艾灸臨床全面總結(jié)及應用

1、艾灸臨床全面總結(jié)及應用服從真理，就能征服一切事物艾灸臨床全面總結(jié)及應用艾灸臨床全面總結(jié)及應用服從真理，就能征服一切事物灸療臨床應用艾條的起源藏寒生滿病,其治宜艾灸,起源于原始社會的舊知道了用火之后,在以火取暖食物時到火的烘烤而感到舒適,當身體某一部位嚴生疼痛時,以燒灼之法來治療疼痛,特別是因寒冷而致的疾病也得到緩解。并不斷積累了經(jīng)驗,萌生灸法。灸法的最早記載見于左傳,魯成公年(公元前581年晉候有疾,醫(yī)緩至曰:達發(fā)不及。1973年長沙馬至堆三號墓出土足臂十一脈灸經(jīng)陰陽十一脈灸經(jīng)五方、脈法,以上出土的4種帛書的成書年代可上溯至春秋時期甚至更早,說明春秋戰(zhàn)國之際已萌生了灸 時下，初中思想品德教育教

2、學，課堂低效是普遍存在的一大問題，教師教得辛苦，學生學得辛苦，課堂的低效能導致了學生的厭學和教師的厭教。那么如何改變這一現(xiàn)狀呢？我認為構(gòu)建高效課堂是改變這種狀況的有效途徑。 一、初中思想品德高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言 課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學活動中，通過教師的引領(lǐng)和全體學生主動而積極的思維過程，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務、促進學生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識、技能、過程、方法與情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前準備、教學實施、教學評價。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有超常收獲，有超常提

3、高，有超常進步。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，目標達成且正確率在95%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，核心是目標達成。 二、探索高效課堂的特點，更加為教學服務 根據(jù)筆者近些年的教學發(fā)現(xiàn)，初中思想品德課堂的特點如下： 1、自主性課堂。在自主學習的課堂上，教師不是無所事事，而是比滿堂灌或滿堂問更費力，只是教師講解時間的調(diào)控力度加大了。學生成了課堂的主人，清楚了是為自己學而不是為老師學，因而積極性大增，效

4、率高 效果好。自主的課堂上不能是那種自由的散漫的任其自然的學習，那種想學什么學什么、想學多少學多少的低效隨意的課堂，不符合新課標的精神。 2、展示性課堂。課堂是學生自主學習的舞臺，也是讓學生展示的舞臺。好學生就是在不斷地表揚中，不斷地“出人頭地”中，不斷地自我感覺良好中成長起來的。后進生也是在展示中暴露不足，取長補短，奮力追趕不斷進步的。只有展示，學生才能有成功感、優(yōu)秀感、羞恥感、落后感，只有展示，才能調(diào)動學生的非智力因素，激發(fā)學生的學習欲望。展示形式應是豐富多彩的，唯其這樣，才能體現(xiàn)學生個性，盡其所長。 3、差異性課堂。有的教師認為，這種課堂是好學生的舞臺，基礎(chǔ)差的學生則更差，因為他們基礎(chǔ)差

5、，自學能力差，自覺性差。其實不然，實施高效課堂時在各班均不會發(fā)現(xiàn)“差生”，就是沒有看到我們好多學校平時課堂上常見的打盹睡覺的、搞小動作的、嬉笑打鬧的等游離于課堂學習進程之外的學生。他們?nèi)巳硕荚谧詫W、都參與研討、都進行展示，只是難易不同、深淺不同、形式不同，教師尊重學生的差異，尊重學生的學習個性特點。教師在指導、點撥時，在叫學生展示時，更多的關(guān)注弱勢群體，關(guān)注“差生”。做到強的不下滑，弱的往上趕，共同進步，縮小差距。 三、高效課堂的特點與高效課堂的構(gòu)建對教師的科學素養(yǎng)也相應地提出了更高的要求由于初中思想品德學科工具性、綜合性的特點，初中思想品德教師除具備專業(yè)知識修養(yǎng)外，須具備廣博的知識修養(yǎng)。教師

6、知識面越寬，視野越開闊，教學時就能內(nèi)容充實，更好地高效地駕馭課堂，引領(lǐng)學生拓寬視野。 現(xiàn)代社會中缺乏科學意識、對科技知識一無所知的人，幾乎是寸步難行。提高初中思想品德教師自然科學素養(yǎng)迫在眉睫。初中思想品德教師雖不直接向?qū)W生教授系統(tǒng)的自然科學知識，但無論如何不能是“科盲”。小而言之，要教好初中思想品德教材中有關(guān)介紹自然科學知識的說明文，就必須弄懂文中所介紹的有關(guān)科學知識，如宇宙學、氣象學、物候?qū)W、生物學、建筑學、物理學等等；大而言之，我們要培養(yǎng)21世紀在世界上有競爭能力的建設(shè)者，從小就要培養(yǎng)很強的科學意識，對科學技術(shù)有濃厚的興趣，有積極參與的愿望和行動。課內(nèi)啟發(fā)，課外閱讀推薦，在學生心靈深處播撒

