初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思

Word-16-初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思

本次網(wǎng)上數(shù)學(xué)研修的學(xué)習(xí)，使我深深感到學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)海無涯真不假，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，強化遠程研修，改變教導(dǎo)教學(xué)觀念，樂觀實踐新課改，鋪設(shè)好自己的專業(yè)化進展之路，我個人感覺在這次學(xué)習(xí)中心得無數(shù)。

利用研修，對我在實際教學(xué)有很大協(xié)助。

如：創(chuàng)設(shè)情境舉行課堂教學(xué)，提升了同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。并使自己在師德修養(yǎng)、教導(dǎo)理念、教學(xué)辦法、等各方面有了很大的提高，駕馭課堂、把握教材、溝通交流、教學(xué)設(shè)計、年級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提升，同時更新了教導(dǎo)理論，豐盛了教學(xué)閱歷，為今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)和年級管理工作，進一步提升課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。、利用培訓(xùn)，更新了自己的教導(dǎo)思想和課程理念。

因為工作在農(nóng)村，沒有更好地了解現(xiàn)在教導(dǎo)的現(xiàn)狀和老師成長方面的狀況，對所從事的教導(dǎo)教學(xué)工作缺乏全面的了解。利用此次培訓(xùn)，使我更清晰地知道了我們老師必需樹立以創(chuàng)新精神和實踐本事的培養(yǎng)為價值取向及以“人”為本，關(guān)注同學(xué)全面、和睦、完善的進展的的教導(dǎo)理念。同時更清晰地明確了新課程改革對老師所提出的要求，老師必需以同學(xué)進展為本，集中更多的時光與精力從事一些有效果的和有制造性的活動，即不僅要關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，增進同學(xué)學(xué)會合作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)，讓同學(xué)感觸和理解學(xué)問產(chǎn)生和進展的過程。

利用這次研修，在我的頭腦中進一步確立了改變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，改變老師的教學(xué)方式，改變教導(dǎo)教學(xué)理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素養(yǎng)教導(dǎo)，堅持以同學(xué)的進展為核心，以老師的專業(yè)進展為支撐，進一步關(guān)注同學(xué)的主體地位，就能夠?qū)崿F(xiàn)同學(xué)的素質(zhì)進展和教學(xué)成果的雙贏。

利用培訓(xùn)，提升了自己的專業(yè)學(xué)問和教學(xué)水平。

這次網(wǎng)上學(xué)習(xí)，利用專家引導(dǎo)，掌控了不少教學(xué)策略及教學(xué)設(shè)計辦法，這些教學(xué)策略和教學(xué)設(shè)計對于指導(dǎo)我們學(xué)校數(shù)學(xué)及學(xué)校數(shù)學(xué)課的教學(xué)實踐是大有好處的，專家給我們傳授的新學(xué)問，新理念，使我大開眼界，給我指引了學(xué)科教學(xué)的新方向和任務(wù)，利用參加網(wǎng)上學(xué)習(xí)溝通、反思體味，協(xié)助我精確?????地把握了學(xué)科教學(xué)內(nèi)容及如何突破教學(xué)的重難點，協(xié)助我熟悉并掌控了教學(xué)的新辦法、新手段，并且可以有效地運用到自己的實際教學(xué)中去，對提升自身的專業(yè)進展起到了良好的增進作用。

利用本次培訓(xùn)，極大地豐盛了我的視野，無論是理論上的，還是教學(xué)實踐中的閱歷，都獲得了有效的提高。但也看到了自己的不足之處，我將以此為新的起點，讓不足成為自身進展的動力，準(zhǔn)時地充實自己，提升自己，不斷總結(jié)與自我反思，促使自己不斷成長。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇二

《圖形的周長》是三班級上冊第五單元的內(nèi)容。本節(jié)課我采納了以同學(xué)實際操作為主是教學(xué)方式，利用理解封閉、指一指、描一描、摸一摸、說一說等環(huán)節(jié)讓同學(xué)來體味什么是圖形的周長。

(一)創(chuàng)設(shè)生活情境，激活探索欲望

學(xué)校數(shù)學(xué)內(nèi)容來源于生活實際，它應(yīng)該是現(xiàn)實的，故意義的、富有挑戰(zhàn)性的。創(chuàng)設(shè)與同學(xué)的生活環(huán)境和學(xué)問背景密切相關(guān)的又是同學(xué)感愛好的學(xué)習(xí)情境有利于讓同學(xué)樂觀主動地投入到數(shù)學(xué)活動中去?；貧w生活，讓課堂與生活緊密相聯(lián)，是新課程教學(xué)的基本特點。

