《25少年閏土》說課稿

1、少年閏土說課稿一、說少年閏土是統(tǒng)編小語文六年級上冊第八單元的文章。這是一篇精讀課文，它在本單元 中訓練生有感情地朗讀課文，通過對文中優(yōu)美的、含義深刻的語句多朗讀、多體會，悟出課文 所表達的思想感情，同時對生本單元的習作一一通過事情寫一個人，表達出自己的情感提供指 導。文章用舒緩、深情的語言，采用倒敘的手法，一開始就把所要介紹的人物介紹出，然后按 照事情開展的順序，抓住人物的外貌、動作、語言的特點，逐步回憶，依次表達，一步一步刻 畫了一個經(jīng)驗豐富、聰明能干、機智勇敢、健康可愛的海邊農(nóng)村少年形象。重點寫了閏土給 “我”講雪地捕鳥、海邊撿貝殼、看瓜刺貓和看跳魚兒四件事。表現(xiàn)了 “我”和閏土兒時短暫

2、而真誠的友誼，表達了熱愛勞動人民的思想感情。本課在寫作上有三個特點：采用倒敘手法; 文中有許多含義深刻的句子，較好地表達了作者的情感;通過人物的外貌及言行反映人物特點。 二、說教目標.會本課生字，理解新詞。.有感情地朗讀課文，理解課文條理。.通過閏土的外貌、語言、動作，體會閏土這個人物的特點。.理解文中含義深刻的句子，體會“我”思想感情的變化。三、說教重難點.會本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，注意課文是怎樣刻畫人物的，習作者抓住人物特點寫 的方法，體會課文所表達的思想感情。.結(jié)合課文內(nèi)容理解，并從中體會“我”的思想感情的變化，從而真正了解閏土是個有豐 富知識、聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村孩子。四、說教

3、法、法在教法上，采用“主扶式”課堂教結(jié)構(gòu)，真正表達以生為主體，教師為主導的教原那么。在 教中，引導生自主探究，認真閱讀課文，抓住重點詞語、重點句實現(xiàn)。同時通過朗讀、默讀， 生討論深入理解課文內(nèi)容的方法完成。教時，主要抓住語言文字，使生從語言文字中理解內(nèi)容, 開掘主體。抓住重點句，深入分析，體會作者所要表達的思想感情，做到重點突出。在法上，教時，采用“看、讀、想、戈I、議”等步驟，教師適時點撥，可以極大地調(diào)動生 的習積極性，通過“議”活躍課堂氣氛，改變教師“一言堂”的狀況，使生真正主動地去習，去探索。教過程中，設(shè)計自讀，分角色讀，表演的方法，讓生深入理解課文內(nèi)容，再現(xiàn)課文中“我” 與閏土分別時的

4、情景，同時進行了一次扎實的語言表達訓練。五、說教過程（-）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。今天，老師帶大家認識一位與你們年齡相仿的朋友，你們想不想認識他？（出示少年閏土 看瓜刺猿的圖片）老師對圖片進行深情的描述。（二）初讀課文，掃清字詞障礙。讓生自主探究，快速瀏覽課文，要求：讀準字音，讀通課文，遇到生字較多或難讀的地方 多讀幾遍。我再利用多媒體檢查自情況。課件出示生字詞檢查認讀，抽查朗讀。對易讀錯、寫錯的字 讓生交流討論識字方法，幫助識記。對難讀的句子，交流朗讀方法和要點，生進行展示讀。引 導生交流、理解難懂的詞語。（三）再讀課文，理清課文層次，弄懂課文的大概內(nèi)容。生自由朗讀課文，思考：課文先寫什么，接著

5、寫什么，然后寫什么，最后寫什么？ （四）習“我”與閏土相處這一局部。生自由讀閏土與我相處這一局部，把閏土和“我”的對話找出，想想從他們的對話中你讀 出了哪些有意思的事？生概括事情，加小標題。進行思考，討論、交流：在這幾件事中，你印象最深的或是你最 想干是哪件事？從這件事中，你看到一個怎樣的閏土？在生的交流回答中，引導歸納人物的形象、特點。引導代入想象，體會“我”的心情和感受：這些事你們有經(jīng)歷過嗎？用文中的一個詞說這 是什么事？結(jié)合相關(guān)句子及重點詞語，體會“我”的內(nèi)心世界，感受“我”受到的震動、產(chǎn)生的羨慕、 佩服等感情。指導朗讀：創(chuàng)設(shè)情境，引導生入情入境，感情朗讀。理解含義深刻的句子：他們不知道

6、一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子 里高墻上的四角的天空。（五）引導回顧、聯(lián)系、歸納理解句子的方法，先抓住重點詞語，再理解句子含義。（五）拓展。兒童生活總是豐富多彩的，閏土所說的新鮮事也一定引起了生的興趣，這里適當拓展，讓 生想象，閏土無窮無盡的新鮮事還有哪些，并寫一寫。一提高了生的積極性，二拉近了生生活 與文本的距離，讓生能將自己的精彩生活與課文聯(lián)系起，有話可說，三也鍛煉了生的寫作能力。（六）品讀少年閏土的肖像描寫。生快速瀏覽課文，把描寫閏土外貌的段落給找出，讀一讀，想想你又看到了一個怎樣的閏 ?引導生將目光集中在第1自然段與第4自然段，生朗讀語段，賞析描寫，體會人物形象。讓生

7、根據(jù)第一自然段，習寫法，練筆仿寫。這樣讓生將到的寫作方法進行及時的運用，既加深了對文章內(nèi)容的分析理解，又有利于提 高生的習作能力。（七）體會“我”與閏土的依依惜別之情。生感情朗讀最后一自然段，體會二人的不舍與懷念。引導想象說話：“我”與閏土話別時可能會說些什么？創(chuàng)設(shè)情境，引導代入體會，感受人物心情。（A）總結(jié)升華，課外拓展。引導生習課文的寫法。體會課文是從外貌、動作和語言等方面刻畫少年閏土的形象的。這 是刻畫人物的方法。拓展閱讀故鄉(xiāng)，生交流閱讀感受。將課內(nèi)的習方法用于課外的閱讀實踐當中，到達課 內(nèi)外的有機結(jié)合。（九）課堂總結(jié)。這篇課文通過寫“我”對少年閏土的回憶，刻畫了一個活潑可愛、機智勇敢、聰明能干、 見識豐富的農(nóng)村少年形象。文章通過外貌、語言、動作的描寫使人物形象生動鮮明，表達了“我” 對閏土的贊揚與羨慕之情。六、說板書設(shè)計最后我說說我的板書設(shè)計。本次板書以故事中的主要人物一一閏土和“我”展開，閏