三年級語文上冊第二單元4古詩三首教案4新人教版

1、古詩三首授課目的：能有感情地朗讀課文，會寫生字十三個，背誦三首古詩。學(xué)會用多種方法理解詞語意思，意會詩人豐富的想象，感覺詩歌美的境地。理解詩的意思，認(rèn)識秋天的特點(diǎn)，意會詩人熱愛秋天、熱愛祖國壯麗河山的思想感情。授課重、難點(diǎn)：學(xué)會用多種方法理解詞語意思，意會詩人豐富的想象，感覺詩歌美的境地。授課準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板授課課時：課時授課過程：第一課時山行一、導(dǎo)入新課1.講話溝通：同學(xué)們，一年四時，你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？（生思慮，后溝通。）（師）由于有了春、夏、秋、冬，所以我們看到了一個奇妙、美麗的大自然?？墒乔锾?，是一個多姿多彩的季節(jié)，收獲的季節(jié)。今日，我們就一同來學(xué)習(xí)一首描繪秋天的古詩山行。

2、板題：山行杜牧師播放詩歌錄音，生看課文聽錄音，注意“石徑、斜、霜葉、坐愛”等詞語的音形。二、自主合作，讀詩明意簡介作者：杜牧（803852），字牧之，唐代詩人。京兆萬年（今陜西省西安）人。有樊川文集。與李商隱齊名，稱“小李杜”。杜牧詩在晚唐成就頗高，后代稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。自由朗讀，讀到瑯瑯上口為止。請生朗讀，互相談?wù)?。四人小組合作，利用文中的說明及詞語手冊，合作互幫，逐字逐句理解詩文。有不理解的地方做上標(biāo)記或?qū)懴聛?。小組報告溝通。點(diǎn)撥：（1）山行：在山上行走（誰在山上行走）2）遠(yuǎn)上：向山的遠(yuǎn)處伸展。3）寒山：暮秋節(jié)氣的山林（寒山：暮秋天節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意

3、，故稱寒山，實指秋天的山）4）斜：在這首詩中應(yīng)讀xi，意思仍當(dāng)傾斜解說，這里有曲折不直的意思。5）白云生處：生：生出，存在。（指有白云繚繞的地方，也說明那地方比較高。）6）坐：由于。愛：真愛，沉浸的意思。7）霜葉：經(jīng)霜打過的楓葉。楓林晚：夜晚時候的楓樹林。8）紅于：比更紅。理解詩意：1）學(xué)生依照理解解說詩句內(nèi)容。2）教師點(diǎn)撥：首句“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”，由下而上，寫一條石頭小路曲折曲折地伸向充滿秋意的山巒?！昂弊贮c(diǎn)明暮秋天節(jié)；“遠(yuǎn)”字寫出山路的綿長；“斜”字照料句首的“遠(yuǎn)”字，寫出了高而緩的山勢。由于坡度不大，故可搭車游山。次句“白云生處有人家”，描繪詩人山行時所看到的遠(yuǎn)處風(fēng)光。一個“生”字，形

4、象地表現(xiàn)了白云升騰、繚繞和飄浮的各種動向，也說明山很高。第三句“停車坐愛楓林晚”的“坐”字解說為“由于”。句意是：由于真愛夕陽照射下的楓林暮景，所以詩人特地停車賞析。第四句“霜葉紅于二月花”，這是全詩的中心句。“霜葉”是指秋天的楓葉，“紅于”是“比紅”的意思，這里是說霜葉的美是二月的春花所不可以比較的，不不過是色彩更嬌艷，而且更能耐寒，經(jīng)得刮風(fēng)霜考驗。三、品味想象，欣賞境地認(rèn)識的整首詩的意思，此刻知道詩人想寫什么了嗎？那再來專心讀讀好嗎？談?wù)?。你感覺詩中哪些詞語寫得特別好？讀讀，你憂如看到了如何的畫面？3.想象游覽：此時，你也跟著杜牧到達(dá)了山腳下，你都看到了哪些光景呢？你產(chǎn)生了什么感想呢？生帶

5、著理解朗讀全詩。作業(yè)部署：依照詩意，畫一幅秋景圖吧！板書設(shè)計：寒山山行白云、人家熱愛自然楓林點(diǎn)明原因，揭示中心第二課時贈劉景文一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入生背誦古詩山行。（師）同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了杜牧的詩，他用美好的語言贊美了秋天。今日我們要來學(xué)習(xí)另一首描繪秋天美麗風(fēng)景的古詩贈劉景文(出示詩人、題目。)知道這首詩是誰送給誰的嗎?學(xué)習(xí)生字：贈、劉。介紹詩人及寫詩的背景：蘇軾是我國古代有名的文學(xué)家，別人又叫他蘇東坡。一天，他和朋友們聚會，其中一個叫劉景文的與他很談得來。蘇軾喝著酒，特別快樂，就寫了這首詩送給劉景文，所以題目就叫贈劉景文。(學(xué)生接讀，提示注意后鼻音。)二、初讀古詩自由讀古詩，要求讀正確、流暢。同

