物態(tài)變化與溫度 同步教案 初中物理教科版八年級上冊（2022-2023學年）

1、5.1 物態(tài)變化與溫度教學目標1、知道三種形態(tài)的不同特征及原因；知道在一定條件下物質的三態(tài)可以發(fā)生變化.2、會用溫度計測量溫度教學重難點1、攝氏溫度的規(guī)定與溫度計的結構及工作原理2、正確使用溫度計教學過程【新課引入】教師用多媒體播放一段有關春、夏、秋、冬四季中水物態(tài)變化的影片，引導學生觀賞，并思考以下問題：1.你知道水有幾種狀態(tài)嗎？2.這些狀態(tài)如何轉化？3.狀態(tài)變化受什么因素影響？學生回答：1.水有三種狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài).2.這些狀態(tài)可以相互轉化.3.狀態(tài)變化受溫度影響.【進行新課】一、認識水的物態(tài)變化學生對水的固（冰、雪、霜、雹）、液（水流、雨露）、氣（水蒸氣）態(tài)雖不陌生，但并未認真研究

2、和系統(tǒng)觀察.教學設計宜從章首圖和常見的天氣現(xiàn)象導入課題，著力設計好模擬云和雨的小實驗，使學生得以親歷和觀察水的物態(tài)變化.伴隨實驗觀察進程，適時指明觀察點和思考問題，諸如：1.給燒杯加熱過程中，你在杯口盤子底面看到了什么？2.為什么要給燒杯加熱？為什么在杯口蓋著的盤子里放些冰塊？3.為什么在大燒杯里鋪一層滿含水分的濕沙？換用別的東西，例如冰塊，行嗎？4.燒杯上方出現(xiàn)的朦朧“白霧”說明什么問題？依據教學需要，亦可以在本實驗前補充加熱冰塊的小實驗：在燒杯中放少許冰塊，加熱，直至燒干.使學生感悟水由固態(tài)到液態(tài)再到氣態(tài)的變化.由此導入本實驗.（本實驗的濕沙亦可換為冰塊）對酒精燈的使用方法和注意事項，教師

3、應做出示范并強調以下幾點：（1）絕對禁止用一只酒精燈去引燃另一只酒精燈；（2）酒精燈的外焰溫度最高，應該用外焰去加熱；（3）熄滅酒精燈時，必須用燈帽蓋滅，不能吹滅；（4）萬一灑出的酒精在桌上燃燒起來，不要驚慌，應立即用濕抹布撲蓋.類似模擬造“冰”、造“雨”、造“雪”、造“霜”、造“露”等活動，還應布置到課外活動中.對水的物態(tài)變化應在本板塊末推廣到整個物質世界，以利后續(xù)教學.教師應依托學生已有的生活經驗和對冰水水蒸氣水冰轉換的實驗探究，引導學生把生活經驗跟水的物態(tài)變化結合起來，再由小范圍內水的物態(tài)變化擴展到地球上、自然界中的水循環(huán)，啟發(fā)學生想象出地球上水的“旅行”圖景，進而激發(fā)他們產生疑問：水為

4、什么會在自然界中循環(huán)？既然循環(huán)不已，為什么還存在水資源危機和缺水？水的三態(tài)轉化需要什么條件？二、測量溫度師我們用溫度來表示物體冷熱程度，熱的物體溫度高，冷的物體溫度低，憑感覺判斷物體的溫度高低是不可靠的，要準確地判斷就必須進行測量，要進行測量就要選擇科學的測量工具溫度計.教師向學生展示三種常用溫度計：實驗室用溫度計、體溫計和寒暑表.引導學生觀察并說出溫度計的結構.生1：溫度計由玻璃外殼、玻璃泡、細玻璃管、刻度及符號組成.生2：玻璃泡和細玻璃管相通.生3：溫度計上有個符號，它是溫度的單位.生4：體溫計的玻璃泡上有一段細而彎的縮口.教師鼓勵學生的回答，并進行總結和板書.歸納：1.家庭和實驗室里常用

5、的溫度計是根據液體熱脹冷縮的規(guī)律制成的.2.溫度計內常用的液體有水銀、酒精、煤油、甲苯等三、攝氏溫度師剛剛同學們提到的溫度計上的符號表示的是攝氏溫度，那攝氏溫度是如何規(guī)定的呢？下面我們一起來學習.教師用多媒體播放課件“攝氏溫度”，并進行講解.攝氏溫度（多媒體課件）把在標準大氣壓下冰水混合物的溫度定為0攝氏度；沸水的溫度定為100攝氏度，分別用0和100表示；0和100之間分成100個等份，每個等份代表1，低于0用負數表示.例如，人的正常體溫是“37”左右（口腔溫度），讀作“37攝氏度”；北京一月份的平均氣溫是“-4.7”，讀作“負4.7攝氏度”注意：攝氏溫度的讀法中容易出現(xiàn)錯誤，如“37”讀成

6、“攝氏37度”或者讀成“37度”這都是錯誤的.因為“”表示的就是“攝氏度”，所以讀時不能把“攝氏度”拆散來讀.教師引導學生觀察實驗室用溫度計、體溫計和寒暑表的測量范圍和分度值，并思考以下問題（多媒體展示）.思考題（多媒體課件）：1.如果所測的溫度過高或過低，超出溫度計所能測量的最高溫度、最低溫度，會出現(xiàn)什么后果？2.觀察寒暑表、體溫計和實驗室用的溫度計，他們所能測量的最高溫度、最低溫度和分度值各是多少？為什么要這樣設計它們的量程和分度值？學生分小組討論后，積極發(fā)言，教師點評并總結.教師總結：1.如果所測的物體溫度過高，超出了溫度計的量程，將測不出溫度，且溫度計里的液體可能將溫度計脹破；如果所測

7、的物體溫度過低，低于溫度計的最低溫度，將測不出溫度.2.寒暑表所測量的最高溫度是50，最低溫度是-30，分度值是0.1，主要是根據我國大多數地區(qū)的常年溫度范圍確定的；體溫計所測量的最高溫度是42，最低溫度是35，分度值是0.1，是根據人體溫度的變化范圍確定的.實驗室用的溫度計所測量的最高溫度為110，最低溫度為-20，分度值是1，是根據實驗中需要測量的范圍確定的.教師用多媒體播放課件“判斷溫度計的使用對錯”，引導學生觀察并根據自己的推測判斷.學生分小組討論，教師引導學生說出錯誤的原因.生1：第個圖錯誤是把溫度計感溫泡置于容器底部.生2：第個圖錯誤是把溫度計感溫泡置于容器側壁.生3：第個圖錯誤是溫度計感溫泡沒有全部浸沒在液體中.生4：第個圖正確.生5：第個圖錯誤是讀數時溫度計離開了被測液體.生6：第個圖正確.生7：第個圖中間一個是正確的，上下兩個是錯誤的，因為讀溫度計示數時眼睛沒有平視.教師鼓勵學生的回答，然后總結并歸納“溫度計的使用規(guī)