《1大青樹下的小學(xué)》說(shuō)課稿

1、大青樹下的小說(shuō)課稿一說(shuō)大青樹下的小是統(tǒng)編小語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課。大青樹下的小是一篇精 讀課文，課文通過(guò)描寫邊疆的一所民族小的孩子們幸福的習(xí)生活，表達(dá)了祖國(guó)各民族之間的友 愛和團(tuán)結(jié)。課文層次清晰、段落清楚。先寫上的路上和校的情景；再寫上課時(shí)和下課后的情景, 最后以自豪贊美的文字點(diǎn)題。習(xí)本課我將引導(dǎo)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，了 解我國(guó)各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪和贊美之情。二、說(shuō)教目標(biāo)根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，結(jié)合特點(diǎn)和生實(shí)際，我制定了以下教目標(biāo)和教重難點(diǎn):.會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字，能正確讀寫“早晨、絨球花”等詞語(yǔ)，并能利用工具書理解詞語(yǔ)的 意思。.

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，并把喜歡的局部背下且積累好詞佳句。.通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福 的習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪和贊美之情。三、說(shuō)教重難點(diǎn).通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福 的習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪和贊美之情。（重點(diǎn)）.體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物的熱鬧的句子的表達(dá)效果。（難點(diǎn)）四、說(shuō)教法、法教無(wú)定法，貴在得法，為了突出教重點(diǎn)，解決教難點(diǎn)，根據(jù)特點(diǎn)和生的年齡特征。我主要 采取想象感悟法、朗讀感悟法、品詞析句法這三種教方法。運(yùn)用想象感悟法可以挖掘的空白處, 開啟生想象的閘門，在研讀中通過(guò)換

3、位思考體驗(yàn)人物的內(nèi)心，飽滿任務(wù)在生心中的形象，真正 做到基于文本又超越文本，同時(shí)開展生的語(yǔ)言和思維；運(yùn)用朗讀感悟法可以以讀激情，以讀促 悟，以情助讀，讓生在讀中理解感悟；運(yùn)用品詞賞析法可以讓生抓住關(guān)鍵詞加以揣摩、推敲、 咀嚼，感悟字里行間所蘊(yùn)含的情感。五 說(shuō)教過(guò)程（一）揭示課題，激發(fā)興趣所謂興趣是最好的老師，為了激發(fā)生習(xí)本課的興趣，我是這樣導(dǎo)入新課的：出示民族小內(nèi) 生穿戴不同的場(chǎng)景的圖片，我問(wèn)生：圖片上的小和我們的小有什么不同呢？生應(yīng)該很快的發(fā)現(xiàn) 穿著不同等等。那我們一起去看看大青樹下的小是怎么樣的呢？（板書：大青樹下的小），生讀 題。（二）初讀課文，整體感知首先給生充裕的時(shí)間自由朗讀課文，把

4、課文讀正確、讀通順，讀準(zhǔn)生字詞，遇到難讀的句 子多讀幾遍。并思考我們的民族小都寫了什么呢？等生讀完之后，我課件逐組出示詞語(yǔ)。然后，請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)作者從哪幾個(gè)方面寫了大青樹下的?。可魇慵阂娭?，我總結(jié)概括：課 文先寫上的路上和校的情景；再寫上課時(shí)和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點(diǎn)題。（三）精讀課文，品味語(yǔ)言.上的路上和校的情景首先生默讀課文，畫出描寫上路上和校時(shí)所看到的句子。之后生匯報(bào)，我總結(jié)并逐句出示 句子：第一句：走了許多小生還有阿昌族和德昂族的。齊讀句子，問(wèn)生體會(huì)到了什么？（生可能會(huì)回答：小生很多，小生自不同的民族）我繼續(xù)追 問(wèn)你從哪里可以看出？再抓住”有，有，有，還有。”讓生再次體會(huì)小生