(二)重視同學(xué)的自主探究和合作學(xué)習(xí)

動手實踐，自主探究與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希翼感到自己是一個發(fā)覺者、討論者、探究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特殊劇烈?！蔽覟橥瑢W(xué)創(chuàng)設(shè)了一種民主、寬裕、和睦的學(xué)習(xí)氛圍，給了同學(xué)充分的思量問題的時光與空間，所以在這節(jié)課我讓同學(xué)充分經(jīng)受了指一指、描一描、摸一摸、找一找、說一說的過程。在這樣的課堂教學(xué)中老師始終是同學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者、合，在這樣的課堂學(xué)習(xí)中同學(xué)樂想、善思、敢說，他們能夠自由地思量、猜測、實踐、驗證……

在最后一個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了四個層次的練習(xí)，為不同的同學(xué)提供了各自施展的舞臺，提升了同學(xué)的解題技能，同時也培養(yǎng)了同學(xué)的實踐應(yīng)用本事。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇三

眼下，初四的學(xué)生們都已進入了緊急的畢業(yè)前的總復(fù)習(xí)工作。我的看法基本可分為三大部分，一個是態(tài)度，一個是策略，另一個是辦法。

保持良好心態(tài)

中考對一個人來說能夠說是一次重要的挑戰(zhàn)。怎樣迎接挑戰(zhàn)，并成為競爭中的成功者，我認(rèn)為除考生自身的實力外，還與考生所承受的心理壓力、對待中考的態(tài)度、復(fù)習(xí)方案是否合理及臨場發(fā)揮等許多因素有關(guān)。這諸多因素中良好的心態(tài)是至關(guān)重要的，這就是說良好的心理素養(yǎng)，能夠做到遇事不慌，臨險不懼，沉著自若，穩(wěn)坐釣魚臺，順當(dāng)利用中考。我說的心理素養(yǎng)是包括毅力、自信念、做事的條理性三部分。

脆弱不屈的毅力、切實可行的自信念和循序漸進的處事辦法是取得中考勝利的須要條件。脆弱的毅力必需從復(fù)習(xí)階段的小事做起，聽好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，做好每一道練習(xí)題，答好每一份測試題，總結(jié)好每一個學(xué)問點；從抓好每一個復(fù)習(xí)階段心情變化做起，前進了戒驕，失敗了戒躁，從始至終一個勁頭下來，那復(fù)習(xí)中的困難對你來說就微不足道了。自信念就是要求你在復(fù)習(xí)中不管碰到什么“驚濤駭浪”都能做到信任自己的本事，信任最后的成功非我莫屬，大概在復(fù)習(xí)階段的每次測試中即便是屢戰(zhàn)屢敗，也不能給自己無情地下判決書、不信任自己還能勝利，仍要挺起腰桿屢敗屢戰(zhàn)，從實踐中找到自信。在復(fù)習(xí)階段條理性非常重要，訂好方案，按方案復(fù)習(xí)更是良好的心理因素的反映，這就要求學(xué)生在復(fù)習(xí)時，不要輕易地原諒自己，不要放松對自己的要求，方案要做到的事必需按規(guī)定的去做完，時光上不能拖拉，質(zhì)量上還要做得比方案的更完善，否則復(fù)習(xí)生活就會雜亂無章，效率低下，甚至造成復(fù)習(xí)工作失敗。

重視復(fù)習(xí)策略

復(fù)習(xí)的策略就是自己對復(fù)習(xí)的支配和任務(wù)的制定，它關(guān)系到考生能否用有限的時光做出更多的成果。要防止前松后緊的現(xiàn)象存在。我建議學(xué)生們一是在復(fù)習(xí)策略上做到有方案性：這個方案性既要有結(jié)合自己實際的整體方案；又要有詳細的每天方案，建議你天天晚上臨睡前想好其次天的復(fù)習(xí)內(nèi)容，越詳細越好，例如要解決數(shù)學(xué)中的哪一個學(xué)問點，如何解決，這樣就可避開一天忙下來一無所獲，過一天要讓它有一天的長進。訂任務(wù)時要適當(dāng)高一些，這樣有利于提升復(fù)習(xí)效率而又不至于“抱負與現(xiàn)實”差距太大，使情緒受到影響。

