蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)第九冊(cè)第一單元教案

1、文檔編碼 : CL5I9G9O4Y10 HT4Y8T4U5I8 ZI8M1H8I8V5培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 9 第一課時(shí) 主備 人：教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)指導(dǎo)看圖,使同學(xué)明白做讀書筆記的重要性；復(fù)案修改： 2、指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看課本插圖,結(jié)合教學(xué)實(shí)際,使同學(xué)了解讀書筆記的意義和作用；初步把握讀書筆記的方法,逐步養(yǎng)成“ 不動(dòng)筆墨不讀書” 的學(xué)習(xí)習(xí)慣；教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境：1、去年我們開(kāi)學(xué)時(shí)要求同學(xué)們讀書時(shí)做到哪些要求？（生回憶以 前所學(xué),溝通后,指名匯報(bào)； ）2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際談一談自己平常有沒(méi)有記讀書筆記；是怎 樣做的？（指名說(shuō)一說(shuō)； ）3、導(dǎo)入：今日我們就來(lái)明白記讀書筆記的方法和作用；二、指

2、導(dǎo)看圖,把握做讀書筆記的方法；1、看 1 2 頁(yè)的后面三幅圖,說(shuō)說(shuō)自己看到了什么？明白到了 什么？2、讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)觀看圖畫后的懂得；重點(diǎn)指導(dǎo)說(shuō)寫讀書筆記的坐姿和態(tài)度；結(jié)合其次幅圖說(shuō)說(shuō)書和卡片的位置,（卡片放到書的右邊）圖畫上同學(xué)的表情（專心） ；另外,我們記讀書筆記要保持筆 記本的清潔； 3、老師就同學(xué)所談,引導(dǎo)歸納出以下幾點(diǎn)：一、態(tài)度認(rèn)真 二、要預(yù)備好書、鋼筆、卡片或采蜜本 三、要保持正確的寫字姿態(tài),用鋼筆做筆記,書寫工整,筆記做 在專用的卡片或本子上 四、讀書筆記的方法有：讀后感、摘抄、編寫提綱；讀后感重點(diǎn) 寫自己的收成與感想；摘抄就記生動(dòng)的詞語(yǔ)、形象的句子,杰出 的片斷等,且要分門別類；編

3、寫提綱就是概括文章的主要內(nèi)容；三、課堂總結(jié)：不動(dòng)筆墨不讀書、讀書要做筆記是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；無(wú)論是摘抄 好詞佳句和有關(guān)學(xué)問(wèn),仍是編寫讀物的提綱,或者是寫讀后感,都可 以錘煉我們的動(dòng)手動(dòng)腦才能；摘抄可以增加我們的積存,豐富我們的 學(xué)問(wèn)；編寫提綱可以加深對(duì)讀物的懂得,錘煉分析概括才能；寫讀后 感可以提高懂得和表達(dá)才能；四、布置作業(yè)：課下讀書記讀書筆記；也可以寫讀書卡片；把今日的所學(xué)運(yùn)用于 實(shí)際；教學(xué)反思：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 9 其次課時(shí) 主備 人：教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合課本中的例子學(xué)寫讀書筆記；復(fù)案修改： 2、引導(dǎo)同學(xué)做讀書筆記要認(rèn)真、專心,訓(xùn)練同學(xué)查工具書解決讀書時(shí)的實(shí)際問(wèn)題；逐步養(yǎng)成做讀書筆記和使

4、用工具書的良好習(xí) 慣；教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了記讀書筆記的方法,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)有哪些方法 呢？（指名匯報(bào)） 2、這節(jié)課我們結(jié)合課本的例文具體明白讀書筆記的寫法；二、結(jié)合例文,具體學(xué)習(xí)、讓同學(xué)認(rèn)真閱讀賜予是歡快的這就讀后感；看看作者寫了 1 哪些感受呢？（讓同學(xué)放聲朗讀摸索問(wèn)題） 2、指名匯報(bào)；（師生共同補(bǔ)充）3、談?wù)勛约杭倨谥凶x了哪些書？印象最深的是什么？為什么？ 4、結(jié)合例文談?wù)勛约旱牟蛔?；（師借此指?dǎo)同學(xué)不動(dòng)筆墨不讀書,養(yǎng)成寫讀書筆記的好習(xí)慣； ）5、觀看課本 23 頁(yè)的四幅圖,（可以指導(dǎo)同學(xué)先看人物畫,再 看文字圖；）先讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖意,弄清人物、地點(diǎn)和事情；再讓同學(xué)閱讀文字

