàng)業(yè)的實例還很少。大多數(shù)畢業(yè)生認為，創(chuàng)業(yè)是迫不得已的就業(yè)選擇，如果沒有嚴峻的就業(yè)壓力，很少有畢業(yè)生會主動的去選擇創(chuàng)業(yè)。這在很大程度上制約了自主創(chuàng)業(yè)意識的發(fā)展，這也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識淺薄的一個重要原因。因此，創(chuàng)業(yè)教育的首要任務(wù)就是要培養(yǎng)大學(xué)生的獨立自主、開拓創(chuàng)新、勇于競爭的創(chuàng)業(yè)意識。讓大學(xué)生能懂得，自主創(chuàng)業(yè)是一種更高層次的就業(yè)。2、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)要求創(chuàng)業(yè)者要具有多方面的綜合能力，因此，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力是實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功的有力保障。在對大學(xué)生日常的創(chuàng)業(yè)教育中，就要著重對大學(xué)生進行與創(chuàng)業(yè)能力相關(guān)的包括基礎(chǔ)知識、基本技能、實踐能力、創(chuàng)新能力等在內(nèi)的多方面的培養(yǎng)。除此之外，組織能力、經(jīng)營管理能力、適應(yīng)并駕馭變化的能力等也是創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過程中不可或缺的重要方面。3、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)旨在讓大學(xué)生能以積極健康的心態(tài)步入社會，這對大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實踐過程中心理和行為的調(diào)節(jié)起到了重要的杠桿作用。在整個創(chuàng)業(yè)實踐過程中，大學(xué)生難免會遇到諸多的挑戰(zhàn)與壓力，這就需要通過創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)來引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀和人生觀，使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實踐的過程中能實現(xiàn)自主獨立的理性思考。除此之外，創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)還包括培養(yǎng)大學(xué)生敢于冒險、勇于承擔(dān)責(zé)任的心理品質(zhì)，以及培養(yǎng)他們較強的團隊意識和對挫折的忍耐力。二、創(chuàng)業(yè)教育的實踐探索――以齊齊哈爾工程學(xué)院為例齊齊哈爾工程學(xué)院作為一所應(yīng)用型本科院校，其所構(gòu)建的創(chuàng)業(yè)教育體系為民辦高等院校向創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的轉(zhuǎn)變提供了范本。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，自2011年起，齊齊哈爾工程學(xué)院就組建了自己的創(chuàng)業(yè)教師隊伍，并針對不同專業(yè)的學(xué)生開發(fā)特色的創(chuàng)業(yè)教育課程。任課教師以創(chuàng)業(yè)項目為載體，對學(xué)生進行分組式教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。同時，為提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)校為學(xué)生打造了專屬的創(chuàng)業(yè)場所，以保證創(chuàng)業(yè)技能和理論知識實現(xiàn)有效傳遞。在創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)，教師帶領(lǐng)學(xué)生參與工程任務(wù)，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實踐過程中積累實際的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。此外，學(xué)院師生依托自建的校內(nèi)創(chuàng)業(yè)團隊或公司實體，承攬工程項目，做到實體化經(jīng)營，使學(xué)生將在校所學(xué)的知識技能與社會需求相對接，不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，同時也獲得了可觀的經(jīng)濟效益。這種創(chuàng)業(yè)教育體系的實踐探索證明了傳統(tǒng)教育模式大學(xué)向創(chuàng)業(yè)型大學(xué)轉(zhuǎn)型是必然的。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)在人才培養(yǎng)過程中將創(chuàng)業(yè)教育放在重要位置，這就為培養(yǎng)適應(yīng)市場需求、符合企業(yè)需要的創(chuàng)業(yè)型人才提供了重要保障。三、創(chuàng)業(yè)教育的重要意義隨著知識經(jīng)濟的到來，社會生活的各個領(lǐng)域都充滿著競爭與挑戰(zhàn)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題仍待解決，這就需要在探索過程中的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行動能力。創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會生存。創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)學(xué)生去積極主動地應(yīng)對生活中的挑戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生去開拓出全新的生存模式。同時，創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)并提高了當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，打破了傳統(tǒng)高等教育灌輸知識的教育模式，使大學(xué)生作為獨立的個體能更多地發(fā)現(xiàn)和認識有意義的新知識、新思想、新方法，為成為創(chuàng)新型人才奠定了良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育將成為我國全面建設(shè)小康社會進程中促進經(jīng)濟發(fā)展、緩解就業(yè)壓力和推動教育改革的重要舉措。臨床檢驗方法比對試驗研究31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。臨40命最雖弊火撿驗方法的比對試驗ZhangZhaoxiaTheCliniclaboratoryDepartmentofxInjiangMedicalUniversity命最雖弊火41A、復(fù)習(xí)測量誤差測量誤差測量誤差為測量結(jié)果減去被測量的真值的差,簡稱誤差。將誤差表示為:誤差=測量結(jié)果-真值隨機誤差+系統(tǒng)誤差命最丹火昏A、復(fù)習(xí)測量誤差42復(fù)習(xí)測量誤差隨機誤差與系統(tǒng)誤差(一)隨機誤差(RandomerrorrE)定義:測量結(jié)果與在重復(fù)條件下,對同一被測量進行無限多次測量所得結(jié)果的平均值之差。RE-X-H重復(fù)條件:是指在盡量相同的條件下,包括測量程序、人員、儀器環(huán)境,以及盡量短的時間間隔內(nèi)完成測量任務(wù)命最丹火昏復(fù)習(xí)測量誤差43復(fù)習(xí)測量誤差點:①不能估計,無法避免②趨于正態(tài)分布:對稱性、有界性、單峰性③相當(dāng)于不精密度④不易糾正,但可以控制在一定范圍之內(nèi)來源:人員因素、儀器性能、操作誤差以及實驗條件的改變實際表示方法:標(biāo)準(zhǔn)差(S)、變異系數(shù)(CV%)控制方法:嚴格執(zhí)行操作規(guī)程;重復(fù)測定;開展室內(nèi)質(zhì)控命最丹火昏復(fù)習(xí)測量誤差44單峰性Randomdror有界性682%對稱性955%3SD-2SD-ISDx+ISD+2SD+3SD命最丹火昏單峰性45復(fù)習(xí)測量誤差二)系統(tǒng)誤差(SystematicerrorsE)義:在重復(fù)性條件下,對同一被測量進行無限多次測量所得結(jié)果的平均值與被測量的真值之差稱為系統(tǒng)誤差。亦稱為正確度特點:①按一定規(guī)律重復(fù)出現(xiàn);②不服從正態(tài)分布③相