復(fù)習(xí)方案要有階段性，普通狀況下，在臨考的前二周應(yīng)把所有學(xué)問過完，通過剩下的。這二周將重點放在查缺補漏上。二是復(fù)習(xí)策略上做到有針對性：一個針對性是以課本為主，狠抓“雙基”?；緦W(xué)問是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)階段就不能只滿足會背誦會證實，而應(yīng)該利用分析、討論后，挖掘出學(xué)問間的內(nèi)在本質(zhì)的聯(lián)系，將簇擁的學(xué)問點系統(tǒng)串聯(lián)，收拾歸納出完整的學(xué)問體系。例如在復(fù)習(xí)四邊形這一問題時，因為概念、性質(zhì)、判定和圖形多，各圖形間性質(zhì)判定辦法又易混淆，若我們能用圖表出示學(xué)問結(jié)構(gòu)，就將各學(xué)問點的內(nèi)在聯(lián)系充分裸露，起到固本拓新的作用。

基本技能是應(yīng)用基本學(xué)問解決問題的本事。所以在復(fù)習(xí)基本學(xué)問的同時，要認(rèn)真討論書中的例題和細心演算習(xí)題（固然也包括老師提供的典型例題），它們是詳細地應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決問題的辦法所現(xiàn)，又是充分體現(xiàn)對學(xué)問和本事的基本要求，有利于我們與中考“接軌”。做題切記不能泛泛地重演一遍，而是要利用做題探索轉(zhuǎn)化的過程，總結(jié)出轉(zhuǎn)化用到的基本學(xué)問、基本辦法，然后歸納出普通解題邏輯。復(fù)習(xí)時也要多做一些歷年的中考試題，才干悟出中考強調(diào)的解題思路。有利于我們的預(yù)備與中考方向不拖鉤。

另一個針對性是抓“實效性”，即抓住自己在復(fù)習(xí)中熟悉到的問題不放，直至解決出成績，盡量做到在考前少留問題。要做到這一點必需在復(fù)習(xí)時利用平日的練題、測試，找出自己的“病根”，找出產(chǎn)生“病根”的緣由，再仔細加以反復(fù)練習(xí)。抓“實效性”還要在復(fù)習(xí)中狠抓重點學(xué)問、重點辦法的理解和掌控狀況。由于這些內(nèi)容往往起到“龍頭”的作用，抓住了前后左右的學(xué)問可牽動一片。例如復(fù)習(xí)解Rt△這一章，三角函數(shù)的定義無疑是這一章的核心，這一問題解決好，聯(lián)系直角三角形其他性質(zhì)，解直角三角形的問題就會順暢。

掌控復(fù)習(xí)辦法

好的辦法可達到事半功倍的效果，重視辦法等于提升復(fù)習(xí)質(zhì)量。在復(fù)習(xí)階段，因為時光少，目標(biāo)重，所以學(xué)會科學(xué)合理巧妙地通過有限的時光是非常重要的，我覺得學(xué)生們既要重視課上和大塊的歇息時光的通過，更不能輕蔑早上、中午、回家至晚飯前的零碎時光，哪怕通過這零碎的時光解決一道題、一個學(xué)問點，集少能夠成多嗎？復(fù)習(xí)階段采納“滾雪球”的復(fù)習(xí)辦法有利于學(xué)問的消化汲取，當(dāng)我們在復(fù)習(xí)某一個學(xué)問點時，固然應(yīng)以這一學(xué)問點為主，與此同時不妨也可將涉及這個學(xué)問點的其他學(xué)問引入。將它一并復(fù)習(xí)，等到復(fù)習(xí)到后邊的學(xué)問點時，又可將前邊復(fù)習(xí)過的這個學(xué)問點再次引入鞏固一下，這樣學(xué)問記得牢，又能將學(xué)問綜合運用，反反復(fù)復(fù)印象深刻。復(fù)習(xí)階段要狠抓“雙基”做到每天練不間斷，它的益處是使基礎(chǔ)的東西能嫻熟掌控更能夠增進綜合題的解決，達到相輔相成的作用。復(fù)習(xí)階段要注重對學(xué)問學(xué)會串聯(lián)的辦法，例如可利用列表格，記成口訣串聯(lián)學(xué)問；也可將同類型的學(xué)問，利用類比，融為一體。這樣既能提醒出它們的個性，又能突出各自特征，從而提升應(yīng)用它們解題的本事；也可利用某個公式或定理的應(yīng)用，串連集中同一類型習(xí)題，或以某個解題辦法為專題，串聯(lián)有關(guān)定理或公式。如以“證實角相等”為專題，可總結(jié)出：共有多少種證法？應(yīng)用了哪些學(xué)問？利用了什么途徑？這樣歸納、收拾，使我們集中解決了這一類型題的證實辦法。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇四