7、科學的種子。 初中思想品德教材中涉及的自然科學知識很廣，可說是上自天文，下至地理，包羅萬象。初中思想品德教 師當然不可能通曉各門科學，但是讀一點科普讀物，關(guān)心與了解現(xiàn)代科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，讀一點科技發(fā)展史，對某一門或某幾門科學知識了解稍多一些，是應該的，也是必要的。 初中思想品德教材有廣泛的社會內(nèi)容，教學時要把文章的思想內(nèi)容和語言形式有機地統(tǒng)一起來，使學生學有成效。初中思想品德教師除須具有很強的理解語言的能力外，還須有豐富的社會科學知識，才能準確地把握思想內(nèi)容。要熟悉我國的國情，學習中國歷史，尤其是近代史，現(xiàn)代史；學習經(jīng)濟學，了解社會主義市場經(jīng)濟的本質(zhì)與特點；學習 法學，尤其是有關(guān)教育的法令、

8、法規(guī)；學習文化學，了解中華文化的形成與發(fā)展，中外文化的比較；學習民族習俗，風土人情，學習人際交往等等?？傊?，要博覽群書，以百科知識豐富自己，做知識富有 的人。 高效課堂要遵循教學規(guī)律，回歸教學本質(zhì)，要有利于學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”。在傳授知識的同時，還應注重學習方法的指導，在傳授知識的同時，還應注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法。善于為學生創(chuàng)設(shè)提問的問題情境，鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產(chǎn)生 疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，要給學生質(zhì)疑時間和空間，使學生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學生獲得有益的思維訓練，變

9、“學會”為“會學”，會“發(fā)現(xiàn)問題分析 問題解決問題再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習慣，科學的學習方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。這些都 要求初中思想品德教師要研究教育科學相關(guān)知識，指導自己的教學活動，有效準確地把握學生的思維發(fā)展規(guī)律，認知規(guī)律，便于老師在課堂的 設(shè)計上更能貼近學生的實情，激發(fā)學生的學習激情。 總之，高效課堂對初中思想品德教師的科 學素養(yǎng)提出了更高的要求，而初中思想品德教師科學素養(yǎng)的提高讓初中思想品德高效課堂更具魅力，二者相輔相成，互相促進?？傊踔兴枷肫返陆處熞熬庇诔踔兴枷肫返聦I(yè)，“博”于文化科學知識，能以正確的教育理論指導教學，居高臨下，學生必能學有所得，受益終生。生物學

10、科是一門與生活實際聯(lián)系非常緊密的學科，生活是教學的基礎(chǔ)，豐富多彩的生活為生物學教學提供了鮮活的素材，課堂教學的一切現(xiàn)象都可以或多或少從生活中找到影子，這是生物學的學科特點決定的。 一、直觀教學的概念和意義 利用和借助實物、圖片、模型、標本、動作、語言和電化教學設(shè)備等進行具體形象的教學的方法叫直觀教學。直觀教學符合學生形象思維占優(yōu)勢的學習特點，有利于學生建立清晰、明確的概念。在初中生物教學中應用直觀教學，對于完成教學任務，提高教學質(zhì)量有著重要的作用和意義：1.有利于學生完成感知教材的任務.2.有利于學生發(fā)展對生物的探究分析能力。3.有利于激發(fā)學生對生物學習的興趣。 二、實施直觀教學的適應性和效率

11、性 教學是從感知教材階段開始的，學生對教材感知程度的好壞直接影響教學過程的好壞.學生通過教師的直觀教學，對所要認知的事物或規(guī)律越正確，越具體，越豐富，越典型他們形成的印象才會越深刻，越明確，越可靠.生物學是一門實驗科學，觀察和實驗是生物學基本的研究方法。生物教師在課堂上，合理地選擇、組合和使用掛圖、模型、投影、錄像等直觀手段，展示或再現(xiàn)不同的生 物及其生命活動的情況，不僅可以形象、直觀地向?qū)W生傳授生物學知識，而且可以激發(fā)學生學習生物學的興趣 ，集中學生的注意力，還能打破時空的限制，增加課堂信息容量。這些都有利于提高生物課堂教學效率。此外，在生物教學中還有大量的圖標，圖例，如果邊板書邊講解，課堂

