匡河鎮(zhèn)中心小學經(jīng)典誦讀活動探索與思考

1、經(jīng)典誦讀活動的探索與思考匡河鎮(zhèn)中心小學經(jīng)典誦讀課題組我校開展經(jīng)典誦讀活動已兩年有余，自去秋開學后，成立了金典誦讀興趣活動小組利用課外活動時間，安排了專門的輔導老師進行誦讀輔導訓練。在活動開展過程中，輔導老師們常常在一起思考、討論如何結合本校實際情況，搞好這一活動，使經(jīng)典誦讀活動產(chǎn)生良好的實際效果。以下是我們的一些探索與思考，望就正于方家，獲得寶貴意見?；顒娱_展的意義在建設和諧社會和中國先進文化的進程中，人們逐漸認識到，一個國家不能沒有自己的文化底蘊。近年來，舉國上下興起了“國學熱” ，人們開始關注國學經(jīng)典教育：各大學競相開辦國學班，培養(yǎng)專業(yè)人才；很多民間國學傳播機構悄然興起，而且得到了家長和青

2、少年的響應；傳媒的國學講壇開始火爆，吸引了許多聽眾和讀者。而我們認為，有長遠效應的國學典籍教育，真正使國學深入人心的渠道，應當是基礎教育，應當通過語文課程來實現(xiàn)。 因此，在小學開展經(jīng)典誦讀活動顯得十分必要，我們認為活動開展的意義在于：一，促進小學生的身心健康；二，鍛煉小學生的記憶力；三，提高小學生的語文素養(yǎng)；四，進一步豐富校園文化內(nèi)涵?；顒拥膬?nèi)容及方法（一）選擇小學生經(jīng)典誦讀教材 根據(jù)循序漸進、由淺入深的原則，我們?yōu)槿亮昙墝W生分別選用了下列教材：三年級以幼學瓊林、增廣賢文為主要誦讀教材；四年級以千家詩、五字鑒為主要誦讀教材；五年級以聲律啟蒙、龍文鞭影為主要誦讀教材；六年級則以論語、唐詩為主

3、要誦讀教材。（二）開設經(jīng)典誦讀課外活動課 每周一至周四下午第四節(jié)課為我校經(jīng)典誦讀活動課時間，為引導和激勵學生進行經(jīng)典誦讀活動，我們力求在指導中做到：1、以讀、誦為主，“不求甚解”。所謂“書讀百遍，其義自見”，教師在指導過程中，并不作精細講解，而是要求學生以讀為主，要讀出音韻、誦出節(jié)奏來，從讀誦中品味意境。2、優(yōu)化活動環(huán)節(jié)。教師引導學生熟讀，讓學生在默讀、輕聲讀、分組讀、齊讀、輪讀、示范讀、聽讀等多種形式中水到渠成地熟讀成誦。在學生掌握一定經(jīng)典文段后，采用古典音樂配樂，讓學生在高雅音樂的熏陶下，進一步領略古典文學之美?；顒拥哪繕藗€體目標：要讓每個學生會朗讀會背誦一定量國學經(jīng)典詩文、詞賦，豐富學生

4、語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，讓學生感受到語言的美、讓每個學生都有所收獲。學科目標：國學經(jīng)典誦讀與語文課、品社課相互滲透，有機結合，促進學生的語文成績提高、品行素養(yǎng)的形成。整體目標：打造書香校園，使學生保持一種濃郁的書香氣息，從而讓全校形成做一個會學習的學生，當一名有思想的教師的學習風氣。需要處理好的幾個關系活動與學科滲透的關系：學科為主，活動為輔，保持學科的獨立性。在學科教學過程中相機滲透國學經(jīng)典內(nèi)容，但不影響到學科的主體地位。在開展國學經(jīng)典誦讀活動過程中，利用活動這一展示平臺，讓學生充分展示自己的語文素養(yǎng)和品行素養(yǎng)成果，以保證活動的有序開展。組織者與參與者的關系：組織者是主導，參與者是

5、主體?；顒舆^程中，組織者應對內(nèi)容選取、表現(xiàn)形式、組織安排、安全工作起到指導、引導、輔導的三導作用；學生是活動的主體，充分發(fā)揮學生在活動中的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，同時讓學生時時享受到活動成果地愉悅?；顒淤|(zhì)量與教師專業(yè)成長的關系：活動質(zhì)量是親體，教師專業(yè)成長是根本。開展國學經(jīng)典誦讀要注重活動的質(zhì)量，從學生實際出發(fā)，對活動內(nèi)容、表現(xiàn)形式都要精心設計、精心輔導，讓活動取得實效。通過活動，提升教師的專業(yè)水平和自身素質(zhì)，造就一批知識淵博、德技雙馨的教育人才。活動督導與活動成果的關系：活動督導是手段，活動成果是目的。在開展活動的全過程中，學校相關部門要實行全程跟蹤、全方位督導，使活動的開展制度化、系統(tǒng)化，讓國學經(jīng)典誦讀活動上檔次、升品味，打造成學校的品牌之一。這就需要對活動成果進行階段性的展示，用效益說話?；顒拥馁Y料收集與經(jīng)驗交流推廣的關系：在開展國學經(jīng)典