5、圖片說(shuō)說(shuō)大致內(nèi)容； （師相機(jī)指導(dǎo)：讀書筆記的標(biāo)題可以直接寫“ 讀某某文” 或者“ 讀某某書有感” ；另外,仍可以加小標(biāo)題,無(wú)論 什么題目,行款都和寫作文一樣；仍有,寫讀書筆記必需先深化明白文章或者書籍的內(nèi)容,寫自己的真實(shí)感受；）強(qiáng)調(diào),右上角的三幅圖片,讓同學(xué)讀卡片內(nèi)容并說(shuō)一說(shuō)這幾張卡片在形式上有什么不同；（師 指導(dǎo)明確：一種卡片上面要有“ 類別” “ 編號(hào)” “ 文題” 等,摘抄時(shí) 要填寫；另一類自制卡片,也要注明摘抄內(nèi)容的出處；另外,摘抄的卡片要?dú)w類儲(chǔ)存,以便于查找； ）6、結(jié)合這節(jié)課所學(xué),試著寫讀書筆記；（回憶假期中看的書或者文章,選自己印象較深的寫一寫讀書筆記或者讀后感；課堂完成；）師

6、巡察指導(dǎo)寫法,7、溝通讀后感；讓寫的好的同學(xué)讀一讀,師生共同評(píng)判；三、課堂總結(jié)：這堂課我們學(xué)習(xí)了讀書筆記的寫法及讀后感的寫法,期望同學(xué)們 把這節(jié)課的所學(xué)今后運(yùn)用于實(shí)際,讀書后者讀文章要記讀書筆記,時(shí) 間久了,自然使自己的積存增加,學(xué)習(xí)自然會(huì)進(jìn)步；四、布置作業(yè)：課下同學(xué)們學(xué)寫讀后感,也可以寫讀書卡片；閱讀課上我們交 流,看誰(shuí)寫得好,寫的符合要求；教學(xué)反思：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 9 第三課時(shí) 主備 人：教學(xué)目標(biāo)： 1、指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看課本插圖和教學(xué)掛圖,使同學(xué)懂得工 復(fù)案修改：具書的意義和作用,逐步養(yǎng)成隨時(shí)使用工具書的良好習(xí)慣；、學(xué)會(huì)使用工具書,養(yǎng)成使用工具書的良好習(xí)慣； 2教學(xué)過(guò)程：二、談話導(dǎo)入：

7、學(xué)問(wèn)是無(wú)窮無(wú)盡的,一個(gè)人不行能門門學(xué)問(wèn)都熟知,要學(xué)習(xí)各種知 識(shí),就離不開(kāi)書本和老師,工具書就是我們不說(shuō)話的老師；這節(jié)課我 們就學(xué)習(xí)“ 隨時(shí)使用工具書” ,板書課題；三、同學(xué)活動(dòng),相互溝通；1、 說(shuō)說(shuō)自己有哪些工具書？2、 自己是怎樣使用工具書的？遇到過(guò)什么困難？3、你仍想擁有那些工具書？怎樣的方式去擁有？三、指導(dǎo)看圖 把握使用工具書的常識(shí) 1、觀看第四頁(yè)的圖；看第一幅圖,說(shuō)說(shuō)圖上是誰(shuí)？他手里拿的是什么？（指導(dǎo)同學(xué) 遇到難題,當(dāng)老師不在身邊時(shí),可以借助字典、詞典等工具書解決問(wèn) 題；）看第四頁(yè)其次幅圖,說(shuō)說(shuō)你看到了哪些工具書？（指名匯報(bào)）另外,可以讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己有哪些工具書,仍要買哪些 . 2 、

8、指導(dǎo)觀看第五頁(yè)圖畫說(shuō)說(shuō)你看到了什么,怎么懂得的；（指名 說(shuō)一說(shuō)）左邊的第一幅小圖,內(nèi)容是母親幫孩子選工具書；右邊的圖是 同學(xué)選中了工具書到借書處去借閱；觀看下面的兩幅圖說(shuō)圖意；指導(dǎo)同學(xué)弄清：中間一幅圖是同學(xué)查工具書解決疑難；下面一幅圖是同學(xué)從工具書上摘抄有關(guān)內(nèi)容；時(shí)說(shuō)說(shuō)什么情形下使用工具書； ）三、課堂總結(jié) : （可以讓同學(xué)結(jié)合平工具書的種類很多,用途也很廣；假如看到一個(gè)字不知道讀音和意思,可以用部首查字法或者是數(shù)筆畫查字法在字典里找; 知道某個(gè)字的讀音卻不會(huì)寫,可以用音序查字法查找；要精確明白某個(gè)詞語(yǔ)的意 思,除了結(jié)合上下文揣摩之外,仍可以在字典里找；弄不清某個(gè)字的 筆順,可以查現(xiàn)代漢語(yǔ)通用

