2021年廣州市中考化學第二卷各題命題思路(年報資料)

1、2 2 2 2 2 2 2 2 年州市中考化第二卷各題命題思路21 分一氧化碳可以從其他物質中奪氧，是常用的工業(yè)還原劑。（1） CO 分變成 個 CO 分需得_個 原。（2） 分與_個 CO 分完全反應生成 。（3四氧化三錳的化學式為_1 個氧化三錳“分子_個 分 完全反應生成 Mn 和 CO ，高溫下發(fā)生該反應的化學方程式_?！久}圖】本題考分子、子、化學式含義，學式的書寫 CO 還原金 屬氧化的化學方程書寫。中學習內(nèi)容有少數(shù)學反應方程不能簡 運用觀法或最小公數(shù)法配，造成學生記憶負，教學中應分結合 學反應質（原子重組合、量守定律、質的特征性等為學掌握這 些化學應搭建臺階也有利鞏固和拓展量守恒

2、律等基本規(guī)的認識22 分合理運用燃燒與滅火的化學原理對保障生命財產(chǎn)安全非常重要。（1 年 12 月州建業(yè)大廈發(fā)生嚴重火災。從燃燒條件分析，大廈內(nèi)存放的大量鞋、 紙箱等物品充當_（2 ）高層建筑物通常設計了滅火用的灑水系統(tǒng)。從滅火原理分析，灑水作用主要是 。（3分析下表中的數(shù)據(jù)，回答問題：物質代號LMN熔點/117355044259薄銅片沸點/784827257253著火510 370 580 有人“質的熔沸點高著點越高_“理” 或“不合理 已酒精燈火焰的溫度約為 。利用上圖裝置，證達到可燃物著火點是燃燒 的條件之一，上表中可用于完成該實驗的兩種可燃物和_（填代【命題圖】本題結學生身發(fā)生的典型件

3、，考燃燒與滅火化學原， 以及圖數(shù)據(jù)信息處能力。近年來重大災頻發(fā)現(xiàn)狀下，避火災的生、在災中努力實自救，經(jīng)是每一位民應該備的素養(yǎng)，此結合 活生產(chǎn)的具體應用學習化知識才能達促成公素養(yǎng)發(fā)展的的。燃 條件的究也是教材列的學分組實驗之，實驗容與教材正部分差 較大，磷白磷的實由于危性較大，通不適合組實驗，因該分組 驗選擇可燃物都是生身邊得的物質。于學生說，這些實簡單易， 其實驗計思維與磷實驗相并無提升，可以反的是這些實用品的 擇，這物質的性質為何可滿足該探究驗的要。23 分已知鎘Cd）的金屬活動性與鐵、鋅近，鎘元素在化合物中常 價（1細鐵絲在氧氣中點燃發(fā)生劇烈燃燒，化學方程式_。（2將鎘絲插入下列溶液有明顯

4、現(xiàn)象的（填序號 NaCl 溶 HCl 溶 AgNO 溶液 液（3鎳鎘電池應用廣泛，為了防止污染環(huán)境，從廢舊鎳鎘電池中回收鎘的一種方法如下： 步驟 ：將廢舊電池破碎成細顆粒后焙燒，將鎘轉化為氧化鎘CdO步驟 2將含氧化鎘的細顆粒和炭粉混合后，隔絕空氣加熱至 1200，可得鎘蒸氣和 一氧化碳。步驟 中氧化鎘變成鎘的化學方式_。【命題圖】本題考常見金的化學性質并能結金屬活動性序進行 移，還查了用化學程式描陌生反應事的能力近年來，媒報導與 學有關信息，大多調(diào)污染有毒等負面度，然除了少數(shù)惡事件外 大多數(shù)是在利用化為我們有用的事情，未能理解決廢物放和資 回收問而導致了負影響。此，學習化應當幫學生客觀看媒體

5、的 導，能積極的視角待化學人類發(fā)展所的貢獻及如何使用能避免 來危害關于鎘，媒給人們下的認識只它的毒及其造成的土污染 至于為有鎘的排放鎘與我每個人的生有什么系，我們自能為減 毒物排做些什么，們大多之甚少。本希望透題目傳達化的正面 值以及學工作者為免其負作用所作的極努力正如九年級冊緒言 標題，學的本意是使世界得更加絢麗彩。24 分） 成相似的鹽具有一些相似的化學性質。3 24 3 24 3 24 4 3 23 24 3 24 3 24 4 3 24 3 2（1 ) 溶和 CuSO 溶液都含有大_（離子符號 向 Cu(NO 溶中加入 溶充振蕩應的化學方程式_。 向 CuSO 溶液中加入過量鋅片，充分

