中班社會(huì)《塞玩具》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

1、中班社會(huì)塞玩具優(yōu)異教課方案和反思一、設(shè)計(jì)企圖：學(xué)習(xí)結(jié)伴、輪番、商議等交往方式，有初步的交往、合作的能力是幼兒社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)。中班幼兒經(jīng)過小班一年的集體生活，已經(jīng)體驗(yàn)到了和伙伴一同活動(dòng)游戲的樂趣，愿意和伙伴交往，但在平時(shí)的教課活動(dòng)中，常常會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：滑梯搶著爬、好玩具爭著玩、好書大家都要看。所以老師應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐交往和活動(dòng)中指引幼兒學(xué)會(huì)輪番、磋商、合作等交往方式，提高幼兒與人交往的能力。聯(lián)合中班幼兒的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“塞玩具”這一游戲，目的在于讓幼兒經(jīng)過游戲進(jìn)行頻頻實(shí)踐，感覺輪番、磋商、合作的利處，并在與人相處時(shí)愿意使用輪番、磋商、合作的交往方式。自然幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一時(shí)半刻的事情，作為老師不單

2、要讓幼兒知道輪番、磋商、合作的利處，還要在平時(shí)生活中不停地提示幼兒，從而形成養(yǎng)成優(yōu)異的行為習(xí)慣?；顒?dòng)目標(biāo)：愿意使用輪番、磋商、合作的交往方式?；顒?dòng)要點(diǎn)：知道與人相處要輪番、磋商、合作。活動(dòng)難點(diǎn)：能在實(shí)質(zhì)生活中愿意與他人輪番、協(xié)商、合作?；顒?dòng)準(zhǔn)備脈動(dòng)飲料瓶帶小球的彩帶三只桌子幼兒用書電腦投影儀活動(dòng)過程一、準(zhǔn)備環(huán)節(jié)：將幼兒分紅三組，每班從同一處搬自己的小椅子，比一比，哪組快?為何？議論：經(jīng)過議論，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)，輪番、磋商、合作的利處和重要。（從幼兒熟習(xí)的場景下手，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)幼兒的思慮。利用議論的方式,讓幼兒勇敢說出自己的想法，并鼓舞幼兒聯(lián)合自己的已有經(jīng)驗(yàn)去試試自己解決的問題。從而反

3、省自己的行為，激發(fā)幼兒有改良自己行為的欲念。）二、游戲?qū)嵺`游戲第一遍介紹游戲資料、規(guī)則，每組散發(fā)一個(gè)瓶子，里面塞好彩帶玩具。請(qǐng)幼兒比一比那一種最初將里面的玩具所有取出來。議論：為何這一組快？指引幼兒說出一個(gè)一個(gè)輪流拿。游戲第二遍持續(xù)游戲，再比那組快，并議論為何大家都知道輪番了，仍是有快有慢，指引幼兒理解輪番的前提還有磋商。游戲第三遍請(qǐng)幼兒商議好了幼兒磋商好后再次游戲。（在游戲中讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)輪番的利處，教師提出問題，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，癥結(jié)所在，經(jīng)過議論、總結(jié)得出結(jié)果，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的遷移。再一次的實(shí)踐，讓幼兒帶著方法去實(shí)踐，又一輪的反省,發(fā)現(xiàn)了新的問題沒有磋商合作好,在實(shí)踐反省中讓幼兒進(jìn)一步感知輪

4、番磋商合作的主要性,并將磋商合作進(jìn)一步細(xì)化.）三、情形遷徙和幼兒一同翻閱幼兒活動(dòng)資料找尋解決問題的方法。（教師對(duì)幼兒的閱讀姿勢、方法、做出要求）。2.談?wù)劥撕笞约和婊?、玩具時(shí)要怎么做。（再次的情景再現(xiàn),讓幼兒更深刻地領(lǐng)會(huì)到輪番磋商合作的主要和氣處在不停實(shí)踐反省的過程中孩子們?cè)诟星樯显敢馊ピ囋?并體,此刻行為中間.了目標(biāo)的達(dá)成數(shù).幼兒自主閱讀找尋答案提高自己的成功感,同時(shí)考證了目標(biāo)達(dá)成指數(shù)。）剖析評(píng)論：本活動(dòng)的內(nèi)容從幼兒最真切的情境出發(fā)，經(jīng)過幼兒現(xiàn)實(shí)生活中的典型問題搶玩具，不排隊(duì)等鼓舞幼兒能用輪番、磋商合作的方法、解決生活中的問題，同時(shí)經(jīng)過看圖敘述的形式再現(xiàn)幼兒的爭搶玩具的現(xiàn)象，再次考證了輪番

5、、磋商、合作的利處。將語言、社會(huì)等內(nèi)容進(jìn)行隨機(jī)整合、活動(dòng)內(nèi)容根源于幼兒，合用于幼兒?；顒?dòng)在每一個(gè)環(huán)節(jié)部牢牢環(huán)繞塞玩具這一游戲經(jīng)過實(shí)踐反省再實(shí)踐再反省體，使幼兒親自領(lǐng)會(huì)到了輪番、磋商、合作的利處。并愿意在現(xiàn)實(shí)生活中和伙伴一同輪番、磋商、合作，提高了和他人的交往能力?；顒?dòng)從開始幼兒搬桌子的擁堵到結(jié)束環(huán)節(jié)幼兒的敘述及實(shí)質(zhì)表現(xiàn)能夠看出幼兒已認(rèn)識(shí)到輪番、磋商、合作的利處。并愿意和伙伴用輪番磋商合作的方法解決問題，同時(shí)活動(dòng)中幼兒的溝通、表達(dá)、組織、實(shí)踐、能夠看出幼兒在閱讀能力、互相溝通能力、解決問題能力等方面都有了必定的發(fā)展。在游戲環(huán)節(jié)幼兒表現(xiàn)都很踴躍，在議論環(huán)節(jié)有個(gè)別幼兒的表現(xiàn)不太踴躍，一方面與幼兒的語言發(fā)展相關(guān)系，孩子的表達(dá)、語言的組織等要素；另一方面，與幼兒的性格相關(guān)系；還有就是教師在組織活動(dòng)過程中，對(duì)幼兒的收放尺度掌