6、桌互相聽一聽，看看他讀得對嗎?反應(yīng)：（1）指名讀：(誰愿意把這首詩讀給大家聽一聽?)談?wù)摚郝犃怂睦首x，你有什么談?wù)?（2）引出生字授課：會讀：贈劉殘猶傲君橙會寫：贈劉蓋菊殘君橙你用什么方法記著它們的?（3）學(xué)生說說識記生字的方法讀生字卡片。朗讀這首詩。(誰能高聲地再來讀讀?大家再自信地讀給自己聽聽齊讀。)三、細(xì)讀品味人們常說：“詩中有畫，畫中有詩，”所以讀詩光讀還不可以，還要邊讀邊想，看看詩中描繪了哪些光景?反應(yīng)：(依照學(xué)生的回答相機(jī)授課。)1）荷盡：出示2幅圖片：為了幫助大家讀得更好，進(jìn)一步感覺秋天的美景，老師給你看這兩幅圖。讓學(xué)生說說哪幅圖表現(xiàn)了詩意，并說說原因。(理解“盡、擎雨蓋”)談

7、論：荷花凋謝了，荷葉枯敗了，詩人為什么還要寫這里?指導(dǎo)朗讀：那你能經(jīng)過朗讀把荷花池的美麗表達(dá)出來嗎?指生讀。女生讀。全班齊讀。教師隨機(jī)談?wù)摚汉苫ㄔ俸?，開盡的時候也只剩下一片冷清的情況了。2）菊殘：出示圖片，說圖意，理解“菊殘、傲霜枝”。秋風(fēng)中，菊枝仍精神抖擻地矗立著，你想對它說什么?3）橙黃橘綠：讀了這幾個字，你憂如看到了什么?3.蘇軾看到的秋天就這些光景嗎?發(fā)揮你的想象，幫詩人說說他看到卻沒有寫出來的景色。學(xué)生溝通一同賞析這些美景學(xué)生說感覺：秋天真是一個的季節(jié)!引出詩句：看來秋天的美景才不僅這二十八個字呢!怪不得詩人說：“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時?！蹦愦丝汤斫膺@兩句詩的意思了嗎?學(xué)生說

8、詩意，悟詩情，教師板書：愛秋天。齊讀古詩：此刻再來讀這首古詩，相信你腦筋中的這幅畫會更美。帶著對秋天的贊美語氣來齊讀這首詩。四、熟讀背誦說說方法：這么美的詩你想不想把它背出來?你有什么方法告訴大家?熟讀背誦。五、書寫指導(dǎo)出示要寫的字：贈、劉、蓋、菊、殘、君、橙。學(xué)生認(rèn)讀。讓學(xué)生觀察，說說書寫時要注意什么?六、溝通已經(jīng)積累的描繪秋天美景的詩。板書設(shè)計：贈劉景文荷盡無擎雨蓋菊殘有傲霜枝比較秋美（正是橙黃橘綠時）愛秋天第三課時夜書所見一、復(fù)習(xí)檢查背誦前兩首詩。說說重要詩句的意思。二、揭示新課齊讀夜書所見。釋題：“夜書所見”中的“夜書”指的是在夜晚念書，“所見”指所看到的。三、讀詩句，悟詩意1.自由讀詩句，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不會讀的字用筆畫出來，并用自己喜歡的方式去解決。四人小組合作讀詩句，把詩句讀暢達(dá)、讀流暢。自由讀古詩，邊讀邊想：讀懂了哪些詞？還有哪些詞不理解？全班溝通。教師指導(dǎo)理解未解決的詞語。如：籬落：籬笆的下面。促織：蟋蟀。指導(dǎo)朗讀，意會詩意。四、想境地，誦詩句讓學(xué)生朗讀詩句，邊讀邊想詩句描繪的情況。讓學(xué)生看著掛圖，背誦詩句。朗讀詩句，讀出品味來。五、認(rèn)字寫字重點(diǎn)指導(dǎo)“會寫字”（如“送”，要指出該字的構(gòu)造、該字所在的田字格中地點(diǎn)及注意易寫錯的地方等）?？纯ㄆR字，加強(qiáng)記憶。六、拓展活動你還讀過哪些詩人所作的思