三年級下冊語文教案 - 23海底世界第二課時 人教部編版

《海底世界》教學(xué)設(shè)計(jì)

第2課時

教

學(xué)

目

標(biāo)

知識與能力

了解課文從哪幾個方面描寫海底世界的。

2.感受海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

過程與方法

通過朗讀品味語言文字，初步感悟說明文的表達(dá)方法。

情感態(tài)度與價值觀

了解海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索海底世界的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過朗讀品位語言文字，了解課文從哪幾個方面描寫海底世界的。

教學(xué)方法

講授法、引導(dǎo)法

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：搜集圖片，制作課件，教材。學(xué)生：預(yù)習(xí)海底世界。

教

學(xué)

過

程

每課三分鐘

一、借自然之力，護(hù)綠水青山。

出示4副圖片，內(nèi)容為干旱、缺水的場景?？吹竭@些圖片你有什么想說的嗎？

2、水是人類最寶貴的財富，是我們的生命之源，那么如何節(jié)約用水呢？（指名學(xué)生回答，隨后出示節(jié)約用水方法圖。）

3、總結(jié)：水是我們的生命之源，它并不是取之不盡，用之不竭，如果我們再繼續(xù)破壞它，那么我們看到的最后一滴水將是自己的眼淚。

授課過程

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)生觀看視頻《海底世界》

課文回顧：本課一開始向我們提出了一個什么問。題?

生:你可知道大海深處是怎樣的嗎?

師:請同學(xué)們你喜歡的方式把這美麗的大讀一讀，用書中的一句話來回答!

生:海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。

(板書:景色奇異

物產(chǎn)豐富)

師:我們可以順利地進(jìn)入大海了，那就讓我們共同來認(rèn)識一下這個世界吧!

2.出示本課學(xué)習(xí)，學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）”海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。

（2）海底有光嗎？你來讀讀相關(guān)句子。同學(xué)們，看，這就是深海里的光點(diǎn)，多么像布滿星星的夜空啊。出示發(fā)光器官的魚。播放發(fā)光水母。

師總結(jié)：同學(xué)們，深深的海底，寧靜，黑暗，卻有著點(diǎn)點(diǎn)星光，這多么神秘，多么奇異?。∽屛覀儾挥傻陌l(fā)出贊嘆，海底真是個景色奇異的世界啊！

3.靜中有聲?！昂５资欠駴]有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽,就能聽到各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾?！?/p>

（1）海底有什么聲音？三個同學(xué)讀。

（2）師順勢引導(dǎo)，感受“竊竊私語”。

指名學(xué)生回答。

師總結(jié)：同學(xué)們，深深的海底一片安靜，而當(dāng)我們帶上水中聽音器，卻能感受到各種格樣的聲音，這多么奇妙啊，不得不說，海底真是個景色奇異的世界。

4、合作學(xué)習(xí)第四五六自然段：

③、同桌合作，說說你最喜歡海底的什么？

你們最想給大家介紹海底世界的什么？原因是什么?

小組匯報4.動物活動方法

（1）思考這段寫了什么？圍繞哪句話寫的？中心句

（2）這段話圍繞中心句寫了哪幾種動物的活動方法？

（3）他們的活動方法是什么樣子的？

（4）你還知道海底那些動物的活動方法嗎？出示龍蝦，吸盤魚的圖片。

師總結(jié)：說的真好，海底的動物種類上萬種，他們的活動方式也是千姿百態(tài)，置身其中，我們不由得發(fā)出贊嘆，

海底真是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。

5.植物差異

請學(xué)生說一說海底的植物有哪些差異。

從顏色；大小兩個方面進(jìn)行比較。

師總結(jié)：多種多樣的植物，把海底點(diǎn)綴成了一個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。

6.礦產(chǎn)資源

出示段落。有哪些資源。

師總結(jié)：現(xiàn)在海上建立了很多石油鉆井平臺，而人類開采的資源卻是海洋礦產(chǎn)中及其微小的一部分，我們不得不說，海底真是個物產(chǎn)豐富的世界。

【設(shè)計(jì)意圖：順學(xué)而教，體會語言文字中感受海底世界景色奇異，物產(chǎn)豐富。】

四、美讀小詩，拓展提升

學(xué)了這篇課文，想不想去去海底世界看看？雖然我們現(xiàn)在去不了，但是我們可以把自己的愿望化作一首小詩，我們一起來讀讀吧

五、小練筆

生活中處處有美景，請你仔細(xì)觀察這些圖，任選一副。使用本課第四自然段總分的寫作手法描寫。

作業(yè)：將剩余的兩幅圖也按照