初三畢業(yè)班總復(fù)習(xí)教學(xué)時光緊，目標(biāo)重，要求高，如何提升數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益，是每位畢業(yè)班數(shù)學(xué)老師必需面向的問題。下面就結(jié)合我校近幾年來初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)，談?wù)勗敿氉龇ê腕w味。

一、第一階段：全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問，強化基本技能訓(xùn)練這個階段的復(fù)習(xí)目的是讓同學(xué)全面掌控初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問，提升基本技能，做到全面、扎實、系統(tǒng)，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。

1、重視課本，系統(tǒng)復(fù)習(xí)?，F(xiàn)在中考命題仍然以基礎(chǔ)題為主，有的基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造，后面的大題雖是“高于教材”，但原型普通還是教材中的例題或習(xí)題，是教材中題目的引伸、變形或組合，所以建議第一階段復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主。必需深鉆教材，絕不能脫離課本，應(yīng)把書中的內(nèi)容舉行歸納收拾，使之形成結(jié)構(gòu)。課本中的例題、練習(xí)和作業(yè)要讓同學(xué)弄懂、會做，書后的“讀一讀”、“想一想”，也要同學(xué)仔細想一想，集中精力把初三代數(shù)、幾何內(nèi)容，初二的幾何及代數(shù)中的分式與根式的化簡等重點內(nèi)容的例題、習(xí)題逐題認(rèn)仔細真地做一遍，并注重解題辦法的歸納和收拾。一味搞題海戰(zhàn)術(shù)，成天埋頭讓同學(xué)做大量的課外習(xí)題，其效果并不顯然，有本末倒置之嫌。

老師在這一階段的教學(xué)能夠按學(xué)問塊組織復(fù)習(xí)，可將代數(shù)部分分為五個單元：實數(shù)和代數(shù)式；方程；不等式；函數(shù)；統(tǒng)計初步等；將幾何部分分為五個單元：幾何基本概念，相交線和平行線；三角形；四邊形；解直角三角形；圓等。復(fù)習(xí)中可由老師提出每個單元的復(fù)習(xí)提要，指導(dǎo)同學(xué)按“提要”復(fù)習(xí)，同時要注重引領(lǐng)同學(xué)按照個人詳細狀況把忘記了學(xué)問重溫一遍，邊復(fù)習(xí)邊作學(xué)問歸類，加深記憶，還要注重引領(lǐng)同學(xué)弄清概念的內(nèi)涵和外延，掌控法則、公式、定理的推導(dǎo)或證實，例題的挑選要有針對性、典型性、層次性，并注重分析例題解答的思路和辦法。

2、夯實基礎(chǔ)，學(xué)會思量。隨著素養(yǎng)教導(dǎo)的深入，中考改革已引起各級教導(dǎo)行政部門的高度重視，這從1999年教導(dǎo)部下發(fā)《關(guān)于初中畢業(yè)、升學(xué)考試改革的指導(dǎo)看法》以及各地中考命題的改革實踐，可充分佐證其重視程度。目前，我市初中畢業(yè)考試與升學(xué)考試尚未分開，這是兩種不同性質(zhì)的考試，為了正確評價九年義務(wù)教導(dǎo)的質(zhì)量，中考數(shù)學(xué)命題時，必需有足夠的分值用于檢測同學(xué)的學(xué)業(yè)水平，從近幾年中考數(shù)學(xué)試題看，部分中檔題及較難題中的基礎(chǔ)分，則占分比例更大。因此，初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，必需扎扎實實地夯實基礎(chǔ)，利用系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，使每個同學(xué)對初中數(shù)學(xué)學(xué)問都能達到“理解”和“掌控”的要求；在應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)問時能做到嫻熟、正確和快速。