5、的 多。然后我出示：下課了，操場(chǎng)上可熱鬧了。有有有還有。在順勢(shì)引導(dǎo)生用 “有，有，有，還有。”造句，更深刻的體會(huì)民族校的生多，而且都自不同 的民族。第二句：大家穿戴不同、語(yǔ)言不同、到校，都成了好朋友。齊讀句子，問(wèn)生體會(huì)到了什么？（生可能會(huì)回答：大家都非常友好等）我繼續(xù)追問(wèn)從哪里可 以看出？生各抒己見；然后我抓住“大家”指的是誰(shuí)？（各民族的小生）讓生進(jìn)一步理解，各個(gè) 民族之間的團(tuán)結(jié)友愛。第三句：那鮮艷的民族服裝，把校打扮得更加絢麗多彩。齊讀句子：?jiǎn)柹w會(huì)到了什么？從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到得？結(jié)合課文上下文理解“絢麗多彩” 的含義，并引導(dǎo)生用“絢麗多彩”說(shuō)一句話。第四句：同們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向

6、敬愛的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。齊讀句子：?jiǎn)柹w會(huì)到了什么？從哪里體會(huì)到？再齊讀第一自然段，讀出各民族直接的友愛，讀出校園中穿戴不同，美麗的場(chǎng)景，讀出同 們快樂(lè)的心情。引導(dǎo)生更深切感受大青樹下的小里各民族小生的團(tuán)結(jié)友愛，和校的美麗。這個(gè)環(huán)節(jié)，我利用勾圈畫點(diǎn)的方法結(jié)合充分的讀，讓生以讀激情，以讀促悟，以情助讀， 讓生在讀中理解感悟各民族之間的團(tuán)結(jié)友愛。并引導(dǎo)生養(yǎng)成：不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。.上課的情景然后在引導(dǎo)生一起去看看民族小上課的情景又是怎么樣的呢？在剛才的課文內(nèi)容的概括的基礎(chǔ)上，生曉文章的脈絡(luò)。所以我在這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)生用橫 線迅速畫出能概括民族小上課的情景的句子。生匯報(bào)，我出示句子：大

7、家一起讀課文，聲音真 好聽！然后我繼續(xù)追問(wèn)從哪些地方可以看出聲音真好聽？生交流匯報(bào)，我逐句出示：第一句：這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在 聽同們讀課文。齊讀句子：圈出描寫窗外環(huán)境的詞語(yǔ)（安靜）從哪些地方可以看出窗外十分安靜？（樹枝不 搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上）從哪里可以體會(huì)到“聲音真好聽”呢？（好像都在聽 同們讀課文）同們能不能讀出窗外的安靜呢？齊讀句子，指名讀。第二句：最有趣的是，跑了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。齊讀句子：你體會(huì)到了什么？從哪里可以看出同們的聲音真好聽？再次齊讀描寫上課情景的句子，引導(dǎo)生讀出同生好聽的聲音，讀出周圍環(huán)境的安靜。通過(guò) 屢次的讀，引領(lǐng)生感悟民族小里生上課的認(rèn)真，讀書聲的好聽.課堂練筆同們，我們一起看課文插圖，看到插圖，你想說(shuō)些什么呢？那我們一起寫一寫，可以寫一 寫校園的環(huán)境是怎么樣的，同們上課的情景是怎么樣的等等？這個(gè)環(huán)節(jié)，不僅給生提供了鍛煉 語(yǔ)言表達(dá)能力的平臺(tái)，也深化了生對(duì)課文內(nèi)容的理解，思想情感的升華。這節(jié)課，我們感受到了民族小上路上的快樂(lè)，上課時(shí)的安靜；那下課后又是怎么樣的呢？ 讓我們下節(jié)課一起習(xí)。六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)最后我談?wù)勎业陌鍟?，板書是一篇文章的袖珍版，是課文精華的表達(dá)，針對(duì)這篇課文，我 采用了詞語(yǔ)