6、反應后，可看到的現(xiàn)象_ 右圖表示該反應前后溶液中存在的主要離子，請寫出每種圖形代表的離子（填離子符號_、 。反應前反應后（2）上述實驗外，在溶液中與 ) 和 均反應的物質還有_ _（任舉二例，填化學式，下同（3在溶液中能與 CuSO 反而不與 Cu(NO ) 反應的物質_任舉一例【命題圖】本題考從類別角度、微觀成分析角度認識常物質的 質，還查了實驗現(xiàn)的描述力，宏觀事的微觀征能力。關酸和堿 幾年考的較多，本以含銅子的鹽為載進行考。初中階段于鹽的 質學習兩個階段，先是學代表物碳酸的性質其次是復分反應的 習和物分類的拓展經(jīng)過這個階段，酸堿、鹽學習成果和識角度 本統(tǒng)一起來，因此于鹽的質認識從微觀方面說

7、與酸、堿本處于 等水平由于碳酸鹽性質在驗設計題中較充分考查，因此擇了學 在演示驗和分組實中都見多次的銅鹽載體。試題首呈現(xiàn)的是銅的某個體反應的實情景，別代表了初階段 鹽類從離子成分審的兩個型性質，一復分解應生成沉淀二是金 間的相置換。其次通過讓生列舉與兩銅鹽溶均能反應的質，考 學生能從 Cu這一共組成角度審銅鹽性質的質，考上述兩個具 反應在生頭腦中是立的、別的知識，是已經(jīng)到本質認識平。學 做答此如果是基于實的積和回憶，那將有較困難，如果生已經(jīng) 識了上兩個反應的質，那就很容易歸出：比活潑的金屬能與銅 溶液反，提供 OH的堿溶液都能銅鹽溶反應有大量物質可供作。 再次通過讓生列舉與 能反應而與 Cu(

8、NO ) 不反應的質，再次一16002 42 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 16002 42 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 個角度查學生認識的性質思維水平，分析比兩種鹽的組，清晰 識其相和不同之處要符合目要求，必著眼于酸根認識硫銅的性， 本設問現(xiàn)了如何全地認識種鹽溶液的質。25 分）使用密度小、強度大的鎂合金能減輕汽車自重，從而減少汽油消耗和廢氣排放。 （1鎂元素在自然界中是以 （“單質”或“化合物式在。（2工業(yè)制鎂的一種原理是 2MgO+Si+2CaO 2Mg ，抽走容器中的空氣對反應有促進作用，且能防止空氣中的物質與 Mg 反應使產(chǎn)品混（化學式（3制鎂的原料 MgO 可

9、從海水中獲得。小華利用鎂與鹽酸反應的廢液，模擬從海水中 獲取 MgO 的程，實驗如下：步驟 1向上述廢液中，邊攪拌邊分批加入 ， MgCl 完沉淀為止，過濾得 Mg(OH) 固。共消耗 8.4g CaO步驟 ：將 Mg(OH) 固加熱分解為 MgO 水，所得 MgO 的量為 。 步 中 分的化學方程式_。 通所得 MgO 的量計算上述廢液中含 MgCl 的質量 。 分實驗數(shù)據(jù)，可知步驟 1 發(fā)生的化學反應有：CaO+H OCa(OH) Ca(OH) +Mg(OH) _?！久}圖】本題以及其化物的存在、備和性等為載體，查獲取 息、加信息的能力鎂是非有代表性的種金屬且應用日益泛，因 化學性在中學范

10、圍較為尋，高中階段不是常金屬學習的點和難， 因此從金屬典型性學習打基礎的角度言，初階段應重視的學習 值。本呈現(xiàn)的鎂合對于節(jié)減排的意義及制鎂藝探索、廢中回收 等情景均體現(xiàn)了化學科“能環(huán)保資源再”等重要的值取向又一 次透過題弘揚了化為人類展創(chuàng)造的巨正面價。本題的點是質量守定律的用。其一是用鎂元的守恒在 MgO 和 MgCl 之間建立量的聯(lián)，以較快成計算；二是利鈣元素的守和數(shù)據(jù)2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 分析發(fā)現(xiàn) CaO 生成的 Ca(OH) 只有一部分用于反生成 ，而進 步分析余的 Ca(OH) 的作用。26 分甲、乙兩個裝置均可用于證明 易溶于水。（）甲裝置中，在水面松開橡皮塞，一段