9、字筆順規(guī)范等；四、布置作業(yè)：同學(xué)們?cè)囍A(yù)習(xí)第一課,學(xué)會(huì)用工具書查找自己不熟識(shí)的字或者 不懂得的詞；學(xué)習(xí)使用工具書；教學(xué)反思：1、師恩難忘 第一課時(shí)（主備人：教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課生字,懂得由生字組成的詞語(yǔ) 重點(diǎn) ；復(fù)案修改 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文； 3、初步體會(huì)作者對(duì)老師的感謝和懷念之情；教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們,我這里有一首很美的歌曲,聽(tīng)好嗎？聽(tīng)完后大家溝通各自的感覺(jué)；長(zhǎng)大后,我就成了你大家一起來(lái)聽(tīng)引出本課,不少同學(xué)熱忱謳歌過(guò)辛勤培養(yǎng)自己的園丁,那么著名作家劉紹棠 在師恩難忘這篇文章里又表達(dá)了對(duì)老師什么樣的感情？讓我們自讀課文；二、初讀課文 1、生自由讀課文,要求同學(xué)把生字

10、詞圈劃出來(lái)讀正確,把難于懂得的句子 多讀幾遍,讀通順；2、出示本課生字、新詞,接受不同形式地讀紙牽姥炊歇叨恍醒滋杖教誨娓娓動(dòng)聽(tīng)身臨其境戛然而止尊敬重敬十年樹(shù)木百年樹(shù)人3、重點(diǎn)讀帶有這些詞語(yǔ)的句子,聯(lián)系上下文或通過(guò)查字詞典初步懂得其意思；三、課堂總結(jié) 文中的田老師給你留下了怎樣的印象？四、描紅臨寫教學(xué)反思：1、師恩難忘 其次課時(shí)（主備人：）教學(xué)目標(biāo)： 1、懂得課文內(nèi)容,連續(xù)體會(huì)作者對(duì)老師的感謝和懷念之情； 2、朗讀品嘗之中語(yǔ)言文字,通過(guò)老師引導(dǎo)、小組爭(zhēng)辯溝通等,深復(fù)案修改入文本,體會(huì)“ 師恩” ；3、學(xué)習(xí)本課的描寫方法,聯(lián)系實(shí)際,回憶自己印象深刻的老師,并表達(dá)出來(lái)；教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 出示生

11、詞,讓生說(shuō)說(shuō)對(duì)這些詞語(yǔ)的懂得；二、精讀課文 1、同學(xué)齊讀第 1、2 自然段,談一談你從中知道了什么？過(guò)渡：在艱苦的學(xué)習(xí)環(huán)境中,有一位“ 口才、文筆” 都很好的田老師,他 的教學(xué)方法對(duì)“ 我” 的啟示讓“ 我” 至今難忘,那么下面就讓我們來(lái)具體看看 田老師是如何給“ 我們” 上課的吧！2、讓生讀其次部分內(nèi)容：田老師是怎樣給同學(xué)上課的呢？試將寫田老師的 語(yǔ)句和寫“ 我” 聽(tīng)得入迷的語(yǔ)句分別劃下來(lái)讀一讀；（指名同學(xué)讀這首數(shù)字詩(shī)和田老師編的故事,并能用自己的語(yǔ)言來(lái)復(fù)述這 個(gè)故事）；3、爭(zhēng)辯溝通田老師上課的特點(diǎn)；對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō),這個(gè)故事有意思 嗎？從哪兒看出“ 我” 聽(tīng)得入了迷？（相機(jī)領(lǐng)會(huì)身臨其境