為了充分體現(xiàn)中考數(shù)學(xué)考試選拔的公正、公平，在命題時，一定會努力對需要考查的學(xué)問和辦法創(chuàng)設(shè)一個新的問題情境，力爭使每個考生面向的是相同的問題背景和相同起點，特殊是一些需要有較高區(qū)別度的試題更是如此，以充分體現(xiàn)試題的公正性，。每個中檔以上難度的數(shù)學(xué)試題通常要涉及多個學(xué)問點、多種數(shù)學(xué)思想、辦法，或者在學(xué)問交匯點上巧妙設(shè)計試題。因此，讓同學(xué)學(xué)會思量是從根本上提升成果，解決問題的良方，這里講的不是“教會同學(xué)思量”，而是“讓同學(xué)學(xué)會思量”。會思量是要同學(xué)自己“悟”出來，自己“學(xué)”出來的，老師能教的，是思量問題的辦法和策略，然后讓同學(xué)用學(xué)到的辦法和策略，在解決具有新情境問題的過程中，感悟出如何舉行正確的思量。

3、重視對基礎(chǔ)學(xué)問的理解和基本辦法的指導(dǎo)?；A(chǔ)學(xué)問即初中數(shù)學(xué)課程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求同學(xué)掌控各學(xué)問點之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清學(xué)問結(jié)構(gòu)，形成整體的熟悉，并能綜合運用。例如初中代數(shù)中的一元二次方程的根與二次函數(shù)圖形與x軸交點之間的關(guān)系，是中考經(jīng)常涉及的內(nèi)容，在復(fù)習(xí)時，應(yīng)從整體上理解這部分內(nèi)容，從結(jié)構(gòu)上把握教材，達到嫻熟地將這兩部分學(xué)問互相轉(zhuǎn)化。又如一元二次方程與幾何學(xué)問的聯(lián)系的題目有十分顯然的特征，應(yīng)掌控其基本解法。每年的中考數(shù)學(xué)會浮現(xiàn)一兩道難度較大，綜合性較強的數(shù)知識題，解決這類問題所用到的學(xué)問都是學(xué)生們學(xué)過的基礎(chǔ)學(xué)問，并不依靠于那些特殊的，沒有普遍性的解題技巧。

中考數(shù)學(xué)命題除了著重考查基礎(chǔ)學(xué)問外，還非常重視對數(shù)學(xué)辦法的考查，如配辦法，換元法，判別式法等操作性較強的數(shù)學(xué)辦法。在復(fù)習(xí)時應(yīng)對每一種辦法的內(nèi)涵，它所適應(yīng)的題型，包括解題步驟都應(yīng)嫻熟掌控。

4、重視對數(shù)學(xué)思想的理解及運用。如告知了自變量與因變量，要求寫出函數(shù)解析式，或者用函數(shù)解析式去求交點等問題，都需用到函數(shù)的思想，老師要讓同學(xué)加深對這一思想的深刻理解，多做一些相關(guān)內(nèi)容的題目；再如方程思想，它是通過已知量與未知量之間聯(lián)系和制約的關(guān)系，利用建立方程把未知量轉(zhuǎn)化為已知量；再如數(shù)形結(jié)合的思想，從近幾年中考狀況看，最后的“壓軸題”往往與此有關(guān)，不少學(xué)生解這類問題時，要么只注重到代數(shù)學(xué)問，要么只注重到幾何學(xué)問，不會嫻熟地舉行代數(shù)學(xué)問與幾何學(xué)問的互相轉(zhuǎn)換，建議復(fù)習(xí)時應(yīng)著重分析幾個題目，讓同學(xué)悉心體味數(shù)形結(jié)合問題在題目中是如何展現(xiàn)的和如何轉(zhuǎn)換的。

二、其次階段：綜合運用學(xué)問，強化本事培養(yǎng)

中考復(fù)習(xí)的其次階段應(yīng)以構(gòu)建初中數(shù)學(xué)學(xué)問結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)為主，從整體上把握數(shù)學(xué)內(nèi)容，提升本事。