12、時間會被大量浪費，而利用直觀教學時間會節(jié)省許多.在講解細胞結(jié)構(gòu)時，如果手繪圖形一節(jié)課大概需要45分鐘.而利用掛圖講解的時間大概需要35分鐘，到下課之前還有幾分鐘把課后練習做完.大大提高了教學效率。 三.直觀教具的種類 在直觀教學中應用直觀教具，是體現(xiàn)直觀教學的法寶。直觀教具可以分為以下三類： 1.直接的直觀：利用活生物和它們的標本等進行教學的直觀形式，叫直接的直觀。包括活的生物體，標本，生物學實驗，自然界，人為環(huán)境等。 2.間接的直觀：利用人工制作的教具，使學生間接地去認識生物體而進行教學的直觀形式，叫做間接直觀，包括模型、掛圖、黑板畫、幻燈片、教學電影、錄像、多媒體軟件等。 3.語言的直觀。

13、 四.教學中直觀教學的應用 本人僅以自己最為適用的幾種方法作闡述： 1.合理利用掛圖 “不聞不若聞之，聞之不若見之”。運用掛圖，能較形象、直觀地展示教學內(nèi)容，喚起學生的知覺，一目了然地明確文中涉及的東西和蘊涵的內(nèi)容。例如在講解，血液是生命之源時，在血液的成分時利用掛圖，學生就能明白各種血細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)。 2.適時使用實物 運用實物聯(lián)系實際，能使知識變得通俗易懂。美國心理學家兼教育家布魯納也提出了一個著名的論點：“任何學科都可以用理 智上忠實的形式教給任何年齡階段的任何兒童”。實物的直觀效果更強.在進行教學同時，有目的地組織學生觀察、接觸、熟悉各種各樣實物，有針對性地指導學生多方位地細致觀察，盡

14、量多讓學生積累豐富的感性知識，對要學習的實物有一個初步的經(jīng)驗性認識.例如在講解心臟結(jié)構(gòu)時，可拿豬心或雞心作實物觀察，學生對心臟的結(jié)構(gòu)了解更為全面，并且心臟和主動脈，肺動脈的連接一直是教學難點，有了實物，可通過灌水試驗，了解心臟連通情況，有趣的實驗解決了枯燥講解無法達到的效果. 3.重視實驗操作 自己動手，自己動腳，用自己的眼睛觀察這是我們實驗工作的最高原則。的確只有這樣獲得的知識才是最牢固深刻的。在講解吸煙的危害時，單純的圖片數(shù)字過于單調(diào)，在初中生面前顯得說服力不強?？墒侨绻脽熃z放入水蚤中，通過水蚤的死亡這個活生生的事實來證明吸煙的危害，學生會留有深刻印象。但是在實驗中也有需要注意的地方，如

15、教師在安排觀察、實驗內(nèi)容的教學時要重視和設(shè)法克服教學內(nèi)容、時間與自然季節(jié)不相符的困難。必須有 計劃地做好觀察和實驗材料的采集、培植、飼養(yǎng)和保存等工作，否則過了適宜的季節(jié)，也就錯過了最佳的教學時機。 4.充分利用CAI課件資源 工欲善其事，必先利其器。這個道理也能應用于教學之中。 研究發(fā)現(xiàn)，對同樣的學習內(nèi)容，一單用聽覺，二單用視覺，三視聽結(jié)合，3天后三種學習方法分別能保持15%、40%、75%的記憶?？梢娫趯W習過程中，將視聽結(jié)合，通過多種形式向?qū)W生提供信息，就會達到更佳的教學效果。而計算機輔助課件教學（CAI）集文字、圖片、圖像、聲效、動畫于一體，能夠同時傳播多種具有很強真實感和表現(xiàn)力的信息，作

16、用于學生多種感官，是提高課堂教學效果的有效手段。 5.語言直觀重中之重 無論你直觀教具應用的多莫盡善盡美，沒有語言的修飾整合也會黯然失色。語言直觀乃是“教學中用形象化語文喚起和形成學生有關(guān)事物的表象和帶有感情色彩 的印象.”在生物教學中繪聲繪色地描述事件，構(gòu)畫環(huán)境，有助于激發(fā)學生的興趣，提高學習效果 。一名優(yōu)秀的教師，必然是一位善于駕馭形象語言的大師。這已成為一個不爭的事實。 五.直觀教學的啟示 兩年多的生物教學實踐，我深刻地體會到直觀教學從不同角度盡可能為學生提供可感知的形象材料，既豐富了學生的感性知識，又降低了學習難度，為學生提供了獲取知識信息最優(yōu)化的通道。但運用直觀教學法應恰到好處，不應