12、,戛然而止在文中的 意思）,這些說(shuō)明白什么？對(duì)“ 我” 產(chǎn)生了什么樣的影響呢？讀文中寫“ 我” 表情和感覺(jué)的兩段話,溝通“ 有如春雨點(diǎn)點(diǎn),滋潤(rùn)著我”的感受,再讀這句話；過(guò)渡：假如此時(shí)此刻,你就是作者,你取得了這么多成果,你想對(duì)田老師 說(shuō)點(diǎn)什么？（同學(xué)談感受,體會(huì)“ 師恩” ） ；4、讀取后兩個(gè)自然段,體會(huì)作者對(duì)老師的敬重與感謝之情；三、拓展應(yīng)用 同學(xué)們,在過(guò)去的學(xué)習(xí)生活中,你們也遇到了不少印象深刻的老師吧？老 師的一次夸獎(jiǎng)可能對(duì)你的幫忙特別大；老師的一點(diǎn)關(guān)懷可能使你感到特別溫 暖；老師的一次批判可能對(duì)你們的觸動(dòng)特別大；當(dāng)然有時(shí)老師也可能讓你受了 委屈；聯(lián)系實(shí)際,你有這樣的經(jīng)受嗎？誰(shuí)愿向大家說(shuō)一

13、說(shuō)呢？四、布置作業(yè) 課后 2、3 題 教學(xué)反思： 2、 陶校長(zhǎng)的演講主備人：復(fù)案修改第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課生字并懂得由生字組成的詞； 2、能正確、流利地朗讀課文； 3、通過(guò)朗讀,明白陶校長(zhǎng)的“ 每天四問(wèn)” ；教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境 1、板書,“ 陶校長(zhǎng)” 提問(wèn)“ 陶校長(zhǎng)是誰(shuí)？”（可在此介紹陶行知的生平）；接下來(lái)我們就學(xué)習(xí)陶校長(zhǎng)的演講這篇課文；（補(bǔ)充完整課題）那么,同學(xué)們,什么是演講呢？演講有什么特點(diǎn)？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？（生匯報(bào),師補(bǔ)充；）演講是在群眾集會(huì)或重大會(huì)議上就某個(gè)主題說(shuō)明道理、發(fā)表見(jiàn)解的說(shuō)話方式；談演講的特點(diǎn)（1） 真實(shí)性（貼近生活,講真話）（ 2）扇動(dòng)性（猛烈感情,感召力）（3）

14、 禮儀性（稱呼、溝通、有祝語(yǔ)） 2 、引入課文的學(xué)習(xí),下面同學(xué)們讀課文看看陶校長(zhǎng)做了什么演講；二初讀課文 感知內(nèi)容 1 、自由讀課文,標(biāo)出帶有生字的詞語(yǔ)讀一讀,聯(lián)系上下文或借助工 具書懂得詞義； 2 、檢查讀書情形（1）檢查生字 （小黑板）出示生詞,先自由讀,再指名讀,齊讀,最終檢查生詞 的懂得；否就堡壘鞭策資源勉勵(lì)堅(jiān)忍不拔錘煉承擔(dān)值勤道德需要專心致志（2）檢查讀課文情形 指名分段讀課文,師生共同正音；3、快速讀課文,摸索：陶校長(zhǎng)的演講主要講了哪些內(nèi)容？從哪些方面 來(lái)談的？（指名匯報(bào),并說(shuō)出在哪些段落,另外,其它段落講的是什么；）三總結(jié)全文這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文陶校長(zhǎng)的演講“ 四問(wèn)”四、指導(dǎo)生字

15、的書寫“ 煉” 字,右半部分不是“ 東” ；,明白了課文內(nèi)容每天“ 德” 字右半部分“ 心” 上不要少寫一橫；“ 壘” 字結(jié)構(gòu)復(fù)雜,上大下小,留意其在田字格中的位置；五、布置作業(yè)1、生字描紅,臨帖； 2 、有感情地朗讀課文；3、謄寫課后練習(xí)第3題的詞語(yǔ)；教學(xué)反思 2 、 陶校長(zhǎng)的演講 其次課時(shí) 主備人：教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；2、明白演講的特點(diǎn),復(fù)案修改 明白為什么要做到“ 每天四問(wèn)” ,培養(yǎng)同學(xué)不斷勉勵(lì)和鞭 策自己的好習(xí)慣；（重難點(diǎn)）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、檢查生字書寫,指名板演生字；而后作書寫指導(dǎo)；2、回憶上節(jié)所學(xué)：指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了哪些內(nèi)容；康、學(xué)問(wèn)、工作、道德）我們