1、培養(yǎng)綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解題的本事，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的之一。這個階段的復(fù)習(xí)目的是使同學(xué)能把各個章節(jié)中的學(xué)問聯(lián)系起來，并能綜合運用，做到舉一反三、觸類旁通。這個階段的例題和練習(xí)題要有一定的難度，但又不是越難越好，要讓同學(xué)可接受，這樣才干既激活同學(xué)解難求進的學(xué)習(xí)欲望，又使同學(xué)從解決較難問題中看到自己的力氣，增加前進的信念，產(chǎn)生更強的求知欲。假如說第一階段是總復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，是重點，側(cè)重雙基訓(xùn)練，那么其次階段就是第一階段復(fù)習(xí)的延長和提升，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)學(xué)本事。這一階段尤其要細心設(shè)計每一節(jié)復(fù)習(xí)課，注重數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)辦法的掌控。初中總復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，復(fù)習(xí)必需突出重點，抓住關(guān)鍵，解決疑難，這就需要充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。而復(fù)習(xí)內(nèi)容是同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的，各個同學(xué)對教材內(nèi)容掌控的程度又各有差異，這就需要老師千方百計地激活同學(xué)復(fù)習(xí)的主動性、樂觀性，引領(lǐng)同學(xué)有針對性的復(fù)習(xí)，按照個人的詳細狀況，查漏補缺，做學(xué)問歸類、解題辦法歸類，在形成學(xué)問結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上加深記憶。除了復(fù)習(xí)形式要多樣，題型要新穎，能引起同學(xué)復(fù)習(xí)的愛好外，老師還要細心設(shè)計復(fù)習(xí)課的教學(xué)辦法，提升復(fù)習(xí)效益。

2、要把培養(yǎng)同學(xué)本事這一思想貫通囫圇復(fù)習(xí)的始終?？v觀中考數(shù)學(xué)試題中對本事的考查，大致可分成兩個階段、兩個層次。一個階段是以考查運算本事、空間想象本事和規(guī)律思維本事（老三大本事）以及分析和解決純數(shù)知識題的本事為特征的階段。這些本事要求對應(yīng)于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教材及大綱所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。而對應(yīng)于修訂后的實驗教材規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，在“老三大本事”的基礎(chǔ)上又加強了“新三大本事”，即閱讀理解本事、探究創(chuàng)新本事和數(shù)學(xué)應(yīng)用本事，以及建立在新老三大本事基礎(chǔ)上的作為數(shù)學(xué)核心本事的思維本事；特殊是把數(shù)學(xué)作為文化和培養(yǎng)“人”的一個不行分割的整體中的一個部分時，對同學(xué)的情感、意志、毅力、價值觀等非智力因素的考查，就必定使中考數(shù)學(xué)試題對本事的考查進入一個新的階段。那么，在復(fù)習(xí)中，老師應(yīng)如何培養(yǎng)同學(xué)的各方面數(shù)學(xué)本事呢？

（1）變更命題的表述形式，培養(yǎng)同學(xué)思維的深刻性。強化這方面的訓(xùn)練，能夠使同學(xué)養(yǎng)成深刻理解學(xué)問的本質(zhì)，從而達到培養(yǎng)同學(xué)審題本事。

（2）尋求不同解題途徑與思維方式，培養(yǎng)同學(xué)思維的廣大性。對問題解答的思維方式不同，產(chǎn)生解題辦法各異，這樣訓(xùn)練有益于打破思維定勢，開辟同學(xué)思路，優(yōu)化解題辦法，從而培養(yǎng)同學(xué)發(fā)散思維本事。

（3）變換幾何圖形的位置、外形和大小，培養(yǎng)同學(xué)思維的靈便性、靈敏性。引領(lǐng)同學(xué)把課中的例習(xí)題多層次變換，既強化了學(xué)問之間聯(lián)系，又激活同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，達到鞏固學(xué)問又培養(yǎng)本事的目的。

（4）轉(zhuǎn)變題目的條件和結(jié)論，培養(yǎng)同學(xué)思維的批評性。這樣的訓(xùn)練能夠克服同學(xué)靜止、孤立地看問題的習(xí)慣，增進同學(xué)對數(shù)學(xué)思想辦法的再熟悉，培養(yǎng)同學(xué)討論和探究問題的本事。