17、只在乎形式，關(guān)鍵是讓學生學會學懂，如果解決重難點的方法得當，進而對學生的綜合素質(zhì)有潛移默化的提高。 合理運用直觀教學法，才能使我們的生物教學充滿生機與活力，使素質(zhì)教育真正進入生物課堂。 灸療臨床應用2.艾條的起源藏寒生滿病,其治宜艾灸,起源于原始社會的舊知道了用火之后,在以火取暖食物時到火的烘烤而感到舒適,當身體某一部位嚴生疼痛時,以燒灼之法來治療疼痛,特別是因寒冷而致的疾病也得到緩解。并不斷積累了經(jīng)驗,萌生灸法。灸法的最早記載見于左傳,魯成公年(公元前581年晉候有疾,醫(yī)緩至曰:達發(fā)不及。1973年長沙馬至堆三號墓出土足臂十一脈灸經(jīng)陰陽十一脈灸經(jīng)五方、脈法,以上出土的4種帛書的成書年代可上溯

18、至春秋時期甚至更早,說明春秋戰(zhàn)國之際已萌生了灸3.3艾灸治病的原理艾葉苦、微溫,無毒,主灸病艾灸產(chǎn)生于遠古時代,是葉用。從原始人發(fā)明火就出現(xiàn)了丫類文明進程及醫(yī)學發(fā)展史上都具有重要的影響。中醫(yī)學認為艾屬溫性,其味芳香,善通十二經(jīng)脈,具有理氣血、逐寒濕、溫經(jīng)、止血、安胎的作用。本草綱目:“艾葉,生則微苦太熟則微辛太萱,生溫熟熱,純陽也?？梢匀√栒婊?可以回垂絕元陽灸之則透諸經(jīng)而治百種病邪,起沉苛之人為康泰,其功亦大矣”。本草正認于牛、沒除球行而車之胖篷4.3艾灸治病的原理七年之病,當求彐年之之滯,或生用搗汁,或熟用煎瀕或炒熱熨敷可通經(jīng)絡,或袋盛包溫臍膝里生熟,俱有所宜”。說明艾具有廣泛的治療作用

19、。在灸治過程中艾葉進行了燃燒,正是這種溫熱刺激,使局部皮膚充血,毛細血管擴張,增強局部的血液循環(huán)與淋巴循環(huán),緩解和消除平滑肌痙攣,使局部的皮膚組織代謝能力加強,促進炎癥、粘連、滲出物、血腫等病理產(chǎn)物消散吸收:還可引起大腦皮質(zhì)抑制性物質(zhì)的擴散,降低神經(jīng)喬甭題能娃藥扮構(gòu)駿:鎮(zhèn)痛作用:同時溫熱5.3艾灸的作用針所不為,灸之所溫經(jīng)散寒人體的正常生命活動有賴于氣血的作用氣行則血行,氣止則血止,血氣在經(jīng)脈中流行,完全是由于“氣”的推送。各種原因,如“寒則氣收熱則氣疾”等,都可影響血氣的流行,變生百病朱丹溪說:“血見熱則行,見寒則凝”。灸法正是應用其溫熱刺激,起到溫經(jīng)通痹的作用。通過熱灸對經(jīng)絡穴位的溫熱性刺

20、激,可以溫經(jīng)散寒,加強機體氣血運行,達到臨床治療目的。所以灸法可用于血寒運行不暢,留滯凝澀引起的痹證、腹瀉等疾病,效果甚為顯著。6.3艾灸的作用針所不為,灸之所、通經(jīng)活絡經(jīng)絡是氣血運行之通路,經(jīng)絡通暢,則利于氣血運行,營養(yǎng)物質(zhì)之輸布。寒濕等病邪,侵犯人體后,往往會閉阻經(jīng)絡,導致疾病的發(fā)生。艾灸借助其溫熱肌膚的作用,溫暖肌膚經(jīng)脈,活血通絡,以治療寒凝血滯、經(jīng)絡痹阻所引起的各種病證7.3艾灸的作用針所不為,灸之所、扶陽固脫人生賴陽氣為根本,得其所則人壽,失其所則人夭,故陽病則陰盛,陰盛則為寒、為厥,或元氣虛陷,脈微欲脫,當此之時,正如素問厥論所云:“陽氣衰于下,則為寒厥”。凡大病危疾陽氣衰微,陰陽離決等癥,用大炷重灸,能祛除陰寒,回陽救脫。如用大艾炷重灸關(guān)元、神闕等穴,由于艾葉有純陽的性質(zhì),再加上火本屬陽,兩陽相得,往往可以起到扶陽固脫,回陽救逆,挽救垂危之疾的作用。8.3艾灸的作用針所不為,灸之所四、升陽舉陷由于陽氣虛弱不固等原因可致上虛下,氣牘陷,出現(xiàn)腕肛、陰挺、久泄久和源、滑故氣虛下陷,臟器下垂之癥多用灸療。李東垣還認為“陷下者,皮毛不任風寒”,“天地間無他唯陰陽二者而已,陽在外在上,陰在內(nèi)在下,今言下陷者,陽氣陷入陰氣之中,是陰反居其上而復