16、接下來(lái)具體學(xué)習(xí)課文內(nèi)容；二、精讀課文（一）學(xué)習(xí)第一問(wèn)（相機(jī)板書 : 健1、作者為什么要先問(wèn)身體有沒(méi)有進(jìn)步？（默讀圈畫中的詞句）2、指名匯報(bào)；（用小黑板出示：由于健康是生命之本 否就一切將 是空的；）反復(fù)朗讀這句話, （由于 有了 才有 ,否就 將）體會(huì)健康的重要性；3、怎樣才能有一個(gè)健康的身體？（抓住兩個(gè)“ 離不開(kāi)” ,導(dǎo)讀）4、三讀本段（引讀）理清層次：先問(wèn)什么？再問(wèn)為什么這樣問(wèn)？最終 提出什么期望？（二）學(xué)習(xí)其次問(wèn) 1、默讀其次問(wèn)部分,摸索問(wèn)題 1 ）問(wèn)什么？（2）為什么要這樣問(wèn)？（自己的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步）（3）怎樣才能使自己的學(xué)問(wèn)有進(jìn)步？2、指名匯報(bào)（抓住“ 有了 才能 ” 和“ 要想 就

17、要 就 要 ”回答）3、指導(dǎo)朗讀這一部分；（可以指名讀,然后再齊讀）（三）用同樣的方法學(xué)習(xí)第三問(wèn)和第四問(wèn)；默讀第三問(wèn)和第四問(wèn)部分,默讀摸索標(biāo)畫：1 ）問(wèn)什么？（2）為什么要這樣問(wèn)？（3）該怎么做？（2）指名匯報(bào) 點(diǎn)撥關(guān)鍵處 公德公共道德,觀念私德私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)真人真誠(chéng)不虛偽的人（3）指名有感情的朗讀這兩個(gè)段落；三、拓展延長(zhǎng) 練習(xí)復(fù)述 1、陶校長(zhǎng)為什么要我們做到“ 每天四問(wèn)” ？這四個(gè)問(wèn)題對(duì)我們有什么 重要的意義呢？（齊讀最終一段而后指名談體會(huì)；）2、誰(shuí)能就本課的表達(dá)特點(diǎn),抓住內(nèi)容復(fù)述課文？（指名復(fù)述課文）四、課堂總結(jié)教學(xué)反思3. 古詩(shī)兩首 第一課時(shí) 主備 人教學(xué)目標(biāo)：復(fù)案修改1、能

18、正確、流利,有感情地朗讀課文,背誦課文；2、學(xué)會(huì)本課的生字,懂得詩(shī)句中的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大致意思；3、憑借語(yǔ)言文字,想象詩(shī)歌所描畫的景象,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情,感受 詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)涵美；教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：有感情地朗讀課文,背誦課文,說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大致意思 難點(diǎn)：想象詩(shī)歌所描畫的景象,并寫下來(lái)；教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情形,激發(fā)愛(ài)好 多媒體制作出以前所學(xué)過(guò)的一些古詩(shī)的畫面,讓同學(xué)觀圖吟頌其詩(shī)句,誰(shuí)背得多,啟示同學(xué)“ 你是怎樣學(xué)會(huì)這些古詩(shī)的？” 讓同學(xué)回憶,總結(jié)學(xué)習(xí)方法,在 此基礎(chǔ)上,教學(xué)進(jìn)入下一階段；二、初讀古詩(shī),整體感知； 一 范讀：出示古詩(shī)插圖,配著優(yōu)揚(yáng)的輕音樂(lè)范讀古詩(shī)；邊聽(tīng)邊看圖； 二）初讀：

19、同學(xué)借助漢語(yǔ)拼音,自由讀,讀準(zhǔn)字音,以多種形式讀古詩(shī)；留意 停頓；松下問(wèn)童子,言師采藥去；只在此山中,云深不知處；三細(xì)讀古詩(shī)；1、同學(xué)讀通每行詩(shī)句,借助字典懂得字詞在詩(shī)句中的含義；如：言說(shuō)；云深山深云霧濃；不知處不知道他到哪里去了；2、再細(xì)細(xì)看圖,讀讀詩(shī),想想：這位隱士隱居在怎樣的地方？你能用幾句 話來(lái)描畫一下你所見(jiàn)到的景物嗎？3、引導(dǎo)同學(xué)溝通,串聯(lián)詩(shī)句的意思；4、再讀；五、賞讀；1、在懂得句意的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)想象自己就是詩(shī)人在松下遇上童子,體會(huì)向童 子詢問(wèn)時(shí)的心情,把這種心情讀出來(lái)；松下問(wèn)童子,（滿懷期望）言師采藥去；（感到敗興）只在此山中,（又有了期望）云深不知處；（無(wú)可奈何）2、有感情地