3、狠抓重點內(nèi)容，適當(dāng)練習(xí)熱點題型。多年來，初中數(shù)學(xué)中的“方程”、“函數(shù)”、“直線型”、“圓”向來是中考的重點考查內(nèi)容，“方程思想”、“函數(shù)思想”貫通中考試卷的始終，所以要重點復(fù)習(xí)好這部分內(nèi)容。在2022年全國各地的中考題中，應(yīng)用題量普遍增強，而應(yīng)用題也不僅限于“列方程解應(yīng)用題”，除布列方程解應(yīng)用題外，“應(yīng)用性的函數(shù)題”、“不等式應(yīng)用題”、“統(tǒng)計類的應(yīng)用題”等都成為中考的熱點。同時，近幾年的應(yīng)用題還非常注意分析解決實際問題本事的考查，這在另外省市的中考試卷中已常常浮現(xiàn)，而且難度較大，其中探究性應(yīng)用題在日常較少涉及，總復(fù)習(xí)中老師要把近幾年另外省、市中考試題中有關(guān)此內(nèi)容的題目集中討論一下，適當(dāng)強化這類應(yīng)用題的訓(xùn)練，做到有備無患。利用這類問題的練習(xí)，引領(lǐng)同學(xué)參加到教學(xué)過程中去，鼓舞他們?nèi)ニ剂?、去探究、去爭辯，培養(yǎng)同學(xué)實事求是的科學(xué)態(tài)度、勇于創(chuàng)新的精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其它，“開放題”、“探究題”、“閱讀理解題”、“計劃設(shè)計”、“動手操作”等問題有利于考查同學(xué)探究本事、發(fā)散思維和創(chuàng)新意識，成為近幾年中考的熱點題型，這種類型問題大部分源于課本，有些對學(xué)問性要求不高，但題型新，背景復(fù)雜，文字表述冗長，不易梳理，所以在最后這段時光里要適當(dāng)訓(xùn)練一下，以便同學(xué)認(rèn)識、適應(yīng)這類題型。

4、基礎(chǔ)學(xué)問查漏補缺。經(jīng)過第一輪基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)，同學(xué)對初中三年的數(shù)學(xué)學(xué)問和思想辦法掌控得更牢固了，但在復(fù)習(xí)過程中和同學(xué)訓(xùn)練過程中，總會發(fā)覺有的學(xué)問還沒掌控好，解題還沒有思路，因此要趕緊時光把這些問題的解題思路和辦法弄明了，然后再找類似的題給同學(xué)做一做，直到同學(xué)真正弄懂會做為止，決不要輕易地放棄。

5、戰(zhàn)前練兵，模擬中考。在基礎(chǔ)學(xué)問和重點內(nèi)容復(fù)習(xí)完后，要做些模擬試題檢查復(fù)習(xí)效果，讓同學(xué)調(diào)節(jié)心態(tài)，振作精神，老師要仔細分析試卷，找出同學(xué)存在的問題加以解決，并強化這方面練習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)問在于點點滴滴的堆積，考試時碰到不會做的題時要同學(xué)學(xué)會鎮(zhèn)定，回想學(xué)過的各種辦法，從條件入手，挖掘隱含的已知條件，或從結(jié)論入手尋覓解題途徑，從而爭取中考取得優(yōu)異成果。

三、復(fù)習(xí)工作要面對全體同學(xué)

總復(fù)習(xí)工作要從本校、本班、本學(xué)科的實際動身，面對全體同學(xué)，分層次開展教學(xué)工作，即因材施教，分類推動，全面提升復(fù)習(xí)效率。

1、要面對差生，課堂復(fù)習(xí)教學(xué)采取“低起點、多歸納、快反饋”的辦法。

（1）低起點。因為同學(xué)基礎(chǔ)較差，因此教學(xué)的起點必需低，以數(shù)、式的運算為起點，將教材原有些內(nèi)容降低到同學(xué)可接受的程度上舉行教學(xué)。從同學(xué)已掌控的學(xué)問、例子作為起點，利用新舊學(xué)問的異同點類比舉行復(fù)習(xí)教學(xué)。如“解不等式”能夠與“解方程”舉行類比，“分式”能夠利用“分?jǐn)?shù)”、“相像形”可利用“全等形”舉行類比教學(xué)。

（2）多歸納。考慮到同學(xué)的實際狀況，要賦予同學(xué)多歸納、總結(jié)，使同學(xué)掌控一定的條理性和邏輯性。如：在“無理方程”的復(fù)習(xí)教學(xué)中，