11、時間后可觀察到的現(xiàn)象是_2K（2集一瓶 乙裝置組裝儀器開活塞 ，向長頸漏斗加水至如圖位置閉活塞 K段2時間后可觀察到的現(xiàn)象是_。甲乙【命題圖】本題考氣密性查的有關原。封閉系中壓強變對實驗 影響一是學生的難，而這點又是此類備實驗性質實驗關實驗安 和能否利進行的關，因此州市中考近來力圖導教師在初階段關 裝置氣性的教學要視原理理解，氣密檢查是關原理的具應用之。 由于直考查氣密性查的問近年已多次現(xiàn)，為避免死記硬機械應， 因此本轉換了命題略，力考查出學生封閉體實驗裝置的識和實 技能。材中涉及裝內(nèi)部氣變化的實驗了氣密檢查外，還以下幾： 測定空中氧氣含量制取氧后裝置的處、二氧碳的溶解、易滅火。 這些實蘊含的

12、基本理是想的，其教學值應充挖掘。27 分）實驗室部分裝置如圖所示，請回答下列問題。3 2 2 3 2 2 2 4 3 2 2 3 2 2 2 4 A儀器 XB DE G H（1儀器 X 的稱是。（2實驗室用 CaCO 和鹽酸制備 的化學方程式，需制備 CO ，計實驗損耗，至少需要消 。（3 用大石和稀鹽酸制取 CO 時能作為發(fā)生裝置的、 （填字母，下同 若制備多瓶 CO ，在制取過程中便于補充鹽，發(fā)生裝置應選， 收集裝置應選擇_。（4實驗室通過加熱亞硝酸鈉和氯化銨的混合溶液制取并收集 N 時應選 與_組合而成的裝置。【命題圖】本題考實驗室備常見氣體實驗基技能。實驗制備氣 的裝置種類繁多的合，在

13、海中則有更衍生而的實驗裝置因此如 教學處不當學生的習困難大且記憶負重。實室制備氣體裝置的 習應牢抓住最基礎最經(jīng)典實驗裝置，在裝置能的理解、作原理 理解。28 分粗鹽中 外含有 MgSO 以泥沙等雜質。初步提純粗鹽的實驗流程如下：/ 2 4 42 4/ 2 4 42 42 3 4 4 2 4 3蒸餾水濾渣 粗鹽溶解過濾濾液蒸發(fā)結晶精鹽回收裝瓶（1渣”是粗鹽中含有_（2實驗過程中四次用到玻璃棒，分別是：第一次：溶解時攪拌；第二次：_；第三次：_；第四次：將精鹽從蒸發(fā)皿轉移出來。（3實驗從濾液得到精鹽用是蒸發(fā)劑的方法而不用降低溶液溫度的方法，參考溶解度曲線圖分析 原因：。g度解溶KNOMgSONaC

14、l溫度/（4看圖可知時 NaCl 的溶解度約_g。本實驗溶解 3.6g 粗，蒸餾水的 最佳使用量約為。增加餾水的用量雖然能加快粗鹽的溶解，但引起的 不利后果是。【命題圖】本題以鹽提純載體考查溶、過濾蒸發(fā)等物質離實驗 法的綜應用，考查溶解度線圖中獲取息解決題的能力，查結晶 理的理。粗鹽的提是課程準明確要求學生分實驗之一，過本實 學生初完整地體驗物質分提純這一重化學實類型，從中以學習 驗方案形成過程與達實驗案的技能，以體會種實驗基本作在實 問題中靈活運用，以感受學實驗中量重要性29 ）同學們在實驗室用混合兩種固體藥品的辦法自制“鉀、氮復合肥料到 藥品有 KClK SO HCO NH Cl學制得了成

15、分不同鉀復肥 從中抽取一份作為樣品探究其成分，請回答有關問題：限選試劑：稀 HCl、稀 H 、BaCl 溶液、AgNO 溶液、蒸餾水（1提出合理假設。所抽樣品的成分有 種可能：假設 ：KCl 和 NH HCO ； 假設 ：KCl 和 NH Cl；假設 ：K SO 和 HCO ；假設 4_。（2形成設計思路。3 4 3 4 甲同學提出先用 AgNO 溶確定是否含有 KCl否意并說出理由_ 乙同學提出先確定是否含有 NH HCO ，可以選擇的試劑_（3完成實驗方案。請?zhí)顚憣嶒灢僮?、與表中結論相符的預期現(xiàn)象。實驗操作預期現(xiàn)象結論步驟 假設 成。步驟 【命題圖】本題考學生綜運用酸堿鹽性質和驗基本知識決問題 能力，查實驗設計力和表實驗方案的力，間考查了學生用分類 分析解問題的思維平。本題的問有三個水層次，一問是試題息的獲以及識記性識的