20、朗讀古詩(shī)；六、誦讀：在優(yōu)揚(yáng)的輕音樂(lè)聲中,同學(xué)閉上眼睛背誦整首古詩(shī),想象其詩(shī)景；七、作業(yè)：試述訪隱者不遇所描畫的意境,再寫下來(lái)；教學(xué)反思3. 古詩(shī)兩首課時(shí)目標(biāo)：其次課時(shí)主備人復(fù)案修改1、正確、流利地朗讀課文所見(jiàn)；2、學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ),懂得所見(jiàn)詩(shī)句的意思；3、通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的誦讀和懂得,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情,感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美；重點(diǎn)：懂得所見(jiàn)詩(shī)句的意思,感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美；難點(diǎn)：通過(guò)詩(shī)歌的本身來(lái)感受詩(shī)歌蘊(yùn)涵著的思想感情；教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)愛(ài)好；1、回憶學(xué)習(xí)的尋隱者不遇的方法：結(jié)合圖文,發(fā)揮想象、講講練練等；使我們身臨其境,親眼目睹了詩(shī)人和童子對(duì)話的好玩情形；2、今日,我又將學(xué)習(xí)另

21、一首布滿樂(lè)趣的古詩(shī)；引出本課題；3、說(shuō)說(shuō)題目的意思,再由同學(xué)介紹詩(shī)人；4、那么,詩(shī)人在這首詩(shī)中描畫了怎樣的畫面呢？二、初讀古詩(shī),整體感知；1、老師范讀古詩(shī),同學(xué)邊看圖邊聽(tīng),留意聽(tīng)準(zhǔn)字音和每一句的讀法；2、同學(xué)齊讀古詩(shī),留意讀準(zhǔn)字音；3、自由讀課文,畫產(chǎn)生字,把生字讀正確,并接受自己的學(xué)習(xí)方式；懂得詞義；4、檢查自學(xué)情形,再讀古詩(shī)；三、細(xì)讀古詩(shī),明白詩(shī)意；1、自讀每句詩(shī),小組溝通爭(zhēng)辯詩(shī)意,師再點(diǎn)撥；2、學(xué)習(xí)“ 牧童騎黃牛,歌聲振林樾；” 懂得：牧童樾：樹(shù)蔭林樾：也是樹(shù)蔭振：歌聲洪亮牧童在干什么？他當(dāng)時(shí)的神態(tài)如何？怎么看出來(lái)？此時(shí),他的心情怎樣？從 哪個(gè)詞體會(huì)得到？3、說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思；4、組織溝

22、通對(duì)詩(shī)句的懂得,老師引導(dǎo)同學(xué)品悟詩(shī)意,作小結(jié)；A、前兩句詩(shī)寫了牧童的神態(tài),心情,勾畫出了一幅顏色鮮明的“ 行歌圖” ；3、學(xué)習(xí)“ 意欲捕鳴蟬,突然閉口立；” 懂得：意欲：想要,預(yù)備 立：站立不動(dòng)看圖估計(jì),牧童的機(jī)警靈敏的動(dòng)作,神態(tài)變化,抓住牧童剎那間細(xì)節(jié)描寫,生 動(dòng)形象地勾畫出一幅“ 捕蟬圖” ；4、整首詩(shī)語(yǔ)言清新流暢,明白如話,使得活潑機(jī)警、天真可愛(ài)的牧童躍然紙上；四、朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)；1、指導(dǎo)朗讀,讀出牧童行歌的閑適高興的語(yǔ)氣,讀出牧童捕蟬的動(dòng)作神態(tài)變化；突出“ 振” “ 捕” “ 鳴” “ 閉口” “ 立”2、有感情地背誦古詩(shī)；五、觀看古詩(shī)（一）觀看古詩(shī),開(kāi)放想象；等詞語(yǔ),讀產(chǎn)生活樂(lè)趣；同學(xué)閉上眼睛,邊觀看配樂(lè)詩(shī)朗誦,邊開(kāi)放想象,想象牧童怎樣捉蟬？是否